1. Základní informace



Podobné dokumenty
Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, s. ISBN

1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení

OJ305 TYPOLOGIE JAZYKŮ z pohledu syntaxe

Úvod do gramatiky. Galénos a Hippokratés na fresce v kryptě katedrály v Anagni, vybudované v roce 1255

Základy latiny II

Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický

TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

SLOVNÍ DRUHY Platón Aristoteles Dionysios Thrácký Priscianus

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Latina

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

VY_12_INOVACE_26_MLUVNICKE_KATEGORIE_PODSTATNYCH_ JMEN. Předmět: Český jazyk Ročník: 4. Časová dotace: 45 min Datum ověření:

Popis morfologických značek poziční systém

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Český jazyk - Jazyková výchova

Předmět: Latina. Charakteristika vyučovacího předmětu:

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

VY_12_INOVACE_29_TEMER_VSE_O_PODSTATNYCH_JMENECH_ NA_1_ST_ZS. Téměř vše o podstatných jménech na 1. stupni ZŠ. Předmět: Český jazyk Ročník: 4.

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR. Dataprojektor, počítač, smartphone, pracovní listy, slovníky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Všestranný jazykový rozbor (VJR)

Lingvistický rejstřík systematický

Dataprojektor, kodifikační příručky

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

Lingvistická terminologie

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Slovní druhy. Ohebné i neohebné

OBSAH SEZNAM TERMÍNŮ, ZKRTATEK A ZNAČEK POUŽÍVANÝCH V UČEBNICI POSTAVY PŘÍBĚHU 3 LEKCE 1 STUDIUM JAZYKŮ 8 LEKCE 2 LIDSKÁ KOMUNIKACE 42.

Internetové doplňky učebnice Mluvnice pro střední školy

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/

Příspěvky k české morfologii

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

ČÍSLOVKY (NUMERALIA) ČÍSLOVKY ZÁKLADNÍ - označují počet, pojmenovávají čísla

Morfologie odborných textů

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Gymnázium, Praha 6, Arabská 14. Předmět: Latina

Český jazyk Název Ročník Autor

Oddíl E učební osnovy VI.1.B LATINA

VY_12_INOVACE_32_ZAKLAD_VETY. Časová dotace: 45 min Datum ověření:

Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2015 Robert Adam, 2015

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

LATINA. Oddíl E učební osnovy VI.1.B

META o. s. Sdružení pro příležitosti mladých migrantů

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Sestava gramatiky. 1 Abstraktum, das Abstraktum, abstrakce. 2 Adjektiv, das Přídavné jméno. 3 Adverb, das Příslovce

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Marta Klimecká Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: třetí

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu

JAPONŠTINA 日 本 語 1. ZÁKLADNÍ INFORMACE

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

ZÁJMENA VÝZNAM A DRUHY; TVARY A JEJICH VÝZNAMY

Tvarosloví (morfologie)

Morfologie. Gramatika gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - obecný úvod

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR

Obsah Předmluva autora k českému vydání... 9 Předmluva překladatelů...11 Kapitola 1: Na úvod... 13

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

VY_32_INOVACE_ / IQ cesta

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

NÁZEV TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

Přední střední zadní Přední střední zadní vysoké i u í ú vysoké střední e o é ó střední nízké a á nízké

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

Slovesa. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Předmět: Český jazyk a literatura

Úvod do latinského deklinačního systému. -ae -ī -is -ūs -ēī

Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.3.B středně pokročilí 3 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)

Předmluva autora k českému vydání 9 Předmluva překladatelů 11 Kapitola 1: Na úvod 13

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

TÉRMINOS GRAMATICALES BÁSICOS

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3.. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

6.4 Francouzský jazyk

Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.1.B středně pokročilí 1 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)

Český jazyk ve 4. ročníku

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Střední vzdělání s MZ, čtyřletý maturitní obor 2. ročník

Český jazyk v 5. ročníku

MLUVNICE. Seznam otázek k závěrečným zkouškám z českého jazyka a literatury v 9. ročníku

Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne!

deklinace Pád Deklinační systém pozdní psl. si lze představit následovně: zájmenná složená

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Ú v o d e m Lekce 2: To je m o je. A ta m to ta k é < t? C D l / l l... 34

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

Lekce 8 Středisko. 8.1 Struktury. Co děláš? Co děláte? Jsem v České republice. Učím se česky. Kam chodíš? Chodím do školy. Chodím na procházku.

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Úvod do latinské jmenné flexe 1. deklinace. Úvodní lekce II, lekce 1

Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, audio CD a DVD, počítačová učebna, dataprojektor, mapy anglicky mluvících zemí, slovník, interaktivní tabule

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Tabulace učebního plánu

Transkript:

1. Základní informace Grónsko (dánsky Grønland = Zelená země, grónsky Kalaalit Nunaat = Země lidí) 2,17 mil. km 2 (největší ostrov světa, 50x větší než Dánsko), ale jen 410 tis. km 2 nepokryto ledem. 56 650 obyvatel, z toho asi 14 000 v hlavním městě Nuuk (dříve Godthåb) od r. 1814 patří Dánsku, od r. 1979 autonomie měna: dánská koruna úřední jazyky: grónština a dánština Grónština (Kalaallisut) úřední jazyk Grónska vyučuje se v něm, rádio, noviny (http://www.sermitsiaq.gl/) asi 54 000 mluvčích (více než ostatní eskymo-aleutské jazyky dohromady), z toho asi 3 000 v Dánsku 3 dialekty: Avanersuaq (S, nejpodobnější kanadskému Inuktitut), Tunumiutut (V), Kitaamiutut (Z) jazyk aglutinační/polysyntetický, ergativní (1) Nuu - liar - niar - aluar - ner - pi-se Nuuk - cestovat - zamýšlet - opravdu - zajímalo by mě - INTER-2SG Rád bych věděl, jestli jsi opravdu uvažoval o tom, že bys jel do Nuuk. písmo: latinka, 25 písmen (Samuel Kleinschmidt, 1851) 1973 reforma pravopisu, symbol ĸ (kra) nahrazen q 2 typy slov: podstatná jména a slovesa (obojí tranzitivní a netranzitivní), zbytek se vyjadřuje afixy, např. -nguaq (malý): nuna = země, nunanguaq = malá země Podst. jména a slovesa k sobě mají velmi blízko, srovnej: uvdloq = den, uvdlut = dny a nerivoq = jí (jeho jezení), neriput = jedí (jejich jezení) genealogická příslušnost: Eskimo-Aleut >Eskimo >Inuit >Greenlandic Inuktitut 2. Fonologický systém SAMOHLÁSKY a, i, u, všechny mají variantu krátkou a dlouhou alofony před hrtanovou souhláskou ([q], [ʁ]): /i/ [e] nebo [ɛ], /u/ [o] nebo [ɔ], V moderním pravopise se před q a r píše e místo i a o místo u. SOUHLÁSKY labiální alveolární palatální velární uvulární orální explozivy /p/ - p /t/ - t /k/ - k /q/ - q nazální explozivy /m/ - m /n/ - n /ŋ/ - ng frikativy /v/ - v/f* /s/ - s /ɣ/ - g likvidy /l/ - l,/ɬ/ - ll /ʁ/ - r polovokály * ff je způsob zápisu gemináty vv /j/ - j Halamíčková, LS 06/07 Západní grónština 1 z 5

3. Substantiva a jejich flexe 1.1. Číslo Singulár a plurál (tvoří se příponou t), dříve existoval i duál (přípona k) (2a) iga (2b) iga-t hrnec-pl hrnec hrnce 1.2. Posesivita 4 osoby (1., 2., 3. a 3. zvratná) (3a) iga (3b) iga-ga (3c) iga-ne hrnec-abs.sg.pos.1sg hrnec-abs.sg.pos.3refl.sg hrnec můj hrnec svůj hrnec 1.3. Pád 1.3.1 Absolutiv a relativ (ergativ) Zatímco v nominative-accusative languages (např. čeština) je podmět věty v nominativu (tedy základním tvaru) a předmět v akuzativu, např. Petr (NOM) vidí Pavla (ACC)., v tzv. absolutiveergative languages (např. grónština) je u tranzitivních sloves podmět (agens) v ergativu a předmět v absolutivu (základním tvaru) viz 4a. U netranzitivních sloves je podmět v absolutivu, viz 4b. (4a) Piitap neqi neri-vaa. (4b) Piitaq neri-voq. Petr-ERG maso-abs jíst-3sg.ind.trans Petr-ABS jíst-3sg.ind Petr jí maso. Petr jí. Relativ je tvar, který naznačuje, že slovo má nějaký vztah k jinému (pro výpověď důležitějšímu) slovu ve větě. Může to být vztah vlastnictví (u substantiv, viz 5a) nebo je slovo v relativu subjektem slovesa (viz 5b). Agens tranzitivního slovesa tedy ve větě hraje podřadnou roli. (5a) nakorsa-p illu-a (5b) qingmi-p kii-vaa lékař-erg.sg dům-pos.3sg pes-erg.sg kousnout-3sg.ind.trans lékařův dům ( dům lékaře ) pes ho kousl ( kousnutí psa ) 1.3.2 Ostatní pády: lokativ (kde? příp. kdy?) allativ (vyjadřuje pohyb k něčemu) ablativ (vyjadřuje pohyb pryč od něčeho) perlativ (značí proniknutí něčím skrz, podél) instrumentál ekvativ (při srovnávání, vyjadřuje podobnost) SG qaqaq hora qaqat hory LOC qaqame na hoře qaqane na horách ALL qaqamut k hoře qaqanut k horám ABL qaqamit od hory qaqanit z hor PER qaqaakut skrz horu qaqatigut přes hory INS qaqamik s horou qaqanik s horami EKV qaqatut jako hora PL Halamíčková, LS 06/07 Západní grónština 2 z 5

Osobní a pádové koncovky se samozřejmě mohou kombinovat: (6) naalagaq naalaga-a naalaga-a-tut pán[abs.sg] pán-pos.3sg pán-pos.3sg-ekv pán jeho pán jako jeho pán 4. Slovesa Ve slovníku se uvádí 3SG, např. oqarpoq = mluví (z oqar = jazyk). Intranzitivní slovesa mají jen jednu osobní koncovku, vyjadřující osobu. Tranzitivní slovesa vyjadřují jak osobu, tak předmět. (7a) naalag-poq poslouchat-3sg.ind poslouchá (7b) naalag-pai poslouchá je 4.1 Způsob imperativ tvoří se z kořene přidáním osobní koncovky, např. iga-git = vař! indikativ po (vo), pa (va), např. oqarpoq = mluví interrogativ pi (vi), např. igavit = vaříš? Ve 3SG je pa: naalagpa = poslouchá? optativ (zp. přací, vyjadřuje přání či naději) la, le, např. iserdle = ať jde dál a další (relativní préteritum, relativní futurum, appositionalis, participium tranzitivní, intranzitivní, aktivní, pasivní, abstraktní) 4.2 Čas Jako slovesná kategorie neexistuje, vyjadřuje se různými afixy, např. niarpoq (chce, zamýšlí) pro budoucnost, -lerpoq (začíná) pro přítomnost, -reerpoq (už, dokončil) pro minulost 5. Další slovní třídy 5.1 Číslovky Pětkový systém ( počítání na prstech) 1 atauseq 6 arfineq* 11 arqaneq** 16 arfersaneq*** 2 mardluk 7 arfineq mardluk 12 arqaneq mardluk 17 arfersaneq mardluk 3 pingasut 8 arfineq pingasut 13 arqaneq pingasut 18 arfersaneq pingasut 4 sisamat 9 arfineq sisamat 14 arqaneq sisamat 19 arfersaneq sisamat 5 tatdlimat 10 qulit 15 arqaneq tatdlimat 20 arfersaneq tatdlimat inuk naavllugo**** * od arfaq (vnější hrana ruky) ** na dolní části, místo arqaneq se používá i isigkaneq (na prstech nohy) *** na druhé noze **** celý člověk 60 inuit pingasut (tři muži) Přímo k číslovkám lze přidávat verbální afixy: (8a) tatdlima-raar-poq (8b) arfineq mardlo-riar-dlugo pět-mít-3sg.ind sedm-krát-3sg.appositionalis.trans má pět dělající to sedmkrát Halamíčková, LS 06/07 Západní grónština 3 z 5

5.2 Zájmena přivlastňování se vyjadřuje osobními sufixy viz 1.2 ukazovací slova mají pádové koncovky: qavfa qavane qavunga qavanga qavuuna (jih} na jihu na jih z jihu okolo z jihu tássa tassane tassunga tassanga tassuna (tam) tam (kde?) tam (kam?) odtamtud tamtudy > qavna ten tam na jihu > vokativ : una uuma uuma-a ABS ERG VOC ten (člověk) tam hej, ty tam osobní zájmena vznikla z ukazovacích kořenů uv- a ik- a osobních koncovek -nga,-gut a it,-ivse. Význam: moje (přítomnost) zde, tvoje (přítomnost) tam. Osobní zájmena jsou nepovinná, používají se pro zdůraznění. Tvary: 1SG uvanga, 1PL uvagut, 2SG ivdlit, 2PL ilivse 6. Afixy pojící se s podstatnými jmény, např. -ssuaq (velký), -toqaq (starý) pojící se se slovesy, např. -larpoq (trochu), -reerpoq (už), -lerpoq (začíná), -ngilaq (ne) tvořící substantiva ze sloves, např. -neq (čin, stav něčeho), -ut (prostředek něčeho) tvořící slovesa ze substantiv, např. -quarpoq (existovat, vlastnit), -torpoq (jíst/pít), -liorpoq (dělat) (9a) savik (9b) save-quar-punga (9c) illu-mi save-quar-poq nůž-abs.sg nůž-vlastnit-1sg.ind dům-loc nůž-existovat-3sg.ind nůž mám nůž v domě je nůž (10a) tii (10b) tii-tor-poq (10c) tii-lior-poq čaj-abs.sg čaj-pít-3.sg.ind čaj-dělat-3.sg.ind čaj pije čaj vaří čaj Afixy mohou vyjadřovat časové určení slovesa, např. -lerpoq (začíná), -reerpoq (už) opakování děje, např. -tarpoq (má ve zvyku), -kulavoq (často) možnost, např. -gunarpoq (pravděpodobně) záměr, touhu, např. -umavoq (chce), -gugpoq (touží) změnu tranzitivního slovesa v netranzitivní (igavunga = vařím, igavara = uvařil jsem to) negaci, např. -ngilaq (ne), -ipoq (bez), -naverpoq (už nikdy) aktivitu, např. -liorpoq (dělat, vyrábět), -siaq (získal), -lerivoq (pracovat s) hodnocení, např. -kasik (ubohý), -naaq (nejoblíbenější), -vik (plně) srovnání, např. -ussaq (podobný), -paluk (zvuk či vzhled něčeho) velikost (u substantiv) či míru (u sloves), např. -ssuaq (velký), -ngaarpoq (silně) 7. Slovotvorba derivací (např. oqar = jazyk, oqarpoq = mluví), přejímáním (z dánštiny), jen velmi málo složenin 8. Slovosled volný, základní je SVO Halamíčková, LS 06/07 Západní grónština 4 z 5

Ukázka textu v grónštině Suleqatigiittut nukittuumik aalaniataartumillu kattuffiliorusuppugut. Isumaqarpugut kattuffik nukittooq aalaniataartorlugu taamaattoq aatsaat pilersissinnaagipput ilinniartitsisut ilinniartitsisoqatigiikkuutaat tamarmik ilaasortaaffigisaannik kattuffiliorutsigik, Sivso Dorph oqarpoq. Sulisitsisut ullumikkut ajornannginaavillugu kattuffiit imminnut aporaatsittarpaat, siulittaasoq Sivso Dorph oqarpoq, IMAK ip 16.-17. april ileqquusumik ataatsimeersuarnerani. Isumaqarpunga nunatsinni suliffeqarnermi kattuffilersornikkut aaqqissuussaanerup missuataarnissaanut maanna piffissanngortoq, siulittaasoq nangilluni oqarpoq. Sivso Dorphip oqaatigisai naapertorlugit nunatsinni suliffeqarnermi kattuffilersorsimaneq taamani Kalaallit Nunaannut Ministereqarfiup isumaqatiginiarneqartarnerata nalaaneersuuvoq. Sinniisoqarfimmi ilaasortat tamakkerlutik siulittaasup oqaatigisai taperserpaat. Malussarniarluta misissuilaareerpugut, tamakkualu takutippaat taama pilersitsiniarnissaq assut soqutigineqartoq, neriuppugullu kattuffeqarnikkut qanoq aaqqissuussisoqarsinnaaneranut siunnersuumik sinniisoqarfitsinnut aappaagu saqqummiussisinnaassalluta, Sivso Dorph oqarpoq. (http://www.sermitsiaq.gl/, 17. 4. 2007) Zdroje o Schultz-Lorentzen: A Grammar of the West Greenland Language, C. A. Reitzels forlag, Kodaň 1967. o Čermák, F.: Jazyk a jazykověda, Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, Praha 2001 o Rasmussen, R. O.: Greenland. Factsheet Denmark. Royal Danish Ministry of Foreign Affairs in collaboration with Danmarks Nationalleksikon, Kodaň 2004. ISBN 87-7964-932-7. o http://en.wikipedia.org/wiki/kalaallisut_language a http://de.wikipedia.org/wiki/kalaallisut o http://www.rosettaproject.org/archive/kal/view?searchterm=kalaallisut o http://www.geocities.com/jerry_mccarthy_uk/grnintronv.htm o http://www.answers.com/topic/ergative-absolutive-language o http://www.answers.com/topic/list-of-grammatical-cases o http://www.norden.org/nordenssprak/kap2/2d/02.asp Seznam zkratek ABL ablativ ABS absolutiv ALL allativ EKV ekvativ ERG ergativ IND indikativ INS instrumentál INTER interrogativ LOC lokativ PER perlativ PL plurál POS posesivita REFL reflexivita (zvratnost) SG singulár TRANS - tranzitivita VOC vokativ Halamíčková, LS 06/07 Západní grónština 5 z 5