FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Transkript

1 FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. ročníku 1 hodinu týdně a v 7. až 9. ročníku 2 hodiny týdně. Výuka probíhá v kmenové učebně nebo odborné učebně přírodních věd, řád odborné učebny je součástí vybavení třídy, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Vzdělávání ve Fyzice zaměřeno na: směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí vede k rozvíjení a upevňování dovedností, objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy vede k vytváření a ověřování hypotéz osvojení odborné terminologie a základních fyzikálních pojmů rozvoj abstraktního a exaktního myšlení logické a kritické usuzování. Formy a metody práce: frontální výuka s demonstračními pomůckami skupinová práce s využitím pomůcek, přístrojů a měřidel, pracovních listů, odborné literatury samostatné pozorování krátkodobé projekty Předmětem prolínají průřezová témata: OSV rozvíjení dovedností a schopností EV posuzování obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie, princip výroby elektrické energie, klady a zápory jaderné energetiky EGS evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi, výroba energie v globálním měřítku, udržitelný zdroj MKV vzájemné respektování MDV komunikace a kooperace. kritické čtení VDO rozvíjení kritického myšlení, navrhování způsobů řešení, ochota pomoci a spolupracovat Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák osvojování základních fyzikálních pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů 252

2 nalézání souvislostí mezi získanými daty využívání prostředků výpočetní techniky k samostatnému měření, experimentování a porovnávání získaných informací Učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami vede žáky k plánování postupů a úkolů zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyučovacích předmětech a reálném životě. Kompetence k řešení problému Žák provádějí rozbor problémů a plánu řešení, odhadování výsledku učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů Učitel s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení vede žáky k ověřování výsledků vede žáky k využívání základních badatelských postupů, tj. nalezení problémů, formulace, hledání a zvolení postupu jeho řešení, vyhodnoceních získaných dat Kompetence komunikativní Žák respektování názorů ostatních vytvářejí hypotézy komunikují na odpovídající úrovni Učitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky podle potřeby pomáhá žákům Kompetence sociální a personální Žák spolupracují ve skupině se podílí na utváření příjemné atmosféry v týmu učí se věcně argumentovat, schopnosti sebekontroly Učitel zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žák respektují názory ostatních si formují volní a charakterové rysy 253

3 se zodpovědně rozhodují podle dané situace Učitel vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní Žák si zdokonalují grafický projev jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů vede žáky k ověřování výsledků 254

4 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6. Výstup -rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles látka a těleso Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a a -popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší -pokusem zjistí, zda na těleso působí magnetická síla -ověří existenci magnetického pole -dokáže popsat využití magnetické síly v praktických situacích -u konkrétního magnetu pokusně určí druh pólu -chápe Zemi jako magnet -pokusně rozpozná, kdy jsou tělesa nabitá a kdy se vzájemně přitahují a kdy odpuzují -rozpozná, zda na dané těleso působí síla a pomocí prodloužené pružiny porovná podle velikosti dvě působící síly -změří sílu siloměrem -užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotnosti tělesa rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné magnetické vlastnosti látek, magnetické pole síla působící na těleso gravitační síla, gravitační pole EV-změny skupenství počasí- EGS-možnosti vzniku eroze Z-postavení Země ve vesmíru OSV-práce s buzolou Z-sluneční soustava, vliv Měsíce, slapové jevy -změří délku tělesa vhodným měřidlem a výsledek délka M-převody jednotek, převodní 255

5 Výstup zapíše a vyjádří v různých jednotkách Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty vztahy a a --změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek -změří hmotnost pevných a kapalných těles na rovnoramenných vahách a výsledek zapíše ve vhodné jednotce -pochopí, co říká hustota a vztah mezi hmotnosti a objemem - změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin -seznámí se s kyvadlovými hodinami -chápe sílu jako působení těles -vyjmenuje různé účinky síly -ovládá značky a jednotky základních veličin, a jejich převody -změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot -předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší objem hmotnost hustota čas síla fyzikální veličiny teplota teplotní roztažnost těles M, Ch.-8.,9.roč OSV OSV -na konkrétních příkladech rozpozná jevy dokazující, částicové složení látek, 256

6 Výstup že se látky skládají z částic, které se neustále pohybují a na sebe vzájemně působí Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a a -správně používá pojem atom, molekula, iont -má představu o tom, z čeho se skládá atom -pochopí pojem prvek, směs, sloučenina složení atomu (jádro, obal, proton, neutron a elektron) Ch- návaznost v 8.roč.- atomy, ionty, prvky, chemická vazba -sestaví správně podle schématu jednoduchý elektrický obvod -seznámí se s pojmy zdroj, elektrický proud, elektrické napětí -pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud elektrický obvod -dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními -objasní tepelné účinky elektrického proudu -vysvětlí nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem pravidla bezpečné práce tepelné spotřebiče, zkrat, pojistka OSV-bezpečné zacházení se spotřebiči, první pomoc při úrazu elektrickým proudem Metody, formy, nástroje, pomůcky - jednotlivé fyzikální veličiny jsou po zavedení procvičeny formou skupinové práce (členové skupiny provedou jednotlivá měření, skupina jako tým zpracuje výsledky a stanoví závěr- např. ar. průměr naměřených hodnot) -pomůcky : souprava pro mechaniku pevných těles, magnety, buzola, kompas, délková měřidla, posuvné měřítko; rovnoramenné váhy, pružiny, sada závaží; kádinka, odměrné válce; teploměr, bimetalový teploměr; stopky; siloměry; siloměry, souprava pro elektřinu 257

7 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika ročník: 7. Výstup -chápe rozdíl mezi rovnoměrným a nerovnoměrným pohybem -změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas -používá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlosti, dráhou a časem -určí průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za určitý čas -rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu Učivo rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV-jízdní Projekty řád a kurzy opakování převodu jednotek délky a času -rozeznává jednotlivé druhy sil, umí znázornit síly -rozpozná, kdy jsou dvě síly v rovnováze síla -zná účinky a vlastnosti gravitační síly -užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotnosti tělesa (F=m.g) při řešení jednoduchých úloh gravitační síla -určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil stejných či opačných směrů skládání sil M- grafické sčítání a odčítání úseček -změří třecí sílu -užívá s porozuměním poznatek, že třecí síla tření OSV- bezpečnost silničního provozu 258

8 Výstup závisí na druhu materiálu a drsnosti třecích ploch, ale nikoli na jejich obsahu -navrhne způsob zvětšení nebo zmenšení třecí síly a ví, kdy je tření užitečné a kdy škodlivé Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a kurzy -užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, tlakovou silou a obsahem plochy, na níž síla působí -ví, kdy a jak je potřeba tlak zvětšit nebo zmenšit -zná a využívá Newtonovy zákony k objasnění nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení sil v jednoduchých situacích -využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce, pevné a volné kladce pro vysvětlení praktických situacích -urči pokusně těžiště tělesa a praktické situace využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese - chápe, co vyjadřuje hustota - z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, s porozuměním používá vztah ρ=m/v, pracuje s tabulkami -vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a rozumí souvislosti mezi tlakem, hloubkou pod hladinou tlak Newtonovy pohybové zákony otáčivé účinky síly páka, kladky těžiště tělesa a stabilita hustota hydrostatický tlak EV- železniční, silniční doprava, přetěžování kamiónůškody na komunikacích OSV-bezpečnost silničního provozu-setrvačnostbezpečnostní pásy EV-silniční doprava-rozložení nákladu, škody na komunikacích CH 8. r. vlastnosti látek OSV- křečové žíly 259

9 Výstup a hustotou kapaliny -chápe užívání spojených nádob Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a kurzy -vysvětlí vznik atmosférického tlaku -vysvětlí, kdy nastane podtlak a kdy přetlak a zná jejich využití v praktickém životě -chápe souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře atmosférický tlak OSV-krevní tlak Z- atmosféra Země EV- předpověď počasí, znečištění ovzduší, exhalace -objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétních situacích -porovnáním vztlakové síly a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině Archimédův zákon D- 6. roč. - Archimédes OSV záchrana tonoucího -užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulického zařízení Pascalův zákon Opakování vztahu mezi tlakem a sílou, která působí na plochu -pomůcky: pružiny, sada závaží; kádinka, odměrné válce; souprava pro hustotu, souprava pro mechaniku, kladka, páka; sada pro hydromechaniku, manometry, aneroid, spojené nádoby, siloměr 260

10 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 8. Výstup Učivo Průřezová témata mezipředmětové rozumí pojmu mechanická práce a výkon, Mechanická práce a výkon vztahy, kurzy, dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná, s porozuměním používá vztah W=Fs a P=W/t projekty při řešení problémů a úloh -z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie, je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich rychlostí a hmotností Polohová a pohybová energie -využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energií při řešení konkrétních problémů a úloh -vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty -rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, Vnitřní energie EGS-tepelná izolacešetření energií 261

11 tepelným zářením) Výstup Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy, kurzy, projekty -dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství) -rozpozná, kdy je teplo užitečné a kdy škodí Teplo a měrná tepelná kapacita -rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace) -určí skupenské teplo tání u některých látek -zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje -objasní jev anomálie vody a jeho důsledky v přírodě -popíše na modelu činnost motorů a objasni rozdílnosti a užití -porozumí základním pojmům ( atom a jeho s složení,molekula, iont) -na základě znalosti druhu náboje rozhodne, zda s Skupenské přeměny Spalovací motory Elektrostatika EGS-globální oteplování Země-skleníkový efekt EV-změny skupenstvípředpověď počasí, voda EV-znečištění ovzduší MVD-informace v médiích o mikrosvětě 262

12 Výstup Učivo Průřezová témata mezipředmětové se budou dvě tělesa elektricky přitahovat vztahy, kurzy, či odpuzovat CH 8.roč. atom, -podle počtu protonů a elektronů v částici pozná, molekula projekty zda jde o kladný nebo záporný iont -ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole -objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné a pohybové) -změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem -používá s porozuměním Ohmův zákon při řešení praktických úloh -pochopí, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben -správně sestaví rozvětvený elektrický obvod podle schématu -volí k jednotlivým spotřebičům vhodný zdroj napětí -odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí, Elektrický proud a napětí Ohmův zákon Zapojení spotřebičů OSV-bezpečné zacházení s elektrospotřebiči, první pomoc při úrazu elektrickým proudem 263

13 Výstup Učivo Průřezová témata mezipředmětové výsledný elektrický proud a výsledný odpor vztahy, kurzy, spotřebičů projekty -rozpozná rozdíl mezi příkonem a výkonem u spotřebičů -rozumí závislosti výkonu na napětí a proudu -umí spočítat spotřebu elektrické energie v domácnosti Elektrická energie EGS-šetření elektrické energie -uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života a z přírody pomůcky : sada pro hydromechaniku,kádinky, odměrné válce, hustilka,aneroid, spojité nádoby, siloměr, deformační manometr, kalorimetr, teploměr, kahan, modely tepelných a spalovacích motorů, glóbus 264

14 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, exkurze - zjistí, jaké magnetické pole Elektřina a magnetismus vzniká v cívce - pochopí, jak pracují některé ampérmetry a voltmetry a jak pracuje elektromotor v domácích spotřebičích - rozliší stejnosměrný proud od střídavého - ověří pokusem, na čem závisí velikost indukovaného proudu v cívce a objasní vznik střídavého proudu - popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie -dokáže popsat způsob výroby a přenosu elektrické energie - popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí Elektromagnetická indukce, střídavý proud, transformátor Výroba a přenos elektrické energie EGS alternativní zdroje energie, vliv na životní prostředí Referáty 265

15 - rozpozná kmitavý pohyb a chápe, jak vznikají elektrické kmity - umí určit frekvenci kmitů - vysvětlí, jak souvisí frekvence tónů s jeho výškou Kmitání - určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku - chápe odraz zvuku a dovede objasnit vznik ozvěny - využívá poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří - rozumí pojmu hlasitost zvuku a má představu, jak hlasitě jsou různé zdroje zvuku v jeho okolí - vysvětlí rozdíl mezi ultrazvukem a infrazvukem a jejich využití - chápe štěpení atomového jádra - vysvětlí řetězovou reakci - popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor a jak je zajištěn provoz v jaderné elektrárně - dokáže popsat nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organizmus. Vlnění Zvuk Akustika a hlasitost zvuku Štěpení atomového jádra, řetězová reakce, jaderný reaktor Pp anatomie ucha, dorozumívání živočichů EV nadměrná hladina zvuku Ch 8. ročník EGS jaderná energie- výhody a nevýhody, vliv na životní prostředí EGS freony- ozonová díra. Škodlivý vliv UV záření Referáty 266