Gymnázium a obchodní akademie Chodov



Podobné dokumenty

11. LITERÁRNÍ MODERNA. C)Česká literatura přelomu 19. a 20. století Anarchističtí buřiči

Česká moderna - literární období

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Fráňa Šrámek ( )

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).


1

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_32_CJL_NP2

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_228

Česká literatura v letech

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

DALŠÍ IDEOLOGICKÉ SMĚRY

ODBORY A KOLEKTIVNÍ SMLOUVA

Digitální učební materiál

ČESKÁ POEZIE V LETECH poválečná tvorba meziválečné generace

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

AKCIDENČNÍ TISKOVINY

Co Tiskové je to POLYGRAFIE

VIKTOR DYK KRYSAŘ CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Karel Poláček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY V ČESKÉ LITERATUŘE NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ

HMOTNÝ BOD, POHYB, POLOHA, TRAJEKTORIE, DRÁHA, RYCHLOST

1

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

Střední odborná škola Luhačovice Mgr. Alena Marková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Digitální učební materiál

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Básnické směry přelomu 19. a 20. století v české literatuře

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

www: <

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 EKONOMIKA. Ing. Ivana Frantesová

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

PRACOVNÍ SMLOUVA ZLÍNSKÝ KRAJ. VY_32_INOVACE_PRA0107.docx Ing. Adam Skovajsa Datum

Přehledné dějiny české literatury

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Jiří Wolker Život a dílo

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

z e s o u k r o m é s b í r k y p r a n e t e ř e O t a k a r a B r e n n e r a p a n í E v y P e c h á č k o v é


Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Erich Maria Remarque

Mgr. Josef Krečmer 1


Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Česká próza 1. pol. 20. století- méně známí autoři

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Klasicismus, osvícenství (dramatici)

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

GENERÁTOR STŘÍDAVÉHO PROUDU, TROJFÁZOVÁ SOUSTAVA

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Informatika pro pátý až šestý ročník

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Co Tiskové je to POLYGRAFIE

báseň Zdechlina syrový obraz rozkladu a hniloby x skutečná krása, kontrast života a smrti

Česká literatura na přelomu 19. a 20. století - literární období

Co Tiskové je to POLYGRAFIE

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Jazyk a jazyková komunikace

Digitální učební materiál

PRACOVNÍ LIST Česká poezie 1. poloviny 20. stol. = tzv. česká meziválečná poezie. A. Literárněvědný rozbor výchozích textů + další související otázky

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ


Zařazení materiálu: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

(Sestavování skupin samozřejmě závisí na časových možnostech, složení třídy i na fantazii učitele. Toto je pouze jedna z mnoha možných variant.

Česká literatura přelomu 19. a 20. století

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Digitální učební materiál

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Transkript:

Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: I/7 Materiál: VY_32_INOVACE_MAUT.20 Vytvořený ve školním roce: 2013/2014 (listopad 2013) Téma: Fráňa Šrámek život a tvorba Předmět a třída: Český jazyk a literatura, septima osmiletého gymnázia Anotace: Žáci vyplňují pracovní list s pomocí informací získaných na internetu odpovídají na otázky a zapisují si odpovědi (1. strana pracovního listu). Na 2. straně pracovního listu doplňují informace o dílech F. Šrámka. Autor: Sylva Jozefyová Klíčová slova: F. Šrámek, symbolismus, impresionismus, antiměšťácký, sociální, anarchistní, skeptický, hlaváčkovské, dykovské, antimilitaristické Ověřený dne: 15. 11. 2013

- český básník, prozaik a dramatik Fráňa ŠRÁMEK (* 19. 1. 1877 Sobotka, + 1. 7. 1952 Praha) Zaškrtněte správnou odpověď. Pokud je v textu chyba, napište správnou odpověď. Gymnaziální studia absolvoval v Sobotce, maturoval v Písku (1896). Písku Roudnici nad Labem V roce 1899 nastoupil jednoroční vojenskou službu, která mu však byla pro jeho antimilitaristické vystupování prodloužena o jeden rok. V době studií na gymnáziu již psal do novin a publikoval verše (mimo jiné v Novém kultu). studií práv (1902-1903) Stal se členem anarchistického hnutí. V roce 1905 byl dvakrát krátce vězněn (jednou ve vojenském vězení kvůli básni Píšou mi psaní). Během první světové války narukoval na ruskou frontu. V září 1918 byl kvůli revmatismu v brněnské nemocnici, v červnu 1919 narukoval na frontu do Itálie a Rumunska. 1914, 1915 Po válce znovu po krátkou dobu spolupracoval s S. K. Neumannem (časopis Červen), pak se sblížil s okruhem K. Čapka, spolupracoval s Lidovými novinami, v podstatě však stál mimo literární skupiny i politické angažování. V ústraní začal intenzivně psát. Anarchističtí přátelé zaujali k jeho nové tvůrčí i životní fázi tolerantní postoj. kritický Ačkoli žil převážně v ústraní, nezůstal chladný vůči politickým událostem na protest proti fašismu Šrámek nevycházel ze smíchovského bytu a jeho názory se odrazily ve sbírce Rány, růže (1945). Studoval Šrámek na vysoké škole? Pokud ano, kdy a kde. Po ukončení gymnázia (1896) začal studovat na právnické fakultě v Praze. V roce 1899 nastoupil jednoroční vojenskou službu, která mu však byla pro jeho antimilitaristické vystupování prodloužena o jeden rok. Po návratu do civilu se vrátil ke studiu práv, ale roku 1903 studia zanechal.

Doplňte do textu chybějící výrazy. symbolismus, impresionismus, antiměšťácký, sociální, anarchistní, skeptický, hlaváčkovské, dykovské, antimilitaristické Výrazný vstup F. Šrámka do české poezie se odehrál pod mocným vlivem impresionismu, tedy poezie pudů a smyslů, výrazové jímavosti a senzitivity. Zároveň ho ovlivnil tón sociální vzpoury a antiměšťáckého radikalismu, jehož duchovním vůdcem byl tehdy anarchisticky orientovaný S. K. Neumann, a antimilitaristické až pacifistické postoje. Později Šrámkův lyrický charakter, nesený důvěrou ve smysly, mládí a citové okouzlení, doplňoval spíše skeptický životní pocit dykovské generace první světové války. Jeho dílo lze rozdělit do těchto základních témat: 1. příroda 2. odpor k válce svůj vztah k válce žene až k odmítání válek obranných 3. milostný vztah mladých lidí, neschopných se podřídit konvencím Básnické sbírky (doplňte název a charakteristiku díla): Života bído, přec tě mám rád (1905) vyjádření odporu k militarismu a Rakousku-Uhersku Modrý a rudý (1906) antimilitarismus, vzpoura proti válce, symbolika barev v názvu (modrá barva rakouské uniformy, červená barvou anarchismu), obsahuje báseň Raport Splav (1916, 1922 v rozšířené verzi s básněmi z války) milostná a přírodní lyrika s protiválečným podtextem, žena a příroda splývají do jednoho, impresionistická lyrika, senzitivní, plná představ, harmonická, milostná lyrika. Zklidnění buřičské revolty a přimknutí se k elementárním, vitalistickým základům lidské smyslové existence - k přírodě a erotice. Ještě zní (1933) zde již životní rezignace, hořkost, loučení Rány, růže (1945) vlastenecké básně, reakce na druhou světovou válku a na osvobození republiky Próza (doplňte název a charakteristiku díla): Stříbrný vítr (1910) román o mládí a dospívání, autobiografické prvky, impresionistické líčení citové atmosféry, hlavní hrdina Jan Ratkin se vzpírá tyranskému otci, nerozumí světu dospělých, získává první milostné zkušenosti, zamiluje se do Aničky Karasové zklamání, Jan přes veškeré konflikty mládí poznává smysl života, je připraven s ním čestně zápasit a dokázat svůj přerod v muže, druhé přepracované vydání doplněné autorovým doslovem 1921) vyjádření citů mladé generace (zfilmován Václavem Krškou 1954), tento román je velmi ovlivněn impresionismem. Žasnoucí voják obyčejný člověk ve válce nic neznamená (všední válečné tragédie), soubor povídek Divadelní hry (doplňte název a charakteristiku díla): Červen (1905), Léto (1915) impresionistické divadelní drama. Mladý student se zamiluje do vdané paničky, která se jen předvádí. Je to žena bez morálky a zábran. Student zmoudří a zamiluje se do své vrstevnice Stázie. Autor se zaměřuje na prožitek osob. Měsíc nad řekou (1922) setkání bývalých spolužáků ze studií, zamyšlení nad ztracenými iluzemi mládí, střet starého a nového světa, konflikt mezi generacemi, projev českého impresionismu. Filmové adaptace Jeho dílem byl silně ovlivněn režisér Václav Krška, který vytvořil úspěšné filmové adaptace divadelní hry Měsíc nad řekou (1953) a Stříbrný vítr (1954).

ZDROJE: AUTOR NEUVEDEN. ŠRÁMEK FRÁŇA [online]. [cit. 10.11.2013]. Dostupný na WWW: http://www.libri.cz/databaze/kdo20/search.php?zp=1&name=%a9r%c1mek+fr%c1%d2a&vi c=1 AUTOR NEUVEDEN. Fráňa Šrámek [online]. [cit. 10.11.2013]. Dostupný na WWW: http://www.franasramek.cz/zivotopis

- český básník, prozaik a dramatik Fráňa ŠRÁMEK (* 19. 1. 1877 Sobotka, + 1. 7. 1952 Praha) Zaškrtněte správnou odpověď. Pokud je v textu chyba, napište správnou odpověď. Gymnaziální studia absolvoval v Sobotce, maturoval v Písku (1896). V roce 1899 nastoupil jednoroční vojenskou službu, která mu však byla pro jeho antimilitaristické vystupování prodloužena o jeden rok. V době studií na gymnáziu již psal do novin a publikoval verše (mimo jiné v Novém kultu). Stal se členem anarchistického hnutí. V roce 1905 byl dvakrát krátce vězněn (jednou ve vojenském vězení kvůli básni Píšou mi psaní). Během první světové války narukoval na ruskou frontu. V září 1918 byl kvůli revmatismu v brněnské nemocnici, v červnu 1919 narukoval na frontu do Itálie a Rumunska. Po válce znovu po krátkou dobu spolupracoval s S. K. Neumannem (časopis Červen), pak se sblížil s okruhem K. Čapka, spolupracoval s Lidovými novinami, v podstatě však stál mimo literární skupiny i politické angažování. V ústraní začal intenzivně psát. Anarchističtí přátelé zaujali k jeho nové tvůrčí i životní fázi tolerantní postoj. Ačkoli žil převážně v ústraní, nezůstal chladný vůči politickým událostem na protest proti fašismu Šrámek nevycházel ze smíchovského bytu a jeho názory se odrazily ve sbírce Rány, růže (1945). Studoval Šrámek na vysoké škole? Pokud ano, kdy a kde.

Doplňte do textu chybějící výrazy. symbolismus, impresionismus, antiměšťácký, sociální, anarchistní, skeptický, hlaváčkovské, dykovské, antimilitaristické Výrazný vstup F. Šrámka do české poezie se odehrál pod mocným vlivem..., tedy poezie pudů a smyslů, výrazové jímavosti a senzitivity. Zároveň ho ovlivnil tón... vzpoury a...radikalismu, jehož duchovním vůdcem byl tehdy anarchisticky orientovaný S. K. Neumann, a... až pacifistické postoje. Později Šrámkův lyrický charakter, nesený důvěrou ve smysly, mládí a citové okouzlení, doplňoval spíše...životní pocit... generace první světové války. Jeho dílo lze rozdělit do těchto základních témat: 1. příroda 2. odpor k 3. milostný vztah Básnické sbírky (doplňte název a charakteristiku díla): Života bído, Modrý a Splav Ještě Rány, Próza (doplňte název a charakteristiku díla): Stříbrný Žasnoucí Divadelní hry (doplňte název a charakteristiku díla): Červen (1905), Léto (1915) Měsíc Filmové adaptace - Jeho dílem byl silně ovlivněn režisér Václav Krška, který vytvořil úspěšné filmové adaptace divadelní hry Měsíc nad řekou (1953) a Stříbrný vítr (1954).