PRACOVNÍ LIST Česká poezie 1. poloviny 20. stol. = tzv. česká meziválečná poezie. A. Literárněvědný rozbor výchozích textů + další související otázky

Transkript

1 PRACOVNÍ LIST Česká poezie 1. poloviny 20. stol. = tzv. česká meziválečná poezie A. Literárněvědný rozbor výchozích textů + další související otázky Výchozí text č. 1 Zde leží., básník, jenž miloval svět a pro spravedlnost jeho šel se bít. Dřív, než moh srdce k boji vytasit, Zemřel, mlád dvacet čtyři let. 1. Jakou formou je zapsán výchozí text? a). b). 2. Text čtyřverší byl autorem záměrně komponován jako náhrobní nápis neboli: a) epitrit b) epigram c) epilog d) epitaf 3. Prvním významným sborníkem české poezie ve 20. století byl: a) Almanach na rok 1914 b) Manifest poetismu c) Manifest české moderny d) Almanach secese Výchozí text č. 2 Z fabrik a podkroví dělníci jdou, tvrdost životů jejich padla jim do rukou, ti všichni krásné sny měli a tíhu jejich poznali, dnes jeřábem zvednou je a vytešou do skály, to lidé jsou z masa a kostí, tvoření světa dědicové věční, co krásné sny zabijí tím,, nemají dobré srdce jen, ale též dobré pěsti, protože po světě jdou, ve světě vrou a na světě staví své štěstí 4. Doplňte na vynechané místo náležitou pasáž textu: a) že budou pokorní a vděční

2 b) že je uskuteční c) že zničí kapitál přebytečný d) jak se revolucí zvěční 5. Určete text, z něhož pochází citovaný úryvek: a) Konstantin Biebl: Věrný hlas (báseň Pochod dělníků) b) Josef Hora: Srdce a vřava světa (báseň Lidé z masa a kostí) c) Stanislav Kostka Neumann: Rudé zpěvy (báseň Tvrdé pěsti) d) Jiří Wolker: Těžká hodina (báseň Balada o snu) 6. Jak nazýváme formu, kdy je myšlenka započata v jednom a dokončena až ve verši následujícím (viz 5. a 6. verš)?... Výchozí texty č. 3 U následujících úryvků určete jejich původ: a) Kolikrát jsi spadl ze snů lešení střapatý vlas pýchy z čela sedřený Nevykrvácels v tratolišti sil Přisát k zemi šarlatovým trsem žil b) Hle, země naše, ta, jež ležíš pod nebesy jak žena kvetoucí pod zrádným závojem, buď svato jméno tvé všem lidem pro vše časy, přijď nám tvé království se všemi svými plesy, nás ponoř v příval svůj a zajmi sladkým snem c) Sépie sépie Ty prcháš ve svém inkoustu Můj mne neskryje Jak to děláš má sépie Zrána strážce majáku Sbírám své vlaštovky Sny narazily o hlavu už nevzletí d) Kolikrát jsi, země, plavně vyzpívala rodnou řečí zdar svých hrdých hlav, kvetla slovem, do něhož se vťala myšlenka jak do propasti splav. Kvetla slovem, sňatým ze rtů máje, modrou nocí snů, jež bezesná je, v jejíchž loktech touha uchvátí lidská srdce strašnou závratí. 7. Vysvětlete význam posledních dvou veršů první ukázky. O jaký druh tropu se jedná? Význam:...

3 ... Druh tropu (tj. druh obrazného pojmenování): 8. Jak nazýváme řečnickou figuru obsaženou v 1. verši druhé ukázky?. 9. Našli byste tuto řečnickou figuru i na jiných místech v ostatních ukázkách? 1. ukázka: ano ne; místo: ukázka: ano ne; místo: 3. ukázka: ano ne; místo: 4. ukázka: ano ne; místo: verš druhé ukázky je tvořen častým stylistickým prostředkem, tj.., které je vytvořeno na základě srovnání podobnosti dvou objektů. Tohoto prostředku dosahujeme pomocí... a slouží k Pojmenujte stylistickou figuru v 1. verši třetí ukázky Jakou metodou byla vytvořena 3. ukázka? O jaký druh verše se jedná? Vyjmenujte dva základní charakteristické znaky tohoto verše. metoda: druh verše:... 2 charakteristické znaky verše: 13. Společné základní téma všech zmíněných úryvků (a současně též úryvku z úkolu č. 4) tvoří: a) konflikt mezi životní realitou a touhami, mezi každodenností a sny, představami b) rozpor mezi básníkovými ambicemi a jeho skutečnými schopnostmi c) nutnost neodvratné změny společnosti cestou revoluční přeměny provedené dělnickou třídou d) konflikt všeobjímajícího kosmopolitismu a přísného patriotismu 14. Kterou z následujících sentencí nelze použít k tomu, aby sloužila jako charakteristika poetismu: a) Básnění všemi smysly, zobrazování světa, který se směje a který voní. b) poezie se chce podílet na revoluční přeměně světa a odstranění sociálního útlaku, chce se státi záležitostí kolektivní c) Metoda, kterak nazírati na svět, aby byl básní. d) Umění, jež se stane způsobem života, tvořivým a radostným naplněním všech krás světa. Výchozí text č. 4 Luk jenž od západu napíná se Indián zhlédl stopu na zemi Poslední druhové zhynuli v dávném čase A měsíc dorůstá prérie kamení (Vítězslav Nezval: Abeceda)

4 15. Vítězslav Nezval ve svém díle Abeceda popisuje jednotlivá písmena abecedy prostřednictvím svých hravých, spontánních asociací. Citované čtyřverší je věnováno písmenu: a) E b) I c) D d) C Výchozí text č. 5 piják nezachytitelných odstínů piják světel ponořených do stínů piják žen jež poslouchají sny a hadi piják žen jež pochovávají své mládí piják krutých hazardních a krásných žen piják rozkoše a zkrvavělých pěn piják hrůz a smutku z života i smrti Řekl jsem si zapomeň už na stíny otvíraje týden staré nové noviny kde v pachu novinářské černě tona uzřel velkou podobiznu. byl tu jeho nejnovější vynález seděl v taláru jak středověký kněz bylo tu však něco krásného co drtí odvaha a radost ze života i smrti (Vítězslav Nezval) 16. Doplňte na chybějící místo v textu úryvku náležitý výraz, který je (v 1. pádě) též názvem celé skladby. a) Madisona b) Parkinsona c) Edisona d) hlavy slona 17. Pojmenujte stylistickou figuru uplatněnou při výstavbě 1. strofy ukázky Podtrhněte v textu verš, který obsahuje přirovnání. 19. Jakým kompozičním principem je vystavěn předposlední a poslední verš 2. strofy? Básník používá v úryvku rým: a) obkročný b) sdružený c) přerývaný d) postupný 21. Mezi základní znaky tzv. halasovské poetiky nepatří: a) téma existenciálních otázek života a smrti

5 b) střetávání prudkých smyslových vjemů a abstrakcí c) užití přerývaného, rytmicky nepravidelného verše d) něžná přírodní lyrika využívající melodického, písňového verše 22. Mezi inspirační zdroje náročné, složité Holanovy poezie nepatřil/-la: a) filozofie, především německá (I. Kant) b) barokní poezie, především anglická c) futurismus italský a ruský d) tzv. čistá poezie, především francouzského původu 23. Zařaďte postavy epických textů správně j jejich autorům. a) Jan houslista b) Terezka Planetová c) Miriam d) Nový Ikaros I) Jakub Deml II) Konstantin Biebl III) Vladimír Holan IV) Josef Hora I). II) III) IV) 24. Tvorbu Františka Hrubína, Josefa Hory a Jana Zahradníčka ve 30. letech spojovalo/-la: a) přesvědčení o Boží prozřetelnosti spojené s hlubokou křesťanskou vírou b) spirituální, meditativní ladění c) radikálně levicové politické smýšlení d) ekologická tematika 25. Tzv. teorie nahého člověka (Kamil Bednář) si kladla za cíl: a) zbavit člověka falešného studu a vynořit tak podmínky pro zavedení naturismu v naší zemi. b) návrat k antickému ideálu vyrovnanosti duchovního rozvoje a krásy lidského těla. c) věnovat se v Tyršově duchu tělesnému rozvoji a vlastenectví. d) zbavit člověka zbytečné slupky umělých konvencí, techniky a prázdných ideologií. 26. Důsledný představitel tzv. čisté poezie, diplomat, odbojář proti fašistům i komunistům, švagr bratří Čapků, skvělý překladatel z francouzštiny, se jmenoval: a) Ivan Blatný b) Ludvík Kundera c) Milan Kundera d) Josef Palivec Výchozí text č. 6 Ach, kéž ještě chvíli mohu dívati se na oblohu, která rudnout počíná, až se slaví hostina, v níž mi volnost víno podá, ať mi lože nerozhlodá

6 to, co jsem chtěl zašíti lety dvaadvacíti! (Jiří Orten, ) 27. Básníkovo přání z textu úryvku a) nebylo splněno, neboť autor hned následujícího dne tragicky zahynul. b) bylo splněno pouze částečně, autor následujícího roku zemřel v koncentračním táboře Osvětim. c) bylo zcela splněno, poněvadž básník žil a tvořil ještě dalších 49 let. d) nebylo až do konce války splněno, neboť J. Orten vzhledem ke svému židovskému původu se za okupace nemohl zúčastnit žádné hostiny. Výchozí text č. 7 Manon je můj osud. Manon je můj osud. Manon je všecko, co neznal jsem dosud. Manon je první a poslední můj hřích, nepoznat Manon, nemiloval bych. Manon je motýl, Manon je včela. 28. Doplňte na vynechané místo správný rým: a) Manon je něha, kterou jsem poznal včera. b) Manon je růže, hozená do kostela. c) Manon je louka, vonící mi celá. d) Manon je náboj milostného děla. 29. Citované dílo Vítězslava Nezvala je: a) básnická skladba, která tvoří součást poetistického souboru Pantomima. b) filmový scénář z období po druhé světové válce, adaptace románu Jacquese Préverta c) divadelní hra z počátku okupace, dramatizace románu abbé Prévosta d) samostatná báseň B. Jazykový rozbor k výchozím textům: Otázky s nápovědou k orientaci v textu Otázka k výchozímu textu č. 2 V 8. verši najděte knižní výraz... Otázky k výchozím textům č ukázka, 2. verš Určete větné členy ve 2. verši první ukázky. Ve stejném verši posuďte správnost zápisu předpony ve slově sedřený. Pokuste se tuto předponu vyměnit za výslovnostně podobnou a poté vysvětlete rozdíl mezi nově vzniklým a původním slovem.

7 a) správně zapsáno b) chybně zapsáno důvod:. výměna předpony: nově vzniklé slovo: rozdíl mezi těmito slovy: 1. ukázka, 3. a 4. verš Vysvětlete lexikální význam slova tratoliště a šarlatový. Kterou jazykovědnou příručku využijete jako pomůcku? Lexikální význam slov: Jazykovědná příručka:. O jaký druh větných členů se jedná ve 2. verši druhé ukázky? 4. ukázka, 1. a 2. verš Proveďte morfologický rozbor slova vyzpívala... Proveďte morfologický rozbor slova vyzpívat... Proveďte morfologický rozbor slova hlav ukázka, 2. verš Zařaďte slovo zdar ke správnému slovnímu druhu ukázka, 3. verš Vysvětlete, jak se liší použití tvarů do něhož a jehož. O jaký se jedná slovní druh?... slovní druh: neboli 4. ukázka, 6. a 7. verš Do jaké vrstvy slovní zásoby bychom zařadili tvary jež, jejíž, a to z hlediska frekvence použití, z hlediska dobového používání a podle slohového příznaku? O jaký se jedná gramatický rod? hledisko frekvence použití. hledisko dobového používání. podle slohového příznaku... gramatický rod:... neboli.. Otázky k výchozímu textu č a 6. verš verš Zařaďte slova kéž, ať a také slovo nechť ke správnému slovnímu druhu verš Posuďte správnost zápisu podtrženého slova. a) správně b) chybně důvod:..

8 8. verš O jaký druh stylistického obratu se jedná v tomto verši? Použitá literatura: Andree, L. a kol.: Literatura pro 3. ročník středních škol, učebnice, nakladatelství Didaktis, Brno 2009, ISBN Andree, L. a kol.: Literatura pro 3. ročník středních škol, pracovní sešit, nakladatelství Didaktis, Brno 2009, ISBN Martinec I., Tušková J. M., Zimová L.: Mluvnice, učebnice českého jazyka pro střední školy, 1. vydání, Nakladatelství Fraus, Plzeň 2009, ISBN