http://www.zlinskedumy.cz



Podobné dokumenty

ISŠT Mělník. Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566, Mělník Ing.František Moravec

Zvyšování kvality výuky technických oborů

MĚŘENÍ Laboratorní cvičení z měření Měření parametrů operačních zesilovačů část Test

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Pro vzdělanější Šluknovsko. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Bc. David Pietschmann.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Digitální učební materiál

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

ZJIŠŤOVÁNÍ KURZOVÝCH ROZDÍLŮ

Bipolární tranzistor. Bipolární tranzistor. Otevřený tranzistor

Inovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/ Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií

KONSTRUKČNÍ ÚLOHY ŘEŠENÉ UŽITÍM MNOŽIN BODŮ

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

LABORATORNÍ CVIČENÍ Elektrotechnika a elektronika

AUTORKA Barbora Sýkorová

Semestrální práce NÁVRH ÚZKOPÁSMOVÉHO ZESILOVAČE. Daniel Tureček zadání číslo 18 cvičení: sudý týden 14:30

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Měření statických parametrů tranzistorů

4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky

DUM téma: KALK Výrobek sestavy

MĚŘENÍ Laboratorní cvičení z měření Měření nízkofrekvenčního koncového zesilovače, část



Sada 2 - MS Office, Excel

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Identifikátor materiálu: ICT-1-06

Využití EduBase ve výuce 2

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace

Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta

El.náboj,napětí,proud,odpor.notebook. October 23, 2012

Metodický list. Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Sada: 2 Číslo DUM: EU-OPVK-MAT Předmět: Matematika - 6.

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Digitální učební materiál

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Praktikum II Elektřina a magnetismus

4.6.6 Složený sériový RLC obvod střídavého proudu

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

TŘÍDĚNÍ podle druhu II.

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

Pro vš echny body platí U CC = ± 15 V (pokud není uvedeno jinak). Ke kaž dému bodu nakreslete jednoduché schéma zapojení.

VY_32_INOVACE_03_02_08

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Ing. Ivana Bočková Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.

PRAKTIKUM II Elektřina a magnetismus

Přístupový systém VX800N. Vid

Zvyšování kvality výuky technických oborů

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Přepočet přes jednotku - podruhé II

Sada 1 CAD Registrace studentů a učitelů středních škol pro účely stažení legálního výukového SW firmy Autodesk

Nerovnice s absolutní hodnotou

Co Tiskové je to POLYGRAFIE

Sada 2 Microsoft Word 2007

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. pochopení pojmů a výpočtů objemů a obvodů

Sada: VY_32_INOVACE_4IS

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Ročník: 1.

ELEKTROTECHNICKÁ MĚŘENÍ PRACOVNÍ SEŠIT 2-3

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

KVADRATICKÉ ROVNICE A NEROVNICE (včetně řešení v C)

9.2.5 Sčítání pravděpodobností I

Dokončující zpracování

VY_52_INOVACE_2NOV37. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 8. a 9.

ROVNICE A NEROVNICE S ABSOLUTNÍ HODNOTOU

Opakování podstatných jmen

{ } Kombinace II. Předpoklady: =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VY_52_INOVACE_2NOV70. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 8. a 9.

Plánování a řízení zásob

January 15, PM STROMY NA JAŘE (1).notebook. Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Sada 1 - Ekonomika 3. ročník

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.


Identifikátor materiálu: VY_32_INOVACE_353

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pracovní list č. 8 k prezentaci Pneumatická hradla

EXPONENCIÁLNÍ A LOGARITMICKÁ FUNKCE

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:

Řada CD3000S. Stručný přehled. Technické parametry. Tyristorové spínací jednotky

Název materiálu: Ptáci okraje lesa

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Zlomky sčítání a odčítání. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: ový klient Anotace:

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Symfonický orchestr pracovní listy

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Aleš Najman [ÚLOHA 18 TVORBA PLOCH]

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Antická mytologie. Atributy antických bohů

Kvadratické rovnice pro učební obory

VRTÁNÍ. Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město. Lubomír Petrla III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název DUMu

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, Benešov. Tematický okruh. Ročník 1. Inessa Skleničková. Datum výroby 21.8.

Transkript:

Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 2, 3 Obor Anotace CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Elektronické obvody, vy_32_inovace_ma_42_06 Ing. Jaroslav Bernkopf 26 41 L/01 Mechanik elektrotechnik Pracovní list určený k procvičení výpočtu pracovního bodu zesilovače se společným kolektorem Použité zdroje a odkazy: AUTOR NEUVEDEN. Harrison Electronics [online]. [cit. 1.2.2014]. Dostupný na WWW: http://www.harrisonelectronics.co.uk/datasheets/bc10789.pdf Všechny materiály převzaté z internetu obsahují odkaz na příslušný zdroj. http://www.zlinskedumy.cz

Zadání zistory R 1 a R 2 dodávají do báze proud, který tranzistor potřebuje k životu. Také určují stejnosměrné napětí báze a tím i emitoru proti zemi. Nemohou být moc velké, protože pak by napětí, na kterém mají držet bázi, příliš záviselo na parametrech tranzistoru. R 1 a R 2 nemohou být moc malé, protože by kazily vstupní odpor, který zadavatel chce mít co největší. Jako kompromis mezi uvedenými požadavky zvolíme proud přes rezistory R 1 a R 2 jako pětinásobek proudu do báze: I = 5* I b Elektronické obvody 2

zistory R 1 a R 2 dodávají do báze proud, který tranzistor potřebuje k životu. Také určují stejnosměrné napětí báze a tím i emitoru proti zemi. Nemohou být moc velké, protože pak by napětí, na kterém mají držet bázi, příliš záviselo na parametrech tranzistoru. R 1 a R 2 nemohou být moc malé, protože by kazily vstupní odpor, který zadavatel chce mít co největší. Jako kompromis mezi uvedenými požadavky zvolíme proud přes rezistory R 1 a R 2 jako pětinásobek proudu do báze: I = 5* I b Elektronické obvody 3

Tranzistor má při kolektorovém proudu 2mA zaručený minimální proudový zesilovací činitel ß (v katalogu asi bude h FE nebo nebo h 21e ) ß 420. Z grafu v katalogu (obrázek) zjistíme, že směrem k vyšším proudům (náš proud bude asi 10mA) zesilovací činitel stoupá. Proto hodnotu 420 můžeme bezpečně použít. Elektronické obvody 4

Emitor má mít proti zemi přibližně polovinu z 12V, tj. asi 6V. Emitorovým rezistorem R e proto poteče proud 6 0,56 10,7 Proud kolektoru je prakticky stejný jako proud emitoru. Do báze poteče ßkrát méně než do kolektoru nebo do emitoru: ß 10,7 0,025 420 Přes rezistory má téci 5x víc než do báze, tj. I = 5 * I b = 5 * 0,025mA = 0,125mA Elektronické obvody 5

Celkový odpor rezistorů R 1 a R 2 proto musí být R = 12 0,125 96 Ω Emitor má být asi na polovině napájecího napětí. Báze bude jen o 0,7V výš. Usadímeli tedy bázi na polovinu napájecího napětí, vyhovíme zadání o napětí emitoru proti zemi. Zvolíme R 1 a R 2 stejné, v hodnotě 47k z normalizované řady. R 1 = R 2 = 47k Elektronické obvody 6

Vstupní odpor R i je dán paralelní kombinací R 1 a R 2 a odporu R e násobeného zesilovacím činitelem: ß kde ß 420 560 235 200Ω To je podstatně větší hodnota, než mají R 1 a R 2. Proto vstupní odpor je dán především paralelní kombinací R 1 a R 2 : 47 47 Elektronické obvody 7

Zkontrolujme ještě napětí na emitoru: U e = U b 0,7V = 6V 0,7V = 5,3V Vzhledem k tomu, že napětí na emitoru mělo být přibližně, je hodnota 5,3V vyhovující. Proud emitorem, který jsme na základě původního odhadu počítali 10,7 ma, je ve skutečnosti trochu jiný: 5,3 0,56 9,5 Ale vzhledem k tomu, že jsme pak při další práci s tímto proudem stejně používali odborně střelený odhad s jakýmsi pětinásobkem, je rozdíl v hodnotách 10,7 ma a 9,5 ma zanedbatelný. Elektronické obvody 8

Metodický list Tato úloha vyžaduje odborné vedení učitelem. Vysvětlíme žákům proč některé hodnoty volíme jiné hodnoty odhadujeme proč zrovna tak proč se spokojujeme s přibližnými výsledky Pokud žáci nenajdou sami vhodný katalogový list, poskytneme jim odkaz ze snímku Použité zdroje. Jako zadání žákům vytiskneme jen snímek s nadpisem Zadání. Svoje řešení žáci vypracují do sešitu nebo na volné listy. Elektronické obvody 9