Jedna dvě, kytka jde. Cílová skupina: 6. - 7.ročník. Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění:



Podobné dokumenty
Žák porovná různé listy. Pokusem zjistí, že různé typy listů pracují s vodou podobně.

Co se stane, když rostlina přijde o přísun světla? Může rostlina ve tmě růst? ZŠ Brno, Bakalovo nábřeží

Název projektového úkolu: Řekni mi jak Jak vzniká klíček? Třída: VI. Název společného projektu: Jak dlouho trvá, než?

Je pokryv kůže jednotlivých tříd obratlovců stejný? Proč se povrch těl obratlovců tolik liší? Jaké různé deriváty kůže lze u obratlovců nalézt?

VY_12_INOVACE_28_OD_SEMINKA_K_ROSTLINE

Klíčení obilek pro všechny úlohy společné

MODUL 1 KRUH KRUH. zeměpis, společenské vědy, anglický jazyk. společenské vědy, anglický jazyk, český jazyk

badatele.cz / Rozporuplné klima / Sdružení Tereza ZŠ Vsetín, Rokytnice 436

Jsou všechny rostliny zelené? Co to jsou chloroplasty a k čemu slouží? Kde v rostlině jsou chloroplasty? Kde může fotosyntéza v rostlině probíhat?

Jak a čím znečišťujeme nejvíce vodu? Je náš potok znečištěný? A jak moc je znečištěný? Podle čeho poznáme, že je znečištěný?

Metodické listy k výtvarné soutěži. Opravdový svět 2014

LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI. Zpracovala: Mgr. Jolana Fořtová, duben 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI

Jak máme pečovat o svůj zrak? Je můj zrak v pořádku? ZŠ Vsetín, Rokytnice 436

Krytosemenné rostliny semena, plody (laboratorní práce)

4. lekce: LESNÍ STUDÁNKY (45 min)

Co bychom dělali bez energie

Předpověď počasí. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Motivace. Kladení otázek

Co je to klíček? Proč rostou kořeny směrem dolů? Mohou být kořeny léčivé? Jsou kořeny jedlé? Může žít rostlina bez kořene?

pro učitele Můj sborník faktů o klimatu Týdenní osnovy

Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství

Zadání úkolů leden 2015

Centrum psaní. Knížku máme rádi, poradí, potěší, pomůže, DOPLŇTE

28. ŘÍJEN. Výzva /V Prostoru/

Růstový tlak semínek rostlin 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Prvouka (přírodověda), botanika

Centrum čtení LETÍME DO VESMÍRU

Magnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

badatele.cz / Bruslařky bez bruslí / Sdružení Tereza ZŠ a MŠ Svitavy, Sokolovská 1

1. VYUČOVACÍ HODINA, V TERÉNU

Plán první vyučovací dvouhodiny

POVINNÁ ČETBA 2015/ A

Popis. vyučovací lekce. Multimediální ročenka životního prostředí II. Název. Půda zdroj ţivota aneb Ze ţivota ţíţal. Cílová skupina. II.

METODIKA. SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Environmentální aspekty potravin

Název: Exotermický a endotermický děj

Zadání úkolů únor 2015

Název: Berlínská modř versus modrá skalice

BIOLOGIE BA

Malý Archimédes. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Pomůcky. Motivace 1 MINUTA. Kladení otázek 2 MINUTY. Formulace hypotézy

Vitamíny v potravinách

Habermaaß-hra Velká vkládačka Na farmě

Zkoumání semen: klíčení a růst 6-8. Authors: Jenny Byrne a Willeke Rietdijk. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie

Není vzduch jako vzduch

Čisticí prostředky v domácnosti

Projekt Odyssea,

Výuková lekce zaměřená na sdílení

Příprava krystalů látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce)

Férové boby (metodický list)

Aktivní práce se žáky ve výuce fyziky 6.ročník ZŠ, vlastnosti látek

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Aktivita A. Učitel připraví na viditelné místo následující rekvizity :

Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce)

Jak změřit výšku stromu v nerovném terénu

Projekt Odyssea,

Měření délky. Cíle lekce. Motivace 5 MINUT. Formulace otázek 5 MINUT. Formulace hypotézy 5 MINUT. Pomůcky

Síla Bobulí Hry týkající se bobulovin

Vytvářejte si svoji identitu. Máme více identit? Adam Stępiński, Polsko. Vytvářejte si svoji identitu. nízká střední vysoká

Tabulka přípravy učební jednotky (lekce)

PRAKTICKÉ PŘÍKLADY ZÁTĚŽOVÝCH ČINNOSTÍ. Posuzování profesních předpokladů Podtéma 2.4

Šiška. Cíle lekce tematické, obsahové. Motivace 5 MINUT. Získávání informací, rozdělení do skupin 10 MINUT

Mediální vzdělávací minipořady ve finanční gramotnosti a etické výchově pro občany. Číslo klíčové aktivity: 01 Tvorba metodik - workshop

Pexeso Laboratorní pomůcky

Co skrývají pupeny stromů?

Odhalit záměr. 1. Připravte si malé papírky, které jste obdrželi od učitele. Pozorně vyslechněte učitelův úvod. Co se naučíte.

Pórková polévka s brokolicovými chipsy

UČÍME O UPRCHLÍCÍCH 9 12 LET UČEBNÍ TÉMA PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU. Další materiály naleznete na unhcr.org/teaching-about-refugees 2017 UNHCR

Název: Projevy živé hmoty

Cyklus uhlíku: Aktivita Pěstujte rostliny. Protokoly experimentů pilotní školní rok 2007/2008

Multiglot Ludmila Černá. Jaro a ptáci

Řekni mi, co žereš Potravní řetězce

07 Kuky se vrací Metodický list

PdF MU Brno Učitelství 1. stupně ZŠ

Název: Faktory ovlivňující rychlost transpirace

Tabulka přípravy učební jednotky (lekce)

Určení plochy listu. > 3. KROK Plánování. Cíl aktivity 20 MINUT

Návod pro moderátora. Hra Virtulife obsahuje:

SLOVNÍČEK POJMŮ: Všechno neznám, ale vím, kde mám hledat. BRAINSTORMING: DISKRIMINACE: PRACOVNÍ SEŠIT PROJEKTU PREVENCE ÚRAZŮ EMPATIE: 8.

verze NÁVOD NA MONTÁŽ Venus Tento návod má 15 stránek ~ Czech 1 ~

KLÍČOVÁ SLOVA CÍLE: Děti:

Centrum čtení LETÍME DO VESMÍRU II.

10 jednoduchých tipů. Pro více romantiky ve vašem partnerském vztahu

Název: Kutálení plechovek

Přeloženo z anglického originálu: Kindergarten Bible Study Guide Year A, First Quarter

Odhad ve fyzice a v životě

3. Přečtěte si události na stránce za vaší kapitolou s názvem CO PES ASI NEVĚDĚL, popovídejte si o tom, zda vy jste to všechno věděli.

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

Pohyby těles. Příprava učitele před projektem. První hodina (hodina fyziky - přípravná hodina) Organizační část projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Obnovitelné zdroje energie. Sborník úloh

Bakalářská práce - úvod

3. Práce s pravidly. Tuto oblast mapuje: Podílíme se na tvorbě pravidel pro fungování školy?

Podvodní sopky Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

Měření přírůstku/úbytku obvodu stromů

Průzkum o školním stravování

POPIS EXPERIMENTÁLNÍ SKUPINA ŽÁKŮ

Bc. Lenka Radová. Základy zahradnické výroby. Rozmnožování rostlin. Generativní rozmnožování

Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů.

NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE

Jdeme stavět dům! Chytře, zdravě a hravě

m.1.2. vypočítat příklad a po kliknutí na modrou tečku ověřit výsledek

Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblasti OSV. Bříza a oheň II Přátelství

7 osvědčených tipů jak vybudovat základnu věrných zákazníků

Transkript:

Jedna dvě, kytka jde Cílová skupina: 6. - 7.ročník Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění: Žák pochopí, že podle stavby semene se dělí krytosemenné na dvě skupiny. Uvědomí si, že rostliny v jedné skupině mají stejné základní vlastnosti a způsob rašení. Tematické cíle lekce: Žák porovná klíčení u jednoděložných a dvouděložných rostlin. Pokusem zjistí, že oba typy rostlin vykazují při klíčení a rašení jiné znaky. Vlastními slovy popíší viditelné rozdíly ve stavbě a rašení. Příprava před lekcí: Vytiskněte každému žákovi pracovní list Připravte si motivační video Připravte si semena dvouděložných (hrách, fazole, čočka, okurka, dýně) a jednoděložných (kukuřice, obilí, travní semínka) rostlin Část semen nechte den namočená ve vodě (semena hrachu, fazole, kukuřice a obilí) Misky na rašení (Petriho misky, široké zkumavky hlavně průhledné) Perlit (lze nahradit vatou)

1. Vyučovací hodina 1.1. Motivace Popis aktivity Sdělte žákům, že dnešní hodina bude zkoumat rozdíly a shody v rašení rostlin. Nechte žáky rozdělit do skupin a pusťte jim pohádku Křemílek a Vochomůrka Jak zasadili semínko (cca 7 minut) (http://www.pohadkar.cz/video/pohadky-z-mechu-a-kapradi-jakkremilek-a-vochomurka-zasadili-seminko/). 1.2. Pozorování semen Popis aktivity Zeptejte se žáků, čím se semena mohou lišit. Nechte je jejich nápady napsat do PL-úkol 1. Poté rozdejte žákům směs nenabobtnaných semen. Nechte žáky doplnit další vlastnosti, které je po prohlédnutí semen napadnou. Navrhněte, aby semena rozdělili na 2 skupiny podle jimi zvolené vlastnosti. Žáci pravděpodobně navrhnou velikost, barvu, 1.3. Stavba semen Rozdejte žákům nabobtnalá semínka. Poté žáky vyzvěte, aby zkusili svléknout obal na semínku a zjistili, co se v něm skrývá. Naveďte svými otázkami k odhalení, že bez ohledu na velikost a barvu mají některá semena uvnitř dvě části a jiná pouze jednu. Zapište a zakreslete do PL úkol 2. 1.4. Seznámení s novými pojmy Na tabuli nalepte papír ve tvaru fazole s nápisem DVOUDĚLOŽNÉ a papír ve tvaru semene kukuřice s nápisem JEDNODĚLOŽNÉ. Vyzvěte žáky, aby názvy semen napsaly na správný papír. Spolu s žáky diskutujte jejich výběr a případně opravte. Pak si žáci nově poznané pojmy nadepíší do pracovního listu nad semena rozdělená do skupin. 1.5. Volba výzkumné otázky Pomozte žákům s výběrem výzkumné otázky dotazem: Proč se nedělí rostliny podle barvy či velikosti semen, ale podle stavby semen? Žáci si zvolí svou výzkumnou otázku a zapíší si ji do pracovního listu. Pak zástupci jednotlivých skupin přečtou svou výzkumnou otázku ostatním. 1.6. Formulace hypotézy Nechte žáky ve skupině diskutovat o jejich domněnce.

Návodné otázky: Jak to tedy s tím rašením jednoděložných a dvouděložných je. Bude rozdíl mezi klíčením a rašením u různých druhů semen záviset na velikosti či stavbě semene? Žáci si svoji hypotézu zapíší do pracovního listu. 1.7. Návrh pokusu Dejte žákům čas diskutovat o pokusu, kterým by svou hypotézu potvrdili. Případně jim napovězte ukázkou připravených pomůcek. Žáci se ve skupině dohodnou a pak svůj návrh přednesou ostatním. Společně vyberte takový návrh, který se nejvíce blíží vámi předpokládanému pokusu. Dohodnutý postup žáci svými slovy zapíší do pracovního listu. 1.8. Založení pokusu Žáci si do skupin rozeberou předem připravené krabice se skleněnými zkumavkami, perlitem a namočenými semeny. Budou potřebovat čtyři zkumavky. Do každé zkumavky nasypou cca 2 cm perlitu a těsně ke stěně zkumavky položí alespoň 2 semena téže rostliny (podle velikosti). Do dvou zkumavek dají dva různé druhy dvouděložných a do dvou dva různé druhy jednoděložných rostlin. Do pracovního listu si zapíší k příslušným zkumavkám jména rostlin, jejichž semena použili. 1.1. Průběh a sledování pokusu Nakonec stojan se zkumavkami postaví na okno. V průběhu jednoho týdne sledují, zapisují a zakreslují každý všední den, co se děje ve zkumavce, do pracovního listu. Zdůrazněte, že je třeba si všímat kořenů a listů. Nezapomeňte opatrně zalévat!! 2. Vyučovací hodina proběhne zhruba s týdenním rozestupem, termín se může lišit podle druhu vybrané rostliny 2.1. Jak to dopadlo? Na začátku hodiny si připomeňte vaši výzkumnou otázku a hypotézu. Žáci si do skupiny vezmou svůj stojan se zkumavkami. Ptejte se, čeho si za ten týden na svých rostlinách všimli, co je zaujalo či překvapilo. Dejte čas každé skupině vlastními slovy vyjádřit, které rostliny se při rašení chovaly stejně. 2.2. Potvrzení nebo vyvrácení hypotézy Žáci se vrátí k hypotéze a zapíší, zda se jejich hypotéza potvrdila či byla pokusem vyvrácena. Dále s žáky diskutujte nad výsledky pokusu, shrňte,

jak vypadá klíčení jednoděložných a jak dvouděložných rostlin. Žáci ve skupině zformulují a zapíší vlastní závěr pokusu. 2.3. Co už víme o rašení rostlin? Prezentace výsledků práce žáků. Skupiny si připraví cca 3 minuty trvající prezentaci, ve které připomenou výzkumnou otázku, hypotézu, průběh pokusu. Poté řeknou, co je zaujalo, co je překvapilo a jaké další otázky k tématu je napadají. Dohlédněte, aby každý žák řekl alespoň jednu větu. 2.4. Něco navíc Pokud máte možnost, pracujte s tématem ještě na hodině VV. Žáci výtvarně zpracují např. jako komiks či znovu a pečlivě nakreslí vyklíčené rostliny. Z komiksů i obrázků udělejte výstavku v učebně přírodopisu.

Pracovní list Jedna dvě, kytka jde Jedna dvě, kytka jde Jméno: 1. Zapište názvy rostlin, jejichž suchá semena jste dostali: 2. Zapiš, čím se jednotlivá suchá semena od sebe mohou lišit: 3. Rozdělte nabobtnalá semena do dvou skupin podle jejich stavby (zakreslete): 4. Zapište si svou výzkumnou otázku: 5. Hypotéza (domněnka):

Pracovní list Jedna dvě, kytka jde 6. Pracovní postup: 7. Nákres pokusu: Založení pokusu Po skončení pokusu 8. Závěr: 9. Hypotéza se: a. Potvrdila b. Nepotvrdila, protože

Příloha 1 Jedna, dvě, kytka jde Záznamový arch pozorování: Záznam pozorování dvouděložné rostliny kořen list ostatní den Záznam pozorování jednoděložné rostliny den kořen list ostatní