Školní zralost dítěte
Školní zralost fyzická, duševní a emocionální připravenost dítěte pro vstup do školy a je výsledkem předchozí etapy vývoje dítěte Je předpokladem pro úspěšné osvojování si školních dovedností a znalostí
Znaky školní zralosti Fyzická zralost Percepční a kognitivní zralost Sociální, emocionální a motivační zalost
Fyzická zralost VĚK přibližně 6 let a 4 měsíce Dlouholeté psychologické výzkumy ukázaly na významný rozdíl mezi dětmi staršími (při vstupu do školy nad 6 let a 8 měsíců ) a mladšími, které i přes jejich dobré nadání měly tendenci vyznačovat se větší nesamostatností, hravostí a nesoustředěností. Ještě po čtyřech letech školní docházky mohou být tyto rozdíly patrné.
Fyzická zralost VÝŠKA A VÁHA Proporce dítěte dívky 105-115 cm / 19-23 kg - chlapci 110 118 cm / 17-22 kg - Individuální rozdíly - FILIPÍNSKÁ MÍRA
Percepční a kognitivní zralost Rozvoj analyticko-syntetické činnosti mozku ZRAKOVÉ VNÍMÁNÍ - Rozlišování tvarů - Rozlišovat některá písmena a číslice - Zraková diferenciace (stejné a různé tvary) - Zraková analýza a syntéza (skládání a rozkládání) - Prostorová orientace (nahoře-dole ) SLUCHOVÉ VNÍMÁNÍ - Sluchová diferenciace (rozlišit zvuky, napodobit) - Sluchová orientace (hledání budíku ) - Sluchová analýza (slovní fotbal )
Percepční a kognitivní zralost ROZUMOVÉ SCHOPNOSTI - jednoduché pojmy související s časem - Chronologie - Třídění věcí - Barvy - Základní početní vědomosti PAMĚŤ - Věta o osmi slovech - Tři pokyny najednou
Percepční a kognitivní zralost ŘEČ - Vyslovit všechny hlásky - Tolerance r, ř - Krátké vyprávění - Slovní zásoba GRAFOMOTORIKA - Úchop tužky - Napodobení geometrických tvarů - Kresba LATERALITA - Vyhraněná dominance - Zkřížená lateralita - Nevyhraněná lateralita
Sociální zralost Přátelé Nezávislost na rodičích Pozice ve skupině Podřízení se skupině Hygienické návyky
Emocionální zralost Emočně stabilnější Potlačování afektivity Regulace vlastních přání Odloučení od rodičů
Pracovní zralost Schopnost pracovat i na nepříliš zajímavém úkolu Pracovní tempo Dokončení úkolu, které si dítě dalo samo Vlastní komentáře k činnosti Pomoc rodičů aktovka, domácí úkoly
Projevy nezralosti Neklid nebo utlumenost Impulzivnost a nesoustředěnost Těkání mezi činnostmi Neobratné, zakřiknuté, nesamostatné, přecitlivělé, bázlivé, plačtivé, vzdorné dítě Špatný kontakt s učitelem a spolužáky
DESATERO PRO PRVŇÁČKY (ZŠ Sokolovská Mnichovo Hradiště)
DESATERO PRO RODIČE (ZŠ Sokolovská Mnichovo Hradiště)
Jiráskův - Kernův TEST ŠKOLNÍ ZRALOSTI
1. Hlava,trup, končetiny,hlava spojena s krkem, na hlavě vlasy a uši, v obličeji nos, oči, ústa, pětiprstá ruka, nohy dole zahnuté,oblečení, SYNTETICKÝ ZPŮSOB ZOBRAZENÍ 2. Požadavky jako na 1, mohou chybět 3 části pokud jsou synteticky zobrazeny 3. Hlava,trup, končetiny,paže nebo nohy dvojčarou 4. Primitivní kresba s trupem, končetiny stačí jeden pár KRESBA MUŽSKÉ POSTAVY 5. Chybí trup, nebo oba páry končetin
Napodobení věty 1 čitelné,velikost písmen,písmeno E,spojení do 3 slov, nechybí tečka nad j,neodchyluje se více než 30 2 čitelné napodobení věty,nezáleží na velikosti písmen ani na vodorovné linii 3 členění na 2 části,rozpoznatelná 4 písmena 4 rozpoznatelná 2 písmena 5 - čmárání
Obkreslení skupiny bodů 1. Téměř dokonalé obkreslení předlohy vychýlení max. 1 bodu 2. Počet i sestavení bodů podle předlohy vychýlení max. 3 bodů o půl šířky mezery mezi řádky nebo sloupci 3. Obrys podobný předloze, tečky ne 20 ne 7, jakékoliv pootočení 4. Nepodobá se předloze, složení z teček 5. čmárání
Hodnocení dosažených výsledků součet známek úroveň školní zralosti 3 5 výrazný nadprůměr 6 nadprůměr 7 9 průměr 10 11 slabší průměr 12 podprůměr 13 15 velmi slabá úroveň
STUDIE Jiráskův Kernův test je optimální pro posuzování školní zralosti i po 30 letech Školní zralost dívek 85% - chlapců 68%
ODKLAD ŠKOLNÍ DOCHÁZKY
Předčasný nástup do školy X Odklad školní docházky Až čtvrtina dětí, která přijde k zápisu, nakonec do první třídy nenastoupí : ne všechny odklady školní docházky jsou vždy nutné!!! Rok života dítěte Nemocnost Neúspěchy Neurotizace dítěte NÁVRAT ZPĚT DO ŠKOLKY
ODKLAD ŠKOLNÍ DOCHÁZKY Rozhoduje psycholog, pediatr se souhlasem rodičů DŮVODY: - Problémy v oblasti řeči - Problémy s pozorností - Problémy v grafomotorice - Problémy pracovního tempa - Problémy vědomostního rázu Neměl by být administrativní záležitostí Využít čas na stimulaci vývoje (ve školce i doma)
TRÉNINK OBLAST JEMNÉ MOTORIKY zapínání a rozepínání knoflíků, zavazování tkaniček, navlékání korálků, vystřihování a vytrhávání papíru OBLAST PERCEPCE POZORNOSTI A ZRAKOVÉHO VNÍMÁNÍ dokreslování nedokončených tvarů a obrázků, skládání puzzle,vyprávění pohádky se zapojením dítěte OBLAST CVIČENÍ PAMĚTI recitace, zpěv písniček, vyprávění pohádek,
TRÉNINK OBLAST CVIČENÍ ŘEČI A MYŠLENÍ popis obrázků, dramatizace OBLAST MATEMATICKÝCH PŘEDSTAV člověče nezlob se, orientace v číselné řadě, porovnávání počtů SOCIÁLNĚ A EMOČNĚ NEZRALÉ DĚTI posilování sebevědomí samostatnosti úkoly (o něco si říci, sám něco zařídit )
Použitá a doporučená literatura: Zelinková, O. Poruchy učení. Praha : Portál, 2003. Monatová, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. 1. vyd. Brno: Paido, 1996. Vágnerová, M. Vývojová psychologie I a II. Praha : Karolinum, 2005. Šturma, J: Školní zralost a její poruchy. In Říčan, J.; Vágnerová, M. a kol. Dětská klinická psychologie. Praha : Avicenum, 1991. Třesohlavá, Z.; Černá, M.; Kňourková, M. Dříve než půjde do školy. Praha : Avicenum, 1990.