DO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky

Transkript

1 DO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky Číslo projektu: CZ.1.07/1.2.00/ Termín: Realizátor projektu: Vzdělávací centrum Podkrušnohoří Masarykova 745, Ţatec

2 Školní zralost Mgr. Eva Kapicová

3 Nástup dítěte do školy Patří mezi nejvýznamnější etapy vývoje dítěte. Ve věku 6-7 let dochází k různým vývojovým změnám, které jsou podmíněny zráním i učením. Začátek školní docházky je pro kaţdé dítě první důleţitou a náročnou ţivotní zkouškou. Ve škole jsou na něj kladeny zcela nové požadavky - musí se účastnit společného zaměstnání, musí se učit a pozorně sledovat vyučování, podřizovat se. Nástup dítěte do školy je obrovský zlom nejen v ţivotě dítěte, ale často se mění dosavadní rytmus celé rodiny.

4 ŠKOLNÍ ZRALOST Školní zralost znamená zralost centrální nervové soustavy (CNS), která se projevuje odolností vůči zátěži, schopností se soustředit a emoční stabilitou. Zrání CNS pozitivně ovlivňuje lateralizaci ruky (přednostní užívání jedné ruky pro psaní), rozvoj motorické a senzomotorické koordinace. Je předpokladem k rozvoji zrakové a sluchové percepce. Násilné přecvičování leváků na pravou ruku může způsobit oslabení CNS, vede často k dětské nervozitě, může se projevit koktavostí a jinými poruchami řeči.

5 ŠKOLNÍ ZRALOST Školní zralost je dostatečná připravenost dítěte zvládat poţadavky školy. Pro školní zralost není důležité, zná-li dítě již některá písmena, umí-li psát nebo mechanicky odříkávat číselnou řadu. Mnohem důležitější je, aby bylo zralé po stránce fyzické, psychické a sociální. Zhruba okolo 6.roku věku dítěte je většina dětí po všech stránkách připravena na školní práci. Rozhodují-li rodiče, pedagogové o nástupu dítěte do školy, rozhodují tím dost váţně: - o jeho budoucnosti, o jeho šťastném či nešťastném dětství v příštích letech - o jeho sebevědomí - o jeho školní (i ţivotní) kariéře

6 ŠKOLNÍ ZRALOST Dítě musí být pro školu dostatečně zralé, aby všechny poţadavky, které na něho budou kladeny nejen v 1.třídě, ale i v dalších ročnících dobře zvládlo, aby škola pro něho nebyla postrachem. Předčasné zaškolení a nezralá CNS jsou častou příčinou selhávání dětí nejen na počátku školní docházky, ale i v pozdějších letech. Dobrý start hned na počátku školní docházky ovlivní mnohé i v budoucnosti. Má vliv nejen na přístup dítěte ke školní práci, ale i k zaměstnání a může ovlivnit celkové uplatnění člověka v životě.

7 ŠKOLNÍ ZRALOST Pojem školní zralost v sobě zahrnuje několik rovin: 1) zralost fyzickou, tělesnou 2) zralost psychickou, duševní 3) zralost sociální Stačí aby bylo nezralé v jedné z těchto 3 oblastí a často vzniká nechuť k učení a ke škole vůbec.

8 Tělesná zralost Dítě by mělo být přiměřeně velké, zdatné, motoricky šikovné, odolné vůči nemocím a únavě. Dítě má být schopno vydržet delší dobu sedět v lavici, unést školní brašnu, umět běhat, skákat po jedné noze i snožmo, házet a chytat míč. Velmi malé, slabé, drobné děti mohou být snadno unavitelné, nesnesou dlouhodobější zátěţ, jejich pozornost je často krátkodobá a mohou trpět pocity méněcennosti v kolektivu vyspělejších dětí.

9 Tělesná zralost Chronická a často se opakující onemocnění oslabují organismus dítěte a zameškává vyučování. Tuto zralost a zároveň i zdravotní stav posuzuje většinou dětský lékař. Dítě by mělo odpovídat růstem i fyzickými dispozicemi nárokům 6 let. Fyzická zdatnost je jedním z předpokladů školní úspěšnosti, sama o sobě však rozhodně nestačí. Odložení školní docházky může být řešením i pro děti trpící různými smyslovými vadami.

10 Psychická zralost V sobě zahrnuje několik faktorů. Jedním z nich je rozumová, nebo-li mentální úroveň odpovídající věku dítěte. S tím souvisí i zralost funkcí smyslových, coţ je schopnost zrakového a sluchového vnímání a rozlišování, schopnost tzv.vizuomotorické koordinace. Ne všechny děti dospívají duševně stejně. Dítě musí mít dostatečně zralý organismus, především CNS (změna celkové reaktivity, zvýšení emoční stability, odolnost vůči zátěži). Zralé dítě vydrží déle pracovat a lépe se soustředí.

11 Psychická zralost Zrání CNS pozitivně ovlivňuje lateralizaci ruky, rozvoj motorické a senzomotorické koordinace a manuální zručnost. Zrání CNS je předpokladem k rozvoji zrakového a sluchového vnímání. Zrakové vnímání dozrává ke konci předškolního věku na takovou úroveň, která je potřeba pro čtení a psaní. Důležitá je i zralost očních pohybů. Schopnost sluchové diferenciace dozrává asi v 6,5 letech.

12 Psychická zralost Důležitá je i řečová vyspělost (dítě by mělo mluvit gramaticky správně, měly být odstraněny poruchy řeči dyslalie). S výukou psaní má souvislost i tzv. vizuomotorická koordinace, dítě má mít klidnější, zaměřenější, účelnější pohyby. Nutná je též dostatečná koncentrace pozornosti na práci, schopnost soustředit se na samostatnou práci a překonávat nechuť k práci. Má být schopné určité sebekontroly i kontroly svých citů. Mělo by být schopné alespoň částečně: ovládat impulzivní jednání a chování, podřídit se autoritě a většině.

13 Sociální zralost Předpokládá určitý stupeň samostatnosti, touhy po navozování styku s dětmi i dospělými, dovednosti podřídit se, přizpůsobit se novým poţadavkům a ovládat citové reakce. Dítě musí být schopné trávit delší čas mimo okruh rodiny, adaptovat se na nové prostředí, nový dětský kolektiv učit se přijímat často úplně nové požadavky. Snést oddálení vyplnění svých přání, popř. unést i neúspěch.

14 Sociální zralost Sociálně nezralé děti bývají lítostivé, bojácné, plačtivé a uzavřené, nikdy nebylo déle bez rodičů, obtíţně si zvyká na nové prostředí a nový dětský kolektiv. Nezralost se projevuje i větší dráţdivostí, emoční labilitou a snadnější unavitelností. Přecitlivělé, úzkostné dítě nebo naopak zvýšeně neklidné, impulzivní, popř. s aktuálními emočními problémy (rozvod rodičů) bývá více ohrožené. Problémy mohou mít i děti deprimované, vyrůstající v nepodnětném rodinném prostředí.

15 Vhodné a nevhodné zdroje informací pro rodiče babičky doporučení: babiček se spíše neptat. Podle nich je vnuk či vnučka nejzralejší, nejšikovnější dítě na světě. sousedka doporučení: vyslechnout, ale informace hledat i jinde. Každá může mít jiný názor. Ta, která svému dítěti dala OŠD, ho také většinou doporučí, a naopak. Obvykle radí ty, které tomu příliš nerozumějí. Nevědí o dítěti, jak se začleňuje do kolektivu, jak kreslí, jak se soustředí atd. pediatr doporučení: hodnotí dítě pouze po stránce fyzické. Ví, jak má vypadat 6leté dítě, má normy, které by mělo 6leté dítě splnit.

16 Vhodné a nevhodné zdroje informací pro rodiče učitelka při zápisu doporučení: rozhodně vyslechnout a zamyslet se nad radami (zejména pokud vyjádří pochybnosti o vhodnosti nástupu do školy). Pokud je zápis rychlý a jednoduchý, nelze s jistotou zralost rozpoznat. učitelka v MŠ doporučení: rozhodně vyslechnout. Pokud vyjádří pochybnosti o nástupu do ZŠ, rozhodně nutné zbystřit pozornost. psycholog a pedagog (v PPP, soukromý, klinický) doporučení: dát na jejich doporučení nejvíce. Dokáží speciálními psychologickými testy vyšetřit mentální úroveň dítěte, zkontrolují školní zralost, někdy i zachytí možnost výskytu budoucích SPU.

17 Děkuji za pozornost. Mgr. Eva Kapicová Vzdělávací centrum Podkrušnohoří Masarykova 745, Ţatec Tel.: