MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019

Podobné dokumenty
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Dějepis. Úvod do studia historie

Tabulace učebního plánu

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

5.5.2 Dějepis povinný předmět

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Školní vzdělávací program

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák

Dějepis vyšší gymnázium

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

KOMPLEXNÍ OPAKOVÁNÍ 1 Periodizace dějin lidské společnosti Stěžejní procesy a události lidských dějin Na skok do pravěku Starověk

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.11 Učební osnovy: Dějepis

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Název vyučovacího předmětu: DĚJEPIS (DJ) Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Časová dotace vyučovacího předmětu: 1, 1, 1, 0, 0, 0.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 6.

Dějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

1. Učební osnovy Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí a školní knihovně.

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury

Učební osnovy Dějepis

Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.

1. Učební osnovy Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Čtyřleté gymnázium DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky

1. Učební osnovy Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

6.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

6.13 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima

Dějepis. Člověk a společnost

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA

Předmět: Dějepis (pro zaměření humanitní vědy)

Vzdělávací obor: Předmět: Dějepis

Předmět: Dějepis (pro zaměření humanitní vědy)

Předmět: Dějepis (pro zaměření přírodovědní vědy a programování)

Předmět: Dějepis (pro zaměření přírodovědní vědy a programování)

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis

Osmileté gymnázium DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE

Vyučovací předmět: Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu

5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Dějepis

Předmět: Dějepis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný

Dějepis - Prima. popíše základní přístupy k periodizaci dějin. jejich studia

ročník celkem počet hodin

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:

poznání pro současnost

Člověk v dějinách Prameny hmotné a písemné Instituce. Historický čas a prostor Časová osa, letopočty, mapy

0 0 R (2) R (2) R (2) 0 0 R (2) R (2)


Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný

Vzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.

Výchovně vzdělávací strategie, které směřují k utváření kompetencí v oboru Dějepis:

Dějepis nižší gymnázium

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Vzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.

8. DĚJEPIS. 1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 1.2 Výchovné a vzdělávací strategie

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

ČLOVĚK A SPOLEČNOST Charakteristika vzdělávací oblasti

Člověk v dějinách historie, archeologie, pomocné vědy historické archivy, muzea, knihovny, matriky mýty, legendy, pověsti

5.5 Člověk a společnost

Transkript:

ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN

Tematický celek ÚVOD DO STUDIA HISTORIE Charakterizuje smysl historického poznání a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého. Rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a úskalí jejich interpretace. Význam historického poznání pro současnost práce historika, pomocné vědy historické, účel a možnost jejich využití Odborná historická práce a její atributy (opak., doplnění) Interpretativní charakter historické vědy (dějepisu) PRAVĚK a STAROVĚK Objasní ve shodě s aktuálními vědeckými poznatky materiální a duchovní život lidské společnosti v jednotlivých vývojových etapách pravěku; charakterizuje pojem archeologická kultura. Vysvětlí zásadní zlom ve vývoji lidstva v důsledku cílevědomé zemědělské a řemeslné činnosti. Zařadí časově a prostorově hlavní archeologické kultury pravěku. Zdůvodní civilizační přínos vybraných starověkých společenství, antiky a křesťanství jako základních fenoménů, z nichž vyrůstá evropská civilizace. Objasní židovství (vazbu mezi židovstvím a křesťanstvím) a další neevropské náboženské a kulturní systémy. Popíše určující procesy a události, uvede významné osobnosti starověkých dějin. Kriticky hodnotí různé interpretace vývoje lidské společnosti v pravěku (v jeho jednotlivých fázích) a starověku (v rámci jednotlivých civilizací) Popíše v obecné rovině vývoj vědeckého poznávání pravěku a starověku v novověku a v nejnovější době. Porovná stupeň vývoje (pravěk, starověk) v rámci stejného časového úseku v různých regionech, analyzuje příčiny nerovnoměrného vývoje. Hlouběji analyzuje jednotlivé aspekty vývoje antických civilizací ve vybraných obdobích. Faktografický základ (pravěk, starověk) Lovec a tlupa Ve vesnici prvních zemědělců, rod Na hradišti (eneolit, d, bronzová) Velké řeky, počátky organizace (závlahy) staroorientální státy, Egypt Řecko: polis a občan jednotící idea impéria (Makedonie, Řím), život za hranicemi říše Filosofové, veršotepci, řečníci, právníci, stavitelé Tři generace bohů Limes a Evropa v pohybu Prohloubení faktografických

Tematický celek STŘEDOVĚK Objasní proces christianizace a její vliv na konstituování raně středověkých států v Evropě; vysvětlí podstatu vztahu mezi světskou a církevní mocí v západním i východním kulturním okruhu i projevy vlivu náboženství a církve ve středověké společnosti. Definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti 5. 15. století a jeho specifické projevy ve vybraných státních celcích. Charakterizuje základní rysy vývoje na našem území. Vymezí specifika islámské společnosti. Vysvětlí důsledky tatarských a tureckých nájezdů, zejména pro jižní a východní Evropu. analyzuje aspekty vývoje jednotlivých států (případně regionů) ve středověku, vysvětluje širší souvislosti tohoto vývoje. analyzuje aspekty vývoje českého státu ve středověku, vysvětluje širší souvislosti tohoto vývoje. Vytváří syntetizující pohled na vývoj středověkého světa, středověké společnosti. Kriticky hodnotí různé interpretace vývoje středověké civilizace, zamýšlí se nad jejich dobovou (ideologickou) podmíněností. Popíše v obecné rovině vývoj vědeckého poznávání středověku. Faktografický základ (středověk) Triumf barbarů střet světů (civilizací) Evropa a islám a arabská říše, mongolská a turecká expanze Země mezi horami Ty se modli Papež nebo císař reformátoři a kacíři I Ty vládni a ochraňuj panovníci, páni, zemané Ty pracuj zemědělec, zemědělec v novém kraji Měšťan ( městský vzduch osvobozuje ), na cestách za obchodem Prohloubení faktografických Politický vývoj evropských států Politický vývoj českého státu (prohloubení, možnost ve formě vybraných kapitol) Vývoj v mimoevropských oblastech (mimo Blízký východ) symbolismus ve středověku Pomocné vědy historické a jejich využití (středověk) Objasňuje základní prvky symbolismu v životě středověké společnosti a ve středověkém umění (kultuře) ve skriptoriu, na univerzitě v kamenické huti, věk bazilik a katedrál

Tematický celek POČÁTKY NOVOVĚKU Rozpozná nové filozofické a vědecké myšlenky, které byly zformulovány ve 14. 17. století; zhodnotí jejich praktické dopady Porozumí důsledkům zámořských objevů, jež vedly k podstatným hospodářským i mocensko-politickým změnám. Popíše základní rysy reformace a protireformace, vysvětlí důsledky pro další evropský i světový vývoj. Vymezí základní znaky stavovství a absolutismu; uvede konkrétní projevy v jednotlivých zemích a příklady střetů. faktografických znalostí hlouběji analyzuje aspekty vývoje jednotlivých států (případně regionů) v období raného novověku, vysvětluje širší souvislosti tohoto vývoje. faktografických znalostí hlouběji analyzuje aspekty vývoje českého státu a habsb. monarchie v období raného novověku, vysvětluje širší souvislosti tohoto vývoje. Vytváří syntetizující pohled na vývoj světa a společnosti (Evropa) v období přechodu mezi středověkem a novověkem. Posuzuje, v čem se jedná o období přelomové a v čem naopak převládají prvky kontinuity. Kriticky hodnotí různé interpretace vývoje civilizace v tomto období, zamýšlí se nad jejich dobovou (ideologickou) podmíněností. Faktografický základ (raný novověk) Nové horizonty (hosp., soc., myšlenkový svět, renesance Objevitel/dobyvatel původní obyvatel otrok reformátoři a kacíři II Panovník z boží Milosti či první mezi rovnými a urození páni? atmosféra a kultura doby baroka rozporný vývoj českých zemí v raném novověku Prohloubení faktografických rivalita a kooperace evropských velmocí v raném novověku; třicetiletá válka český stát v raném novověku, počátky podunajské monarchie Vývoj v mimoevropských oblastech Posoudí postavení českého státu uvnitř habsburského soustátí a analyzujte jeho vnitřní sociální, politické a kulturní poměry. Popíše v obecné rovině vývoj vědeckého poznávání středověku. Komparuje a posuzuje jednotlivé definice a časová vymezení tohoto období.

Tematický celek OSVÍCENSTVÍ, REVOLUCE A IDEA SVOBODY, MODERNIZACE SPOLEČNOSTI Určí a zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství, rozpozná jejich uplatnění v revolucích 18. a 19. století. Na konkrétních příkladech jednotlivých států demonstruje postupný rozklad, zánik a proměny dosavadních systémů přes úsilí mocenských struktur o jejich udržení. Posoudí význam ústavy a novou organizaci státu, uvede základní typy parlamentních státních systémů. Vysvětlí emancipační hnutí národů i jednotlivých společenských vrstev; vymezí místo utváření českého novodobého národa v tomto procesu, včetně jeho specifických rysů. Charakterizuje proces modernizace, vysvětlí průběh industrializace a její ekonomické, sociální a politické důsledky; rozpozná její ekologická rizika; určí základní příčiny asymetrického vývoje Evropy a světa v důsledku rozdílného tempa modernizace. Vysvětlí expanzivní záměry velmocí v okrajových částech Evropy a v mimoevropském světě, jež byly příčinou četných střetů a konfliktů daného období. analyzuje aspekty vývoje jednotlivých států (případně regionů) v období, vysvětluje širší souvislosti tohoto vývoje. analyzuje aspekty vývoje českého státu a habsb. monarchie v období, vysvětluje širší souvislosti tohoto vývoje. Vytváří syntetizující pohled na vývoj světa a společnosti (Evropa) v daném období Hlubším způsobem analyzuje sociální i hospodářský vývoj v daném období. Kriticky hodnotí různé interpretace vývoje civilizace v tomto období, zamýšlí se nad jejich dobovou (ideologickou) podmíněností, posuzuje, jak byly výsledky historického zkoumání v rostoucí míře využívány k aktuálním politickým cílům. Faktografický základ (novověk) Filosofové (pro větší všeobecné blaho) a panovníci (pro efektivní státní stroj ) Zrod občanské společnosti Za vidinou hegemonie V neměnnosti je síla - duch tradice vs. duch pokroku (politické ideologie 19. stol.) Věk páry, uhlí a železa Společenství krve a jazyka Koncert velmocí Břemeno bílého muže a břemeno černého ( barevného ) muže český, německý, anebo rakouský? Před výbuchem úžasná epocha Prohloubení faktografických Širší aspekty vývoje společnosti v době přechodu od tradiční agrární k industriální české země v rámci habsburské monarchie od druhé poloviny 18. a v 19. století (národní obrození, industrializace, vznik občanské společnosti), vnitřní vývoj a mezinárodní vztahy velmocí do 1. světové války, kolonialismus konfliktní vývoj před 1. světovou válkou (prohl.) proměny životního stylu, vzdělanost, věda umění přelomu 19. a 20. století