Dodatek č. 4 ke Školnímu vzdělávacímu programu Studánecká cesta s platností od 1. 9. 2017: V části Identifikační údaje školy dochází k těmto změnám: organizace slučuje: 1. základní školu s kapacitou 740 žáků 2. školní jídelnu s kapacitou 690 žáků 725 žáků 3. školní družinu s kapacitou 240 žáků V souvislosti s opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č.j. MŠMT-7019/2017 dochází v části Učební osnovy pro 1. stupeň k úpravě organizace výuky a vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu Tělesná výchova v 1. a 2. ročníku. Organizace výuky: Výuka probíhá v hale či tělocvičně školy, jsou při ní využívány všechny prostory tělocvičen (gymnastický a ping pongový sál), při příznivém počasí probíhá na venkovních sportovištích, ve vhodných venkovních prostorách areálu školy, případně v blízkosti školy (např. studánecký les), výcviky jsou vedeny v přiměřeném prostředí plavecký v plaveckém areálu. Výuka tělesné výchovy na 1. stupni probíhá koedukovaně v rámci celé třídy.
Škola nabízí žákům 1. stupně III. (II.) zdravotní skupiny jedenkrát týdně jednohodinový nepovinný předmět Zdravotní tělesná výchova. Předmět se otevírá v případě alespoň deseti zájemců. Prvky zdravotní tělesné výchovy jsou rovněž využívány v povinné tělesné výchově. V 1. a ve 2. ročníku žáci absolvují 40 hodinový kurz plavání v plaveckém bazénu v Pardubicích, v dalších ročnících je možné pokračování plaveckého kurzu na základě domluvy s třídními učiteli a dle zájmu žáků a rodičů. Výstup z RVP Školní výstup Učivo Poznámky Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák Adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady základní plavecké dovednosti - Žák - ví, jaké jsou zásady hygieny, dodržuje hygienické návyky - zná a používá smluvené signály pro dorozumívání v prostředí bazénu - dodržuje zásady bezpečnosti při plavání a při pohybu v areálu bazénu - potopí obličej, přetočí se ve vodě podél osy těla, Základní hygiena plavání a zásady bezpečnosti při pohybu v areálu bazénu a při plavání Adaptace na vodní prostředí Základní plavecké dovednosti orientace ve
Zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti zvládne kotoul ve vodě, loví předměty z přiměřené hloubky - splývá v obou polohách - na břiše, na zádech, splývá se zadrženým dechem, splývá s výdechem do vody, splývá po odrazu od stěny v obou polohách - vydechuje do hladiny, vydechuje s potopením obličeje, dlouhý postupný výdech vydechuje současně ústy i nosem, do vody spojené s pohybovým úkolem, opakovaně vydechuje do vody při různých typech činností - uplave libovolně vybraným plaveckým stylem 50 metrů, reaguje na pohyb jiného plavce, dosáhne břehu z jakéhokoliv místa v bazénu - ovládá základní prvky sebezáchrany, vznášení, šlapání vody - nacvičuje pro případ potřeby přivolání pomoci tonoucímu vodě Základní plavecké dovednosti splývání Základní plavecké dovednosti plavecké dýchání Plavecký způsob znak/kraul Nácvik prsových nohou a jednoduché obrátky Prvky sebezáchrany Zásady bezpečného plavání
- pojmenuje zásady bezpečného plavání ve volné přírodě ve volné přírodě V souvislosti s opatřením ministra školství, mládeže a tělovýchovy Č. j. MSMT-11076/2017-2, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávaní, dochází k úpravám v kapitole Charakteristika ŠVP části třetí Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Naše škola vzdělává žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Škola má zkušenosti se vzděláváním žáků s postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, s autisty, specifickými poruchami chování a učení a se souběžným postižením více vadami. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vzděláváni formou individuální integrace v běžných třídách školy. Při integraci žáků postupuje škola následujícím způsobem: žákovi, u kterého se projeví potřeba úprav ve vzdělávání nebo školských službách a zapojení v kolektivu, vypracuje škola plán pedagogické podpory (PLPP). PLPP sestavuje třídní učitel za pomoci výchovného poradce a učitelů, kteří se na vzdělávání žáka s potřebou poskytnutí podpůrných opatření podílejí, s cílem stanovení vhodných
metod práce s žákem, organizace práce při vyučovací hodině a způsobu kontroly znalostí a dovedností. PLPP má písemnou podobu. O vypracování PLPP třídní učitel informuje rodiče. Termín přípravy PLPP stanovuje výchovný poradce, který současně organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i s žákem samotným, sleduje a vyhodnocuje naplňování PLPP. V případě, že poskytovaná podpůrná opatření vycházející z PLPP budou vyhodnocena po 3 měsících jako nedostačující, doporučí škola žákovi využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení za účelem posouzení jeho speciálních vzdělávacích potřeb. Škola spolupracuje s Pedagogicko psychologickou poradnou v Pardubicích (PPP), dále se speciálními pedagogickými centry (SPC) především při Svítání v Pardubicích a se speciálními pedagogickými centry pro sluchově i zrakově postižené žáky v Hradci Králové. Shledá-li školské poradenské zařízení, že speciální vzdělávací potřeby žáka vyžadují poskytnutí podpůrných opatření vyššího než prvního stupně (stupeň 2. 5.), na základě písemné žádosti o povolení vzdělávání dle individuálního vzdělávacího plánu a písemného informovaného souhlasu rodičů pak škola zpracuje pro žáka individuální vzdělávací plán (IVP). IVP sestavuje třídní učitel a výchovný poradce ve spolupráci s učiteli, kteří se na vzdělávání žáka s potřebou poskytnutí podpůrných opatření podílejí a vychází z doporučující zprávy školského poradenského zařízení. IVP má písemnou podobu. V případě podpůrného opatření pro žáky s lehkým mentálním postižením od třetího stupně podpory, může dojít v IVP k úpravě očekávaných výstupů, které musí být na vyšší úrovni než očekávané výstupy stanovené v RVP ZŠS. Na základě doporučení je též možné přizpůsobit výběr učiva. Pro žáky s jiným než mentálním postižením uvedené v 16 odst. 9 školského zákona je možné ve školním vzdělávacím programu upravit očekávané výstupy nebo nahradit vzdělávací obsah, jehož realizaci objektivně neumožňuje jejich znevýhodnění, jiným vzdělávacím obsahem, pokud to vyžadují speciální vzdělávací potřeby žáků, a to pouze tehdy, pokud to vyplývá z doporučení školského poradenského zařízení.
Žáci, u nichž PPP diagnostikovala vývojovou poruchu učení, jsou zařazováni do péče dyslektických asistentek (proškoleni jsou vyučující 1. stupně a na 2. stupni vyučující českého jazyka). Reedukace je prováděna formou předmětu SPP (speciální pedagogická péče) realizovaného v odpoledních hodinách dle vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Jedná-li se o žáka se speciálními vzdělávacími potřebami podle 16 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., vytvoří škola Individuální podporu žáka (IPŽ) k vytvoření nezbytných podmínek pro žákovo vzdělávání. V průběhu základního vzdělávání jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami hodnoceni s tolerancí. Na žádost zákonných zástupců žáků a doporučení PPP či SPC může být žák se speciálními vzdělávacími potřebami hodnocen slovně, slovní hodnocení je využíváno. V případě potřeby ředitel školy může se souhlasem krajského úřadu zřídit funkci pedagogického asistenta, který bude poskytovat podporu učitelům při vzdělávání žáka či žáků s přiznaným podpůrným opatřením druhého až pátého stupně. Škola této možnosti využívá a ve škole se vzdělává několik dětí s pomocí pedagogické asistence. Se souhlasem ředitele školy a zákonného zástupce žáka může pomáhat dítěti při vyučování při sebeobsluze osobní asistent, který není zaměstnancem školy ve škole působí i osobní asistenti. V souvislosti s otevřením třídy s rozšířenou výukou anglického jazyka v 6. ročníku dochází k doplnění v kapitole Charakteristika školního vzdělávacího programu části první Zaměření školy
Výuka cizích jazyků výuka anglického jazyka od 1. ročníku. Na 2. stupni od 6. ročníku možnost výběru konverzace v anglickém jazyce jako volitelného předmětu nebo výběr třídy s rozšířenou výukou anglického jazyka. a v kapitole Učební plán. Tato změna nemá vliv na plnění výstupů předmětu Anglický jazyk. Učební plán Předmět Ročník 1 2 3 4 5 6 6 - sport. 6 - AJ 7 7- sport 8 8- sport 9 Česká jazyk 9 9 9 8 8 ČJ 9- sport zkratky Český jazyk a literatura 5 5 5 4 4 4 4 4 4 ČJ Anglický jazyk 0 1 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 AJ 2. cizí jazyk 3 3 3 3 NJ, RJ Matematika 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 M (Ma, Mg) Informatika 1 1 1 1 1 INF Člověk a jeho svět 2 2 2 3 3 ČJS Chemie 2 2 2 2 CH Fyzika 1 1 1 2 2 2 2 2 2 F Přírodopis 2 2 2 2 2 2 2 1 1 Př Zeměpis 2 2 2 2 2 2 2 Z Regoinální a politický zeměpis 2 2 RPZ Dějepis 2 2 2 2 2 2 2 2 2 D Výchova k občanství 1 1 1 1 1 1 1 VkO Výchova ke zdravým vztahům 1 1 1 VkZV Hudební výchova 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 HV Výtvarná výchova 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 VV Svět práce 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 SP Tělesná výchova 2 2 2 2 2 3 4 2 3 4 2 4 2 4 TV Volitelný 1 1 1 2 2 VP
Týdenní dotace povinných předm. 20 22 24 26 26 30 30 30 30 30 31 31 31 31 Nepovinné předměty Ročník 1 2 3 4 5 6 6 - sport. 7 7- sport 8 8- sport 9 9- sport zkratky Anglický jazyk 1 AJ Basketbal 1 1 1 1 Basket Ve školním roce 2017/2018 bude v 6. ročníku v předmětu Dějepis pilotně testována úprava časového a tematického plánu. Ilona Bartošková, koordinátor ŠVP Filip Patlevič, ŘŠ