OPAKOVÁNÍ DĚJIN PRAVĚKU A STAROVĚKU ZADÁNÍ Helena Mandelová Nakladatelství a vydavatelství R www.computermedia.cz
Opakování dějin pravěku a starověku SLOVO ÚVODEM VŠEM, KDO BUDOU SOUBOR PRACOVNÍCH LISTŮ POUŽÍVAT Všichni víme, že doba, kdy tím nejdůležitějším ve škole bylo prokázat co největší množství vědomostí při zkoušení u tabule, je pryč. Množství informací o světě se zvětšuje závratnou rychlostí, nikdo nemůže zvládnout důkladně několik vědeckých oborů. Potřebujeme se naučit fakta vyhledávat, posuzovat, srovnávat a přemýšlet o nich. Jsou uplatňovány moderní, aktivní metody učení. Také technika ve škole se mění a nabízí nové možnosti. To vše vede k mnoha změnám. Nemůžeme si zapamatovat všechno, co slyšíme nebo si přečteme. Stává se pro nás nezbytností, abychom se především dokázali v daném oboru vyznat, vybrat ze všeho právě to, co je nejdůležitější, co potřebujeme k pochopení příčin i důsledků dějů, co nám umožní porozumět také současným problémům života společnosti, které mají své kořeny v minulosti. To hlavní z poznatků je užitečné mít v hlavě. Nezbytné je pak také vědět, kde podrobnosti a další potřebné údaje najít, jak je zpracovat, utřídit, použít, kam je zařadit. Dílčí, ze souvislostí vytržené jednotlivosti nemají trvalou ani velkou hodnotu. K vytvoření celkového historického obrazu je nezbytné pochopit, proč k událostem došlo a jaké byly důsledky událostí i jednání lidí; užitečné je také umět jednání lidí posoudit a zhodnotit. Základní poznatky i detaily využijeme také při svých cestách po naší zemi i v zahraničí, při návštěvě historických míst a památek, např. staveb, muzeí a galerií. Tak nám např. při návštěvě pravěkých skanzenů, muzeí, při setkání s egyptskými pyramidami nebo řeckými a římskými chrámy na jihu nebo západě Evropy k porozumění okolnostem, době nebo účelu jejich vzniku napomáhá i školní dějepis a třeba přispěje i tento sešit. Když něčemu dobře rozumíme, návštěva historických míst se stává zajímavější a život bohatší. K proniknutí do určitého oboru je důležitý také základní slovník odborné názvosloví neboli terminologie; ta nám cestu k seznámení s historickými objekty i událostmi otevírá. Terminologii (pojmosloví) proto věnuje Opakování soustavně pozornost. Pouze číst články učebnic a snažit se je uložit do paměti nemůže být ani zábavné, ani účinné. Vzdělaní lidé vědí, že při učení je lepší a výhodnější něco jiného: připravovat si výpisky, poznámky, vytvářet přehledy, grafi cká schémata nebo tabulky a pak si na úkolech různých podob a náročnosti vyzkoušet a ověřit, co už umíme a co dokážeme. Právě takové příležitosti nabízí soubor, který máte v ruce. Jsou to úkoly rozmanité a různě obtížné, (takže si z nich podle svého uvážení a sil můžete vybírat ty těžší jsou označeny ikonkou, viz obr. vpravo). Jsou rozlišeny na skupinu A úkoly k opakování toho, co jsme poznali v nové kapitole, a B úkoly, které připomínají a osvěžují vědomosti starší, na něž nová kapitola navazuje, s nimiž souvisí. Úkoly tohoto sešitu zahrnují děje a informace o nejdelším dějinném období od vzniku člověka do poloviny 1. tisíciletí n. l. Končí tedy dobou vzdálenou od nás asi 1 500 let. Umožní případně připomenout tyto události i v pozdějších letech, např. při příležitosti nějakých zkoušek, testů nebo soutěží. Některé úkoly jsou snadnější, jiné obtížnější. Věřím, že vám pracovní listy usnadní a zpříjemní učení a poznávání událostí i zajímavých osobností. Možná, že sami vymyslíte nové podoby nebo druhy úkolů, k jejichž plnění vybídnete spolužáky. Budete li chtít, můžete je poslat i vydavateli těchto sešitů a nabídnout i ke zveřejnění v dalším vydání. Hlavně však by sešit měl přispět k tomu, aby se pro vás historie stala zajímavější a abyste se třeba rozhodli o těch dávných časech si něco nového přečíst. Autorka KONCEPCE CVIČEBNICE Cvičebnice Opakování dějin ZADÁNÍ je navržena tak, aby zatržení správných možností a zapsání odpovědí mohli studenti provádět přímo do knihy. Cvičebnice Opakování dějin ŘEŠENÍ obsahuje kromě zadání otázek i zodpovězené a doplněné odpovědi ke všem úlohám cvičebnice ZADÁNÍ. 6
ZADÁNÍ 1. ČÁST Opakujeme, přemýšlíme v dějepise SOUBOR PRACOVNÍCH ÚKOLŮ PRO OPAKOVÁNÍ DĚJIN PRAVĚKU A STAROVĚKU A Opakovací úkoly k obsahu jednotlivých kapitol B Úkoly k opakování a přehledům delších úseků dějin a dílčích témat (z vývoje státních útvarů, společnosti, obživy, dopravy, válečnictví, vzdělanosti, umění, architektury apod.) 7
Opakování dějin pravěku a starověku ÚVOD: O HISTORII A DĚJEPISE A 1. O minulosti lidstva se dozvídáme: Z hmotných pramenů Z pramenů písemných Z uměleckých děl a památek Uveďte příklady [1] [4] [7] [2] [5] [8] [3] [6] [9] Kde jsou uloženy? [10] [11] [12] Znáte některá konkrétní místa? [13] [14] [15] 2. Znáte nějakou knihu, kde se píše o minulosti naší země nebo jiné části Evropy či světa? Víte, kdy žili její hrdinové? A kdy byla napsána? Doplňte: Autor Název knihy Nakladatel Rok vydání Můžete některou z těchto knížek doporučit svým spolužákům? Užitečné budou i zápisky o přečtených knihách s historickou tematikou a záznam o tom, ve které době se děj odehrává. 8
ZADÁNÍ Úvod: O historii a dějepise 3. Které z uvedených druhů historických památek jste navštívili? Vytvořte si do sešitu tabulku a vepište do ní některá z míst, kde se nacházejí (některá pravděpodobně znáte z četby nebo obrázků, jiná z vlastní návštěvy). Památka Místo, kde se nachází Čemu objekt sloužil dříve? Čemu slouží dnes? Chrám Hrad Zámek Radnice Palác Skansen Pevnost Klášter Hradby Muzeum Galerie Most B 4. V tajence je ukryt název vědy o minulosti. 1. středověká stavba V 2. místo uložení písemných pramenů I 3. úřední písemnost T 4. předmět ve 4. třídě S 5. dávná vyprávění o minulosti L 6. věda o vykopávkách G 7. místo, kde se nacházejí umělecká díla M 8. místo, kde jsou uloženy hmotné památky 9
Opakování dějin pravěku a starověku OBDOBÍ PRAVĚKU A 1. Připravte si časovou přímku v délce 20 cm, rozdělte ji na 20 dílků po 100 000 letech. Postupně do ní zakreslujte jednotlivé nálezy pozůstatků tků člověka (jejich názvy) v období starší doby kamenné ve světě a u nás. Vepište názvy vývojových druhů člověka česky, příp. latinsky. Homo habilis 2-3 mil. 1,5 mil. 1 mil. 300 000? 0???? Názvy vývojových druhů člověka 2. Poznamenejte si na papír nebo do sešitu a zkuste nejprve zpaměti, pak podle učebnice doplnit: Člověk zručný (schopný) (Homo habilis) a) Vzhled čelo nad očima brada čelisti mozkovna b) Život potrava nástroje skupiny lidí užití ohně dorozumívání c) Nálezy (místo, světadíl) B 1. Prohlédněte si doma svou vlastní knihovničku a knihovnu svých rodičů, případně (po svolení!) dalších členů rodiny a pokuste se najít takovou knížku, v níž se třeba jen v jedné kapitole píše o vývoji člověka a jeho životě v pravěku nebo o práci archeologů a dalších vědců, kteří hledají pozůstatky po životě pravěkých lidí. Zapište si název knihy a jméno jejího autora. Jsou v ní i obrázky nebo fotografi e? Pokud ano, jaké? Zopakujte si, co jste se učili o archeologii. Objevili jste v knize nějakou novou zajímavost? Autor Název knihy Ilustrátor Vydání, nakladatelství 10
ZADÁNÍ Nejstarší státy NEJSTARŠÍ STÁTY SUMEROVÉ V MEZOPOTÁMII A 1. Překreslete si časovou přímku a zaznamenávejte na ni postupně důležité údaje: osídlení Mezopotámie Sumery, vznik městských států, velké říše atd. 5 000 př.n.l. 4 000 př.n.l. 3 000 př.n.l. 2 000 př.n.l. 1 000 př.n.l. 0 [1] [2] [3] [4] [5] 2. Pomocí přehledné tabulky si zopakujte, co víte o vymoženostech, vynálezech a dovednostech Sumerů. Co dělali? Pomocí čeho? Jak? Kdo se činnostmi zabýval? zavlažovali pole vyráběli... z kovů, např... seli obilí zapisovali údaje stavěli chrámy vyráběli nádoby vyráběli ozdobné cihly na obložení staveb 3. Co lze říci o této stavbě? Jak se nazývá? K čemu sloužila? Z čeho byla postavena? Čím byla zdobena? Kde byly takové stavby objeveny? 23
Opakování dějin pravěku a starověku 4. Jaké skupiny lidí žily v 5. 2. tisíciletí př. n. I. v Sumeru? Doplňte k jednotlivým vrstvám obyvatel, případně překreslete. 8 7 4 5 6 3 1 2 Název postavení 1 vládne 2 slouží bohům 3 řídí zemi, vybírají poplatky 4 přivážejí zboží 5 bojují 6 vyrábějí nářadí a zbraně 7 pracují na polích a stavbách 8 konají těžké a pomocné práce B 1. Porovnejte zemědělskou společnost mladší doby kamenné a život sumerských rolníků. nářadí způsob obdělávání půdy soužití (skupiny) lidí materiály nástrojů směna výrobků (obchod) sídliště vzdělanost náboženství stavby Mladší doba kamenná hrazené vesnice Sumerové 24
ZADÁNÍ Nejstarší státy KULTURA STAROVĚKÉHO EGYPTA A 1. V nadpisu je užito slova kultura hlavně pro umění, vzdělanost a architekturu. Má ještě jiný význam? Připomeňte si kapitoly o pravěku. 2. K duchovnímu životu lidí ve starověku patří i náboženství, umění a vzdělání. V kterých z těchto oborů vynikli Egypťané? Posuďte z přehledu. Vzpomenete si na některá díla tak, abyste mohli uvést nějaký poznatek, stavbu, malbu nebo sochu a vysvětlit mladšímu kamarádovi, co znamenala kultura Egypta pro starověký svět? Egyptská kultura umění počátky věd, vzdělanost náboženství literatura architektura obrazy plastiky matematika lékařství astronomie geometrie víra v bohy (díla) (stavby) (sochy, reliéfy) (kde, jaké?) Jaká díla byla vytvořena v Egyptě? Uveďte příklady, prohlédněte obrázky v učebnici. Co je na nich zvláštního? Uveďte příklady poznatků dokazujících pokročilost vědních oborů. K čemu je Egypťané potřebovali? Aby váš výklad byl srozumitelný i tomu, kdo se ještě o Egyptě neučil, použijte obrázky k vysvětlení některých oborů vědy a umění. K čemu je zařadíte? 31
Opakování dějin pravěku a starověku 2. Umíte vysvětlit odborné názvy svými slovy? Pokud ne, vyhledejte správnou odpověď ve druhém sloupci (spojte číslo pojmu s písmenem správné odpovědi). Jeden pojem do této doby nepatří. Objevíte, který? 1 perspektiva A socha lva s lidskou hlavou 2 sarkofág B plastika stojící v prostoru 3 reliéf C ozdobná rakev 4 pazourek D způsob malby zachycující prostor 5 socha E kamenné stavby (hrobky) ve tvaru jehlanu 6 pyramida F plastické znázornění výjevů na kamenné, kovové nebo jiné desce 7 sfi nga 1 2 3 4 5 6 B 1. Na časové přímce jsou znázorněna tři významná období egyptských dějin. Místo otazníků připojte nějaké bližší údaje. Stará říše Střední říše Nová říše 3 tis. př.n.l. 2 tis. př.n.l. 1 tis. př.n.l. 0 sjednocení stavba vpády nepřátel vpády nepřátel porobení??? 2. Jak se počítalo v Egyptě a jak v Mezopotámii? číselná soustava jednotky (číslice) uplatnění složitějších postupů pomocí Egypťané Sumerové 32
Opakování dějin pravěku a starověku STAROVĚKÉ ŘECKO POČÁTKY ŘECKÝCH DĚJIN A 1. Na časovou přímku vyznačte nejdůležitější události řeckých dějin 2. tisíciletí př. n. l. 2 000 př.n.l. 1 500 př.n.l. 1 000 př.n.l. kmeny období vpád kmeny 2. Bohatý kupec z pobřeží Černého moře chtěl poznat Řecko. národů Na cestě lodí obeplul celý Balkán. Kterými moři plula jeho loď? Které poloostrovy mohl z paluby pozorovat? Které ostrovy míjel???????? 38
ZADÁNÍ Starověké Řecko 3. Jaká byla obživa obyvatel Řecka v 2. tisíciletí a jejich dovednosti? Uveď příklady (plodin, výrobků, činností). Zemědělství Řemesla Mořeplavectví B 1. Cestovatel se vrátil z dlouhého putování. Přivezl si spoustu obrázků a pohlednic, ale nezapsal si odkud. Dokážete mu pomoci? Sfinga Chrám pokrytý cihlami se sklovitou hmotou Hrobka faraona Tutanchamona Lví brána Standarta z Uru Palác s nástěnnými malbami 2. Srovnejte údaje o starověkých státech, které jsme již poznali. Egypt Doba vzniku státu Vládce Obživa obyvatel Písmo Příklad stavby Babylonská říše Indie Čína Kréta Fénicie 3. Na které starověké mořeplavce byste se mohli obrátit, kdybyste žili kolem roku 1 000 př. n. I. a chtěli se vydat na cestu kolem Evropy, nebo dokonce kolem Afriky? Kteří byli nejúspěšnější? Na jaké lodi byste se plavili? Popište loď podle obrázku. 39