Spolupráce alternativních škol a knihoven při rozvoji digitální gramotnosti Mgr. David Kudrna david.kudrna@mail.muni.cz www.jsemdavid.cz
Diplomová práce KUDRNA, David. Digitální gramotnost v principech alternativní pedagogiky jako příležitost pro vzdělávací aktivity knihoven. Brno, 2018. Magisterská diplomová práce. Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Kabinet informačních studií a knihovnictví. Vedoucí práce: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/nwxzl/
Oblast zájmu diplomové práce Alternativní školy Vztahy mezi subtématy: Digitální technologie (gramotnost) Vzdělávání v knihovnách
Proč se o to máme zajímat? Vize: Knihovny jsou otevřená, vzdělávací, kulturní, komunitní a kreativní centra. Stav: Nedostatečné začlenění knihoven do systému školního vzdělávání a nevyhovující míra spolupráce škol a knihoven. Alternativní školy jako příležitost.
Co je to alternativní škola? Alternativní škola může být mnohem lepší, ale zároveň i mnohem horší než klasická škola. Rozdíl od běžné školy může být v přístupu k dětem, v didaktice, v přístupu k hodnocení, jednotlivým předmětům atd. Klasická škola Reformní školy Svobodné, demokratické školy Míra sebeurčení Alternativní třídy, malotřídky Montessori, Waldorf, Daltonské ScioŠkoly Laboratorní školy Edisona Summerhill Sudbury Valley Ježek bez Klece
Je to fér, všichni máte stejnou zkoušku. Vylezte na strom.
První kontakt
Rychlokurz alternativní pedagogiky Co vidíte?
Cíl diplomové práce Jak bychom mohli rozvíjet digitální gramotnost žáků v souladu s hodnotami a principy alternativních škol? #Konstruktivismus #Pedocentrismus #Seberealizace #Jedinečnost #Sebeučení #Svoboda #Spolupráce #Kreativita
Cíl diplomové práce Alternativní pedagogika Digitální technologie Digitální rámec alternativní pedagogiky (pro knihovny dosažitelný a udržitelný) (pro alternativní školy zajímavý a potřebný)
Konektivismus & PLE Konstruktivismus Konektivismus
Konektivismus & PLE Ukotvení v metodice ČŠI (informační gramotnost) Oblast Indikátor Popis Využívat potenciálu digitálních technologií Každodenní život s technologiemi Indikátor se zaměřuje na vnitřní aspekty využití technologií na schopnost je efektivně uplatnit při realizaci osobních cílů. Sem patří jak řešení pracovních problémů, správa vlastnictví, společenský život on-line i kvalita osobního vzdělávacího prostředí.
Konektivismus & PLE v praxi Konektivisticky orientovaný kurz sebeurčeného učení Anotace 2. stupeň Kurz na 2 měsíce Běhy se 6 žáky 4x prezenční setkání Kontinuální on-line podpora
Spolupráce alternativní školy a knihovny Knihovna jako stabilní součást PLE žáka Učící knihovník jako digitální kurátor, facilitátor Edukační proces založený na aktivní práci se zdroji / nástroji Rozvoj hodnot alternativní pedagogiky v on-line prostředí Rozvoj digitální gramotnosti v souladu s těmito hodnotami
Co dál? Mapa škol (2012 92; 2018 210)
Co dál? Literatura ČERNÝ, Michal. Digitální informační kurátorství jako univerzální edukační přístup. Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8662-3.
Co dál? Výzkumy, případové studie Konektivismus, PLE a knihovny - zahraničí BROOKS, Andrea. Using connectivism to guide information literacy instruction with tablets. Journal of Information Literacy [online]. Kentucky, 2015, 9(2) [cit. 2018-09-04]. ISSN 1750-5968. Dostupné z: http://bit.ly/2efo7ch BURCLAF, Natalie a Catharine JOHNSON. Teaching Information Literacy via Social Media: An Exploration of Connectivism. Library Philosophy and Practice [online]. University of Nebraska - Lincoln, 2016 [cit. 2018-09-04]. ISSN 1522-0222. Dostupné z: https://1url.cz/imrti DIEZMAS, Esther a Pablo MANZANO. PLEs in Primary School: The Learners experience in The Project. Digital Education Review [online]. Barcelona, 2016, [cit. 2018-09-18]. ISSN 2013-9144. Dostupné z:http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/15445/pdf KASMAN, Joyce, Brenda VALENZA a Curtis DELLA. Chapter 4: Curation in School Libraries. Library Technology Reports [online]. American Library Association, 2014, 50(7) [cit. 2018-09-04]. ISSN 0730-9295. Dostupné z: https://journals.ala.org/index.php/ltr/article/view/4791/5737 MALLON, Melissa. Extending the Learning Process: Using the Theory of Connectivism to Inspire Student Collaboration. CULS Proceedings [online]. Wichita, Kansas, 2013, [cit. 2018-09-04]. ISSN 2160-942X. Dostupné z: https://soar.wichita.edu/bitstream/handle/10057/5571/1833-6771-1- PB.pdf?sequence=1
Děkuji za pozornost 1) Nebojte se projevit, komunikovat. 2) Na každé odpovědi je něco správně. 3) Nepřehlížejme všechno bílé (dobré) kolem kvůli jedné černé tečce (chybě).
Zdroje a reference ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Soubor indikátorů podmínek rozvoje informační gramotnosti: Příloha č. 5: Soubor indikátorů dosažené úrovně informační gramotnosti. Praha: ČŠI, 2015. Dostupné z: http://bit.ly/2byepuz KUDRNA, David. Digitální gramotnost v principech alternativní pedagogiky jako příležitost pro vzdělávací aktivity knihoven. Brno, 2018. Magisterská diplomová práce. Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Kabinet informačních studií a knihovnictví. Vedoucí práce: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/nwxzl Mapa inspirativních škol. KRAEMER, Pavel. Institut pro podporu inovativního vzdělávání [online]. Praha, 2016. Dostupné z: http://www.inovativnivzdelavani.cz/mapa-inspirativnich-skol2 ÚSTŘEDNÍ KNIHOVNICKÁ RADA ČR. Koncepce rozvoje knihoven v České republice na léta 2017 2020. Praha, 2016. Dostupné z: http://files.ukr.knihovna.cz/200000226-bbd23bcca2/koncepce.pdf