Polytechnické vzdělávání. Seminář k tvorbě ŠAP / PA

Transkript

1 Polytechnické vzdělávání Seminář k tvorbě ŠAP / PA

2 Program semináře Představení účastníků Projekt, vymezení polytechnického vzdělávání Metodika tvorby ŠAP, PA Diskuze a individuální konzultace

3 Projekt Podpora krajského akčního plánování ()

4 Projekt Podpora krajského akčního plánování () Projekt je zaměřen na podporu vzdělávání na středních a vyšších odborných školách v souladu se vzdělávací strategií MŠMT. Cílem projektu je zajistit metodickou a supervizní podporu při využívání akčního plánování na úrovni kraje i škol a zároveň sladit vzdělávací politiku na školské, krajské a národní úrovni. Projekt byl zahájen v roce 2016, potrvá do r a je financován z Evropských strukturálních a investičních fondů. Nositelem metodické podpory je Národní ústav pro vzdělávání.

5 Projekt Podpora krajského akčního plánování () V projektu je s ohledem na dlouhodobé cíle rozvoje vzdělávání věnována zvýšená pozornost klíčovým tematickým oblastem, tzv. oblastem intervencí, které jsou podporovány operačním programem Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV). Projekt tedy umožní i efektivní podporu škol prostřednictvím Evropských strukturálních fondů a koncentraci investic do školské infrastruktury podle potřeb. Klíčová témata, oblasti intervencí, mají pomoci sladit celostátní strategii se specifiky regionu a s plány jednotlivých škol.

6 Projekt Podpora krajského akčního plánování () 6 povinných oblastí (pro PA možno vybrat jen některé): Rozvoj kariérového poradenství Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě Podpora polytechnického vzdělávání Podpora odborného vzdělávání včetně spolupráce škol a zaměstnavatelů Rozvoj škol jako center dalšího profesního vzdělávání Podpora inkluze Nepovinné oblasti: Rozvoj výuky cizích jazyků ICT kompetence Čtenářská a matematická gramotnost

7 Projekt Podpora krajského akčního plánování () 1.pozice 2. pozice 3.pozice 4.pozice 5.pozice 6.pozice 7.pozice Průměrná pozice Rozvoj infrastruktury školy, 37% 27% 16% 9% 6% 4% 2,40 Podpora odborného vzdělávání, 31% 24% 12% 7% 9% 9% 8% 2,98 Podpora kompetencí k 11% 16% 18% 23% 18% 11% 4% 3,69 Podpora polytechnického 10% 14% 19% 16% 12% 13% 16% 4,11 Rozvoj školy jako centra 8% 10% 17% 18% 19% 16% 12% 4,27 Rozvoj kariérového poradenství 6% 12% 17% 21% 28% 14% 4,92 Společné vzdělávání 3% 4% 6% 10% 15% 18% 44% 5,63 0% 20% 40% 60% 80% 100%

8 Pojetí polytechnického vzdělávání Polytechnické vzdělávání je nutno chápat jako vzdělávání integrující: přírodovědné, technické a environmentální vzdělávání a jako komplex vzájemných implikací mezi složkami vzdělávání a jednotlivými předmětovými oblastmi: všeobecné složky vzdělávání x odborné složky vzdělávání; společenskovědních a humanitních předmětů x matematiky x polytechnických předmětů x uměleckých předmětů. POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ PŘÍRODOVĚDNÉ VZDĚLÁVÁNÍ TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

9 Definice polytechnického vzdělávání Definice polytechnického vzdělávání: Vzdělávání poskytující vědomosti o vědeckých principech a odvětvích výroby, znalosti a dovednosti z technických a jiných oborů. Přispívá k rozšiřování poznatků, ale i k vytváření pracovních dovedností a návyků, které jsou využívány v běžném a později i pracovním životě. Cíle polytechnického vzdělávání: rozvíjet znalosti o technickém prostředí a pomáhat vytvářet a fixovat správné pracovní postupy a návyky, rozvíjet znalosti v přírodovědné oblasti a v oblasti environmentální, rozvíjet spolupráci, vzájemnou komunikaci a volní vlastnosti, podporovat touhu tvořit a práci zdárně dokončit, posilovat zájem nejen o technické obory, ale i přírodovědné, environmentální obory.

10 Pojetí polytechnického vzdělávání Koncept S T E M (Science, Technology, Engineering and Mathematics) a jeho nástavby: STEAM (A - art), STREAM (R - writing), STEAMIE (IE include everyone) Nedostatek pracovních sil, zejména v technických povoláních. Usilovat o kvalitně vzdělanou, flexibilní a odborně připravenou pracovní sílu. Vzdělávání musí odpovídat struktuře a uplatnění na trhu práce. Politika EU a národní strategické dokumenty

11 Metodika tvorby ŠAP pro PTV

12 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Metodika tvorby ŠAP (příloha č. 1, str Polytechnické vzdělávání) Videometodika k tvorbě ŠAP a PA Videometodika k tvorbě ŠAP a PA PTV Sborník z Konference k polytechnickému vzdělávání, Projekt TTnet

13 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Pro tvorbu ŠAP i PA platí stejná pravidla a postupy pro nastavení priority, jejího obecného cíle i konkrétních cílů pro příslušnou oblast ŠAP musí být vytvořen pro všechny povinné oblasti PA může být vytvořen jen pro vybranou oblast nebo oblasti (povinné, nepovinné i vlastní, které škola preferuje) PA lze chápat jako podmnožinu ŠAP pro vybranou oblast/oblasti

14 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Obecná struktura: 1. Charakteristika školy 2. Analýza stavu a potřeb 3. Stanovení strategických oblastí 4. Návrh řešení školní akční plán, plán aktivit

15 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Charakteristika školy Text této kapitoly by neměl být pouhým propagačním úvodem dokumentu ŠAP, ale měl by odpovídat na otázku, v jaké pozici se škola nachází v současné době, jaké je její poslání, kam směřuje (vize školy). Lze zařadit: - údaje o zřizovateli školy, roku založení školy, místě působení školy, důležité klíčové události v historii školy, dále informace o vyučovaných vzdělávacích oborech školy, kapacitách a počtech žáků a studentů, personální nejen pedagogické obsazení, prostorové a materiální zázemí, specifika školy (výjimečnost), úspěchy školy, projektová historie. - informace o postupu zpracování ŠAP, složení týmu, z čeho vycházíme, jaký byl postup pro stanovení cílů, jaká jsou očekávání, aj. Zdroj: Výroční zprávy školy, existující analytické a koncepční dokumenty školy, webové stránky, inspekční zprávy, výstupy projektů realizovaných z minulosti.

16 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Analýza stavu a potřeb Škola by si měla ujasnit, čím konkrétně je příslušná oblast pro její poslání charakterizována, a snažit se odpovědět zejména na následující otázky: Na kterých činnostech se škola v rámci PTV podílí a za jak důležité tyto činnosti považuje? Na jaké překážky při tom škola naráží? Jaké činnosti by škola mohla / chtěla realizovat? Jaká je dosažená úroveň školy v PTV? Můžete využít vyplněné odpovědi z dotazníku, které je možné případně upravit, rozšířit, okomentovat, zasadit do širších souvislostí školské činnosti apod. Vše by mělo být stručné, strukturované. Vzhledem k období od realizace dotazníkového šetření, je dobré odpovědi aktualizovat. Popis pak může mít strukturu: Dosažená úroveň Realizované činnosti Překážky nebo Výchozí stav Cílový stav Můžete využít jiné nástroje SWOT analýzu, Ishikawůw diagram rybí kost, ad.

17 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Analýza stavu a potřeb odpovědi z dotazníkové šetření Technické, přírodovědné a environmentální vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP oborů, které vyučujeme. Škola se snaží rozvíjet znalosti a dovednosti žáků, které jsou součástí polytechnického vzdělávání. Důraz je kladen na to, aby ve výuce byly využívány různé metody (např. skupinová práce, projektová výuka, laboratorní cvičení, exkurze, praxe či odborný výcvik ve firmách). Máme pouze málo vhodné prostory či vybavení. Jsme ochotni realizovat pro ZŠ motivační akce (práci v dílnách, pokusy, semináře apod.) na podporu zájmu žáků ZŠ o polytechnické vzdělávání. Vzdělávání vnímáme jako nástroj k poznávání světa a k dalšímu učení, proto usilujeme nejen o kvalitní výuku v rámci, který určuje příslušný RVP, ale realizujeme i aktivity nad rámec RVP (nepovinné předměty či kroužky s polytechnickým zaměřením, rozvoj odborných dovedností).

18 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Analýza stavu a potřeb odpovědi z dotazníkové šetření Vybavení a prostory, které máme, ještě nejsou zcela odpovídající. Pozornost věnujeme také výuce matematiky, která je pro technické vzdělávání nezbytná. Usilujeme o vzájemné obsahové propojení výuky polytechnických předmětů a funkční provázání této výuky s výukou matematiky. Zapojujeme žáky do soutěží orientovaných do oblasti polytechnického vzdělávání či soutěží odborných dovedností. Snažíme se spolupracovat se ZŠ v regionu a umožňujeme jim využívat naše dílny či laboratoře. Máme zpracovány plány výuky polytechnických předmětů a matematiky, které jsou vzájemně provázány (obsahově i časově); do těchto plánů je zahrnuto i průřezové téma či vzdělávací oblast Člověk a svět práce.

19 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Analýza stavu a potřeb odpovědi z dotazníkové šetření Podporujeme samostatnou práci žáku v oblasti polytechnického vzdělávání; témata takové práce tvoří často náměty od zaměstnavatelů či spolupracujících VŠ a výzkumných institucí, cílem je řešení reálných problémů z oblasti polytechniky. Součástí polytechnického vzdělávání není pouze výuka a nepovinné předměty, ale i individuální podpora žáků. Na maturitních oborech rozvíjíme spolupráci s technickými VŠ a cíleně připravujeme žáky na VŠ studium. Žáci školy se dobře umisťují v soutěžích polytechnického či matematického zaměření či v soutěžích odborných dovedností.

20 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Stanovení strategických oblastí Na základě svých specifik a provedené analýzy škola vydefinuje, do jakého stavu chce příslušnou oblast rozvinout. Uvede, které nástroje/činnosti jsou pro ni důležité, zda se např. průřezově prolínají s dalšími oblastmi, na co bude kladen důraz. Vybere si jednu ze stanovených priorit v příslušné oblasti v metodice nebo si prioritu škola stanoví sama. Pokud škola nestanoví jasnou prioritu v oblasti intervence, pak v této části ŠAPu uvede alespoň pořadí oblastí dle důležitosti, které jim přikládá.

21 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priority - Úrovně dle dotazníkového šetření 1 2 3

22 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priority - Úrovně dle dotazníkového šetření 1 Rozvoj PTV je ve škole podporován. Základní úroveň podpora polytechnického vzdělávání je omezena na realizaci pouze v souladu RVP vyučovaných oborů Mírně pokročilá úroveň podpora polytechnického vzdělávání probíhá pouze v podobě dílčích aktivit (rozvíjení znalostí a dovedností, které jsou součástí polytechnického vzdělávání, motivační akce pro ZŠ, aplikace různých metod ve výuce skupinová práce, projektová výuka, laboratorní cvičení, praxe atd.) 2 Rozvoj PTV jako celku je ve škole systematicky realizován. Pokročilá úroveň systematická podpora polytechnického vzdělávání (vzájemné propojení polytechnických předmětů a provázání s výukou matematiky, realizace aktivit nad rámec RVP, zapojování do soutěží, spolupráce se ZŠ v regionu) 3 Rozvoj PTV je jednoznačnou dlouhodobou strategií školy. Nejvyšší úroveň systematická podpora polytechnického vzdělávání a podpora v rámci dílčích aktivit (zpracované plány výuky polytechnických předmětů a matematiky, které jsou vzájemně provázány, individuální podpora žáků, spolupráce s VŠ v rámci maturitních oborů, podpora samostatné práce žáků spolupráce se zaměstnavateli, VŠ a výzkumnými institucemi)

23 Metodika tvorby ŠAP pro PTV 1 2 3

24 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Každá úroveň polytechnického vzdělávání v metodice ŠAP obsahuje obecný cíl, po jejichž splnění by škola mohla postoupit do další úrovně. Každá úroveň polytechnického vzdělávání v metodice ŠAP obsahuje konkrétní cíle v oblastech: Informovanost žáků (rodičů) medializace polytechnického vzdělávání Zkvalitnění materiálně technického vybavení pro polytechnické vzdělávání Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického vzdělávání Zkvalitnění výuky / inovace ŠVP Nastavení dalších podmínek pro rozvoj oblasti polytechnického vzdělávání Každý konkrétní cíl vyžaduje kritéria hodnocení, úkoly pro splnění cíle, předpoklady realizace, finanční zdroje, termíny a zodpovědnost.

25 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priorita Obecné cíle Konkrétní cíle Kritéria hodnocení Úkoly Předpoklady Finance Termíny Zodpovědnost

26 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priorita Obecné cíle Konkrétní cíle Kritéria hodnocení Úkoly Předpoklady Finance Termíny Zodpovědnost ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN A1 ZVÝŠIT INFORMOVANOST ŽÁKŮ/RODIČŮ O PTV A1.1 ŠKOLA PODPORUJE ZVÝŠENÍ INFORMOVANOSTI ŽÁKŮ O PTV Škola má zpracovaný komunikační plán a stanovené nástroje, 2 x ročně vyhodnocuje P - D C - A Zájem vedení školy, vlastní zdroje, 2019, ZŘ

27 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priorita Obecné cíle Konkrétní cíle Kritéria hodnocení Úkoly Předpoklady Finance Termíny Zodpovědnost ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN A1 ZAVÉST VE ŠKOLE DÍLČÍ AKTIVITY PRO PODPORU MEDIALIZACE PTV A1.1 ZVÝŠIT POVĚDOMÍ ŽÁKŮ ZŠ O PTV PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE AKTIVIT Alespoň jedna aktivita ročně Zorganizovat DOD pro žáky ZŠ Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ Zorganizovat workshop pro žáky ZŠ Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ

28 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priorita Obecné cíle Konkrétní cíle Kritéria hodnocení Úkoly Předpoklady Finance Termíny Zodpovědnost ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN A1 ZAVÉST VE ŠKOLE DÍLČÍ AKTIVITY PRO PODPORU MEDIALIZACE PTV A1.1 ZVÝŠIT INFORMOVANOST ŽÁKŮ ZŠ O PTV Realizace 2 x ročně pro min. 10 os. Ze dvou ZŠ Pořádat DOD a workshop Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ A1.2 OSLOVIT VEŘEJNOST S INFORMACEMI O PTV Sekce na webových stránkách, měsíční aktualizace Pověřit správce webu a pověřit PP

29 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Prostor pro vaše dotazy

30 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Priorita Obecné cíle Konkrétní cíle Kritéria hodnocení Úkoly Předpoklady Finance Termíny Zodpovědnost 1. Informovanost žáků (rodičů) medializace polytechnického vzdělávání 2. Zkvalitnění materiálně technického vybavení pro polytechnické vzdělávání 3. Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického vzdělávání 4. Zkvalitnění výuky / inovace ŠVP

31 Nejčastější témata - medializace polytechnického vzdělávání Webová stránka školy, tisk Stipendia pro žáky Zapojení absolventů do aktivit/výuky školy Školní environmentál ní projekty Sdílení laboratoří a dílen s partnery zejm. ZŠ Propagační materiály školy Dny otevřených dveří Zkvalitnění spolupráce se zaměstnavateli a VŠ, a dalšími SS Exkurze, motivační přednášky Zájmové, neformální vzdělávání, volnočasové aktivity Aktivity zaměřené na propagaci oboru a nábor Kroužky pro žáky, besedy s rodiči Soutěže různého druhu Zapojení do krajských, národních projektů

32 Nejčastější témata - materiálně technické vybavení Vybudování laboratoří Rekonstrukce dílen Vybavení pro EVVO Energetické opravy školy Bezbariérovost školy Modernizace učebny Vybavení pro kroužky, volnočasové aktivity Tvorba učebních materiálů Propagační a marketingové materiály Zkvalitnění IT (HW, SW, sítě, konektivita) Spotřební materiál pro laboratoře, OV Bezpečnost školy Nákup učebních materiálů Pořízení didaktické techniky

33 Nejčastější témata - Vzdělávání pedagogů Odborný výcvik u zaměstnavatele Jazykové vzdělávání vč. odborného Koordinátor EVVO Exkurze Učitelské portály Akreditované vzdělávání učitelů Vzdělávání instruktorů Neakreditované vzdělávání učitelů IT kurzy, licence Studijní zahraniční cesty vč. výměn pedagogů Odborná praxe u zaměstnavatele vč. zahraniční Metodické semináře Sdílení výukové materiály Motivační semináře Odborníci ve výuce (včetně tandemu) Stáže učitelů ve firmách Workshopy na výměnu zkušeností Pořízení studijní literatury

34 Nejčastější témata Zkvalitnění výuky/inovace ŠVP Provázání teoretických předmětů s matematikou Zavedení tandemové výuky Podpora SOČ Optimalizace tematických plánů Odstranění duplicit v ŠVP Inovace ŠVP Obsahový soulad teoretických předmětů a OV Zapracování výstupu ze vzdělávání PP Nabídka volitelných předmětů Mezigenerační učení Diskuze s VIP osobnostmi Výstupy oborových komisí Podpora práce předmětových komisí Projektová výuka, aj. Rozšíření výuky EVVO Konzultace s odborníky Výuka odborných předmětů v cizím jazyce Exkurze Aktivizační metody výuky Zahraniční stáže Práce s nadanými žáky

35 Nejčastější témata - další nástroje pro rozvoj oblasti PTV Prostor pro vaše nápady

36 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Zkušenosti z tvorby ŠAP, PA - Kdo je autorem vedení školy x zapojení učitelů x zapojení partnerů školy - Vyhodnocení analýz vč. popisu očekávaných přínosů x návrhová část

37 Doporučení ke zpracování ŠAP (+ pro polytechnické vzdělávání) 1. Zvažte, zda budete zpracovávat ŠAP nebo PA. 2. Promyslete, jaké mají být skutečné přínosy dokumentu, kolik osob je třeba do tvorby zapojit. 1. Zvažte a rozhodněte, zda se v oblasti intervence zaměříte na rozvoj polytechnického vzdělávání v rámci celé školy nebo části školy, u všech oborů nebo jen u některých, anebo jen u vybraných předmětů. 2. Proveďte analýzu stávající stavu každé oblasti polytechnického vzdělávání uvedené v metodice tvorby ŠAP (informovanost, M-T vybavení, vzdělávání PP, ŠVP, další nástroje pro podporu PTV) 3. Zhodnoťte přínosy jednotlivých aktivit pro polytechnické vzdělávání a přiřaďte školu k úrovni stavu polytechnického vzdělávání. 4. Navrhněte nové nebo navazující aktivity vedoucí k rozvoji polytechnického vzdělávání. 5. Naformulujete konkrétní cíle a nástroje k navrženým aktivitám.

38 Doporučení ke zpracování ŠAP pro polytechnické vzdělávání Několik otázek k tvorbě ŠAP v oblasti PTV Budete dále rozšiřovat PTV? V jaké konkrétní oblasti - v jakých oborech, předmětech? Jaký je plánovaný posun? Jaké aktivity v současné době realizujete na podporu PTV? Jaký postup (formu) byste zvolili pro nastartování nebo rozšíření aktivit PTV? V čem vidíte aktuální problémy nebo překážky? Co k rozvoji PTV budete potřebovat s ohledem na stávající materiálně technické zabezpečení či vybavení? Co bude třeba udělat v personální oblasti? Jaká další opatření by vám pomohla? Jaké budete realizovat propagační aktivity medializovat změny/informace o PTV? Jakým způsobem bude PTV provázáno s jinými oblastmi povinných i nepovinných intervencí? Jaký je potřebný čas pro realizaci změn/pro viditelný plánovaný posun? Promítnou se změny do ŠVP v jakém časovém horizontu?

39 Metodika tvorby ŠAP pro PTV Diskuze Prostor pro vaše závěrečné dotazy

40 Děkuji za pozornost Ing. Bc. Tomáš Cimbálník E: T: Národní ústav pro vzdělávání podpora krajského akčního plánování

41 Metodika tvorby ŠAP pro PTV analýza stavu potřeb

42 Metodika tvorby ŠAP pro PTV analýza stavu potřeb

43 Metodika tvorby ŠAP pro PTV analýza stavu potřeb Silné stránky Předchozí zkušenosti školy s tříděním odpadu a recyklací Pedagogičtí pracovníci zapálení do projektu, zabývajícím se environmentální výchovou a osvětou Finanční ohodnocení pedagogů za volnočasové aktivity Příležitosti Spolupráce se ZŠ, SŠ, VOŠ, popř. VŠ Tvorba projektů provázání s ostatními polytechnickými odvětvími (skupinová práce, kooperace, projektová výuka atd.) Možnost získání grantů nebo ohodnocení v ekologických soutěžích Slabé stránky Pracovní vytíženost pedagogů Nezájem studentů o environmentální osvětu a životní prostředí Nedostatečné technické zázemí Hrozby Počáteční investice a investice na údržbu Možnost snížení dotačních finančních prostředků na životní prostředí Konkurence škol

44 Metodika tvorby ŠAP pro PTV analýza stavu potřeb

45 Metodika tvorby ŠAP pro PTV návrh řešení

46 Metodika tvorby ŠAP pro PTV návrh řešení

47