Akční plánování pro oblast odborného vzdělávání a spolupráce školy se zaměstnavateli

Transkript

1 Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Akční plánování pro oblast odborného vzdělávání a spolupráce školy se zaměstnavateli Workshop s řediteli škol, Ostrava, 31. srpna 2016 JUDr. Petr Jansa

2 Tři směry uvažování Co? Jak? s Proč?.

3 Několik tezí / pozorování k odbornému vzdělávání odborné vzdělávání je nemyslitelné bez kontaktu se světem práce zaměstnavatele spojuje zájem o kvalitního absolventa, připraveného v souladu s potřebami trhu práce formálně odpovídá za kvalitu vzdělávání výhradně škola a ze strany zaměstnavatelů vše probíhá na dobrovolné bázi, reálně je to sdílená odpovědnost (nebo minimálně sdílený zájem) spolupráce škol a zaměstnavatelů má velké množství forem a podob odlišnosti existují v závislosti na oboru, regionu a možnostech konkrétních škol a zaměstnavatelů neexistuje jednotný model a návod pro financování

4 Témata, cíle a požadavky, jež se opakují zvýšit podíl praktického vyučování na pracovištích a zkvalitnit ho (najít vhodný poměr dílny/zakázky/reálné prostředí) zajistit, aby všeobecně vzdělávací předměty a odborná teorie měly průpravný charakter pro praktické vyučování v oboru kvalitní personální zajištění vzdělávání instruktorů, stáže učitelů, odborníci ve výuce, koordinátor spolupráce lepší spolupráce se ZŠ (provazba na kariérové poradenství a polytechnické vzdělávání) motivace žáků a rodičů pro určitý obor, jejich informovanost regionálně vyvážená struktura škol a jejich oborová nabídka udržitelný model financování

5 nižší střední vyšší důležitost Priority MSK (z analýzy potřeb území) rozvíjet příp. navázat spolupráci škol a zaměstnavatelů propojit odbornou výuku ve školách s praxí ve firmách, včetně stáží pedagogů ve firmách zajistit kvalitní personální a materiální zázemí odborných škol popularizovat odborné školství ve spolupráci se sociálními partnery se zapojením rodičů, ZŠ a výchovných poradců realizovat další vzdělávání pedagogů odborných předmětů a praktického vyučování ve spolupráci se zaměstnavateli podporovat zavádění nových technologií a pracovních postupů žáků a studentů škol v rámci odborné přípravy na povolání podpora produktivních prací žáků vedoucí ke zvýšení jejich pracovních zkušeností

6 Priority škol (z dotazníkového šetření ve školách)

7 Jaké jsou možné směry/priority rozvoje spolupráce? A. Zajistit žákovi v intenzivnější kontakt s reálným pracovním prostředím B. Využít spolupráce se zaměstnavateli ke zkvalitnění výuky ve škole C. Rozvíjení komplexního vztahu se zaměstnavateli

8 Priorita A: Intenzivnější kontakt žáka s reálným pracovním prostředím Cílový stav: odborný výcvik žáků na pracovišti odborná praxe žáků na pracovišti Předpoklady: síť smluvních zaměstnavatelů pro daný obor proškolení instruktorů zaměstnavatele inovace ŠVP s ohledem na lepší organizační zajištění praktického vyučování u zaměstnavatele Další aktivity: exkurze, závěrečná zkouška u zaměstnavatele

9 Priorita B: Využít spolupráce se zaměstnavateli ke zkvalitnění výuky ve škole Cílový stav: dobře vybavená škola kompetentní vyučující Předpoklady: inovace ŠVP s ohledem na lepší provázanost odborných předmětů s realitou oboru, průpravný charakter všeobecně vzdělávacích předmětů Aktivity: stáže učitelů, odborník z praxe ve výuce, tandemová výuka, maturitní práce, výukové mat.

10 Priorita C: Rozvíjení vztahu se zaměstnavateli na všech úrovních Cílový stav: vzkvétající obor všestranná spokojenost Předpoklady: oborová skladba školy a inovace ŠVP orientované na potřeby zaměstnavatelů koordinátor spolupráce Aktivity: společný nábor a PR, soutěže, volnočasové aktivity, strategické plánování

11 Několik velmi konkrétních příkladů Stavební obory v Jihlavě: souvislá praxe 2x 2,5 měsíce ve 3. ročníku (podzim, jaro), mezitím 5 měsíců teoretické výuky, teorie a praxe v 1. a 2. ročníku rozvržena tak, aby byli učitelé rovnoměrně vytíženi Grafické obory v Rumburku: sladění ŠVP v příbuzných H a L oborech tak, že je možná výuka ve společných třídách (s výjimkou technologie a OV) v oboru M Polygrafie celkem 66 dnů odborné praxe, z toho 50% času u zaměstnavatelů Automobilní škola Brno: škola uplatňuje standardy NSK ve svých ŠVP a používá hodnotící standard NSK při přípravě zadání pro ZZ i v průběžném hodnocení

12 Co nás společně čeká? Akční plánování: pragmatická rovina školní akční plán (PA) jako nutná podmínka čerpání evropských prostředků (nejen IPO, ale též IROP) ideová rovina plánování jako projev strategického uvažování, vyjádření schopnosti tvořit aliance, tj. zahrnout a uvést do souladu svoje plány s plány strategických (sociálních) partnerů Kdo je expertem: své školy i krajová specifika znáte nejlépe především vy my jako garanti pro danou oblast nabízíme inspiraci a přenos zkušeností z jiných krajů a doprovázíme procesem plánování Při tvorbě ŠAP/PA budeme apelovat na to, aby se ve vašich plánech objevila dlouhodobě udržitelná řešení

13 Děkujeme Vám za pozornost