Název projektu Registrační číslo Kód sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_01 Kalorimetrická rovnice Mgr. Michaela Hradilová - Sekaninová Vytvořeno září 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Kalorimetrická rovnice sexta Prezentace seznámí studenty s přístrojem kalorimetrem a kalorimetrickou rovnicí. Nově nabyté vědomosti si žáci prověří v závěrečném testu a při řešení dvou příkladů. čeština Žák vysvětlí rozdíl mezi směšovacím a elektrickým kalorimetrem. Žák sestaví kalorimetrické rovnice a vyřeší dané příklady. Žáci porovnají své výsledky a zdůvodní své řešení. -žádné- Kalorimetr, kalorimetrická rovnice Prezentace kombinované
Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele. Součástí prezentace je shrnující test a dva příklady. Příklady je možné zadat jako samostatnou práci, přičemž postup a výsledky si mohou žáci sami zkontrolovat. Celý výpočet příkladů je součástí prezentace. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2006. 206 s. ISBN 80-85849-84-4. Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 31. 8. 2012. Obrázek 2: Mmmmm. Kalorimetr.png [online]. [cit. 2012-09-06]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:kalorimetr.png>. Obrázek 3: Vlastní tvorba. Sekaninová, Michaela. Dne 31. 8. 2012. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_01_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Kód sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_02 Tepelná výměna Mgr. Michaela Hradilová - Sekaninová Vytvořeno září 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Změna vnitřní energie tělesa při tepelné výměně sexta Prezentace objasňuje studentům fyzikální děj a novou fyzikální veličinu. Vytváří přehled typů tepelné výměny a jejich využití. Žáci si procvičí své nabyté vědomosti v testu a při řešení příkladu. čeština Žák vysvětlí rozdíly mezi jednotlivými typy tepelné výměny, uvede příklady z každodenního života. Žák vyřeší příklad, se spolužáky rozebere své řešení a na závěr obhájí své řešení celé třídě. -žádné- Tepelná výměna, teplo Prezentace
Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele ale i jako samostatnou práci žáků. Součástí prezentace je shrnující test a příklad. Celý výpočet příkladu je součástí prezentace Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2006. 206 s. ISBN 80-85849-84-4. Zdroje obrázků Obrázek 1: ŠEVELA, PAVEL. Venkovní teploměr.jpg [online]. [cit. 2012-09-18]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:venkovn%c3%ad_teplom%c4%9br.jpg>. Obrázek 2: JUAN DE VOJNÍKOV. MORA 261, hořící sporák.jpg [online]. [cit. 2012-09-18]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:mora_261,_ho%c5%99%c3%adc%c3%ad_spor%c3% A1k.JPG>. Obrázek 3: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Obrázek 4: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Obrázek 5: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Obrázek 6: Vlastní fotografie. Sekaninová, Michaela. Dne 5. 9. 2012 Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_02_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Číslo DUM VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _03 Název DUM Autor Izotermický děj Mgr. Michaela Hradilová - Sekaninová Vytvořeno říjen 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Izotermický děj ideálního plynu sexta Prezentace uvádí studenty do problematiky tepelného děje. Názorně ukazuje grafické závislosti veličin p, V, T tohoto děje. Dává žákům možnost vyřešit příklad a ihned si zkontrolovat správnost svého řešení. čeština Žák popíše izotermický děj, graficky narýsuje grafy závislosti veličin p, V, T. Žák vyřeší příklad, se spolužáky rozebere své řešení a na obhájí své řešení. -žádné- Izotermický, izoterma Prezentace kombinované
Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele ale i jako samostatnou práci žáků. Součástí prezentace je shrnující test a příklad. Výpočet příkladu je součástí prezentace, tudíž si jej můžou žáci sami zkontrolovat. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 18. 9. 2012. Obrázek 2: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 18. 9. 2012. Obrázek 3: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 18. 9. 2012. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _03_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Číslo DUM VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _04 Název DUM Autor Izochorický děj Mgr. Michaela Hradilová - Sekaninová Vytvořeno říjen 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Izochorický děj ideálního plynu sexta Prezentace seznamuje studenty s podstatou izochorického tepelného děje, uvádí souvislosti a grafické závislosti mezi veličinami p, V, T. Příklady obsažené v prezentaci dávají studentům možnost použití izochorického děje v praxi. čeština Žák popíše izochorický děj, objasní zákony tohoto děje, graficky narýsuje závislosti veličin p, V, T. Žák vyřeší příklad, porovná své řešení se spolužáky a případně si řešení příkladu opraví. -žádné- Izochorický, izochora Prezentace
Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentace slouží spíše jako podklad k výkladu učitele, protože je vhodné ji doplnit dalšími informacemi. Dá se ovšem použít i pro samostatnou práci žáků k zopakování učiva. Odpovědi na otázky v testu si mohou žáci sami vyhledat v prezentaci a i svá řešení obou příkladů si snadno zkontrolují, protože výpočty jsou součástí prezentace Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 19. 9. 2012. Obrázek 2: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 19. 9. 2012. Obrázek 3: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 19. 9. 2012. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _04_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Číslo DUM VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _05 Název DUM Autor Izobarický děj Mgr. Michaela Hradilová - Sekaninová Vytvořeno říjen 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Izobarický děj ideálního plynu sexta Prezentace představuje studentům 3. tepelný děj-děj izobarický. V prezentaci jsou znázorněny grafické závislosti veličin p, V, T, dále je v ní obsaženo zadání i řešení 2 příkladů k řešení problematiky související s tímto tepelným dějem. čeština Žák objasní podstatu izobarického děje, znázorní průběh izobar v jednotlivých grafech veličin p, V, T. Žák uvede vztah pro 1.termodynamický zákon platící pro tento děj. Žák navrhne postup řešení příkladů a následně je vypočítá, případně si svá řešení opraví. -žádné- Izobarický, izobara
Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Prezentace kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentaci je možno využít jako podklad k výkladu učitele ale i jako samostatnou práci žáků. Součástí prezentace je shrnující test a příklad. Výpočet příkladu je součástí prezentace, tudíž si jej můžou žáci sami zkontrolovat. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 20. 9. 2012. Obrázek 2: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 20. 9. 2012. Obrázek 3: Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Sekaninová, Michaela. Dne 20. 9. 2012. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ _05_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_06 Změny skupenství - opakování Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Červen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Změny skupenství tercie Prezentace slouží k zopakování učiva a skupenských přeměnách. Čeština Žáci si zopakují důležité pojmy týkající se skupenských přeměn, popíší jednotlivé skupenské přeměny a uvedou rozdíly mezi různými fyzikálními veličinami -žádné- Vypařování, var, kapalnění, kondenzace, tání, tuhnutí, sublimace, desublimace Prezentace Kombinované Žák
Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny gymnaziální vzdělávání 13 14 let Prezentace je interaktivní. Na druhém slidu jsou některá písmena abecedy. Student si vybere písmeno a uvede alespoň jeden pojem začínající na dané písmeno a související se skupenskými přeměnami. Číslo v závorce za některými písmeny udává počet pojmů, které se k danému písmenu vztahují. Po kliknutí na písmeno se odpovídající pojem zobrazí a žák má za úkol jej vysvětlit. Vhodné vysvětlení se zobrazí opět po kliknutí na pojem. K návratu do seznamu písmen lze použít šipku vpravo dole. Tato prezentace může sloužit např. k soutěži. Zdroje informací 1. RAUNER, K. a kol. Fyzika 8 učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2005. 128 s. ISBN 80-7238-525-9. 2. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_06_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_07 Pevné tělesa opakování Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno březen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Pevné tělesa opakování sexta Pracovní list slouží k souhrnnému zopakování učiva o pevných tělesech. Je určený pro samostatnou práci studentů ke zhodnocení jejich vědomostí a dovedností. Čeština Žáci samostatně vyřeší pracovní list, v němž předvedou, jak umí přemýšlet. Formulují nabyté informace, vyberou správná tvrzení. Žáci dávají do souvislostí několik informací a řeší příklad. -žádné- Teplotní délková a objemová roztažnost pevných těles, normálové napětí, Hookův zákon, síla pružnosti, deformace Pracovní list Kombinované
Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Pracovní list využije učitel pro žáky k souhrnnému samostatnému zopakování učiva nebo jako test k ohodnocení žákových vědomostí a dovedností. Zdroje informací: 1. MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2004. 210 s. ISBN 80-85849-84-4. Seznam příloh pracovní list - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_07_PRACOVNILIST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_08 Tepelné motory Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Červen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Tepelné motory sexta Pracovní list s videem je určen pro samostatnou práci studentů. V průběhu sledování videa do něj studenti zapisují chybějící informace. Poté zapisují své odpovědi na doplňující otázky. Pokud odpovědi neví, mohou si je vyhledat pomocí internetu. Čeština Žáci sledují video a v jeho průběhu samostatně vyplňují pracovní list. Ukáží, jak jsou schopni sledovat, chápat a zároveň dopisovat důležité informace. Vyhledávají potřebné informace. -žádné- Tepelný motor, spalovací, parní motor, zákon akce a reakce Pracovní list
Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Pracovní list s videem využije učitel pro samostatnou práci žáků jako jinou formu výkladu. Zdroje informací 1. Youtube.com. Tepelné motory [online]. [cit. 2013-06-14]. Dostupný z WWW: <http://www.youtube.com/watch?v=kvohiokfkn8>. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. Cs.wikipedia.org. Motor s vnějším spalováním [online]. [cit. 2013-06-14]. Dostupný z WWW: <http://cs.wikipedia.org/wiki/motor_s_vn%c4%9bj%c5% A1%C3%ADm_spalov%C3%A1n%C3%ADm>. 4. Cs.wikipedia.org. Spalovací motor [online]. [cit. 2013-06-14]. Dostupný z WWW: <http://cs.wikipedia.org/wiki/spalovac%c3%ad_motor>. Seznam příloh pracovní list - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_08_PRACOVNILIST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_09 Změny skupenství opakování Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno únor 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Změny skupenství sexta Pracovní list slouží k souhrnnému zopakování učiva o přeměnách skupenství. Je určený pro samostatnou práci studentů jako příprava na test, nebo je vhodné jej použít jako test k prověření a ohodnocení vědomostí žáků. Čeština Žáci samostatně vyřeší pracovní list, v němž předvedou, jak umí přemýšlet, formulovat nabyté informace, vybírat správná tvrzení, dávat do souvislostí několik informací a schopnost nakreslit graf. -žádné- Tání, tuhnutí, vypařování, var, kapalnění, kondenzace, sublimace, desublimace, sytá pára, přehřátá pára, fázový diagram, skupenské teplo, měrné skupenské teplo Prezentace
Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Pracovní list využije učitel pro žáky k souhrnnému samostatnému zopakování učiva nebo jako test k ohodnocení žákových vědomostí a dovedností. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 24. 1. 2013. Seznam příloh pracovní list - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_09_PRACOVNILIST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_10 Deformace pevného tělesa Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Leden 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Deformace pevného tělesa sexta Prezentace žákům názorně představuje jednotlivé typy deformace pevného tělesa a uvádí konkrétní příklady z běžného života. Dále podává žákům informace o působení síly pružnosti, o normálovém napětí a o různých hodnotách normálového napětí, které jsou pro praxi velice důležité. Součástí dum je interaktivní test s výběrem možných odpovědí, kde si žáci prověří nově získané informace. čeština Žák vysvětlí, co je deformace pevného tělesa a rozezná, jaké typy deformací se rozlišují. Dále uvede příklady, kde se s jednotlivými typy deformací setkává. Odvodí souvislost mezi sílou pružnosti a sílou, kterou působíme při tahu tělesa. Vyřešením testu se sám přesvědčí o tom, zda učivo
zvládl a zda mu rozumí. Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. -žádné- Deformace pevného tělesa, normálové napětí, síla pružnosti prezentace kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentace může posloužit jako podklad pro učitele, ale i k samostatnému studiu pro žáky. Interaktivní test lze využít k hodnocení žáků formou opakovacího testu, nebo k samostatné práci, kdy si žáci ihned po vyřešení mohou své odpovědi zkontrolovat a zjistit správná řešení. Zdroje obrázků Obrázek 1: Janne. Crashed car in Siilinjärvi.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:crashed_car_in_siilinj%c3%a4rvi.jpg?uselang=cs>. Obrázek 2: Ingram, Mathew. Trampoline.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:trampoline.jpg?uselang=cs>.
Obrázek 3: Bojin. BicyleFrontWheelAfterCarCrash 1644.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:bicylefrontwheelaftercarcrash_ 1644.jpg?uselang=cs>. Obrázek 4: Hyena. Spring for two.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí Public Domain WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:spring_for_two.jpg?uselang=cs>. Obrázek 5: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 6: Pudelek. Žitnić - destroyed house 2.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:%c5%bditni%c4%87_- _destroyed_house_2.jpg?uselang=cs>. Obrázek 7: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 8: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 9: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 10: Scoro. Waimakariri Gorge Bridge strut.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:waimakariri_gorge_bridge_strut. jpg?uselang=cs>. Obrázek 11: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 12: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 13: United14. Sääksmäki Bridge.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 1.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:s%c3%a4%c3%a4ksm%c3%a4ki_bridge.j pg>. Obrázek 14: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012.
Obrázek 15: Lite. Screws screws.jpg [online]. [cit. 2012-12-11]. Dostupný pod licencí Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:screws_screws.jpg?uselang=cs>. Obrázek 16: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Obrázek 17: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 13. 12. 2012. Obrázek 18: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba, vytvořeno v programu Malování dne 11. 12. 2012. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_10_PREZENTACE interaktivní test - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_10_TEST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_11 Teplotní roztažnost pevných látek Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Datum Prosinec 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Teplotní roztažnost pevných látek sexta S pomocí prezentace se seznámí studenti s fyzikálním jevem, který vyjadřuje změnu rozměrů tělesa v závislosti na teplotě. Prezentaci mohou studenti využít k samostatné práci, ale je vhodná také pro učitele, jako podklad výkladu. Po zvládnutí prezentace mají studenti možnost ověřit si své nové vědomosti s využitím interaktivního testu. čeština Žák objasní podstatu teplotní roztažnosti pevných těles. Popíše, na čem závisí změna rozměrů tělesa. Uvede, kde se člověk setkává s teplotní roztažností. Vyřeší test, v případě potřeby použije další materiál k vyhledání informací. -žádné-
Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Teplotní délková roztažnost, pevné látky prezentace kombinované Žák gymnaziální vzdělávání věk 16 17 let Prezentaci využije nejen učitel k výkladu učiva, ale také samotní studenti k samostudiu či k samostatné práci. Prověření nových vědomostí studentů zajistí interaktivní test. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Derschueler. Tree.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:tree.jpg?uselang=cs>. Obrázek 2: Maari, Thamizhpparithi. A close-up of stone3.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:a_close-up_of_stone3.jpg>. Obrázek 3: Crowe, Danielle. CroweIMG 0099.JPG [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:croweimg_0099.jpg?uselang=cs>.
Obrázek 4: Nationaal Archief. Verbogen rails na brand Twisted rails after fire.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:verbogen_rails_na_brand_ Twisted_rails_after_fire.jpg?uselang=cs>. Obrázek 5: Rose, Carol. York to Thirsk overhead electric cables - geograph.org.uk - 795880.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:york_to_thirsk_overhead_electric_cabl es_-_geograph.org.uk_-_795880.jpg?uselang=cs>. Obrázek 6: Alegsa. Santa fe.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:santa_fe.jpg>. Obrázek 7: Li-sung. Electric iron lie.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:electric_iron_lie.jpg>. Obrázek 8: 1-1111. 20050501 1315 2558-Bimetall-Zeigerthermometer.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:20050501_1315_2558-bimetall- Zeigerthermometer.jpg>. Obrázek 9: Schaefer, Harry. MIST ELIMINATOR TANKS, DUCT WORK AND THE STACK FOR FURNACE - NARA - 557387.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Public Domain na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:mist_eliminator_tanks,_ DUCT_WORK_AND_THE_STACK_FOR_FURNACE_-_NARA_- _557387.jpg?uselang=cs>.
Obrázek 10: Grobe, Hannes. Measuring cylinder hg.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:measuring_cylinder_hg.jpg>. Obrázek 11: Dingley Andy. Haystack boiler.jpg [online]. [cit. 2012-12-03]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:haystack_boiler.jpg?uselang=cs>. Seznam příloh prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_11_PREZENTACE interaktivní test - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_11_TEST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_12 Kapilární jevy Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Leden 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Kapilární jevy sexta Prezentace na téma kapilární jevy seznamuje žáky s podstatou a významem těchto jevů, které člověka každodenně obklopují. Žáci se dozví, jaký je rozdíl mezi smáčivou a nesmáčivou kapalinou a co je to kapilární tlak. Problematiku kapilárního jevu si žáci sami vyzkouší řešením fyzikálního příkladu. Přílohou dum je test s výběrem možných odpovědí. Test poslouží ke snadnému a rychlému prověření znalostí žáků. čeština Žák vysvětlí, co jsou kapilární jevy, dále rozezná, jaký je rozdíl mezi skučivou a neskučivou kapalinou, co to je a co způsobuje kapilární tlak. Žák uvede příklady, kde se s kapilárními jevy může setkat a zda mají pro člověka nějaký přínos. Žák vyřeší příklad, zkontroluje své řešení se správným
způsobem a případně si své řešení doplní či opraví. Vyřeší test, který je součástí dum se sám přesvědčí o tom, zda učivo zvládl a zda mu rozumí. Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny -žádné- Kapilární jevy, smáčivá a nesmáčivá kapalina, kapilární elevace a deprese, kapilární tlak prezentace kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentace je vhodná jako podklad k výkladu učitele nebo k samostatnému studiu žáků. Pomocí interaktivní testu lze ohodnotit žáky formou opakovacího testu nebo jej lze použít k samostatné práci, kdy si žáci své odpovědi sami zkontrolují a zjistí správná řešení. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Eickhoff, David. Hibiscus furcellatus (5113278602).jpg [online]. [cit. 2013-01- 02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:hibiscus_furcellatus_(5113278602).jpg?uselang= cs>.
Obrázek 2: Helena. Challenger tractor plowing, Tuscany 2.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:challenger_tractor_plowing,_tuscany_2.jpg>. Obrázek 3: Bresson, Thomas. Thomas Bresson - Stalactite-5 (by).jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:thomas_bresson_-_stalactite-5_(by).jpg>. Obrázek 4: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 5: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 6: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 7: Meise, Martin. Stirring in a glass of Water.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:stirring_in_a_glass_of_water.jpg>. Obrázek 8: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 9: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 10: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 11: Brocken, Inaglory. Soap bubble sky.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:soap_bubble_sky.jpg>. Obrázek 12: Priutt, D.Sharon. Free bubbles.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:free_bubbles.jpg>. Obrázek 13: Matthews, Ben. Multi bubbles!.jpg [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:multi_bubbles!.jpg>. Obrázek 14: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Obrázek 15: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 16: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013. Obrázek 17: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013.
Obrázek 18: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 2. 1. 2013. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_12_PREZENTACE interaktivní test - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_12_TEST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_13 Změny skupenství tání a tuhnutí Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Březen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Změny skupenství tání a tuhnutí sexta Interaktivní prezentace rozšiřuje studentům základní vědomosti o dvou velmi běžných fyzikálních dějích, o tání a tuhnutí. V prezentaci je uvedena podstata dějů, jejich zákonitosti, rozdíly v průběhu dějů u krystalických a amorfních látek. Prezentace také uvádí rozdíl mezi skupenským teplem a měrným skupenským teplem, dále vysvětluje, jak souvisí teplota tání a tuhnutí s tlakem a také jak se mění objem látek při tání a tuhnutí. Vše je připraveno tak, aby se žák nad daným problémem nejdříve zamyslel a až poté mu je problém vysvětlen. čeština Studenti uvedou základní rozdíly mezi táním a tuhnutím, objasní podstatu tání a tuhnutí, na příkladech vysvětlí tání krystalických a amorfních látek. Dále studenti na
příkladech uvedou, jak se mění objem látek při tání a tuhnutí, jak ovlivňuje změna tlaku teplotu tání. Budou schopni uvést klady a zápory tání ledu a tuhnutí vody. Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny -žádné- Skupenství, tání, tuhnutí, skupenské teplo tání a tuhnutí, měrné skupenské teplo tání a tuhnutí Prezentace Kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Prezentaci využije jednak učitel k výkladu, do kterého zapojí samotné studenty, protože prezentace je protkána mnoha otázkami, na které se snaží studenti najít odpověď, aniž by ji kdekoli vyhledávali. Materiál může být využit i pro samostudium. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 5. 8. 2006 Obrázek 2: Obal, Marcus. FIRE 01.JPG [online]. [cit. 2013-01-22]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:fire_01.jpg?uselang=cs>.
Obrázek 3: Schorzman, Julius. Cup-o-coffee-simple.svg [online]. [cit. 2013-01-22]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:cup-o-coffee-simple.svg>. Obrázek 4: McLassus, Roger. 2006-02-13 Drop-impact.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:2006-02-13_drop-impact.jpg>. Obrázek 5: Ronnersjı, Max. Ice falls.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:ice_falls.jpg?uselang=cs>. Obrázek 6: Kid, Analogue. Gavin Plant.JPG [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 2.5 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:gavin_plant.jpg?uselang=cs>. Obrázek 7: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 12. 1. 2006 Obrázek 8: Friutsmaak, Steven. Praia da Rocha, Portimão 2.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:praia_da_rocha,_portim%c3%a3o_2.jpg >. Obrázek 9: Agrant141. Melting-ice-polar-bear.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:melting-ice-polar-bear.jpg?uselang=cs>. Obrázek 10: P sakthy. Iron -melting.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:iron_-melting.jpg>. Obrázek 11: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 2. 1. 2013 Obrázek 12: DaniFeri. Simple cubic crystal lattice.svg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:simple_cubic_crystal_lattice.svg?uselang =cs>. Obrázek 13: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 20. 1. 2010 Obrázek 14: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 23. 1. 2010
Obrázek 15: Strzelecki, Jerzy. Antarctic, Penguins on icefloe (js) 5.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:antarctic,_penguins_on_icefloe_(js)_5.jpg >. Obrázek 16: Carmichael, David W. 2012 European FSC Evgeni Plushenko3.jpg [online]. [cit. 2013-01-23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:2012_european_fsc_evgeni_plushenko3.jpg>. Obrázek 17: Editor5807. Newport Whitepit Lane pot holes 2.JPG [online]. [cit. 2013-01- 23]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:newport_whitepit_lane_pot_holes_2.jp G>. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_13_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_14 Sublimace a desublimace Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Březen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Změny skupenství - Sublimace a desublimace sexta Pracovní list obsahuje 8 úkolů, které řeší žáci samostatně, nebo mohou i ve dvojicích, protože hned první úkol je pokus, při kterém je výhodnější, aby žáci pracovali ve dvojicích. V dalších úkolech odpovídají na otázky. Odpovědi mohou vyhledávat v literatuře nebo na internetu. Čeština Žáci provedou pokus, objasní k jakému jevu během pokusu došlo, zdůvodní proč k jevu došlo a čím to bylo ovlivněno. Pomocí internetu a literatury vyhledají správné odpovědi k dalším otázkám. -žádné- Sublimace, desublimace Pracovní list
Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 16 17 let Pracovní list se může využít k zopakování učiva, ale je vhodné jej použít k samostatné práci studentů, kdy samotni žáci zkouší, objevují a hledají příčiny, důsledky a souvislosti mezi skupenskými přeměnami. K práci mohou studenti využít internet, tudíž může být tato kapitola o skupenských přeměnách sublimace a desublimace pojata jako úplné samostudium žáků, do kterého učitel nemusí ani vstupovat. Samozřejmě záleží na učiteli, jak tento materiál využije. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Sochacki, Marcin. Rime ice.jpg [online]. [cit. 2013-02-01]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:rime_ice.jpg>. Seznam příloh pracovní list - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_14_PRACOVNILIST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_15 Vypařování, var, kapalnění Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Červen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Změny skupenství vypařování, var, kapalnění sexta Prezentace slouží k zopakování učiva a skupenských přeměnách vypařování, varu a kapalnění. Čeština Žáci si zopakují důležité fakta a skutečnosti, které se týkají skupenských přeměn, uvedou rozdíly a souvislosti mezi danými přeměnami. -žádné- Vypařování, var, kapalnění, kondenzace Prezentace Kombinované Žák gymnaziální vzdělávání
Typická věková skupina Metodické pokyny 16 17 let Prezentace je interaktivní. Na druhém slidu jsou čísla od 1 do 21. Student si vybere číslo a po kliknutí na něj se objeví otázka. Žák na otázku odpoví a po kliknutí na šipku řešení se objeví správná odpověď. Pokud si žák není úplně jistý svou odpovědí, může využít nápovědu, která se mu objeví po kliknutí na šipku nápověda. U většiny otázek je tato možnost nápovědy. K návratu do seznamu čísel lze použít domeček vpravo dole. Tato prezentace může sloužit např. k soutěži. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní fotografie. Vyfotografováno dne 3. 2. 2013 Obrázek 2: Gran. Boiling water.jpg [online]. [cit. 2013-06-05]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:boiling_water.jpg>. Obrázek 3: Hakr0003. Sunset condensation trail.jpg [online]. [cit. 2013-06-05]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution Share-Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:sunset_condensation_trail.jpg>. Seznam příloh Prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_15_PREZENTACE
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_16 Fázový diagram, vodní pára Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno březen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Fázový diagram, vodní pára sexta Pracovní list slouží k opakování probraného učiva. čeština Žáci vyplní pracovní list, popíší obrázky, vysvětlí různé jevy a vyřeší příklad. -žádné- Fázový diagram, křivka tání, křivka sublimační, křivka syté páry, trojný bod, kritický bod, přehřátá pára, vlhkost vzduchu. Pracovní list Kombinované Žák gymnaziální vzdělávání
Typická věková skupina Metodické pokyny 16 17 let Pracovní list slouží k opakování učiva. Je vhodné pracovní list doplňovat v průběhu učitelova výkladu. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. 2. SVOBODA, E. a kol. Přehled středoškolské fyziky. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2001. 499 s. ISBN 80-7196-116-7. 3. MIKULČÁK, J. a kol. Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. 3. vyd. Praha: Prometheus, 2004. 210 s. ISBN 80-85849-84-4. Zdroje obrázků Obrázek 1: Michaela Hradilová. Vlastní tvorba pomocí programu Malování. Dne 24. 1. 2013 Obrázek 2: Grobe, Hannes. Hygrometer-thermometer hg.jpg [online]. [cit. 2013-01-24]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:hygrometer-thermometer_hg.jpg>. Obrázek 3: Eastland, Jessie, DeMeo, Robert. Sky-2.jpg [online]. [cit. 2013-01-24]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:sky-2.jpg>. Obrázek 4: Enbom, Staffan. Drops I.jpg [online]. [cit. 2013-01-24]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:drops_i.jpg>. Seznam příloh pracovní list - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_16_PRACOVNILIST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_17 Teplotní objemová roztažnost kapalin, anomálie vody Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Prosinec 2012 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Teplotní objemová roztažnost kapalin sexta Prezentace podává žákům informace o důležitém fyzikálním ději. Objasňuje žákům problematiku tepelné roztažnosti kapalin jak z pohledu změny objemu, tak i změny hustoty. Seznamuje studenty s anomálií vody, jejím využitím. Součástí tohoto dům je interaktivní test, kde si žáci prověří své nově získané informace. čeština Žák vysvětlí, co je teplotní roztažnost kapalin, s čím souvisí a jak se projevuje. Uvede příklady využití tepelné roztažnosti kapalin. Vyhledá potřebné informace k vyřešení interaktivního testu v MFCH tabulkách nebo si řešení vyvodí ze vzorce. -žádné-
Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Teplotní roztažnost, kapaliny, anomálie vody prezentace kombinované Žák gymnaziální vzdělávání věk 16 17 let Prezentaci je možno použít jako podklad k výkladu učitele. Je vhodné ji doplnit dalšími informacemi. K ověření nabytých žákových informací slouží interaktivní test, který si mohou žáci samostatně vypracovat a ihned zkontrolovat svá řešení. Zdroje informací 1. BARTUŠKA, K., SVOBODA, E. Fyzika pro gymnázia Molekulová fyzika a termika. 4. vyd. Praha: Prometheus, 2005. 244 s. ISBN 80-7196-200-7. Zdroje obrázků Obrázek 1: McLassus, Roger. 2006-02-13 Drop-impact.jpg [online]. [cit. 2012-12- 04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:2006-02-13_dropimpact.jpg>. Obrázek 2: Schweiss, Markus. Kochendes wasser02.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:kochendes_wasser02.jpg>. Obrázek 3: Ronnersjı, Max. Ice falls.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons licence 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:ice_falls.jpg?uselang=cs>.
Obrázek 4: Muns. Thermometer.JPG [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:thermometer.jpg>. Obrázek 5: Rugby471, Bios. Radiator.png [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:radiator.png>. Obrázek 6: Blacus, Victor. Water and oil.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:water_and_oil.jpg>. Obrázek 7: Contrast, High. Fish in the water.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons 3.0 Německo na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:fish_in_the_water.jpg?uselang=cs>. Obrázek 8: BillC. Vasterbron ice.jpg [online]. [cit. 2012-12-04]. Dostupný pod licencí: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported na WWW: <http://commons.wikimedia.org/wiki/file:vasterbron_ice.jpg?uselang=cs>. Seznam příloh prezentace - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_17_PREZENTACE interaktivní test - VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_17_TEST
Název projektu Registrační číslo Název sady DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematická oblast Zkvalitnění výuky využitím ICT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0099 VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ Člověk a příroda Fyzika Molekulová fyzika a termika Kód DUM Název DUM Autor VY_32_INOVACE_SADA.12.SK.FYZ_18 Roztažnost těles a látek Mgr. Michaela Hradilová Sekaninová Vytvořeno Březen 2013 Učivo v návaznosti na ŠVP Ročník Anotace Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Roztažnost těles a látek prima Nejedná se o klasický výklad, ale o stručný výklad s velkým důrazem na pokus. Pomocí pokusu a pracovního listu jsou žáci nuceni více přemýšlet a dávat do souvislostí více informací. Jde o tom, aby samotni žáci přišli na daný problém a dokázali jej popsat. čeština Žáci se snaží pomocí pracovního listu sami objasnit podstatu jevu, přijít na jeho příčiny, uvést závislosti, ke kterým dochází, pojmenovat daný jev a uvést jeho využití. Při řešení interaktivního testu se samotni žáci přesvědčí o tom, zda učivu rozumí. -žádné- Délková roztažnost, objemová roztažnost
Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Metodické pokyny Pracovní list kombinované Žák gymnaziální vzdělávání 11 12 let Učitel nejdříve předvede pokus s kovovým prstencem a kuličkou: Nejdříve ukáže, že kulička prstencem projde. Poté bude kuličku zahřívat nad kahanem. Po chvíli zkusí, zda kulička prstencem stále projde. Pokud projde, musí ještě dál kuličku zahřívat. Pokud již kulička otvorem neprojde a v otvoru se zasekne, není už potřeba dále zahřívat. Kulička se nechá položená na prstenci a tím pokus končí, tudíž žáci mohou vypracovávat úkoly. Učitel pokus sice popíše, ale ne příliš podrobně, aby mohli žáci při vypracovávání pracovního listu sami přemýšlet a přijít na podstatu pokusu a jeho využití. Po provedení pokusu předá učitel žákům pracovní list a nechá je samostatně pracovat. Interaktivní test může učitel využít k závěrečnému opakování či přímo k ohodnocení žákových vědomostí. Zdroje informací 1. RAUNER, K. a kol. Fyzika 6 učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2004. 120 s. ISBN 80-7238-210-1.