MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

Podobné dokumenty
Polytechnického vzdělávání. garant polytechnického vzdělávání

MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

Polytechnické vzdělávání. Seminář k tvorbě ŠAP / PA

Spolupráce ŠKOL a FIREM vs. spolupráce FIREM a ŠKOL 7 minut

Projekt P-KAP Podpora krajského akčního plánování

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

Místní akční plán rozvoje vzdělávání II ORP Strakonice CZ /0.0/0.0/17_047/

Rozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol

Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání

Polytechnické vzdělávání. Seminář k tvorbě ŠAP / PA

3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova. termín

PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

SWOT - 3 analýza PROJEKT: MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRAHU 13 REG. Č.: CZ /0.0/0.0/15_005/

MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

JEDNÁNÍ ŘÍDÍCÍHO VÝBORU

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Koncepce podpory mládeže a OP VVV Neformální a zájmové vzdělávání v místních akčních plánech Praha, 23. června 2016

ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A SPOLUPRÁCE ŠKOL SE ZAMĚSTNAVATELI MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY

MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE

PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ

Prioritizace potřeb na území Středočeského kraje

OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ

OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ

SEMINÁŘ PRO ŘEDITELE SŠ A VOŠ Školní akční plán (ŠAP 1)

Harmonogram výzev OP VVV: Aktuálně vyhlášené výzvy: OP Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV)

Národní institut pro další vzdělávání

Moderní škola, moderní výuka. EU peníze středním školám

Krajský akční plán rozvoje vzdělávání v Královéhradeckém kraji (KAP KHK)

Strategický plán školy pro období 2016 až 2019

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání

Minitýmy, návrh řešení KAP

MODERNIZACE ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

3. zasedání Řídícího výboru Partnerství MAP Opavsko

KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE NÁVRH ŘEŠENÍ

KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV. Strategický rámec. Řídící výbor

DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: Kč

Aktivity z návrhové části KAP, jejichž realizaci uvítáte na území MAP

Aktivity projektu MAP ORP Domažlice souhrnný kalendář

IČO: , PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

Evaluace Krajského akčního plánu

Koncepce rozvoje školy

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

Co nového v KAP. II. Setkání Řídícího výboru MAP MČ P4

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

Aktuální stav OP VVV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem

PROGRAM. setkání členů pracovní skupiny MAP PS2 Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání

STRATEGICKÝ RÁMEC 2023 MAP rozvoje vzdělávání MČ Praha 3

Příloha č. 1. k výzvě č. 02 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Aktuální stav OP VVV

Místní akční plány v Jablunkově, Třinci a ČT

Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování Šablony pro SŠ a VOŠ I

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Přehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU

Aktualizace pro rok 2014

Inovace ICT kurikula. SPOLEČNOST 4.0 A JEJÍ VLIV NA STŘEDNÍ ŠKOLSTVÍ Plzeň

Evaluace KAP

Strategický rámec MAP pro ORP Liberec

Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání. Karlovarského kraje r. č. CZ /0.0/0.0/15_002/ Prioritizace potřeb

Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK

Akční plánování pro oblast odborného vzdělávání a spolupráce školy se zaměstnavateli

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE. Analýza potřeb v území

Strategický rámec MAP pro ORP Jablonec nad Nisou

Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k

ICT kompetence I. část Úvod do oblasti intervence

Koncepce rozvoje školy

Školství MAS Region HANÁ

Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání ORP Otrokovice

Krajský akční plán rozvoje vzdělávání. Kraje Vysočina. OŠMS, Krajský úřad Kraje Vysočina

Příloha k Zápisu z II. zasedání Řídícího výboru projektu MAP ORP Třebíč

Setkání Řídícího výboru MAP

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011

Národní 3, Praha 1,tel ;e- mail: Odbor pro evropskou integraci a využití znalostního potenciálu OEI

Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SPŠE a VOŠ Pardubice

KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PLZEŇSKÉHO KRAJE

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY

OP Výzkum, vývoj a vzdělávání(op VVV)

Příprava budoucích absolventů odborných škol na potřeby českého průmyslu

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

Informace o projektu KAP a zahájení realizace projektu IKAP

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 16. února 2017

Zpracoval realizační tým KAP Ústecký kraj Velká Hradební 3118/ Ústí nad Labem Telefon: Fax: E mail:

Aktuální stav OP VVV

STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE

PLÁN PERSONÁLNÍHO ROZVOJE V ZŠ VELKÉ HAMRY

Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Olomouckého kraje Návrh KAP č.1

Krajský akční plán rozvoje vzdělávání v Jihočeském kraji. Hynek Čížek, Konference MAP, Č. Budějovice

pro území správního obvodu Městské části Praha 11

OP VVV. Ing. Renata Volejníková MAS Bohdanečsko, z.s.

JEDNÁNÍ ŘÍDÍCÍHO VÝBORU

Řídící výbor MAP ORP Karlovy Vary. Magistrát města Karlovy Vary

P KAP Metodická podpora škol v tvorbě plánů aktivit a školních akčních plánů

4. Ná vrhová č á st KAP 1

Transkript:

Národní ústav pro /IPs Podpora krajského akčního plánování/p-kap/leden 2019 PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ MANAŽERSKÉ SHRNUTÍ VE FORMÁTU PROČ? CO? JAK? SWOT ANALÝZA OBLASTI INTERVENCE II. a III. část pojetí tematické oblasti intervence ve verzi pro decizní sféru vzdělávací politiky České republiky

II. Manažerské shrnutí pro oblast podpora polytechnického PROČ je tato oblast důležitá Stanovení polytechnického jako priority je reakcí na nedostatek pracovních sil zejména v technických povoláních, polytechnické má připravit kvalitně vzdělané, flexibilní a odborně připravené pracovní síly, jejichž odpovídá struktuře a požadavkům trhu práce. CO tuto oblast charakterizuje Polytechnické vychází ze vzdělávacího konceptu STEM. Koncept obsahově a metodologicky propojuje v oblasti: přírodovědné (S Science) + technické (T Technology + E Engineering) + matematické (M Mathematics). Pro české vzdělávací prostředí koncept STEM znamená kvalitativní změnu v pojetí a v jeho vnitřním uspořádání. Polytechnické nutno chápat jako integrující přírodovědné, technické a environmentální a jako komplex vzájemných implikací mezi složkami vzdělání a jednotlivými předmětovými oblastmi. Polytechnické lze realizovat jak v oboru vzdělání gymnázium, které poskytuje všeobecného charakteru, tak v odborném a uměleckém v jeho složce odborné i všeobecné společné pro všechny obory vzdělání. Pro technický a přírodovědný směr odborného je žádoucí, aby se uskutečňovalo podle uvedeného polytechnického principu. Ve složce všeobecného existuje v rámci přírodních věd obsahové a metodologické propojení s technickými vědami je to deklarovaný požadavek, který je vyjádřen stanovením vzdělávacího obsahu: např. chemie a její technické aplikace, fyzika a její aplikace. Technické vědy nejsou zařazeny ve všeobecně vzdělávací složce kurikula jako samostatný obor, jsou konkretizovány zúženě do podoby jedné vyčleněné oblasti, která je společná všem vzdělávací oborům informatika a informační a komunikační technologie (IKT). Polytechnicky pojaté středoškolské utváří širší základ uplatnitelnosti: - pro další jedinců, - pro pravděpodobně během života nutné rekvalifikace pro jinak profilované profese. Využitelnost polytechnicky pojatého : - Polytechnicky připravení absolventi oboru vzdělání gymnázium získají žádoucí vstupní kompetence pro vysokoškolské STEM. - Polytechnicky připravení absolventi odborného jsou připraveni na rychlý proces adaptace podle specifických potřeb zaměstnavatele. - Polytechnicky vzdělaní absolventi využijí svou přírodovědnou a technickou gramotnost v běžném osobním a občanském životě. JAK je nejvhodnější tuto oblast rozvíjet a podporovat Intervence do polytechnického musí zejména směřovat: - Informovanost žáků (rodičů) a medializace polytechnického ; - Materiálně technické zabezpečení pro zvýšení a zatraktivnění výuky; - Vzdělávání pedagogických pracovníků; - Podpora změn v kurikulu, rámcových vzdělávacích programů a školních vzdělávacích programů.

III. SWOT analýza za oblast Silné stránky (strenghts) zejména škol - Informovanost žáků (rodičů) medializace polytechnického Prezentace školy a oborů (vč. tradice) Velké množství nástrojů, které školy mohou využít Dobré materiálně technické zázemí škol Vybavení lze využít pro další aktivity (, aktivity, činnost žáků) - Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického Zájem pedagogů o změnu, být in Zájem ze strany trhu práce (zaměstnavatelů) Flexibilita při tvorbě ŠVP dle RVP Možnost změny u všech oborů provázaní všeobecných předmětů, teorie i odborné výuky Hledání mezipředmětových vazeb spolupráce předmětových o oborových komisí Zájem ze strany trhu práce (zaměstnavatelů) Projektové možnosti dle výzev Získání a realizace projektů (včetně šablon) Kvalita Možnost realizace dalších mimoškolních aktivit Slabé stránky (weaknesses) zejména škol - Informovanost žáků (rodičů) medializace polytechnického Zájem školy o aktivity směřující mimo nábor žáků Využívání nových nástrojů pro podporu PTV Stárnutí vybavení Údržba vybavení, zajištění spotřebního materiálů Náklady na případné dojíždění do center - Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického Finanční úhrada specializovaného Motivace Hodinové dotace předmětů (důraz na maturitní obory x požadavky trhu práce) Vysoký rozsah požadovaných změn Zájem pedagogů o změnu ve výuce (obsah i formy, mezipředmětové vazby) Zájem pedagogů o zapojení do projektů (přetížení)

Příležitosti (opportunities) škol i celého systému - Informovanost žáků (rodičů) medializace polytechnického Historie oblasti - technické, přírodovědné Uplatnitelnost na TP Existence vědeckých center pro veřejnost Zkušenosti se spolupráce s ZŠ, SŠ, VOŠ, VŠ a zaměstnavatelů Vznik krajských vzdělávacích center (polytechnická hnízda, Střediska odborného výcviku, apod.) - Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického Nabídka pedagogů vč. environmentálního (vč. Koordinátor enviro. Vznik center kolegiální podpory, krajských pedagogických kabinetů apod. Jednotnost RVP a blížící se aktualizace RVP Informace z trhu práce, požadavky trhu práce Možnosti podpory pro žáky v oblasti PTV (nabídka aktivit) Podpora žáků ze strany škol, krajů, zaměstnavatelů (stipendia, nabídky brigád, SOČ, práce) Podpora vyhledávaných škol a oborů ze strany zřizovatele Změna finanční nabídky zaměstnavatelů (nedostatek pracovní síly) EU dotace Hrozby (threats) škol i celého systému - Informovanost žáků (rodičů) medializace polytechnického Nízký zájem rodičů, dětí o PTV Určitá složitost či obtížnost PTV Celkový přístup žáků ke Vysoká preference maturitních netechnických (všeobecných) oborů s vidinou pokračování na VŠ Rychlý vývoj technologií, udržitelnost moderních trendů, turbulence změn - Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického Počet a zájem nových pedagogů o práci ve školství Stárnutí pedagogů Motivace Dlouhodobá (ne)vize školství Vymezení a pochopení pojmu PTV Změna požadavků zaměstnavatelů (nedostatek pracovní síly klesající požadavky na odbornost) Vzdělávání budoucích pedagogů v PTV (zaměření pedagogických fakult)

Jak pomocí silných stránek využít příležitosti? (S-O hodnocení) - využít potenciál personálu i materiálního vybavení k rozvoji PTV - využít nabídky možností spolupráce s různými relevantními partnery Jak využít příležitostí k odstranění slabých stránek? (W-O hodnocení) - využít vhodné nástroje a dobré praxe školy k informování žáků, veřejnosti o PTV k naplnění oborů PTV - připravit vhodné projekty pro moderní vybavení školy a kompetence pedagogů Jak využít silné stránky k odvrácení hrozeb? (S-T hodnocení) - aktualizace oborové nabídky školy a inovace ŠVP dle požadavků trhu práce - využít dobré praxe školy a materiálního vybavení pro informovanost veřejnosti a nábor žáků Jak snížit hrozby ve vztahu k slabým stránkám? (W-T hodnocení) - neustálou medializací PTV informovat veřejnost - investovat do rozvoje a údržby materiálního vybavení a personálního zajištění PTV