STRUKTUROVANÉ UČENÍ Příklady vzdělávací práce u žáků s poruchami autistického spektra v naší škole
STRUKTUROVANÉ UČENÍ V naší škole využíváme při vzdělávání žáků s PAS metodiku práce nazvanou strukturované učení, které napomáhá žákům sporuchou autistického spektra maximalizovat svoje schopnosti alépe se adaptovat na podmínky běžného života. Pokud dítěti svým speciálním přístupem umožníme porozumět světu, který ho kvůli jeho handicapu chaoticky obklopuje, je velká šance, že udítěte dojde v jeho komplexním rozvoji ke zlepšení.
SPOLUPRÁCE S RODIČI Základním principem vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra je v naší škole intenzivní, otevřená a systematická spolupráce s rodiči. Rodiče jsou pro nás nepostradatelnými partnery. Propojenost školního a domácího prostředí je velmi důležitá.
ZÁKLADNÍ PRINCIPY STRUKTUROVANÉHO UČENÍ 1. Individualizace každému žáku vytváříme dle jeho individuálních specifickým potřeb individuální vzdělávací plán, vytváříme a upravujeme prostředí, pomůcky, systém komunikace, v případě problémového chování u žáka hledáme vhodné strategie jeho řešení. 2. Strukturalizace vytváříme a přizpůsobujeme strukturu prostředí, času, strukturu pracovního programu, využíváme systém práce zleva doprava. 3. Vizualizace vizualizovaná struktura času (vizualizované denní režimy, týdenní rozvrhy).
STRUKTURA PROSTORU- TŘÍDA ZŠ SPECIÁLNÍ
STRUKTURA PROSTŘEDÍ Struktura prostředí pomáhá žáku s PAS v orientaci v prostoru. Vytváříme vhodné pracovní místo pro každého žáka. Ačkoli plně respektujeme využívání tzv. boxů nebo kójí při práci žáků s PAS přesto, pokud je to možné, upřednostňujeme práci žáků v kolektivu třídy. Strukturujeme prostředí místo pro práci (označené lavice, židličky), místo pro volnou hru a odpočinek (členěné koberce). Žáci se většinou orientují podle barev mají příslušnou barvou označené své místo ve třídě, v šatně, ve školní družině, mají označené své skříňky, denní režimy a týdenní rozvrhy.
STRUKTURA PROSTORU- TŘÍDA ZŠ SPECIÁLNÍ
STRUKTURA PROSTORU OZNAČENÉ PRACOVNÍ MÍSTO ŽÁKA
STRUKTURA PROSTORU OZNAČENÉ SKŘÍŇKY ŽÁKŮ
STRUKTURA PROSTORU OZNAČENÍ NA ÚROVNI OBRÁZKŮ, SYMBOLŮ A PÍSMEN
STRUKTURA PROSTORU OZNAČENÍ NA PŘEDMĚTOVÉ ÚROVNI
STRUKTURA PROSTORU
STRUKTURA V OSOBÁCH Každý den začínáme práci ve třídě uvítacím rituálem v držení za ruce v kruhu a vítací říkankou. Žáci si pak dle svých možností připravují nástěnku s přítomnými osobami ve třídě pedagog, asistentka pedagoga, spolužáci. To žákům pomáhá při orientaci v přítomných osobách ve třídě kdo je ve škole, kdo chybí.
STRUKTURA V OSOBÁCH
STRUKTURA ČASU Každému žáku vytváříme vizualizovaný denní režim nebo týdenní rozvrh na různé úrovni dle jeho typu systému komunikace na předmětové nebo plošné úrovni s fotografiemi, symboly nebo obrázky. Pomáhá žákům orientovat se v čase. Prostřednictvím režimů nebo rozvrhů připravujeme žáky na případné změny výlety, akce školy apod.
STRUKTURA ČASU VIZUALIZOVANÉ DENNÍ REŽIMY A TÝDENNÍ ROZVRHY
STRUKTURA ČASU VIZUALIZOVANÉ DENNÍ REŽIMY NA ÚROVNI FOTOGRAFIÍ A NA PŘEDMĚTOVÉ ÚROVNI
STRUKTURA ČASU VIZUALIZOVANÝ TÝDENNÍ ROZVRH NA ÚROVNI OBRÁZKŮ S PÍSMENY
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU Jde o nácvik pracovního chování. Využíváme krabice s vnitřní strukturou. Strukturujeme pracovní sešity s úkoly. Vytváříme a připravujeme pomůcky a úkoly na míru pro každého žáka.
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU PRACOVNÍ ÚKOLY NA PŘEDMĚTOVÉ ÚROVNI V KRABICÍCH S VNITŘNÍ STRUKTUROU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU PRACOVNÍ ÚKOLY NA PŘEDMĚTOVÉ ÚROVNI V KRABICÍCH S VNITŘNÍ STRUKTUROU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU PRACOVNÍ ÚKOLY NA PŘEDMĚTOVÉ ÚROVNI V KRABICÍCH S VNITŘNÍ STRUKTUROU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY NA PLOŠNÉ ÚROVNI
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY NA PLOŠNÉ ÚROVNI
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY NA PLOŠNÉ ÚROVNI
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY NA PLOŠNÉ ÚROVNI
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY NA PLOŠNÉ ÚROVNI
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY S VYUŽITÍM ŠABLON
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU ŠABLONY PRO STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU ŠABLONY PRO STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ ÚKOLY
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ SEŠITY
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ SEŠITY
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ SEŠITY
STRUKTURA PRACOVNÍHO PROGRAMU STRUKTUROVANÉ PRACOVNÍ SEŠITY S ÚKOLY
SYSTÉM KOMUNIKACE Každému žáku vytváříme systém komunikace dle jeho individuálních schopností. Může jít o komunikaci přes konkrétní předměty předmětová úroveň nebo plošná úroveň pomocí fotografií, piktogramů, obrázků,. Snažíme se rozvíjet řečové dovednosti žáků dle jejich možností. Zařazujeme: orofaciální stimulaci, gymnastiku a rozcvičování mluvidel, rozvoj slovní zásoby i nácvik správné výslovnosti jednotlivých hlásek. Dle možností žáků rozvíjíme také psanou podobu komunikace čtení a psaní.
SYSTÉM KOMUNIKACE PRÁCE U LOGOPEDICKÉHO ZRCADLA
SYSTÉM KOMUNIKACE KOMUNIKAČNÍ KROUŽEK
SYSTÉM KOMUNIKACE NA ÚROVNI FOTOGRAFIÍ ZPŮSOB, JAK DÁT NAJEVO, CO POTŘEBUJI, UKÁZÁNÍM NA FOTOGRAFII
SYSTÉM KOMUNIKACE VYTVÁŘÍME ZPĚVNÍČKY, UČÍME SE PÍSNIČKY POMOCÍ OBRÁZKŮ
SYSTÉM KOMUNIKACE VYTVÁŘÍME ZPĚVNÍČKY, UČÍME SE PÍSNIČKY POMOCÍ OBRÁZKŮ
SYSTÉM KOMUNIKACE UČÍME SE ŘÍKANKY POMOCÍ OBRÁZKŮ
SYSTÉM KOMUNIKACE UČÍME SE ŘÍKANKY POMOCÍ OBRÁZKŮ
VÝUKOVÉ PREZENTACE DLE SCHOPNOSTÍ ŽÁKŮ PRO NĚ NA MÍRU VYTVÁŘÍME A PŘIPRAVUJEME VÝUKOVÉ PREZENTACE PRO PRÁCI NA DOTYKOVÉ TELEVIZI
VÝUKOVÉ PREZENTACE DLE SCHOPNOSTÍ ŽÁKŮ PRO NĚ NA MÍRU VYTVÁŘÍME A PŘIPRAVUJEME VÝUKOVÉ PREZENTACE PRO PRÁCI NA DOTYKOVÉ TELEVIZI
VÝUKOVÉ PREZENTACE DLE SCHOPNOSTÍ ŽÁKŮ PRO NĚ NA MÍRU VYTVÁŘÍME A PŘIPRAVUJEME VÝUKOVÉ PREZENTACE PRO PRÁCI NA DOTYKOVÉ TELEVIZI
PŘEMÝŠLÍTE O MOŽNOSTECH VZDĚLÁVÁNÍ VAŠEHO DÍTĚTE? PŘIJĎTESEKNÁMPODÍVAT