VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY STŘEDNÍHO ODBORNÉHO UČILIŠTĚ TECHNICKÉHO CHOTĚBOŘ ZA ŠKOLNÍ ROK 2005/2006

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY STŘEDNÍHO ODBORNÉHO UČILIŠTĚ TECHNICKÉHO CHOTĚBOŘ ZA ŠKOLNÍ ROK 2005/2006 V Chotěboři 1.11.2006 Vypracoval: Ing.František Hruška, Mgr.Dostál Miloslav 1

ÚVOD Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 patří mezi významné vzdělávací instituce regionu Chotěboře, Havlíčkova Brodu i Hlinska, tím že připravuje nejvyšší počet absolventů pro strojírenské a dřevozpracující firmy v regionu, o čem svědčí zájem těchto podniků včetně spolupráce v oblasti zajišťování provozní praxe, tak zájem o absolventy školy. V závěru školního roku došlo ke změně organizace činnosti a to převedení teoretické výuky z OP Štěpánov do školy Chotěboř v návaznosti na snižování rozsahu výuky (tříd), ukončení činnosti domova mládeže a tím i školní kuchyně. V rámci přijímacího řízení bylo v letošním školním roce přijato 122 žáků, což je o 20 žáků více než je průměrně za posledních 5 let, výkony školy tím se výrazně nezmění, pokračuje trend zvýšeného zájmu o strojírenské obory, po 5-ti letech bude znovu otevřen obor 23-56-H/001 Obráběč kovů. Výuku a činnost zabezpečovalo 55 interních pracovníků. Snahou vedení školy a pracovníků bylo co nejlépe připravit žáky ke zkouškám, pro praxi a zároveň zlepšit úroveň a podmínky výuky. Finanční prostředky kromě dotace od zřizovatele získáváme z vlastní činnosti v rozsahu cca Kč 3.000.000,- což představuje 40 45% provozních nákladů, které se využívají hlavně pro zlepšení podmínek výuky. Dále jsou to prostředky k realizace projektů SIPVZ, ICT, ESF a Fondu Vysočiny v celkovém objemu cca Kč 1.000.000,-. V dalším období chceme navázat na současné výsledky a zaměřit se na zpracování vzdělávacích programů, využitím nejnovějších poznatků a zlepšování podmínek pro výuku. Ing. František Hruška ředitel Středního odborného učiliště technického, Chotěboř, Žižkova 1501 2

1. Charakteristika školy Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Ve školním roce 2005/2006 se charakteristika školy výrazně nezměnila. Protože přijímací řízení bylo v minulém školním roce úspěšné, otevřeli jsme letos dvě třídy u v oboru 23-51-H/001 Zámečník, 26-51-H/002 Elektrikář slaboproud, 26-51-H/00 Elektrikář silnoproud a 23-51-H/510 Strojírenská výroba a po 1 třídě v oboru 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení, 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby, oboru 33-56-H/001 Truhlář a jednu třídu nástavbového studia obor 23-43-L/506 Provozní technika, 33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba. Vzdělávací nabídka je komplexní ve strojírenských a dřevařských oborech včetně nástavbového studia formou denní i dálkovou. Problémem zůstává nabídka pro obory elektro. Rozhodli jsme se proto požádat o povolení nového oboru s maturitní zkouškou 26-43-L/001 Mechanik elektronik. Tím bude završena vzdělávací nabídka ve strojírenských oborech, oborech elektro i dřevařských oborech. Základní směry výchovně vzdělávací činnosti zůstávají beze změny, pouze je nutné se zaměřit na kvalitativní dopad jednotlivých okruhů činnosti. Prioritou pro letošní školní rok je problém postupného zkvalitňování podmínek pro výuku nových oborů, zejména oboru 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby, dále pak výuka oboru 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení v souvislosti s přijetím nového školského zákona a zavedením nové formy maturitní zkoušky. Naproti tomu je nutno dále rozvíjet program integrace žáků, kteří mají poruchy učení a kteří vyžadují zvláštní péči. V letošním roce takových žáků, kteří mají diagnostikovanou některou z těchto vad, je na celé škole 57, což je 18% z žáků denního studia. Počet těchto žáků stoupá, v loňském roce mělo diagnostikovánu poruchu učení 13%. Další prioritou je pokračování preventivního programu ochrany žáků před negativními vlivy. Tato činnost je soustavná a dlouhodobá a není možno omezit tyto úkoly na školní rok. Dalšími prioritami zůstává program Ochrana člověka před mimořádnými událostmi, výchova v rámci programu Úvod do světa práce. Důležitou součástí naší práce je propagace školy v rámci regionu a prezentace našich žáků na soutěžích dovedností. V letošním roce byla zvolena Rada školy a domníváme se, že i činnost tohoto orgánu bude ovlivňovat kontrolní činnost vyučovacího procesu, zavádění nových prvků ve výuce a prohloubení spolupráce s podniky regionu. Na SOU jsme pokračovali v letošním roce ve zlepšování prostředí pro žáky a zaměstnance, byly vybudovány dvě nové učebny v 1. patře školy, 1 kabinet pro odborné učitele, dále byly rozšířeny šatny pro žáky. V letošním roce došlo k významné změně v organizaci výuky. Protože dlouhodobě poklesl počet žáků u oboru 33-56-H/001 Truhlář a minimální zájem byl o oboru 36-67-H/001 Zedník, počet žáků na OP Štěpánov, kde výuka probíhala, byl po stránce ekonomické i organizační neefektivní. Samotnou organizaci limitovalo přejíždění pedagogických pracovníků mezi oběma pracovišti a zabezpečení výuky výpočetní techniky. Dále musela být ukončena činnost domova mládeže pro malý počet ubytovaných a v návaznosti i činnost školní kuchyně. Po celkovém zhodnocení situace bylo rozhodnuto s účinností od 1. června 2006 přesunout teoretickou výuku do školy Chotěboř. Žáci SOU, kteří byli ubytováni na DM byli přesunuti do DM VOŠ a OA Chotěboř, Na Valech 690. Tato změna byla organizačně velmi dobře připravena a provedena a nedošlo ke snížení kvality výuky. Nedošlo také ke zhoršení podmínek pro žáky a pedagogické pracovníky z hlediska dojíždění do školy Chotěboř. Byly tím vytvořeny podmínky k tomu, aby teoretická výuka kompletně probíhala ve škole Chotěboř. 3

V tomto školním roce došlo ke změně v personálním obsazení teoretické výuky, byl přijat nový učitel odborný předmětů elektro s vysokoškolskou kvalifikací. Tím došlo ke stabilizace výuky odborných předmětů oborů elektro a ke zlepšení podmínek pro výuku předmětu Práce s počítačem. Přijímací řízení, které proběhlo podle platných předpisů a směrnic, bylo pro Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 velmi úspěšné. Počet přijímaných žáků do u dává předpoklad k tomu, že škola si udrží své místo v systému vzdělávací nabídky v regionu a bude ovlivňovat zdroje pro trh práce. Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 má dlouholetou tradici ve sportovní činnosti, hlavně v oblasti kolektivních sportů. V rámci prezentace školy pořádáme pravidelně sportovní turnaje v sálové i malé kopané, organizujeme turnaje v ledním hokeji. Podporujeme sportovní činnost, spolupracujeme s tělovýchovnými jednotkami v regionu. Tyto akce jsou již tradiční a je možno je využít k posílení zájmu žáků základních škol o studium na naší škole. Ve spolupráci s Krajem Vysočina jsme letos uspořádali turnaj v sálové i letní malé kopané, memoriál Karla Ptáčka v kopané, soutěž v dovednostech ledního hokeje a přespolní běh. V tomto směru spolupracujeme se středními i základními školami, dále s FC Chotěboř a HC Chotěboř. V příštím období se chceme zaměřit zejména na prohlubování systému výuky informačních technologií, výuku základů problematiky číslicově řízených strojů, přípravu na společnou státní část maturitní zkoušky zejména u předmětů německý jazyk, anglický jazyk, český jazyk a literatura, fyzika, občanská nauka a matematika. 4

1.1. Název, sídlo a kontakty školy Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Název školy: Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 sídlo: Žižkova 1501, 58301 Chotěboř Právní forma: příspěvková organizace IČ: 67441351 IZO: 110400071 Identifikátor právnické osoby: 600011593 Tel. 569623854 Fax.: 569623854 http://www.souch.cz email: sou.chotebor@souch.cz, patek@souch.cz 1.2. Zřizovatel Středního odborného učiliště technického, Chotěboř, Žižkova 1501 Název zřizovatele: Vysočina sídlo: Žižkova 57, 58733 Jihlava IČ: 70890749 1.3. Vedení Středního odborného učiliště technického, Chotěboř, Žižkova 1501 Ing. František Hruška ředitel Středního odborného učiliště technického, Chotěboř, Žižkova 1501 Ing. Jiří Pátek statutární zástupce ředitele, zástupce ředitele Středního odborného učiliště technického, Chotěboř, Žižkova 1501 pro provoz a organizaci, pro praktické vyučování Mgr. Miloslav Dostál zástupce ředitele Středního odborného učiliště technického, Chotěboř, Žižkova 1501 pro teoretické vyučování, pracovník pověřený řízením OP Štěpánov p. Břetislav Moučka vedoucí učitel odborného výcviku OP Hlinsko p. Vladimír Král vedoucí učitel odborného výcviku OP Havlíčkův Brod II. p. Jiří Pešout vedoucí učitel odborného výcviku OP Havlíčkův Brod I. Ing. Vlastimil Mejstřík vedoucí učitel odborného výcviku Dílny Chotěboř Ing. Miroslav Boháč vedoucí učitel teoretické výuky Chotěboř 1.4. Rada školy Složení školské rady: předseda: Ing. Flejberk Pavel místopředseda: Mgr. Benák Luděk jednatel: Mgr. Střasáková Zdeňka členové: Mgr. Valtrová Markéta, Ing. Gregor Pavel, Langer Pavel 1.5. Plnění hlavních úkolů ve školním roce 2005/2006 Hlavní úkoly byly stanoveny na základě kontrol, výsledků maturitních a závěrečných zkoušek, v souladu s dlouhodobou koncepcí rozvoje SOU, na základě závěrů porad ředitele a pedagogických rad. 1.5.1. Teoretická výuka 1.5.1.1. Vytvářet další podmínky pro výuku cizích jazyků, včetně personálních. V letošním školním roce jsme se zaměřili na zkvalitňování podmínek pro výuku v oblasti materiální a organizační. 5

V dalším období je nutno vyřešit perspektivní personální zajištění výuky jazyka německého, učitel anglického jazyka bude dokončovat předepsané odborné vzdělání. 1.5.1.2. Pokračovat ve vytváření vzdělávacích programů oboru 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení s důrazem na provázanost požadavků jednotlivých odborných předmětů, zabudování koncepce výuky svařování, obrábění, číslicové techniky, kreslících programů a CNC. Zvláště připravovat žáky ke státní maturitní zkoušce. Plnění tohoto úkolu prolínalo celým vyučovacím procesem. Nevyjasněnost v oblasti vzdělávacích programů koncepce maturitní zkoušky, prolínání mezipředmětových vztahů ovlivňuje přípravu školních vzdělávacích programů. Tento úkol bude pokračovat i v příštím školním roce. 1.5.1.3. Dále pokračovat v programu Integrace žáků s poruchami učení ve výchovně vzdělávacím programu školy. Pokračovat ve spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Havlíčkově Brodě. Tým pedagogických pracovníků zpracoval na MŠMT projekt, který se snaží reagovat na tuto oblast a navrhuje způsoby řešení při pomoci výše uvedeným žákům. Práce se žáky s poruchami učení je jednou z priorit výchovné práce na našem SOU a dlouhodobě dosahujeme v této oblasti dobrých výsledků. Problém práce se žáky s poruchami učení bude obsažen i ve zprávě výchovného poradce školy. 1.5.1.4. Zaměřit se na motivační stránku klasifikace a hodnocení žáků. Tato oblast výchovné práce je jedním ze základních úkolů práce učitelů a prolíná se celým vyučovacím procesem. V letošním roce jsme se zaměřili na kontrolu v této oblasti u ů v teoretické výuce, kde byly zjištěny některé odchylky u některých učitelů. Tato činnost bude pokračovat. Je nutno říci, že tento úkol je trvalý a musí být součástí kontrolní činnosti. 1.5.1.5. Pokračovat ve vzdělávání učitelů. Provést školení v modulech P, jako prioritu zařadit přípravu pedagogických pracovníků na výuku programu TurboCad. Tento bod bude hodnocen ve zvláštním bodě zprávy. 1.5.1.6. Motivovat pedagogické pracovníky na účast v projektovém programu Krajského úřadu kraje Vysočina. V letošním roce bylo podáno několik projektů v oblasti práce se žáky s poruchami učení, výuky výpočetní techniky a využití ve výuce a odborném výcviku. Rozšířil se počet pedagogických pracovníků, kteří na projektech spolupracují v realizačních týmech. Byly podány projekty, které jsou zaměřeny: a) Podpora výuky odborných předmětů z hlediska informačních technologií strojírenství, b) Podpora výuky odborných předmětů z hlediska informačních technologií dřevařství, c) Sport pro všechny 2006, d) Hurá na prázdniny využití posledních dnů před prázdninami k doplnění osnov trh práce, ochrana před negativními jevy, první pomoc, jednání v krizových situacích, spolupráce s Policií ČR, Hasičským sborem ČR, dopravní předpisy, e) Cyklus sportovních akcí podpora spolupráce se základními a středními školami, f) Pomoc žákům s poruchami učení. 1.5.1.7. Využití všech možností prezentace školy na veřejnosti a zvýšení podílu pracovníků na této činnosti v letošním roce jsme se zúčastnili Přehlídky škol v Havlíčkově Brodě dne 1. listopadu 2005, uspořádali jsme 2 Dny otevřených dveří na všech pracovištích SOU. Tyto akce byly hodnoceny jako úspěšné. Žáci maturitních ročníků uspořádali maturitní ples. K prezentaci školy přispěli též žáci svými výsledky na soutěžích dovedností, prezentujeme se i svými výrobky v rámci zakázkové činnosti 6

Výsledky soutěží dovedností: 2. a 6. místo v krajské soutěži žáků III. ročníků oboru Truhlář 3. místo v soutěži družstev žáků II. ročníků Praha 1.5.1.8. Při kontrolní činnosti sledovat zejména: zlepšení metodické činnosti pedagogických pracovníků, soustavné upevňování základního učiva, rozvíjení komunikativních schopností žáků ve všech předmětech. Tento bod je plněn v rámci kontrolní činnosti jednotlivých vedoucích. 1.5.1.9. Pokračovat ve zlepšování prostředí: nábytek ve třídách, plánovaná úprava prostor pro pedagogické pracovníky, stavební úpravy v 1. patře budovy vybudování dvou učeben. Tento bod v plném rozsahu splněn, byly vybudovány dvě nové učebny v 1. patře a kabinet pro pedagogické pracovníky. Dvě učebny byly vybaveny novým nábytkem. Další úpravy budou probíhat (učebna elektro a pracovna elektro). 1.5.1.10. Řešení případů šikanování, neomluvené absence, arogance, násilí, drog, alkoholu apod.; zaměření na prevenci těchto jevů tento úkol prolíná celým vyučovacím procesem. Je možno říci, že se nám daří ve škole udržovat takové prostředí, aby žáci neměli možnost se těmto negativním jevům věnovat. V tomto školním roce jsme odhalili jeden pokus o použití marihuany u jednoho žáka, řešili jsme několik případů agresivního chování mezi žáky. Je možno říci, že se jednalo o ojedinělé jevy, kterých se dopouštějí problémoví žáci se sociálními problémy. Tyto jevy byly odhaleny a žáci byli řešeni v souladu se školním řádem. Při řešení těchto problémů byla využita spolupráce s rodinou, s kurátorem preventivní činnosti před negativními jevy na Městském úřadě Chotěboř, pracovnicí sociálního odboru Městského úřadu Chotěboř. Tato spolupráce prohlubuje a přináší dobré výsledky, zejména se jedná o zajištění komunikace mezi školou a rodinou. 1.5.1.11. Příprava řešení výuky na OP Štěpánov v souvislosti s očekávaným poklesem počtu vycházejících žáků v roce 2007/2008 jak již bylo konstatováno, tento úkol byl vyřešen v rámci organizačního uspořádání teoretické výuky a řešení domova mládeže. 1.5.1.12. V praxi připravovat žáky v oblasti programu Ochrana člověka před mimořádnými událostmi, seznámit je do 30. října 2005 s požadavky evakuačního plánu, tento plán prakticky procvičit do 30. listopadu 2005. Výsledky vyhodnotit, porovnat s výsledku z roku 2004/2005. Tento program byl 7

ověřen cvičnou evakuací objektu, kde žáci i zaměstnanci velmi dobře splnili předepsané limity vyklizení objektů. Program je průběžně ověřován v dalších předmětech, jako je fyzika, tělesná výchova, základy ekologie. Na všech pracovištích proběhlo tématické cvičení s evakuací objektů všech pracovišť školy. Časový limit evakuace objektu nepřesáhl dobu 7 minut. 1.5.1.13. Vyhodnocení výsledků Maturity nanečisto, další směry zabudovat do učebních plánů úkol byl splněn. SOU získala testy k novým maturitním zkouškám a jednotliví učitelé si ověřili, jak jsou žáci schopni zvládnout požadavky z jednotlivých předmětů. Tím jsme navázali na minulé testování, kterého jsme se zúčastnili v rámci celé republiky. 1.5.2. Odborný výcvik 1.5.2.1. V personální oblasti byla výuka zajištěna 17 učiteli odborného výcviku s požadovanou kvalifikací. V rámci vzdělávání pracovníků si rozšiřovali odbornost především v oblasti využití informačních technologií. 1.5.2.2. V oblasti majetkového (prostorového a materiálního) zabezpečení výuky byly prováděny opravy a údržba dílen a strojů v rozsahu cca Kč 300.000,-, realizována nová plynová kotelna na OP Havlíčkův Brod, U Svatého Jána 3615 z dotace Kraje Vysočina, zakoupena olepovačka hran a podle potřeby doplňována pracoviště nástroji, nářadím a materiálem. Z důvodu opotřebování strojů (průměrné stáří strojů cca 30 let) by mělo docházet k postupné obnově, která vyžaduje investice ve výši minimálně Kč 1.000.000,- ročně. 1.5.2.3. Finančně provozní náklady byly kryty na standardní úrovni z dotace (cca Kč 2.500.000,-) a z výnosů z produktivní práce (cca Kč 2.000.000,-). Finanční prostředky na obnovu strojního parku jsou limitovány výší dotací zřizovatele a odpisu zdrojů ve fondu rozvoje. 1.5.2.4. V oblasti výchovně vzdělávací činnosti v odborném výcviku byla výuka zajišťována podle osnov v návaznosti na potřebu praxe, u truhlářů zejména produktivní práce na zakázkách (kuchyně, kancelářský nábytek, okna apod.), u strojírenských a elektro oborů provozní praxe ve výrobních podnicích regionu a Havlíčkova Brodu. Svářecí průkaz získalo v rámci odborného výcviku 30 žáků. Závěrečné zkoušky z odborného výcviku absolvovali žáci celkem úspěšně, nejlépe v oboru 33-56-H/002 Truhlář výroba nábytku. 1.5.2.5. Soutěže dovedností v rámci školního kola se zúčastnilo 40 žáků. V regionálních soutěžích se nejlépe umístili truhláři 2. a 6. místo žáci 3. ročníků a 3. místo družstvo ů SUSO v Praze. V soutěžích strojařů a elektrikářů se nedařilo jako v předchozích letech. 1.5.2.6. Důležitou součástí odborného výcviku je produktivní práce na zakázkách. Výnosy ve výši cca Kč 2.000.000,- přispívají významně ke krytí provozních nákladů a modernizaci. Nejvíce se daří zajišťovat zakázky na výrobu nábytku a jejich realizace přispívá k propagaci SOU na veřejnosti a na základních školách, pro které byla realizována řada zakázek. 1.5.2.7. Chování a absence žáků se sice daří udržet v přijatelných mezích, ale v řadě případů za mimořádného úsilí a každodenním kontaktu se zákonnými zástupci. 1.5.2.8. Ve školním roce 2006/20007 je nutno se zaměřit: - zlepšování pracovních podmínek, - modernizaci výuky zvýšení rozsahu výuky CNC, využití IT, - další rozšiřování spolupráce s výrobními podniky a provozní praxe, - prevence proti negativním jevům. 8

2. Přehled učeních plánů 2.1. Přehled vyučovaných oborů a učebních dokumentů včetně schvalovacích doložek Obory vzdělávání s maturitní zkouškou 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení čtyřletý obor vzdělání s maturitní zkouškou denní studium žáků a dalších uchazečů, kteří splnili povinnou školní docházku učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 3. 12. 2001, č.j. 29 459/01-23, s platností od 1. září 2002 počínaje em 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby čtyřletý obor vzdělání s maturitní zkouškou denní studium žáků a dalších uchazečů, kteří splnili povinnou školní docházku učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 29. 7. 2002, č.j. 23 967/2002-23, s platností od 1. 9. 2002 počínaje em Obory vzdělávání s maturitní zkouškou pro absolventy tříletých oborů nástavbové studium 23-43-L/506 Provozní technika dvouletý obor s maturitní zkouškou denní studium učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 17. 8. 2004, č.j. 23 863/04-23 počínaje prvním ročníkem tříletý obor s maturitní zkouškou dálkové studium učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne 29. 12. 1995, č.j. 27 590/95-23 s platností od 1. 9. 1996 počínaje prvních ročníkem 33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba dvouletý obor s maturitní zkouškou denní studium učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 29. 7. 2003, č.j. 23 973/2003-23, s účinností od 1. 9. 2003 počínaje prvním ročníkem tříletý obor s maturitní zkouškou dálkové studium učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne 29. 12. 1995, č.j. 27 590/95-23 s platností od 1. 9. 1996 počínaje prvním ročníkem Obory vzdělávání s výučním listem - tříleté 33-56-H/002 Truhlář výroba nábytku tříletý obor vzdělávání s výučním listem učební vydalo Ministerstvo hospodářství dne 25. 11. 1994, č.j. 175 810/1994-74 s platností od 1. 9. 1995 počínaje em 33-56-H/001 Truhlář tříletý obor vzdělávání s výučním listem učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 28. 7. 2004, č.j. 21354/2004-23 s účinností od 1. 9. 2004 počínaje em 26-51-H/002 Elektrikář slaboproud tříletý obor vzdělávání s výučním listem 9

učební schválilo Ministerstvo hospodářství České republiky dne 20. 3. 1996, č.j. 4266/96-74 s platností od 1. 9. 1996 počínaje em 26-51-H/003 Elektrikář silnoproud tříletý obor vzdělávání s výučním listem učební schválilo Ministerstvo hospodářství České republiky dne 20. 3. 1996, č.j. 4266/96-74 s platností od 1. 9. 1996 počínaje em 23-51-H/001 Zámečník tříletý obor vzdělávání s výučním listem učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 6. 12. 2003, č.j. 25 919/02-23 s účinností od 1. 9. 2003 počínaje em Obory vzdělávání s výučním listem dvouleté 23-51-H/510 Strojírenská výroba dvouletý obor vzdělávání s výučním listem učební schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 30. 6. 2003, č.j. 21 514/03-23, s platností od 1. 9. 2003 počínaje em 10

2.2. plány jednotlivých oborů 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení (č.j. 29 459/01-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Český jazyk a literatura 3 3 2 2 2 2 3 3 Cizí jazyk 3 2,5 3 2,5 3 3 3 3 Občanská nauka - - 1 0,5 1 1 1 1 Dějepis 2 1 - - - - - - Matematika 3 3 2 2 2 2 3 3 Fyzika 2 2 1 2 - - - 0,5 Chemie 2 1 - - - - - - Základy ekologie 1 0,5 - - - - - - Práce s počítačem 2 2 2 2 - - - - Tělesná výchova 2 2 2 2 2 2 2 2 Ekonomika - - - - - - 3 1,5 Technická dokumentace 2 2 2 2 1 1 - - Strojírenská technologie 2 2 - - - - - - Strojnictví - - 2 1,5 2 2 - - Technická mechanika - - 2 1,5 1 1 - - Elektrotechnika - - 1 1 2 1 - - Číslicová technika - - - - - - 2 1,5 Technologie 3 3 2,5 2 3 3 3,5 3 Odborný výcvik 6 6 10,5 10,5 14 14 10,5 10,5 Výběrové předměty Technická měření - - - - - - 1 2 Konstrukční cvičení - - - - - - 1 Celkem hodin týdně 33 30 33 31,5 33 32 33 31 11

33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby (č.j. 23 967/2002-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník 3. ročník 4. ročník 4. ročník Český jazyk a literatura 3 3 2 2 2 2 3 3 Cizí jazyk 3 2,5 3 2,5 3 3 Občanská nauka - - 1 0,5 1 1 Dějepis 2 1 - - - - Matematika 4 4 2 2 2 2 Fyzika 2 2 2 1 - - Základy ekologie 1 0,5 - - - - Tělesná výchova 2 2 2 2 2 2 Práce s počítačem 2 2-2 - - Ekonomika - - - - 1,5 1,5 Odborné kreslení 1,5 1,5 2 2 - - Elektrotechnika 1 1 - - - - Materiály 2 2 2 2 - - Stroje a zařízení 2 2 1 1 1,5 - Technologie 1,5 1,5 2 2 - - Odborný výcvik 6 6 14 10,5 14 14 Výběrové předměty Odborná technologie - - - - 3 2 Konstrukce - - - - 2 1,5 Volitelné předměty - - - - 1 3 Celkem hodin týdně 33 31 33 29,5 33 3. ročník ve školním roce 2005/2006 není 33 4. ročník ve školním roce 2005/2006 není 12

23-51-H/001 Zámečník (č.j. 25 919/02-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník 3. ročník Český jazyk a literatura 2 1,5 2 2 2 2 Cizí jazyk 2 2 2 1,5 2 1,5 Občanská nauka 1 0,5 1 0,5 1 0,5 Matematika 2 2 2 2 2 2 Fyzika 3 1,5 2 1-1 Práce s počítačem - - 2 1,5 - - Základy ekologie a chemie 2 0,5 - - - - Tělesná výchova 2 2 1 1 1 1 Ekonomika - - - - 2 1,5 Technická dokumentace 3 2,5 1 1 - - Strojírenská technologie 2 1,5 1 1 - - Strojnictví - - 2 1 - - Technologie 2 2 3 2 1 3 Odborný výcvik 12 12 14 17,5 17,5 17,5 Výběrové předměty - - - - 4,5 - Celkem hodin týdně 33 28 33 32 33 30 33-56-H/001 Truhlář (č.j.21354/2004-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník 3. ročník Český jazyk a literatura 2 1,5 2 2 Cizí jazyk 2 1,5 2 2 Občanská nauka 1 0,5 1 1 Matematika 2 2 1 1 Fyzika 1 1 1 - Základy ekologie 1 0,5 - - Tělesná výchova 2 1,5 2 2 Práce s počítačem 1 1 1 - Ekonomika - - - 2 Odborné kreslení 1 1 1,5 1,5 Materiály 2 1,5 1 - Výrobní zařízení 1 1 2 - Technologie 2 2 2 2 Odborný výcvik 15 15 16,5 16,5 Výběrové a volitelné předměty - - 3 Celkem hodin týdně 33 30 33 33 ve školním roce 2005/2006 není 3. ročník ve školním roce 2005/2006 není 13

33-56-H/002 Truhlář - výroba nábytku (č.j. 175 810/1994-74) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník 3. ročník Český jazyk a literatura 1 2 2 2 2 Cizí jazyk 2 2 1 1 1,5 Občanská nauka 1 1 0,5 1 0,5 ve školním roce 2005/2006 není Matematika 2 1 1 1 1 Fyzika 1 1 1 - - Základy ekologie 1 - - - - Tělesná výchova 2 2 1 2 1 Práce s osobními počítači 2-1 - - Ekonomika - - - 2 1 Odborné kreslení 1,5 2 2 3 2 Materiály 2 2 2 - - Výrobní zařízení 1 2 1,5 - - Technologie 2 2 2 3 3 Odborný výcvik 15 17,5 17,5 17,5 17,5 Volitelné předměty - - - 2 - Celkem hodin týdně 33,5 34,5 32,5 34,5 29,5 23-51-H/510 Strojírenská výroba (č.j. 21 514/03-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 1 1,5 1 Cizí jazyk 1 2 1 Občanská nauka 1 0,5 1 Matematika 2 2 1 Fyzika 1 1,5 1 Práce s počítačem 1-1 Základy ekologie 1 0,5 - Tělesná výchova 1 2 1 Ekonomika - - 1 Technická dokumentace 2 2,5 1 Strojírenská technologie 1 1,5 - Strojnictví - - 1 Technologie 3,5 2 0,5 Odborný výcvik 17,5 12 17,5 Výběrové předměty - - 5 ve školním roce 2005/2006 není Celkem hodin týdně 33 28 33 14

26-51-H/002 Elektrikář slaboproud (č.j. 4266/96-74) 26-51-H/003 Elektrikář silnoproud (č.j. 4266/96-74) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník 3. ročník Český jazyk a literatura 2 1,5 2 2 2 2 Občanská nauka 1 0,5 1 0,5 1 0,5 Matematika 2 2 2 2 1 2 Tělesná výchova 2 2 1 1 1 1 Fyzika 2 1,5 1 1 - - Chemie 1 - - - - - Cizí jazyk 2 2 2 1,5 2 1,5 Práce s počítačem 0-2 - 2 1,5 0-2 1 Základy ekologie - 0,5 1 - - - Dějepis 1 - - - 2 - Strojnictví 2 2 - - - - Základy elektrotechniky 5/1 3 - - - - Elektrické stroje a přístroje - - 2-4/1 2 - - Elektronika - - 2-4/1 2 - - Elektrická měření - - - - 2/1 1 Technologie 2 2 1-2 1,5 - - Ekonomika - - - - 2 1,5 Odborný výcvik 12 12 14-17,5 17,5 14-17,5 17,5 Výběrové předměty Stroje a zařízení - - - - - Rozvodná zařízení - - - - - Měřicí zařízení - - - - 4,5-7 - Automatizační zařízení - - - - 2 Elektronická zařízení - - - - 2 Celkem hodin týdně 33 29 33 32,5 33 32 15

33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba (č.j. 23 973/2003-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 3 2,5 3 Cizí jazyk 3 2 3 Občanská nauka 2 0,5 1 Matematika 3 3 3 Fyzika - 2 2 Chemie 2 1,5 - Tělesná výchova 2 2 2 Informační technologie 2 2 2 Ekonomika 2 1,5 2 Odborné kreslení 2 1 - Nauka o materiálech 2 2 - Výrobní zařízení 3 2 - Konstrukce 4 2 4 Technologie 3 3 4 Technická cvičení - - 2 Praxe - 1 3 Výběrové předměty Praktická cvičení - 3,5 2 Celkem hodin týdně 33 31,5 33 ve školním roce 2005/2006 není 16

33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba (č.j. 27 590/95-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 2 2 3 Cizí jazyk 3 3 2 Základy společenských věd 1 1 0,5 Matematika 2 2 3 Fyzika - 2 1 Chemie 2 2 1 Obsluha osobních počítačů 2-2 Tělesná výchova 2-2 Technické kreslení 2 3 - Strojnictví - 2 2 Elektrotechnika a automat. 2 2 1 Ekonomika a řízení 3-1,5 Nauka o materiálu 3 3 - Technologie - 3 3 Technická cvičení 3 2 3 Konstrukce 2 2 2 Praxe 2 2 0,5 Volitelné předměty Praktická cvičení 2 2 3,5 Celkem hodin týdně 33 33 31 ve školním roce 2005/2006 není 17

23-43-L/506 Provozní technika (č.j. 23 863/04-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 3 2,5 3 Cizí jazyk 3 2 3 Dějepis 2 1 - Občanská nauka - 0,5 1 Matematika 3 3 3 Fyzika 2 2 1 Informační a komun. tech. 2 2 2 Tělesná výchova 2 2 2 Ekonomika 2 1,5 2 Technická mechanika 3 2 3 Technická měření 2 2 2 Stroje a zařízení 2 2 2 Technologie 3 3 3 Výběrové předměty Praktická cvičení 3,5 4 Praktické kreslení 1 6 Celkem hodin týdně 33 30 33 ve školním roce 2005/2006 není 23-43-L/506 Provozní technika (č.j. 27 590/95-23) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 3 3 3 Cizí jazyk 2 2 2 Nauka o společnosti 1 1 0,5 Matematika 3 3 3 Tělesná výchova 2 2 2 Fyzika 2 3 1 Ekonomika a řízení 2 2 1,5 Obsluha osobních počítačů 2 2 2 Mechanika 2 2 2 Technická měření 2 2 2 Stroje a zařízení 3 2 2 Technologie 3 3 3 Výběrové předměty Elektrotechnika 1 6 6 Praktická cvičení 5 Celkem hodin týdně 33 33 30 ve školním roce 2005/2006 není 18

2.3. Úvazky pedagogických pracovníků Poř. č. Příjmení a jméno Škola Chotěboř OP Štěpánov Celkem 1 Mgr. Střasáková Zdeňka ČJ - 20,5; ON - 3 23,5 2 Ing. Honzík Bohumil TK - 4; ST - 4,5; T - 2; SZ - 10,5 3 Ing. Cejnek Jaroslav T - 5; F - 1,5; T - 3 9,5 4 Ing. Gregor Petr S - 1 S - 2 3 5 Mgr. Erbenová Dagmar ČJ - 8; D - 2; ON - 2 ČJ - 7,5; ON - 2 21,5 6 Mrkvička Lukáš, DiS. AJ - 16,5; ZE - 0,5 AJ - 4 21 7 Ing. Boháč Miroslav AJ - 3; T - 5; MER - 2,5; KON - 2; PP - 4 8 Zárubová Dana M - 15; ON - 1,5; PP - 2 M - 3 21,5 9 Ing. Piskač Jan EL - 10,5; PP - 9; ČT - 3 22,5 10 Ing. Stehno Jaroslav 11 Mgr. Benák Luděk TK - 5,5; T - 10; MECH - 6,75 F - 11; EL - 7; M - 3, TV - 2 12 Mgr. Dostál Miloslav M - 6 F - 2; M - 2 10 13 Ing. Pravdová Milena NJ - 15,5; ZE - 1; ON - 0,5 21 16,5 22,25 23 NJ - 5,5 22,5 14 Chvíla Pavel NJ - 11,5 11,5 15 Mikulecká Vlasta OPER - 5 VZ 1,5; T - 10; ST - 5,5 22 16 Mgr. Marek Ondřej PP - 4; TV - 8 PP - 2; ZE - 0,5; TV - 6 20,5 17 Ing. Stehno Jaroslav E - 7,5 E - 2 9,5 18 Ing. Gregorová Bibiana OPER - 3,5 3,5 19 Dobrý František TV - 12 12 20 Ing. Mejstřík Vlastimil T - 3 3 21 Karas Zdeněk PP - 0,5; M - 2; VT - 1 3,5 22 Ing. Pátek Jiří PP - 8 8 23 Ing. Havelka Josef ES - 2 2 24 Habásko Jiří MĚ - 1 1 25 Ing. Hruška František E - 0,5; CH - 1 CH - 2,5 4 26 Pátek Petr M - 4 4 27 Moučka Břetislav Praxe - 2 2 28 Ing. Šafránková Darja dálk - 2; OK - 2 VZ - 1; OK - 7; T - 6; TEC - 3; KON - 4 Celkem 369,25 25 19

2.4. Abecední seznam předmětů Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Zkratka Předmět Zkratka Předmět AJ Anglický jazyk OOP Obsluha osobních počítačů AZ Automatizační zařízení ODK Odborné kreslení ČJ Český jazyk a literatura OV Odborný výcvik ČIT Číslicová technika POP Práce s osobními počítači D Dějepis PPČ Práce s počítačem E Ekonomika PCV Praktická cvičení EO Ekonomika a organizace PRZ Praktická zkouška EŘ Ekonomika a řízení P Praxe ELM Elektrická měření PSZ Provozuschopnost strojů a zařízení ESP Elektrické stroje a přístroje RZ Rozvodná zařízení ELZ Elektronická zařízení SZ Stroje a zařízení ELK Elektronika ST Strojírenská technologie EL Elektrotechnika S Strojnictví EA Elektrotechnika a automatizace TCV Technická cvičení FY Fyzika TD Technická dokumentace CH Chemie TME Technická mechanika IKT Informační a komunikační technologie TEM Technická měření IT Informační technologie TK Technické kreslení KON Konstrukce T Technologie KCV Konstrukční cvičení TM Technologie montáží LAM Laboratorní měření TMO Technologie montáží a oprav M Matematika OT Technologie výroby nábytku MD Matematika TV Tělesná výchova MY Materiály VT Výpočetní technika MT Materiály a technologie VYZ Výrobní zařízení ME Mechanika ZA Základy automatizace MEZ Měřící zařízení ZE Základy ekologie NM Nauka o materiálech ZEC Základy ekologie a chemie NMM Nauka o materiálu ZEL Základy elektrotechniky NOS Nauka o společnosti ZPV Základy přírodních věd NJ Německý jazyk Zsv Základy společenských věd ON Občanská nauka ZS Základy strojnictví 3. Pracovníci školy 3.1. Seznam pracovníků školy P. č. Titul Příjmení a jméno Funkce 1 Mgr. BENÁK Luděk třídní učitel 2 Ing. BOHÁČ Miroslav vedoucí učitel 3 BOHUŇKOVÁ Zdeňka kuchařka 4 BŘÍZA Petr učitel OV 5 Ing. CEJNEK Jaroslav učitel 20

6 ČERMÁKOVÁ Ludmila uklízečka 7 DOBRÝ František třídní učitel 8 DOLEŽAL Zdeněk učitel OV 9 Mgr. DOSTÁL Miloslav zástupce ředitele 10 Mgr. ERBENOVÁ Dagmar třídní učitel 11 Ing. GREGOR Petr učitel 12 Ing. GREGOROVÁ Bibiana učitel 13 HABÁSKO Jiří učitel OV 14 Ing. HAVELKA Josef učitel 15 Ing. HONZÍK Bohumil třídní učitel 16 Ing. HRUŠKA František ředitel 17 CHVÍLA Pavel učitel 18 JANÁČKOVÁ Milota účetní 19 KARAS Zdeněk referent 20 KLUSÁČEK Martin učitel OV 21 KOSKANOVÁ Iva mzdová účetní 22 KRÁL Vladimír vedoucí učit.ov 23 KŘESŤANOVÁ Marie uklízečka 24 KŘIVOHLAVÁ Hana skladnice 25 KŘIVSKÝ Miloslav učitel OV 26 LACINA Václav učitel OV 27 MÁLEK Karel učitel OV 28 Mgr. MAREK Ondřej třídní učitel 29 MARTINIAK Luděk učitel OV 30 Ing. MEJSTŘÍK Vlastimil vedoucí učit.ov 31 MIKULECKÁ Vlasta třídní učitel 32 MOUČKA Břetislav vedoucí učit.ov 33 DiS. MRKVIČKA Lukáš třídní učitel 34 NEPOVÍMOVÁ Jaroslava vedoucí ŠJ 35 NOVÁK Jaroslav učitel OV 36 NOVÁKOVÁ Libuše hospodářka 37 Ing. PÁTEK Jiří zástupce ředitele 38 PÁTEK Petr učitel 39 PÁTKOVÁ Dana vychovatel 40 PAVLÍČKOVÁ Yveta uklízečka 41 PEŘINA Jiří učitel OV 42 PEŠOUT Jiří vedoucí učit.ov 43 Ing. PISKAČ Jan učitel 44 POŘÍZ Milan učitel OV 45 Ing. PRAVDOVÁ Milena učitel 46 STAŇKOVÁ Marta hospodářka 47 Ing. STEHNO Jaroslav třídní učitel 48 Ing. STEHNO Jaroslav vychovatel 49 Mgr. STŘASÁKOVÁ Zdeňka třídní učitel 50 Ing. ŠAFRÁNKOVÁ Darja třídní učitel 21

51 ŠEDÝ Václav učitel OV 52 ŠIMONOVÁ Naděžda kuchařka 53 TESAŘOVÁ Dana účetní 54 TUNHEBEROVÁ Marie hospodářka 55 URBÁNKOVÁ Irena hospodářka 56 VEPŘOVSKÁ Petra sekretářka 57 ZACH Josef učitel OV 58 ZÁRUBOVÁ Dana třídní učitel 59 ZÁRUBOVÁ Eva uklízečka 60 ŽEMLIČKA Jiří údržbář 3.2. Změny ve školním roce 2005/2006 Ve školním roce 2005/2006 došlo k personálním změnám ve složení pedagogických a provozních pracovníků: Bohuňková Zdeňka (kuchařka) ukončení pracovního poměru k 30. 6. 2006 Čermáková Ludmila (uklízečka) ukončení pracovního poměru k 31. 7. 2006 Karas Zdeněk výpověď z pracovního poměru podaná zaměstnancem k 31. 1. 2006 Pátková Dana - ukončení pracovního poměru k 27. 8. 2006 Ing. Stehno Jaroslav změna pracovního zařazení k 1. 9. 2006 z vychovatele na učitele Šimonová Naděžda - ukončení pracovního poměru k 31. 8. 2006 Zárubová Eva - ukončení pracovního poměru k 31. 7. 2006 Tyto změny mimo výpovědi pana Karase byly způsoby již zmíněnou změnou v organizaci výuky přesunu výuky oboru 33-56-H/001 Truhlář a 33-56-H/002 Truhlář výroba nábytku z OP Štěpánov do školy Chotěboř. Ukončena byla i činnost DM a školní jídelny. 3.3. Vzdělávání pracovníků Ve školním roce 2005/2006 probíhalo vzdělávání pracovníků na několika úrovních a) školení informačních technologií modul P výchovní pracovníci akreditace MŠMT školitel Ing. Pátek Jiří ( Použití multimediálních prostředků ve výuce ) školení Ochrana člověka za mimořádných situací všichni výchovní pracovníci školitelé Mgr. Benák Luděk, Mgr. Marek Ondřej školení modul P výchovní pracovníci akreditace MŠMT školitel Ing. Pátek Jiří ( Práce s textem ) seznámení učitelů s programem Bakalář užití ve školní matrice b) kurz cizích jazyků akreditace MŠMT učitelé jazyků jazykové kurzy přihlášeno 6 pedagogických pracovníků; účast na vzdělávacích akcích Jihlava, Praha výuka cizích jazyků správní řízení, přijímací řízení výchovné poradenství nová státní maturitní zkouška český jazyk návštěvy středních škol SPŠ Chrudim učebna výpočetní techniky Někteří pedagogičtí pracovníci studují na středních a vysokých školách. 22

4. Přijímací řízení Přijímací řízení proběhlo v souladu s příslušnými předpisy. Po ukončení 1. kola byly vyhlášeny další kola přijímacího řízení. Je nutno říci, že letošní přijímací řízení bylo pro naši školu velmi úspěšné. Po mnoha letech se podařilo získat 1. skupinu oboru 23-56-H/001 Obráběč kovů a byl vytvořen předpoklad vytvořit samostatnou třídu z uchazečů oboru 23-51-H/001 Zámečník. Zájem o obor 26-51-H/001 Elektrikář a 33-56-H/001 Truhlář byl stejný jako v minulém školním roce. Nedostatkem je malý zájem o dálkové studium. Také jsme zaznamenali pokles zájmu o obor 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby. U uchazečů tříletých oborů s výučním listem nebyla v rámci přijímacího řízení vyžadována přijímací zkouška, pouze byl žák posuzován podle výsledků z předchozího studia. Totéž bylo organizováno u uchazečů čtyřletého oboru studia s maturitní zkouškou 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení. Uchazeči o nástavbové studium absolvovali test, který ověřil studijní předpoklady uchazeče. Pro zajištění průběhu přijímacího řízení byla ředitelem SOU stanovena komise ve složení: předseda Mgr. Dostál Miloslav členové Ing. Mejstřík Vlastimil, Moučka Břetislav, Pešout Jiří, Král Vladimír, Vepřovská Petra Výsledky přijímacího řízení stav k 31. 8. 2006 33-42-L/502 Obor Dřevařská a nábytkářská výroba - denní 33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba - dálková 26-51-H/002 Elektrikář - slaboproud 26-51-H/003 Elektrikář - silnoproud 23-44-L/001 Mechanik strojů a zařízení 23-56-H/001 Obráběč kovů 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby 23-43-L/506 Provozní technika - denní 23-43-L/506 Provozní technika - dálková 33-56-H/001 Truhlář 23-51-H/001 Zámečník I. kolo přijímacího řízení Přihlášeno Přijato 23 16 1 0 9 9 1 1 32 32 7 7 2 2* 11 9 7 0 23 23 23 23 Celkem 139 122 * uchazeči o obor 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby vykonali rozdílové zkoušky a byli přijati do u 23

5. Údaje o výsledcích vzdělávání 5.1. Prospěch žáků komentář Prospěch žáků za II. Pololetí školního roku 2005/2006 je uveden přehledně v tabulce níže. Obecně je možno uvést, že výsledky prospěchu v jednotlivých třídách a oborech jsou odrazem vstupních schopností žáků. Jde o to, aby žáci zvládli základní požadavky zvoleného oboru a splňovali nároky kladené učebními standardy na absolventa. Výsledky prospěchu jsou ovlivněny mnoha objektivními a subjektivními faktory. Také je nutné, aby škola vytvořila takové podmínky pro žáky, aby žák sám mohl plně využít svých schopností k získání potřebných dovedností, vědomostí i pracovních návyků. V oborech s maturitní zkouškou bylo většinou dosahováno dobrých výsledků, i když někteří žáci zvládají požadavky tohoto oboru obtížně s maximální pomocí pedagogických pracovníků. Nejlepší výsledky vykazovala třída 4.MB s průměrem 2,28. Nejhoršího výsledku dosáhli třídy 1.ZS s průměrem 3,01. Jedná se o dvouletý obor s výučním listem. Zde bylo větší množství žáků s nízkou úrovní znalostí a s různou úrovní poruch učení. Žáci nevykazovali potřebný zájem o studium a docházeli mnohdy do školy s nedostatečnou připraveností na výuku. Ve tříletých oborech s výučním listem dosáhli nejlepších výsledků žáci oboru elektro a strojního, kde je průměrný prospěch 2,61. Obory truhlářské měli průměrný prospěch 2,59. Škola dosáhla celkově průměrný prospěch 2,40, což dlouhodobě nevybočuje z obvyklých výsledků při výuce několika oborů. Bylo dosaženo sedmi prospěl s vyznamenáním, patnáct žáků neprospělo a devatenáct žáků bylo neklasifikováno. Pokud se týká počtu žáků, kteří neprospěli, činí toto číslo 4,06% z celkového počtu žáků školy. To svědčí o tom, že se podařilo aplikací různých metod práce naučit i slabé žáky potřebných základním znalostem a dovednostem, neboť kvalitou výchovně-vzdělávacího procesu se zabývají předmětové komise, pedagogická rada a vedení SOU průběžně i dlouhodobě. Ti nejslabší musejí složit opravné zkoušky nebo dokonce opakovat ročník. Záležitosti slušného prospěchu představuje cílevědomou a poctivou práce všech vyučujících, ale zejména žáků. Problémy jsou ve výuce jazyků, zvláště u oborů s výučním listem, ale také leckde v manuální zručnosti žáků, což ovlivňuje výsledky v praktickém vyučování. Hledáme nové metody výuky odborných předmětů, včetně praktického vyučování, s důrazem na lepší uplatnění absolventa na trhu práce. 24

Výsledky prospěchu a chování 2. pololetí školního roku 2005/2006 Třída Počet žáků prospěl s vyznamenáním Prospěch prospěl neprospěl - neklasifikován Průměrný prospěch Průměrná absence Průměrné neomluvené hodiny 1.ZS 15 0 13 2 3,01 98,27 0,00 1.ZE 22 0 18 4 2,75 84,68 2,73 1.TA 27 0 21 6 2,62 105,44 9,63 1.NS 18 0 16 2 2,49 84,11 14,00 1.MO 30 1 28 1 2,48 82,30 0,80 2.ZE 29 1 23 5 2,56 86,00 0,90 2.TA 25 0 22 3 2,77 101,12 0,08 2.MO 19 0 18 1 2,42 65,63 0,00 2.MA 16 0 15 1 2,61 109,06 0,00 2.NS 26 0 24 2 2,29 59,52 4,24 3.ZE 22 1 21 0 2,62 79,14 0,00 3.TA 13 0 13 0 2,71 69,15 0,31 3.TB 19 0 19 0 2,48 49,11 0,00 3.MA 21 0 21 0 2,36 75,86 0,00 3.ND 24 1 21 2 2,49 11,17 0,00 4.MA 22 1 20 1 2,50 77,46 0,00 4.MB 20 2 17 1 2,28 89,45 0,00 Celkem 368 7 330 31 2,56 78,09 1,92 25

Třída Počet Výchovná opatření žáků nuov ntu duov dtu dřsou ptu přsou 1.ZS 15 0 0 2 0 1 1 0 1.ZE 22 0 9 0 4 0 2 0 1.TA 27 0 3 0 6 9 0 0 1.NS 18 0 0 0 0 2 0 0 1.MO 30 0 2 1 2 0 1 0 2.ZE 29 0 0 2 0 1 0 0 2.TA 25 2 0 0 2 2 1 2 2.MO 19 0 0 0 2 0 0 0 2.MA 16 0 0 0 0 0 0 0 2.NS 26 0 1 0 1 1 0 0 3.ZE 22 0 0 0 0 0 0 0 3.TA 13 0 0 0 2 1 0 0 3.TB 19 0 0 0 0 0 2 0 3.MA 21 0 0 0 0 0 0 0 3.ND 24 0 0 0 0 0 0 0 4.MA 22 1 0 0 0 0 0 0 4.MB 20 0 0 0 0 0 0 0 Celkem 368 3 15 5 19 17 7 2 Vysvětlivky: nuov napomenutí učitele odborného výcviku ntu napomenutí třídního učitele duov důtka učitele odborného výcviku dtu důtka třídního učitele dřsou důtka ředitele SOU ptu pochvala třídního učitele přsou pochvala ředitele SOU 5.2. Chování žáků Jak vyplývá z přehledu, chování žáků na SOU za minulý školní rok obecně nevybočilo z obvyklých norem, které jsou dány řádem školy. Přestupků proti školnímu řádu se dopustili jednotlivci, pro kterým po vyčerpání všech dostupných metod prevence bylo použito kázeňské opatření v souladu s vyhláškou č. 354/1991 Sb. V závěrečném hodnocení bylo uloženo 41 výchovných opatření, a to zejména důtky třídního učitele a ředitele školy. Kázeňská opatření byla ukládána převážně za neomluvenou absenci ve výuce, hrubé chování nebo neplnění povinností. Byly také uděleny pochvaly a odměny za reprezentaci školy v odborných soutěžích a dobrou práci během školního roku jak v teoretickém tak i v praktickém vyučování. Je nutno dodat, že se jedná o žáky, kteří již v minulosti měli na SOU nebo na ZŠ problémy s kázní. Je kladem, že v mnoha případech se podařilo ve spolupráci se zákonnými zástupci žáků problémům předejít a nebo je řešit v souladu s programem prevence chování na SOU. Závěrem je možno říci, že chování žáků obecně bylo vlivem dobré práce všech výchovných pracovníků a spolupráce se zákonnými zástupci žáků udrženo na solidní úrovni. 26

5.3. Absence žáků Je možno říci, že se objem absence proti loňskému roku příliš nezměnil. Nejčastější důvody absence byly: nemoc, vyšetření u lékaře, hospitalizace, sportovní reprezentace, rodinné důvody apod. Obecně lze říci, že se v absenci projevuje větší počet žáků s alergiemi a nemocemi pohybového ústrojí. Neomluvená absence byla zaznamenána ve zvýšeném míře u tříd oborů zámečník a truhlář. Je ovšem nutno říci, že po účinnosti nového metodického pokynu k omlouvání absence někteří zákonní zástupci žáků využili této skutečnosti k omlouvání svých dětí, ne vždy zcela přesvědčivých důvodů. S takovými rodiči poté ve zvýšené míře jednáme. Na SOU se daří předcházet neomluvených absencím, třídní učitelé jsou velmi důslední v těchto záležitostech a při problémech reagují směrem k žákům i rodičům neprodleně a v souladu s ochranou zájmu žáků i školy. Proti jednotlivcům, kteří zneužívají absence, jsou vyvozována závěry ve formě kázeňských opatření. Žákům i rodičům je zdůrazňováno, že každá absence má vliv na výsledky žáka v jeho studiu. V případě naprosto jasných důvodů absence (úrazy, hospitalizace, apod.) je dohodnut se žákem i jeho zákonným zástupcem individuální plán výuky a klasifikace. 5.4. Výsledky maturitních zkoušek dle tříd Třída Počet žáků Prospěl s vyznamenáním Prospěl Neprospěl Opravná zkouška Nepostoupilo k maturitní zkoušce 2.NS 26 5 19 0 0 2 4.MA 22 1 18 2 2 1 4.MB 20 4 14 1 1 1 3.ND 24 3 17 2 2 2 Celkem 92 13 68 5 5 6 Komentář: U maturitních zkoušek neprospělo z celkového počtu 92 pouze 5 žáků, což lze označit za velmi příznivý výsledek. Třídy byly průměrově poměrně vyrovnané, výsledky se liší v jednotlivých předmětech. Je třeba připomenout, že se jedná o jiné typy studia, tj. dvouleté, čtyřleté, dálkové tříleté. Nepostupující studenti nezvládli nároky pro první termín maturitní zkoušky. 27

Výsledky maturitních zkoušek v jednotlivých předmětech průměrná známka: Třída ČJ M FY Odborná zkouška Praktická zkouška Průměrný prospěch 2.NS 2,375 1,857 2,333 2,042 2,000 2,121 4.MA 2,619 2,000 3,000 2,952 2,810 2,676 4.MB 2,368 2,000 2,154 2,684 2,211 2,283 3.ND 2,909 2,167 3,000 2,636 2,500 2,642 Celkem 2,568 2,006 2,622 2,579 2,380 2,431 5.5. Výsledky závěrečných zkoušek podle tříd 5.5.1 Třída 3.ZE Obor 23-51-H/001 Zámečník a 26-51-H/002 Elektrikář slaboproud celkem 22 žáků, prospělo s vyznamenáním 2, prospělo 20, neprospělo 0 žáků. Průměrný prospěch třídy: 2,954 Písemná zkouška 3,318 Praktická zkouška 2,818 Ústní zkouška 2,727 28

Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Shrnutí: Potíže žákům činila písemná zkouška. Někteří žáci nevyužili všechny možnosti k přípravě, i když jí byla věnována maximální pozornost. Všeobecně se dá říci, že všichni žáci prokázali, že si osvojili potřené znalosti a dovednosti zvoleného oboru. 5.5.2 Třída 3.TA Obor 33-56-H/002 Truhlář výroba nábytku celkem 13 žáků, prospělo s vyznamenáním 2, prospělo 11, neprospělo 0 žáků. Průměrný prospěch třídy: Písemná zkouška Praktická zkouška Ústní zkouška 5.5.3 2,436 2,615 2,077 2,615 Třída 3.TB Obor 33-56-H/002 Truhlář výroba nábytku celkem 19 žáků, prospělo s vyznamenáním 6, prospělo 13, neprospělo 0 žáků. Průměrný prospěch třídy: Písemná zkouška Praktická zkouška Ústní zkouška 2,193 2,421 2,105 2,053 Dobře vyzněla praktická část zkoušky u obou truhlářských tříd. Manuální zručnost žáků je na dobré úrovni, což je solidním vkladem pro uplatnění v praxi. Opět se dá říci, že všichni žáci prokázali, že si osvojili potřebné znalosti a dovednosti zvoleného oboru. 29

5.6. Výchovné poradenství na SOU Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 V náplni bylo vycházeno z plánu výchovného poradce. Pozornost byla zaměřena na problémy, které jsou aktuální takřka na každé škola, proto byly shrnuty do tří základních bodů. Jsou to: 1. Specifické vývojové poruchy učení 2. Patologické jevy a. záškoláctví b. alkohol, kouření, drogy c. agresivita 3. Zájem rodičů o studium, studijní podmínky žáků, náročnost studia ad 1. Specifické vývojové poruchy učení V letošním školním roce se podstatně hůře než v minulých letech dařilo zajistit od zákonných zástupců žáků se SVPU, kteří nastoupili do I. ročníků zprávy z PPP. Většina je postupně nosil až do konce listopadu, což je pro práci s těmito studenty poněkud pozdě. Přesto jsme s ostatními učiteli s tímto problémem vypořádali. Již v průběhu září jsme pedagogické pracovníky seznámili s novými studenty se specifickými vývojovými poruchami učení (těmi, co dodali zprávy z PPP včas) a potom průběžně s dalšími. Pokud se vyskytl problém s nějakým žákem, byl samozřejmě neprodleně řešen. V letošním roce bylo integrováno celkem 26 žáků: Třída Počet žáků s SVPU 1.TA 5 2.TA 9 3.TA 3 3.TB 6 1.NS 1 2.NS 2 Celkem 26 ad 2. Patologické jevy - a. Záškoláctví Každý rok tyto problémy řešíme. U některých žáků pouze s nimi, u jiných i se zákonnými zástupci. Pokud rodiče spolupracují se školou, většinou je záškoláctví odstraněno hned v počátku. K těmto žákům se musí přistupovat velmi důsledně, a to jak ze strany pedagogických pracovníků, tak ze strany rodičů. Jednotlivé případy řešíme průběžně během školního roku a spolu s třídními učiteli volíme individuální postup. Je nutno dodat, že u problémových žáků se otázka záškoláctví řeší velice obtížně a absence žáků je hlavním důvodem problémů při klasifikaci. ad 2. Patologické jevy b. Alkohol, kouření, drogy Prevence je zařazena hlavně do předmětu občanská nauka. V letošním školním roce byl řešen jeden případ, kdy žák u přišel do školy pod vlivem zbytkového alkoholu. Pod vlivem drog žádný student na SOU nepřišel. Byl řešen 1 případ použití marihuany v prostorách školy. Kouření žáků se řeší průběžně, a to když poruší školní řád a kouří v areálu školy. 30

ad 2. Patologické jevy c. Agresivita Ve škole se objevuje slovní agresivita, která je potírána všemi výchovnými pracovníky. V tomto školním roce byly řešeny dva případy fyzické agresivity u žáků, tento problém se podařilo vyřešit ve spolupráci s rodinami žáků. Tento jev se vyskytuje ojediněle u známých problémových žáků, kteří se snaží tímto řešit svoji situaci v kolektivu. ad. 3. Zájem rodičů o studium, studijní podmínky žáků, náročnost studia Letos bylo zařazeno do plánu výchovného poradce již poslední opakování sondy, která byla zaměřena na výše uvedenou problematiku u žáků prvních a třetích ročníků. Žáci vyplňovali dotazníky anonymně. Zúčastnilo se 48 respondentů ze třetích ročníků. Do této sondy byli zahrnuti i obory zámečník a elektrikář. Sonda probíhala po tři roky. Cílem bylo porovnat výsledky mezi třemi y ve školních letech 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 a mezi jedním věkovým ročníkem v průběhu tří let (tzn. Stejní studenti od prvního do třetího ročníku). Dotazníky byly zpracovány dle oborů zámečník, elektrikář. Obor truhlář u třetích ročníků byl vyhodnocen podle tříd (jsou dvě třídy 3.TA, 3.TB), protože bylo zajímavé porovnat výsledky obou tříd. Obory Počet dotazovaných 1. Truhlář 20 1. Zámečník 19 1. Elektrikář 9 3. Truhlář - třída 3.TA 11 3. Truhlář - třída 3.TB 19 3. Zámečník 9 3. Elektrikář 9 Celkem 96 Přehled výsledků sondy je založen v dokumentaci výchovného poradce a bude využit pro stanovení plánu výchovného poradenství pro rok 2006/2007. Časové plnění harmonogramu programu výchovného poradenství Září říjen Říjen listopad Listopad prosinec Prosinec leden Únor duben 1. Zjištění SVPU u žáků ů a zjištění, zda-li byli žáci evidování v PPP 2. Vybrání a utřídění zpráv PPP 1. Provedeny konzultace se žáky SVPU 2. Konzultace s ostatními pedagogickými pracovníky 1. Průběh pohovorů s prospěchově slabými a problémovými žáky, popř. konzultace s rodiči 1. Konzultace s pedagogickými pracovníky 2. Vyplnění dotazníků u žáků 1. a ů 1. Vyhodnocení dotazníků 2. Pohovory se žáky s SVPU (problémy s učením, postupy při učení) 31

3. Pohovory s rodiči vybraných žáků Květen červen 1. Zhodnocení výchovné práce, závěry 2. Doporučení na příští školní rok Po celý školní rok bylo průběžně řešeno: a) Výchovné problémy žáků kázeňská opatření, spolupráce s rodinou, sociálním odborem MěÚ b) Spolupráce s PPP c) Spolupráce s pedagogickými pracovníky d) Práce se žáky ohroženými sociálně patologickými jevy 6. Zpráva o kontrolní činnosti Provedené kontroly: 1. KHS pracoviště Havlíčkův Brod kontrola pracoviště SOU 15. 3. 2006 bez postihu 2. OSSZ Havlíčkův Brod nemocenské dávky 28. 3. 2006 bez postihu 3. Živnostenský úřad Chotěboř provozování živnosti 13. 6. 2006 bez postihu 4. Kontrolní činnost SOU průběžná kontrola v oblasti výuky, hospodaření, bezpečnosti na základě výsledků prováděny analýzy a příprava opatření. 5. Inspekce ČSI ve školním roce 2005/2006 nebyla provedena 7. Mimoškolní aktivity na SOU 7.1. Zpráva o činnosti domova mládeže Ve školním roce 2005/2006 bylo na DM ubytováno 23 žáků. Volný čas na DM využívali žáci převážně ke sportovní činnosti, zábavě, hraní her, využívání volného času podle svých zájmů. Důraz byl kladen na přípravu na vyučování, výchově k pořádku, osobní hygieně. Žáci měli k dispozici hřiště na kopanou, na plážový volejbal a nohejbal. Dobře byla na DM vybavena posilovna a herna, kde byl k dispozici kulečník, stolní kopaná a další hry. Vedle těchto aktivit měli žáci možnost využívat 2 počítače a internet apod. V zimě žáci měli k dispozici lyže a využívali je k vyjížďkám v okolí. Pro zájemce byla zajištěna brigáda při sběru brambor, prodeje stromků, k výsadbě sazenic stromků, sběru kamene. Byla organizována dobrovolná brigáda na úpravu okolí DM a školy, žáci se zúčastnili i úpravy stromů v okolí školy. Jak již bylo hodnoceno v úvodu, k 1. 6. 2006 byl provoz na DM zrušen a žáci, kteří požadovali ubytování, byli převedeni na DM při VOŠ a OA Chotěboř, Na Valech 690. 32