C E R T A M E N L A T I N U M - národní kolo 2009 - kategorie A Nomen: Schola: I/ Pars textualis Přeložte uvedený text do češtiny: De Iphigenia Cum Agamemnon cum Menelao fratre bellum contra Troianos pararet, Diana dea Agamemnoni irata petebat, ut Agamemnon ei Iphigeniam filiam immolaret. Calchas suadebat, ut Iphigenia navigationis felicis causa deae donaretur. Tunc Agamemnon uxori suae Clytaemnestrae id dicere timens simulabat se Iphigeniam Mycenis in Aulidem abducere, ut Achilli nuberetur. Sed Diana Iphigeniam servavit eamque in terram Tauricam portavit. Ibi Iphigenia in templo eius per multos annos vivebat..
II/ Pars grammaticalis 1/ a/ Napište, z jakého substantiva a z jakého jeho pádu je odvozena předložka causa. b/ S jakým pádem se příslušná předložka pojí? 2/ Určete všechny významy a slovní druhy, v nichž se v daném textu vyskytuje slovo cum. 3/ a/ Vysvětlete význam a odvoďte původ obratu mít alibi, který pochází z latiny. b/ Jaké adverbium z textu stojí v základu slova alibi. c/ Kdo je to alibista? 4/ Najděte v textu latinská slova, z nichž jsou odvozena česká slova: navigace simulant donace terárium templář 5/ Přečtěte si pozorně větu: Calchas suadebat, ut Iphigenia navigationis felicis causa deae donaretur. a/ Sloveso suadebat převeďte do indikativu prézentu aktiva. b/ Napište, jak se v závislosti na této změně změní tvar donaretur? III/ Pars culturalis Zodpovězte následující otázky vztahující se k textu: 1/ Napište názvy současných států, na jejichž území se nalézají a/ Mykény b/ Trója 2/ a/ Uveďte řecké znění jména bohyně Diany. b/ Napište, čeho byla Diana bohyní.
3/ Spojte správně mytologické postavy a jejich charakteristiky z obou sloupců: Agamemnón věštec Ifigenie matka Ifigenie, manželka Agamemnónova Klytaimnéstra Agamemnónův bratr Kalchás dcera Agamemnóna a Klytaimnéstry Meneláos manžel Klytaimnéstry, otec Ifigenie 4/ Jaké ustálené přízvisko má v řecké mytologii a literatuře Achilles? 5/ Který starořecký dramatik zpracoval osud Ifigenie ve svých slavných tragédiích Ifigenie v Aulidě a Ifigenie v Tauridě?
C E R T A M E N L A T I N U M - národní kolo 2009 - kategorie B Nomen: Schola: I/ Pars textualis Přeložte uvedený příběh do češtiny. Scipio et Hannibal P. Scipio Africanus, legatus ad Antiochum missus, Ephesi cum Hannibale, qui se Antiocho adiunxerat, collocutus est, ut metum ei, quem ex populo Romano conceperat, eximeret. Inter alia cum quaereret ab Hannibale, quem fuisse maximum imperatorem crederet, Hannibal respondit: Alexandrum Macedonum regem, quod parva manu innumerabiles exercitus fudisset, quodque ultimas oras, quas visere supra spem humanam esset, peragrasset. Quaerenti deinde quem secundum poneret, Pyrrhum, inquit, castra metari primum docuisse, ad hoc neminem loca elegantius cepisse, praesidia disposuisse. Exsequenti, quem tertium duceret, dixit: Semet ipsum. Ridens Scipio Quidnam tu diceres, inquit, si me vicisses? Tunc vero me, inquit, et ante Alexandrum et ante Pyrrhum et ante alios posuissem! II/ Pars grammaticalis
1/ a/ Napište, co všechno může znamenat tvar oras. b/ Uveďte, jaký význam má v daném textu. 2/ Vypište z textu latinská slova, z nichž jsou odvozena česká slova koncepce respondent ultimatum humánní docent 3/ a/ Uveďte, z jakých slov je odvozeno adjektivum innumerabilis. b/ Jaký specifický význam v tomto slově nese jeho slovotvorná předpona. 4/ a/ Určete gramaticky tvar adiunxerat. b/ Uveďte, jaká je jeho funkce v dané větě v textu. 5/ Vypište z textu infinitiv perfekta od slovesa esse. III/ Pars culturalis Zodpovězte následující otázky vztahující se k textu: 1/ a/ Uveďte, na území kterého dnešního státu se nalézá město Efez?? b/ Ve starověku se v tomto městě nalézal jeden z pověstných sedmi divů světa. Uveďte který? 2/ Podle starověké tradice má jedna z historických postav zmíněných v textu nepřímou souvislost se zničením zmíněného divu světa. Uveďte, o kterou postavu se jedná a v čem tato souvislost spočívá? 3/ Seřaďte chronologicky od nejstarší po nejmladší tyto historické osobnosti zmíněné v textu: Antiochos III., Hannibal, Alexandr Makedonský, Pyrrhos. 4/ Z jaké panovnické dynastie pocházel král Antiochos III. a jaké oblasti přibližně vládl? 5/ Uveďte jméno slavného antického filozofa, který byl vychovatelem Alexandra Makedonského.
CERTAMEN LATINUM národní kolo 2009 - kategorie A - řešení a návrh bodového ohodnocení I/ Pars textualis 10 bodů O Ifigenii Když Agamemnón s bratrem Meneláem připravoval válku proti Trójanům, rozhněvaná bohyně Diana Agamemnóna požádala, aby jí obětoval svou dceru Ifigenii. Kalchás radil, aby Ifigenie byla bohyni darována v zájmu šťastné plavby. Agamemnón, který se obával říci o tom své manželce Klytaimnéstře, předstíral, že Ifigenii odvádí z Mykén do Aulidy, aby byla provdána za Achilla. Diana však Ifigenii zachránila a odnesla ji do Taurské země. Tam Ifigenie po mnoho let žila v jejím chrámu. II/ Pars grammaticalis 18 bodů 1/ a/ substantivum causa = příčina z ablativu singuláru b/ pojí se s genitivem 3 body 2/ cum = předložka s cum = spojka když 4 body 3/ a/ v případě podezření ze spáchání trestného činu mít důkaz, že jsem byl jinde, pochází z lat. adverbia alibi = jinde b/ ibi c/ člověk, který má na vše výmluvy, který se zbavuje odpovědnosti 4 body 4/ navigace navigatio simulant - simulare donace donare terárium terra templář templum 5 bodů 5/ a/ suadet b/ donetur 2 body III/ Pars culturalis 11 bodů 1/ a/ Mykény Řecko b/ Trója Turecko 2 body 2/ a/ Artemis b/ lov, les, Měsíc 2 body 3/ Agamemnón otec Ifigenie, manžel Klytaimnéstry Ifigenie dcera Agamemnóna a Klytaimnéstry Klytaimnéstra matka Ifigenie, manželka Agamemnóna Kalchás - věštec Meneláos bratr Agamemnóna 5 bodů 4/ rychlonohý 1 bod 5/ Euripidés 1 bod celkem: 39 bodů
CERTAMEN LATINUM - národní kolo 2009 - kategorie B - návrh řešení a bodového hodnocení I/ Pars textualis 15 bodů Scipio a Hannibal P.Scipio Africanus, který byl jako legát vyslán za Antiochem, v Efezu rozmlouval s Hannibalem, který se připojil k Antiochovi, aby jej zbavil strachu, který pojal z římského národa. Mezi jiným, když se tázal Hannibala, koho považuje za největšího vojevůdce, Hannibal mu odpověděl: Krále Alexandra Makedonského, protože s malou hrstkou vojáků rozprášil nesčetná vojska a prošel ty nejvzdálenější kraje, jež spatřit bylo nad veškerou lidskou naději. Když se ho potom otázal, koho by kladl na druhé místo, řekl: Pyrrha, který jako první nás naučil, jak rozložit tábor, a k tomu nikdo lépe nad něj neuměl zvolit místo pro tábor a rozestavět stráže. A když se Scipio následovně zeptal, koho by kladl na třetí místo, odvětil: Sebe sama. A když se Scipio se smíchem otázal: A co bys řekl, kdybys nade mnou zvítězil? Tehdy bych, řekl, sebe položil před Alexandra, před Pyrrha a před všechny ostatní! II/ Pars grammaticalis 14 bodů 1/ a/ akuzativ plurálu od substantiva ora = kraj, břeh 2. os. sg. indikativu prézentu aktiva od slovesa orare = modlit, mluvit b/ akuzativ plurálu od substantiva ora 3 body 2/ koncepce - concipere respondent - respondere ultimatum ultimus humánní humanus docent - docere 5 bodů 3/ a/ in + numerabilis b/ negace 3 body 4/ a/ 3. os. sg. indikativu plusquamperfekta b/ vyjadřuje minulý děj předcházející jinému minulému ději 2 body 5/ fuisse 1 bod III/ Pars culturalis 10 bodů 1/ a/ Turecko b/ Artemidin chrám 2 body 2/ Artemidin chrám byl podle tradice spálen při žhářském útoku ve stejný den, kdy se narodil Alexandr Makedonský. 1 bod 3/ Alexandr Makedonský Pyrrhos Hannibal - Antiochos 4 body 4/ Seleukovci Sýrie, Palestina, část Mezopotámie 2 body 5/ Aristotelés 1 bod celkem: 39 bodů
Poznámky k hodnocení, pravidla soutěže 1/ Pravidla jsou stejná jako v předchozích letech, tj. na vypracování soutěžních úkolů mají studenti 90 minut čistého času. 2/ Slovník smějí studenti používat pouze na vypracování první části (pars textualis), která bude vytištěna na zvláštním papíře. Teprve po odevzdání vypracované první části současně se slovníkem obdrží soutěžní úkoly dalších dvou částí. Vzhledem k tomu, že i tyto úkoly se vážou k latinskému textu, tento si studenti ponechávají, odevzdávají pouze vpracovanou první část-pars textualis. 3/ V případě rovnosti bodů u většího počtu soutěžících přihlížejí hodnotitelé pro stanovení konečného pořadí k stylistické kvalitě překladu či např. k tomu, zda v případě otázek, kde se teoreticky nabízelo více možností, je student uvedl. 4/ V případě otázek, kde je teoreticky možných více správných odpovědí, postačuje jedna. Nicméně pokud student uvedl více správných řešení, může toto sehrát roli při rovnosti bodů u většího počtu soutěžících.