Prezentační dovednosti Vzdělávací program v rámci projektu Rekonstrukce učitelů - posílení profesní a kompetenční připravenosti učitelů (CZ.1.07/1.3.10/02.0052) 1
Program dne Prezentační dovednosti úvod Jsem zkušený řečník? Zkusme si prezentaci 2
Proč prezentační dovednosti? Co nedokážeme vyjádřit, neexistuje Co je to prezentace? Co rozumíme pod pojmem prezentační dovednosti? 3
Prezentace Prezentací pro naše účely rozumíme veřejné přednesení nějaké věci, vystoupení na veřejnosti, při kterém se snažíme posluchače o něčem informovat o něčem přesvědčit Prezentovat se naučíme jen prezentováním Opakovaným cvičením k mistrovství 4
Jsem zkušeným řečníkem? Jaké jsou zásady úspěšné prezentace? Jak hodnotíte sami sebe? Jste zkušenými řečníky a zkušenými prezentujícími? 5
Samostatné prezentace Příprava Prezentace (max. 3 min.) Zpětná vazba 6
Zásady pro efektivní prezentaci Základními prvky prezentace jsou lidé (řečník a jeho posluchači), sdělení (jeho slovní i mimoslovní část) a okolnosti (podmínky, prostředí, pomůcky, čas), ve kterých prezentace probíhá. Jak něco říkáme, je stejně důležité jako to, co říkáme. Jen ten, kdo je sám přesvědčen, dokáže přesvědčovat druhé. Dobrého řečníka od průměrného odlišuje jeho postoj k posluchačům. Dobrý řečník myslí v prvé řadě na své posluchače a až nakonec na sebe. 7
Komunikace Komunikace je výměnou informací. Osoba předávající informaci je zodpovědná za její jasnou, jednoznačnou formulaci a kompletnost. Příjemce informace se musí ujistit zda informace byla doručena kompletní a je srozumitelná. 8
Dimenze komunikace Komunikace má několik dimenzí: Písemná a ústní Interní (v rámci projektového týmu) a externí (komunikace se zákazníkem, s médii, s veřejností) Formální (průběžné zprávy, porady, oficiální zasedání rady projektu) a neformální (krátké informativní e-maily) Vertikální (směrem nahoru a dolů v rámci organizace) a horizontální (s kolegy). 9
Model komunikace vysílání příjem kódování dekódování myšlenka myšlenka 10
Řízení komunikace Důležité otázky pro vedoucího projektu související s distribucí informací: Pro okruh kterých osob je tato informace důležitá? Musí být informace předána ihned? V jaké formě má být informace předána? (písemně / ústně) Má být informace zahrnuta mezi projektovou dokumentaci? 11
Zhodnocení informací 12
Komunikace a bariéry Úkol: Jaké existují bariéry v komunikaci? Skupinová práce formulace návrhů v podskupinách Konsolidace návrhů skupin Prezentace Vyhodnocení 13
Naslouchání Ignorování Přetvářka Poslech obsahu Vnímání smyslu (interpretace) 14
Děkuji za pozornost Vzdělávací program v rámci projektu Rekonstrukce učitelů - posílení profesní a kompetenční připravenosti učitelů (CZ.1.07/1.3.10/02.0052) 15
Prezentační dovednosti COBLENZER, Horst, MUHAR, Franz. Dech a hlas : návod k dobré mluvě. 1. vyd. Praha : Akademie múzických umění, 2001. 125 s. ISBN 8085883821. DISMAN, Miloslav, KUBÁLEK, Vratislav. Dětský přednes a dramatický projev. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1968. GRÁC, Ján. Persuázia : ovplyvňovanie človeka človekom. 2. vyd. Martin : Osveta, 1988. 367 s. HIERHOLD, Emil. Rétorika a prezentace. 7., aktualiz. vyd. Praha : Grada, 2008. 380 s. ISBN 9788024724232. HOSPODÁŘOVÁ, Ivana. Prezentační dovednosti. 2. upr. vyd. Praha : Kernberg Publishing, 2007. 172 s. ISBN 9788090396296. HOSPODÁŘOVÁ, Ivana. Veřejná prezentace od A do Z. 1. vyd. Praha : Expertis, 1997. 71 s. ISBN 8090244610. HRADSKÝ, Josef. PowerPoint 2003.1. vyd. Praha : Grada, c2004. 112 s. ISBN 8024709031. KLARER, Mario. Působivá prezentace a přednáška v angličtině. 1. vyd. Praha : Grada, 2007. 154 s. ISBN 9788024718088. LANGER, Antonín. Úspěch veřejné promluvy : kapitoly z rétoriky.1. vyd. Praha : Fortuna, 1993. 103 s. ISBN 807168063X. POWELL, Mark. Presenting in English : how to give successful presentations. Boston : Thomson, 200. 128 s. ISBN 1899396306. Recitujeme : repertoárový sborník pro dětský přednes. 2. Praha : Albatros, 1980. Recitujeme : repertoárový sborník pro kolektivní a sólový dětský předne. Praha : Albatros, 1977.
Jsem zkušeným řečníkem? Promítněte si prosím své dosavadní prezentace a posuďte, do jaké míry při nich postupujete dle níže uvedených tvrzení. Ze škály 1 5 (1- nikdy nedělám při prezentaci, 5 vždy takto postupuji) vyberte to číslo, které podle zkušeností ve Vašem případě odpovídá. 1. Stanovuji si základní cíle předtím, než začnu s přípravou prezentace. 2. Zvažuji a analyzuji složení posluchačů, jejich potřeby. 3. Přemýšlím o podmínkách, okolnostech, prostředí a čase, který mám na prezentaci k dispozici, a zohledňuji je v přípravě. 4. Připravím si základní body, myšlenky a nápady, které dále rozvíjím. 5. Svá tvrzení a závěry dokládám racionálními (čísla, fakta, grafy ) a emocionálními (příklady) argumenty. 6. Připravuji důkladně zejména úvod a závěr své prezentace. 7. Při prezentaci používám a pečlivě připravuji vizuální pomůcky. 8. Používám při prezentaci poznámky a klíčová slova, nečtu z textů. 9. Připravuji se i na dotazy a připomínky mých posluchačů. 10. Před prezentací kontroluji svou přípravu, pomůcky, technická zařízení. Rekonstrukce učitelů - posílení profesní a kompetenční připravenosti učitelů (CZ.1.07/1.3.10/02.0052)
11. Snažím se svá sdělení formulovat působivě a zajímavě. 12. Umím se vypořádat s nervozitou, stresem, trémou. 13. Udržuji kontakt s posluchači po celou dobu prezentace. 14. Pracuji s hlasem jeho sílou, rychlostí dynamikou. 15. Moje pohyby, gesta a neverbální projev je přirozený. 16. Zvládám nepříjemné dotazy a protiargumenty posluchačů. 17. Mám připraveny otázky k rozhýbání diskuze. 18. Naslouchám a vedu s posluchači dialog. 19. Po ukončení prezentace analyzuji její průběh a vyhodnocuji splnění stanovených cílů. 20. Výsledky analýzy a vyhodnocení používám při přípravě další prezentace. Celkový součet dosažených bodů: Rekonstrukce učitelů - posílení profesní a kompetenční připravenosti učitelů (CZ.1.07/1.3.10/02.0052)