Setkání ředitelů a metodiků škol zapojených v projektu dne 20. 9. 2017 Ing. Jana Drahošová, LL.M., MBA Základní škole pro zrakově postižené, Praha 2 nám. Míru 19
Cíl setkání seznámení s projektem druh a forma spolupráce se školami v projektu diskuse a sdílení zkušeností
Náplň spolupráce v projektu Přímá podpora práce se žáky metodická podpora na místě nebo jinými prostředky členy metodické sítě DVPP pro pracovníky škol konzultace a konference. Podpora ve spolupráci s poradenskými zařízeními a dalšími aktéry v systému. Konzultace k otázkám školy ze strany projektu s dalšími aktéry ve vzdělávání a externími odborníky projektu. Podpora případových konferencí a supervize.
Metodici školských zařízení Je vytvořena síť metodiků, nyní obsazena cca 110 osobami, napříč celou ČR. Jedná se převážně o pracovníky PPP a SPC, spolupracující s projektem. Metodici mají úvazky v projektu od 0,1 do 0,5. Spolupracují s hlavními metodiky projektu, školními koordinátory, metodiky pro školy, kterých je nyní cca 60. Participují na DVPP, zajišťují metodické vedení v oblasti identifikace míry podpory žáků (doporučování podpůrných opatření v konkrétních stupních, přehledu podpůrných opatření s cílem sjednocení postupu ve školských poradenských zařízeních na celém území ČR a poskytují podporu vybraným školám).
Metodik pro podporu škol -činnosti, úkoly, odpovědnost analyzuje, nakolik se mění průběh vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základě poskytovaných podpůrných opatření, spolupracuje s krajským metodikem pro podporu škol a ŠPZ, zpracovává reporty pro metodika pro podporu škol a ŠPZ, manažera klíčové aktivity, dle stanovených pravidel a informuje ho o své činnosti, účastní se dle potřeb celorepublikových setkání, regionálních setkání a jednání realizačního týmu a dalších jednání se zainteresovanými organizacemi,
Metodik pro podporu škol -činnosti, úkoly, odpovědnost zajišťuje sdílení know-how projektu na škole spolupracuje s pracovníky Školního poradenského pracoviště, učiteli a rodiči spolupracuje s pedagogy školy (shromažďuje data pro analýzy zavádění nových metodických postupů souvisejících s poskytováním podpůrných opatření) zajišťuje metodickou podporu při vytváření Plánu pedagogické podpory konzultuje zapojení Školního poradenského pracoviště do zajištění podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na základě vystavených Doporučení ŠPZ sjednocuje postupy při práci s podpůrnými opatřeními ve škole popisuje příklady dobré praxe
Školní koordinátor-činnosti, úkoly, odpovědnost spolupracuje s pracovníky Školního poradenského pracoviště, učiteli a rodiči, spolupracuje s pedagogy školy (shromažďuje data pro analýzy zavádění nových metodických postupů souvisejících s poskytováním podpůrných opatření), zpracovává reporty pro metodika školy, dle stanovených pravidel a informuje ho o své činnosti, koordinuje vybrané aktivity poskytnuté škole (např. v souvislosti se vzděláváním)
Výzkum v rámci projektu Výzkum bude realizovaný průběžně během celého školního roku Vybrané cíle: zmapování a zhodnocení aktuálního stavu společného vzdělávání využití těchto informací k posilování kompetencí učitelů(metodická podpora) Role metodiků: především sběr výzkumných dat Design výzkum: kvalitativní i kvantitativní Formy: např. záznamové archy, dotazníky, analýza materiálů školy
Výzkum dílčích oblastí společného vzdělávání Charakteristiky inkluzivní školy Plán pedagogické podpory, individuální vzdělávací plán Podpůrná opatření Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Specifika práce s žáky z jiného kulturního a životního prostředí Vzdělávání, metodická podpora
Oblasti evaluace inkluze Vybrané oblasti evaluace inkluzivního vzdělávání Materiální, organizační a personální podmínky Oblast vztahů, komunikace a spolupráce Průběh vzdělávání v inkluzivní škole
Komparativní studie Porovnání žáků z vybraných ročníků na základních školách Běžné třídy X třídy zřízené podle par. 16 odst. 9. ŠZ Zaměření na žáky s některými speciálními vzdělávacími potřebami (LMP, odlišné kulturní a životní podmínky) Oblasti výzkumu: trivium, řešení problémů, řešení problémů, dovednosti spojené se školní úspěšností, spokojenost žáka s prostředím školy
Závěr: Projekt vychází ze strategických záměrů ČR v rozvoji vzdělávání a řeší otázky související se zajištěním kvality, provázanost, srovnatelnosti a efektivity poradenských služeb a vytvářením podmínek pro poskytování vhodných podpůrných opatření pro žáky, u kterých je třeba vyrovnat podmínky pro jejich vzdělávání.
a to je už opravdu všechno
děkuji za vaší trpělivost Ing. Jana Drahošová, LL.M., MBA Manažer Integrace podpůrných opatření školám
Národní ústav pro vzdělávání Kvalita-Inkluze-Poradenství-Rozvoj www.kipr.cz