sekularismus dlouho vnímán jako přirozená nekontroverzní součást západních společností 1555 augsburský mír (konec náboženských válek v rámci Říše

Podobné dokumenty
Etika a etická výchova v zrcadle evropského školství PhDr. Bc. Zuzana. B Svobodová, c. Zuzana PhD. Svobodová, Etika a výuka

Které náboženství je v Evropě nejrozšířenější?

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Česká republika po roce Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU

Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

Kulturní geografie Geografie náboženství. Otakar ČERBA (3/2007)

Majority a minority ve společnosti

AKTUÁLNÍ PROBLÉMY MEZINÁRODNÍHO PRÁVA HUMANITÁRNÍHO T-2 BEZPEČNOSTNÍ SYSTÉM ČESKÉ REPUBLIKY A JEHO PRÁVNÍ ASPEKTY

EVROPSKÁ INTEGRACE. G. Petříková, 2005

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Náboženská mapa současného světa. Náboženské směry v životě lidstva a jednotlivých zemí

Historie migrace do ČR a aktuální výzvy. Mgr. Eva Dohnalová evadohnal@yahoo.com

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

Teorie a přístupy v SP 8 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D

18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Shengenský prostor

Židé jako menšina. Židovské identity

První republika. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. KfiTF JU

Kam vedou hovory o kulturní rozmanitosti... ll

OBČANSTVÍ A NÁRODNOST. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.

Jak a kde získat finance na studium v Evropě?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

Náboženství a jeho místo ve společnosti. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Co je politický extremismus? ANTITEZE k demokratickému ústavnímu státu --> označení antidemokratických názorů a činností (podle: Backes a Jesse)

RÁMCOVÁ ÚMLUVA NA OCHRANU NÁRODNOSTNÍCH MENŠIN

Svoboda vyznání v Listině. Program přednášky. Právní úprava JUDr. Tomáš Pezl pátek 13. dubna 2012

9. Chetité, Frýgové, Iónové, Lýdové, Uruartri civilizace, které žily na území Anatolie.

Přednáška č. 10: Demokracie

Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2167(INI)

Češi odmítají výstavbu mešit

4. ročník a oktáva. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, kamera. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Demografické trendy a regionální diferenciace terciárního vzdělávání

Program přednášky. Právní úprava Svoboda vyznání v Listině

Mezinárodní humanitární právo

EVROPSKÁ KOMISE PROTI RASISMU A NESNÁŠENLIVOSTI

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

PRÁVO EU - ÚVOD. Prezentace VŠFS 2015

TERORISMUS (atentáty)

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Multikulturní ošetřovatelství 2

Problémy mezinárodní politiky

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Comenius Praha Martina Fantová

Právo EU - úvod HISTORIE A VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE PŘEHLED KLÍČOVÝCH SMLUV NADSTÁTNOST PRAVOMOCI ES

Náboženství, církev a fenomén migrace

Limity náboženské svobody v oblasti veřejného školství. Michaela Smolková

NĚMECKO Více Evropy. VELKÁ BRITÁNIE Méně Evropy. FRANCIE Pevnost Evropa. RAKOUSKO Zelená Evropa. ŠPANĚLSKO Otevřená Evropa. ŠVÉDSKO Sociální Evropa

Financování VVŠ v ČR

Mezinárodní obchod. Doc. Ing. Jana Korytárová, Ph.D. Mezinárodní obchod - směnné transakce uskutečňované přes hranice národních ekonomik.

Evropské politické systémy II

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

Obyvatelstvo. Struktura obyvatelstva podle sociálních a kulturních znaků. 1) Vysvětlete pojmy:

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Úvod do výuky češtiny jako druhého/cizího jazyka. Mgr. Linda Doleží, Ph.D. Ústav českého jazyka, FF MU Brno Podzim 2016

Protestantismus a reformace

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Financování VVŠ v ČR

Otázka: Stát a národ. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Tereza. Stát a jeho funkce

Rodinné farmy. Z dostupných údajů (viz zdroje dat) byla zpracována stručná analýza odborem Řídicí orgán PRV (14110).

V průběhu 2.pol. stol. - zásadní změny v Evropě v důsledku druhé světové války V poválečné Evropě můžeme rozlišit několik vývojových etap: Etapa integ

Kohezní politika EU po roce 2013

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE

Čl I. ČÁST PRVNÍ. Změna zákona o registrovaném partnerství

Gymnázium, Soběslav, Dr. Edvarda Beneše 449/II. Jiří Řehounek. Ročník 2. Datum tvorby Listopad 2012

Kulturní zamyšlení nad místem a lidmi o čem je rozmanitost. Lia Ghilardi Ostrava, květen 2010

KLASICKÉ MĚSTSKÉ TEORIE 19. STOLETÍ. Petra Puldová, Komunitní studie lokalit,

Výmarská republika Německá říše

Příloha č. 1: Vstupní soubor dat pro země EU 1. část

VEŘEJNÉ POLITIKY 2. Veřejná správa a veřejná politika

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci

KDY DO NATO VSTOUPILA ČR =? TOTALITA =? NEUTRALITA =? PROPAGANDA =? ŽELEZNÁ OPONA =?

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Federalistická seskupuje se politicky (př. USA) Funkcionalistická seskupuje se nejdříve ekonomicky (př. EU)

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Zeměpis- regiony Evropy. Mgr. Jana Křapková

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Třicetiletá válka v Evropě

Základní lidská práva. Prezentace pro žáky SŠ

Úvod: Záhada české reformace Vztah k současnosti Pojem utrakvistické církve Liberální rysy Stav utrakvistického bádání...

Proč by měly obce spolupracovat? Současnost a perspektivy spolupráce obcí na platformě MAS v ČR a EU

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Dějepis. Člověk a společnost

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

Dům m zahraničních služeb MŠMTM. MT a NAEP

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Člověk a příroda - Zeměpis 7.ročník

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Transkript:

Sekularismus

sekularismus dlouho vnímán jako přirozená nekontroverzní součást západních společností 1555 augsburský mír (konec náboženských válek v rámci Říše římské) cuius regio, eius religio osvícenství zpochybnilo roli státu v náboženských otázkách, oddělení státu a náboženství realitou v polovině 20. st. považováno za samozřejmost (shoda liberalistů, socialistů, nacionalistů, komunistů ) - sekularizace jako jeden z definičních znaků modernity tyto základy narušovány v poslední čtvrtině 20. st. důležitá role muslimů hledání institucionálního krytí pro specifickou muslimskou identitu potřeba znovu promýšlet institucionální a právní rámec a principy sekularismu

země EU jsou všechny sekulární interpretace a institucionální uspořádání podle dominantní národní náboženské kultury (i podle projektů budování národních států) různé formy osvícenského racionalismu - v Německu ne tak vážné vyhranění vůči náboženství jako ve Francii, snaha o sociální kohezi skrze omezení vlivu katolíků i protestantů (přesto vliv v rámci korporativistického modelu) - v Británii jednodušší situace, anglikánská církev nevelkou sociální a politickou moc - v katolické sféře (Irsko, Polsko), mimo ni (Dánsko, Řecko) národní církev základnou odporu proti okupaci, hrála politickou roli (brzda proti radikálnímu sekularismu) sekularismus se nevylučuje se státní podporou církve v Anglii čtvrtina dětí vzdělávána v náb. školách, společnost přitom mezi nejsekularizovanějšími v Evropě v USA není státní církev silný evangelický fundamentalismus, aktivní politika a tlak na politiky (ti věřícími) v Anglii biskupové v horní sněmovně a politici o víře nemluví

ve Francii není státní církev, stát otevřeně podporuje privatizaci náboženství, sekulární republika ochraňována skrze náboženský slovník ( církev osvícenství ) - po vítězství republikánů náboženství vytlačeno z veřejného prostoru (nadužívání adjektiva občanský pořádek, sňatek apod.) občanský nahradilo svatý - plné legální oddělení církve od státu 1905, 1946 sekularismus uzákoněn, zakotvení v ústavě 1958 (čl.2 laïque republika) - aktivní vytváření politické kultury jdoucí proti klerikalismu (díky laicité změna z komunity řízené církví na společnost řízenou zákonem)

jaké jsou ale vhodné hranice či limity státu ve vztahu k těmto dimenzím? Kde je hranice mezi soukromým a veřejným? veřejné je nejednoznačný koncept, ve vztahu k sekularismu může být definován odlišně - historické dědictví, různé pragmatické kompromisy jeden z hlavních principů sekularismu rovnost (bez dominance jednoho náboženství stát nepreferuje jedno náboženství, zajišťuje rovnost v praktikování) zajímavou otázkou vztah multikulturalismu a sekularismu (jeho různých významů ve vztahu k dělení na veřejné/soukromé)

Osobité světonázory, které byly původně spojeny s náboženskými tradicemi, utvořily kulturu každého národa dlouhotrvajícím způsobem; dnes jsou tyto osobité hodnoty přenášeny na občany, i když ti nikdy nevkročí do kostela, chrámu či mešity. Proto také, ačkoli pouze okolo 5% švédské veřejnosti navštěvuje kostel každý týden, švédská veřejnost jako celek manifestuje určitý protestantský hodnotový systém, který mají společný s občany dalších historických protestantských společností jako jsou Norsko, Dánsko, Island, Finsko, Německo a Holandsko. Dnes nejsou tyto hodnoty předávány primárně církví, ale vzdělávacím systémem a masmédii, s tím výsledkem, že ačkoli hodnotový systém historicky protestantských zemí se významně a konsistentně odlišuje od těch katolických hodnotový systém holandských katolíků je daleko podobnější systému holandských protestantů než francouzských, italských nebo španělských katolíků. Dokonce i ve vysoce sekularizovaných společnostech historické dědictví daných náboženství pokračuje v utváření světonázorů a v definování kulturních zón. Estonský kolega to ilustruje následovně, když vysvětluje rozdíl mezi světonázorem Estonců a Rusů: Všichni jsme ateisté, ale já jsem luteránský ateista a oni jsou ortodoxní ateisté. Norris, P., Inglehart, R. (2004): Sacred and Secular: Religion and Politics Worldwide. Cambridge: CUP.

Francouzský sekularismus a šátková aféra Národní historie, místo náboženství, princip laicismu, role školství v integraci, integrace muslimů, islám jako kultura-náboženství-politika, otázka morálních principů (tolerance, právo na odlišnost, osobní svoboda, lidská práva, emancipace žen, rovnost pohlaví), otázka multikulturalismu, redefinování společenské smlouvy, otázka loajalit Listopad 1989 dívky v šátcích ve veřejné škole v Creil u Paříže záplava diskusí, komentářů, otázky identity - důraz na islám a jeho kompatibilitu se sekulárními principy fr. společnosti. - obecně diskuse o povaze laïcité Říjen 1994 nové kolo - ministr školství Francois Bayrou oběžníkem pro veřejné školy zakázal ostentativní náboženské symboly (školy ztělesněním národní ideologie laicity, rovnostářství) Politici mezi obranným republikanismem (sekularismus jako pilíř sociální soudržnosti) a pluralistickým liberalismem slogany jako: islám odmítá sekularismus, islám nekompatibilní se Západem, muslimové se nemohou integrovat Zároveň kritika zastarávání školství a asimilačních mechanismů

Aféra z 1989 se objevila krátce po vydání zprávy komise studující občanský zákoník- Etre francais aujour hui et demain otázky získávání občanství, vztah mezi občanstvím a identitou apod. následuje lavina publikací zdůrazňujících tradice, roli jednotlivce (proti komunitám) - Po roce 1981 uvolnění zákonů cizinci právo zakládat organizace formalizace a institucionalizace komunit s odlišnou identitou (nebezpečí permanentní odlišnosti s odkazem na islám) Lionel Jospin předal 1989 věc Státní radě (Conseil d Etat) zdůraznění svobody manifestovat náboženskou víru při dodržování zákona - náboženské symboly by neměly být zakazovány, pokud nejsou ostentativní (ostentatoires) či vyjadřující požadavek (revendicatifs) - řešení případ od případu

1994 vylučování dívek ze škol za hidžáb (podle Bayrouova oběžníku učitelé právo vykazovat z vyučování) - podpora vzniku socio-kulturních asociací v oblastech s vyšším procentem muslimů vznik disidentské komunity, skrze šátky objev širšího napětí mezi majoritou (státem) a muslimy, problému společenského zákona vs komunitního zákona 2003 prezident Jacques Chirac jmenuje komisi Commision de réflexion sur l application du principe de laïcité (Bernard Stasi) doporučení zákazu symbolů (další diskuse potřeba redefinovat sociální smlouvu, definovat význam laicismu, cílem už není katolicismus) - úvaha, že zákon má emancipační funkci ( zvlášť v banlieues, kde je individualismus hříšný )

Rapport au Président de la république, 2004: Laicismus zabezpečuje, že skupiny a komunity jakéhokoli druhu nemohou uvalovat na jednotlivce příslušnost nebo náboženskou identitu. Laicismus chrání každého od nátlaku, fyzického i morálního, zdůvodňovaného náboženskými příkazy. Obrana individuální svobody proti jakékoli proselytizační aktivitě dnes doplňuje koncept oddělení a neutrality, což je jádrem konceptu laicismu. - Tlak na nošení šátků je součástí strategie islamistů, kdy veřejné školy jsou bitevním polem - zákon by nabízel únikovou cestu z vyloučených komunit (škola jako jediná cesta)

Laicismus (laïcité) Redefinování na základě šátkové aféry Do roku 1989 byl tento republikánský princip sebevysvětlující Dosud není shoda na jedné verzi (krom poznání, že je oficiálním náboženstvím Francie ) 1905 oddělení církve od státu, 1958 Ústava, čl. 2 ( Francie je nedělitelnou, laickou, demokratickou a sociální republikou. Zajišťuje rovnost ) Laicismus je ovšem nejednoznačný, pokud jde o hranici mezi kulturou a náboženstvím praktikování stále méně, kulturní reference ovšem jasná Laicitou je však třeba indoktrinovat skrze školství - od 1882, školy prostředkem národní jednoty a sociálního pořádku (Bayrou 1994: fr. národní identita je neoddělitelná od jejích škol ) Laicismus integrální součástí institucionální, legální a intelektuální historie republiky

Islám výzvou pro koncept sekularismu tvoří náboženskou minoritu s veřejnými projevy Od 80. let v diskurzu znovu přednáška Ernsta Renana 1882 Co je národ? duše založená na společné paměti a plánech, touze žít pospolu, kolektivní vůle jednotlivců - příznak krize národní identity, snaha oprášit kolektivní paměť, tradice - odvolání na Renana kvůli intervenci etnických a náboženských identit přistěhovalců (především muslimů), pocit ohrožení jediné smysluplné komunity (národa) kvůli požadavkům kulturních práv Muslimové zpochybňují neutralitu veřejného prostoru 2003 vytvořena Conseil Francais du Culte Musulman (CFCM) jako prostředník (v pozadí úvahy o institucionální asimilaci muslimů a o vyvázání z vlivu vnějších politických sil transislámu )

velká diverzita muslimů, zároveň ale společná kolektivní paměť, islamistické ideologie (důraz na náboženskou identitu) - politizace islámu ve Francii - v banlieues islám klíčovým elementem identity určujícím jednání, zdrojem sociální koheze, sebeúcty - transnacionální komunity (spojování místní zkušenosti s vnějším vývojem, transnacionální nacionalismus apod.) - ve vyloučených lokalitách verbální a fyzické násilí jako kolektivní výraz (od 2000 narůstání projevů etno-náboženského konfliktu - muslimsko-židovského, dress code a s ním související konflikty ) při existenci takových komunit je nemožné nalézt společný veřejný prostor, se kterým by se všichni identifikovali společnou identitu - legislativa jediným z jasných použitelných prostředků

Na základě působení Stasiho komise 2.9.2004 účinnost zákona Loi n 2004-228 du 15 mars 2004 encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics (v parlamentu 494/36/31, veřejnost cca 70/30, u muslimů cca 40/60) 11.4.2011 účinnost zákona zakazujícího nošení niqábu a burqy (Loi interdisant la dissimulation du visage dans l'espace public) - Iniciativa Nicolase Sarkozyho (2009), velká veřejná podpora - Pokuty (150EUR), účast na občanských kurzech - Až 30 tis. EUR / rok vězení za nucení k zahalování (veřejnost 80/20) další kolo diskusí o právech a vztahu státu a jednotlivce nezamýšlené důsledky