Zejména v renesanci se pěstuje a udržuje mínění, že nejkrásnější jsou útvary, v nichž lze



Podobné dokumenty
Figurální kresba a malba

DĚJINY ARCHITEKTURY A STAVITELSTVÍ

Jiří Glet Slovníček výtvarného umění a architektury

Digitální učební materiál

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Fakulta informačních technologií

Deskriptivní geometrie 1

Jiří Glet. Slovníček výtvarného umění a architektury


Užitá kaligrafie. Výukový modul. Iva Rohanová

Jan Neuman, Soňa Hermochová, Portál, s. r. o., Praha 2004 Illustrations Jan Smolík, 2004 ISBN

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

3. Středoškolská stereometrie v anaglyfech

Stereometrie pro učební obory

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

PŘÍJMENÍ JMÉNO ATELIÉR. 1. Stupňovité věžové stavby budované ve starověké Mezopotámii od sumerského do novobabylonského období se nazývají

Učební osnovy pracovní

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1. Tři shodné obdélníky jsou rozděleny různými způsoby. První je rozdělen na 4 shodné části, poslední obdélník na 6 shodných částí.

2.1 Zobrazování prostoru do roviny

Aplikační úlohy z geometrie

Matematika a geometrie

Gymnázium Christiana Dopplera, Zborovská 45, Praha 5. ROČNÍKOVÁ PRÁCE Konstruktivní fotogrammetrie

ERGONOMICKÁ ANALÝZA PRACOVIŠŤ NA MONTÁŽNÍ LINCE SVOČ FST 2016

Počítačová gramotnost II Mgr. Jiří Rozsypal aktualizace

Poznámka: Tento materiál je součástí tematického balíčku Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence. Opakování 6.

Určeno posluchačům Fakulty stavební ČVUT v Praze

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE VZDĚLÁVACÍ OBOR: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE PŘEDMĚT: MATEMATIKA 8

Geometrie v architektuře

Jak se jinak nazývá způsob, kterým umělec dosáhne rozmnožitelnosti díla (2D) na stanovený náklad a přitom vzniknou samé originály?

Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1

Zrcadlení v lineární perspektivě

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

DIALOGY S VÝTVANÝM UMĚNÍM Projekt ZŠ Komenského 66, Nový Jičín (virtuální prezentace knihy)

GIOVANNI GIULIANI ( )

Podmínky ochrany zdraví při práci

ROČNÍKOVÁ PRÁCE Tříúběžníková perspektiva

12. VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV

ILUSTRAÈNÍ TEST LIBERECKÝ KRAJ

Modely diskrétní náhodné veličiny. Jiří Neubauer. Katedra ekonometrie, FVL, UO Brno kancelář 69a, tel

Obsah. Obsah. 1 Úvod 3

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

Garanti kurzu: doc. Dr. Věra Hoffmannová, PhDr. Jitka Kendíková, Mgr. Petr Hála

Otázky z kapitoly Stereometrie

Alberto Campo Baeza. Filip Galko, Martin Klanica SAT 2015/2016. GSEducationalVersion GSPublisherVersion

FÉDÉRATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE. SECRÉTARIAT GÉNÉRAL: 13, Place Albert 1 B 653 THUIN (Belg. ) FCI - Standard č. 291/

HalaSystem KŠ PREFA.... betonová a energeticky y efektivní hala...

ZPRÁVA Z PRŮMYSLOVÉ PRAXE

Obsah. Redakční sloupek

Konstrukční cvičení. Pozemní stavitelství. hodinách. Platnost: od do

I. kolo kategorie Z9

Zpomalení a detail na kotníky. Skiping normální rychlost Zpomalení - šipka na záda, koleno, ruce společně s komentářem

Geometrie zakřiveného prostoru aplikace s fyzikální tématikou

Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1

Architektonických ateliérů, specializujících se na návrh dřevostaveb,

VÝTVARNÁ KULTURA. 18. Konstruktivismus, Funkcionalismus a Bauhaus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Dějiny výtvarné kultury Renesance

Estetika a ergonomie. Obsah: 1. Estetika. 2. Estetická hodnota a kýč

Jiří Glet. Slovníček výtvarného umění a architektury

MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Galerie a pamětní síně

11. Jak používat magnety při léčbě onemocnění

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

Design jako umělecký fenomén

Učební osnovy Výtvarná výchova

Oheň ČTYŘI ŽIVLY V ARCHITEKTUŘE A UMĚNÍ. POZNÁVÁCÍ SOUTĚŽ pro děti Více informací na webových stránkách Národního památkového ústavu

VÁCLAV FIALA LETOS...

06382 KARVINÁ - Fryštát 15-44

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Zlatý řez v matematice, přírodních vědách a umění

ROČNÍKOVÁ PRÁCE PERSPEKTIVA V OBRAZECH

Název: VY_32_INOVACE_01_C_12_Slovní úlohy obvod a obsah kruhu

a) Charakteristická je pro ni triola zpívaná slabikami cha-cha-cha. d) Postavení: šachovitě po sále, pánové čelem k pódiu

UČEBNICE PRO DĚTI S TĚŽKÝM POSTIŽENÍM SLUCHU Z NAKLADATELSTVÍ SEPTIMA

Přehled učiva matematiky 7. ročník ZŠ

ROZVOJ ROZUMOVÝCH SCHOPNOSTÍ PŘEDŠKOLÁK EDŠKOLÁKŮ FORMOU HER, HLAVOLAMŮ A VHODNÝCH ČINNOSTÍ

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64

V SOUČASNÉM pojetí volejbalu podání jíž dávno není pouhým zahájením hry.

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ DO NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO STUDIA FAKULTY DESIGNU A UMĚNÍ LADISLAVA SUTNARA ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI

DAVID KOPECKÝ

Školní kolo soutěže Baltík 2010, kategorie A a B

Novinky značky LAGO představené na výstavě Salone del Mobile 2012 v Miláně

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Ludolfovo číslo přepočítá z diskrétního do Euklidova prostoru - 1

Geometrie architektura umění

Název RVP. Počet týdnů Datum Platnost. Střední umělecká škola, Ostrava, příspěvková organizace. Poděbradova 33, OSTRAVA. Mgr.

BLASON. Štít. - nejdůležitější část erbu bez něj nemůže erb existovat

Bronzový Standard SANATORY č. 5 Polohování. Bezpečná manipulace s klientem

15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Tel.: info@jedigardens.cz - IČO: č.ú.: /0800

Komplexní číslo. Klíčové pojmy: Komplexní číslo, reálná část, imaginární část, algebraické počty s komplexním číslem

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Matematika kr sy. 5. kapitola. V hoda pr ce s grupami

6. 1. Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci

NETRADIČNÍ STEREOMETRICKÉ ÚLOHY V CABRI 3D

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA

Transkript:

Zdálo by se, že v oblasti lidské činnosti matematika a umění stojí na protilehlých pólech, ba že se někdy až vylučují. Ale i v matematice je kus umění. Matematik Sobolev napsal: "Skutečným matematikem je ten, kdo nejen úlohu řeší, ale snaží se vyřešit ji pěkně." Dodnes obdivujeme dokonalost antického sochařského umění. Jeho krása spočívá v zachování proporcí. Antičtí sochaři tvořili nejen na základě umělecké intuice, ale i na základě vypočtených proporcí. Geometrie se tak stala prostředkem pro vyjádření harmonie tvaru lidského těla. O vztahu matematiky a umění svědčí i to, že mnozí vynikající výtvarníci byli výbornými matematiky, např. Leonardo da Vinci nebo Albrecht Dürer. Na základě estetických rozborů a experimentů se poznalo, že některé číselné vztahy se často opakují. Zřejmě v nich nacházíme zalíbení. Jedním z těchto tajemných vztahů je zlatý řez. Při tvorbě obrazových formátů se používá poměr zlatého řezu pro výšku i šířku rámu. Rám ve tvaru zlatého obdélníka je protáhlý formát naležato, často používaný pro obrazy moře. Se zlatým řezem se setkáváme i při umisťování hlavního motivu obrazu do plochy formátu. Esteticky mnohem účinější je umístění mimo geometrický střed, do tzv. středu optického, který bývá dán užitím poměru zlatého řezu nebo dvojitého zlatého řezu. S tímto kompozičním řešením se často setkáváme v obrazech Bohumila Kubišty (1884-1918). Kubišta patřil k umělcům, kteří obrazové geometrii věnovali velkou pozornost. Podívejme se na uplatnění harmonických poměrů v jeho obraze Žně. Zlatý řez se uplatňuje v mnoha malířských kompozicích nejrůznějších období. Známý obraz Leonarda da Vinci "Poslední večeře Páně" je tak působivý právě proto, že postavy na něm jsou rozděleny bílým ubrusem podle zlatého řezu. I Raffaelova "Sixtinská madona" může být vtěsnána do poměrů zlatého řezu. Malíř však obraz složitě neproměřuje, nýbrž se nechává vést citem, který mu určuje poměry rozměrů v obraze, vztahy částí k celku i jejich umístění do formátu. Zejména v renesanci se pěstuje a udržuje mínění, že nejkrásnější jsou útvary, v nichž lze Page 1 of 6

najít zlatý řez. Učitelé radí svým malířským učňům konstruovat tělo podle zlatého řezu. Filozofové zabývající se estetikou našli na lidském těle zlatý řez v poměru délek nad pasem a pod pasem. A tyto části těla můžeme znovu rozdělit na dvě části v poměru 0,618 : 1. Hranicemi jsou další dvě zúžení na lidském těle: krk a noha těsně pod kolenem. Zlatý řez je však statická hodnota. Je to jakýsi ideální průměr a každý člověk s ním není na milimetr totožný. A navíc platí pro jakéhosi oboupohlavního člověka, protože je průměrem hodnot naměřených u žen i u mužů. Ve skutečnosti je hodnota 0,618 u mužů trochu menší a u žen větší. Děvčata by měla mít delší nohy a chlapci v poměru k svojí výšce více vyvinutou horní hrudní část. Stupeň krásy určité postavy je v tom, jak dalece se její proporce přiblížily k průměrným, resp. normálním proporcím. Individuí s průměrnými proporcemi je však poměrně málo a u většiny lidí kolísají kolem tohoto průměru. Průměrné proporce jsou tedy základem, od něhož umělec při své tvorbě musí vycházet. Pokud si konstruuje nebo používá kánon (vzorové rozměry), musí si uvědomit, že jde jen o jednoduché pravidlo, resp. pomůcku, že kánon vyjadřuje hodnoty pouze blízké průměru a že i dobrý kánon se nehodí na všechny případy, zvláště extrémní. Proto už Albrecht Dürer, který se dlouho a podrobně zabýval studiem proporcí, upozornil, že v nauce o proporcích není jediný závazný kánon, nýbrž že je potřeba většího počtu proporčních schémat. Užívání kánonu nesmí nikdy umělce svést k šablonovitému znázorňování lidského těla, neboť jde pouze o technickou pomůcku, o hrubé schéma. Prakticky se proporce spíše cítí, než měří. Značný význam má studium proporcí a užití správného kánonu zejména v sochařství, méně v malířství, kde záleží více na bezprosředním postřehu umělce, poněvadž malíř se setkává vždy s perspektivním zkreslením těla, čímž se aplikace kánonu stává někdy nemožnou. V historickém sledu bylo konstruováno velké množství kánonů, z nichž některý mnohé umělecké školy dosud užívají. Uvedeme zde ty, které nějakým způsobem souvisí se zlatým řezem. Ondřejův kříž je kánonem římského stavitele Vitruvia. Podle něho se délka rozpjatých horních končetin rovná výšce těla a lze tudíž lidské tělo zakreslit do čtverce. Kolem této figury opsal kružnici, jejíž střed je v pupku, který se tím stal přirozeným středem, ne však půlícím bodem těla. Této tzv. Vitruviovy figury používal v renesanci Leonardo da Vinci a Albrecht Dürer. Page 2 of 6

Leonardo da Vinci si tento kánon upravil. Na obrázku proporční studie Ondřejova kříže mají obdélníky strany v poměru zlatého řezu. Ve stejném poměru jsou umístěny na lidské ruce kotníky a zápěstní kloub. Adolf Zeissing prohlásil pravidlo zlatého řezu za zákon proporcionality. Podle něho je vzdálenost od temene k pupku ke vzdálenosti pupku od podložky ve stejném poměru jako tato vzdálenost k výšce těla. Zlatý řez platí podle něj pro všechny části těla (i pro končetiny), proto délka předloktí s rukou je k délce paže v témže poměru jako délka celé horní končetiny k předloktí s rukou. Jeho kánon je málo užívaný, protože má u figury kánonu tabulku, jejíž užití je dosti komplikované. Francouzský architekt Le Corbusier (1887-1965) ve známé studii "Modulor" zformuloval nový proporční systém, který se opírá o míry člověka a princip zlatého řezu, který podle něj dává do souladu každou věc s celkem. Modulor je systém proporcí založených na poměrech výšky stojícího člověka a člověka se vzpaženou rukou. Každý úsek první série rozměrů je polovinou série druhé. Obě nakreslené do jednoho obrázku dávají rozdělení, kde mimo dělení v zlatém poměru nastává i půlení. Page 3 of 6

Modulor dal harmonickou zákonitost geometrie obrovským kvádrům z betonu, železa a skla, stal se základem moderní architektury. Vyznavači zlatého řezu hledali oporu pro svá tvrzení v plánech architektur všech dob i slohů. Největší památník zlatého řezu vidí někteří badatelé v Cheopsově pyramidě. Tvrdí, že podstava této pyramidy se má k jejímu plášti jako plášť k jejímu celému povrchu. Je-li c výška boční stěny, a polovina strany podstavy a h výška pyramidy, je podle Pythagorovy věty a podle předchozího tvrzení je čili Page 4 of 6

a tedy Na schématickém obrázku řezu pyramidou si povšimněme pravoúhlého trojúhelníka STV. Úhel STV má 51 50, což je přesně hodnota korespondující s úhlem v trojúhelníku o stranách (a, h, c). Tento trojúhelník je jediný pravoúhlý trojúhelník se stranami, jejichž velikosti tvoří geometrickou posloupnost. Ve skutečnosti je a : h = 0,785 a h : c = 0,786, což je shoda skutečně nápadná, ale její předpoklady jsou příliš umělé a neodpovídají citu tehdejšího obyvatelstva a stavu tehdejší geometrie. Staří Řekové zlatý řez znali a architekti Itkinos a Kaligrates ho mohli použít při stavbě chrámu Parthenón na Akropoli. Parthenón je typický dórský chrám s osmi sloupy zepředu i zezadu a je nepochybně nejkrásnějším chrámem postaveným tímto stylem. Do průčelí Parthenónu můžeme nakreslit část pravidelného desetiúhelníka, který má souvislost se zlatým poměrem. A nejenom tam. Na schématu půdorysu tohoto monumentu nalezneme další desetiúhelníky vepsané soustředným kružnicím. Page 5 of 6

Řekové viděli v číslech krásu a milovali ušlechtilé tvary. Své pokračovatele našli i mnohem později např. v gotice při stavbě chrámu Notre-Dame v Paříži, v kompozici fasád chrámů ruské architektury 12. století, v dílech architekta Le Corbusiera nebo v architektuře budovy Organizace spojených národů v New Yorku. Zlatý řez však nelze prokázat obecně a nelze hovořit o jeho jakési všeobecně platné umělecké přednosti před jinými proporcemi. Page 6 of 6