DEMYTIZACE HALASE, NEBO JEDNOHO KRITIKA?

Podobné dokumenty
FRANTIŠEK HALAS MÝTUS A SKUTEČNOST

Datum rozhodnutí: 05/06/2003 Spisová značka: 29 Odo 166/2001 ECLI:CZ:NS:2003:29.ODO

Jiří Wolker Život a dílo

1. Obsahová stránka práce

Posudek oponenta diplomové práce

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

Typické výchovné procesy v rodině

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN

Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,

Básníci maj kopat ty hajzly do koulí Petr Štengl hovoří s Františkem Dryjem

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Základy filozofie. Sókratés

Mýty o účasti veřejnosti

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

2. kapitola. Šamanský pohled na svět

Krajina. strukturovaný prostor krajinu chápanou prostřednictvím smyslů krajinu pojímanou systémově

Průvodce tématem estetika -1.část

Projekt CZ.1.07/2.2.00/ Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia

agresor, oběť Pojmy: agrese, agresivita, agresivní

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

U S N E S E N Í. takto: Žádný z účastníků n e m á právo na náhradu nákladů řízení o kasační stížnosti. O d ů v o d n ě n í :

Exkurz: Souběh ústavní stížnosti s dovoláním a další otázky přípustnosti ústavní stížnosti

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Jan Zahradníček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

DEN ZA DNEM LETOŠNÍMI. Program oslav 421. výročí narození J. A. Komenského Uherský Brod, březen Dny Komenského 2013 Uherský Brod

Literární druhy a žánry hrou

STARŠÍ ČESKÁ LITERATURA 1

Česká próza 20. a 30. let 20. stol. DEMOKRATICKÝ PROUD

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Každá mince má však i druhou stranu. A zde jde o to, že současná kultura je doslova přesycena až brutálním představováním lidské smrti a umírání.

NĚKTERÉ Z MOŽNOSTÍ VYUŽITÍ POČÍTAČE OVLÁDANÉHO HLASEM VE SPECIÁLNÍ PEDAGOGICE

KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem?

Jiří Levý. Bratislava

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

TEST CTIŽÁDOSTI. Využitelný pro měření kompetence: podnikavost, výkonnost, vedení lidí, flexibilita

LÉČENÍ VNITŘNÍHO DÍTĚTE V POHODLÍ DOMOVA Monika Nisznanská

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

k přípustnosti účasti třetích osob na činnosti insolvenčního správce v rámci insolvenčního řízení

Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty?

MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚ CÍ. Č.j. 2006/ V Praze dne 19. září 2006

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Popis děje. Dynamický popis

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VIII. volební období 95/0

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

ČÁST ČTVRTÁ PŘEVOD A PŘECHOD VLASTNICTVÍ JEDNOTKY

Projevovat milosrdenství svým bližním

Bakalářský seminář - 3

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Metodika k zavedení EJP do výuky NJ

Test pojmových znaků literárního, jiného uměleckého nebo vědeckého díla

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Ježíš řekl Dvanácti: I vy chcete odejít?

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

nití či strunou. Další postup, barevné konturování, nám napoví mnoho o skutečném tvaru, materiálu a hustotě objektu.

Procvičování literárních pojmů

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Dodatečné informace č. 2 k zadávacím podmínkám k výběrovému řízení s názvem Rekonstrukce knihovny v Třinci

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Vztahově postojové a seberegulační vlastnosti osobnosti

ODPOVĚDNOST STATUTÁRNÍHO ORGÁNU PODLE INSOLVENČNÍHO PRÁVA

Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb.

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

ŽALM 23,4A JAN ASSZONYI. SCB BRNO - KOUNICOVA Jan Asszonyi 2015_ Ž23 - Rokle stínu smrti.docx

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Zpráva o šetření veřejného ochránce práv o

Proces uvažování. Otázka. Předpoklad. Jak můžete jako moderní lidé věřit na zázraky?

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN!

Publikováno z 2. lékařská fakulta Univerzity Karlovy ( LF2 > Pečovat o literaturu

INTEGRACE OČIMA ASISTENTA

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

ZÁKON. ze dne 2016, kterým se mění zákon č. 36/1967 Sb., o znalcích a tlumočnících, ve znění pozdějších předpisů ČÁST PRVNÍ. Čl. I.

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Transkript:

básnické nedostatečnosti, medituje se o nedostatečnosti slov a poezie, kde by měla být řeč o neschopnosti vyjít z daného, přijmout jako východisko svět tak, jak je, demonstruje se jeho zkaženost a upadlost. Halasovým básněním, Halasovým světonázorem promlouvá špatné svědomí, a to ne ní svědomím o špatnosti, omylu, chybě, ale pokaženým svědomím, něčím méně než svědomím. Neoddělitelně je na ně vázána neschopnost zásadního obratu, neschopnost lítosti poté, co se řítí hrad snění, totiž jiné lítosti než je lítost o sobě, lítost, která k ničemu zde se již neupíná, ne schop nost k lítosti nad něčím docela konkrétním. Nejde o deziluzi, ale o výhradu, jak to zřetelně dokumentuje ona věta z projevu k mládeži: zasněte se chvílemi, abyste nezbavili strom života jeho větvení, nad budoucnem, kdy kdovíjaké ideje překonají ty, za které jdeme v zápas. Jinými slovy, zasněme se nad okamžikem, kdy se ukáže, že to, čemu jsme věřili a čemu jsme věnovali všechny své síly, byl úplný nesmysl. Věnovat se něčemu a současně připouštět holou zbytečnost svého úsilí, aniž by to pro samotné úsilí něco znamenalo to je pozice bohužel nepříliš mravná, v letech po Halasově smrti však nikoliv ojedinělá. Ba s přibývajícím časem a novými okolnostmi stále častější. (1969) DEMYTIZACE HALASE, NEBO JEDNOHO KRITIKA? Ve čtvrtém čísle letošní Tváře se Bohumil Doležal odhodlal k zásadnímu činu: demytizovat dílo Františka Halase, a podle toho nazval i svůj článek František Halas mýtus a skutečnost. Vedle tvorby vlastních hodnot neznají duchovní dějiny lidstva ušlechtilejší činnost než boření mýtů, borcení iluzí a pověr. Bez této aktivity je nemyslitelná sama tvorba nových hodnot. Demytizace mohou však být různé. Notorický alkoholik může být přesvědčen, že demytizoval filozofa Masaryka tím, že 268

ho usvědčil z abstinentismu. Bohumil Doležal zase demytizuje básníka Františka Halase snahou prokázat, že se pár let po své smrti stal idolem reformátorů stalinismu a že to není příliš mravné. To není pomluva ani ironie, nýbrž konstatování. Na začátku Doležalova pojednání stojí zjištění, že Halasovo dílo působí stále naléhavě a živě, že se stalo jakýmsi symbolem v obrozeném pojetí literatury či symbolem kulturnosti vůbec. Toto zjištění vyvolává lo gicky kardinální otázku pro každé umělecké dílo, a tedy i dílo Halasovo. Též Doležal si ji položil: Z čeho vlastně pramení podivná schopnost Halasova díla přesahovat v momentech, o nichž jsme mluvili, sebe samo, v čem spočívá jeho neobyčejná aktuálnost? To je otázka všech otázek, zde právem také očekáváme odpověď. Místo toho je však otázka dále rozváděna směrem k podstatně zjednodušující redukci: Anebo naopak, co na něm stále láká a přitahuje reformisty stalinismu? Není to hlubší afi nita, vyplývající z příbuznosti určitých literárních a životních struktur, nevytvořil Halas určitý předobraz, potom rozšířený a modifikovaný do nových okolností? K čemu je dobrá takováto redukce, vyhýbající se me ritu věci a všímající si jen jedné konkretizace uměleckého díla, navíc kon kre tizace, v níž je uměleckému dílu přisouzena role suplovat kulturněpolitické ideje? Zbývá jediné vysvětlení, které může mít nejvýše dvě varianty: Bohumil Doležal uznává a priori přesahování Halasova díla do dnešních časů jen jako určitou ideologickou oporu reformních společenských snah, kdežto estetická funkce díla je pro něj již mrtva. Nebo v lepším případě: Doležal sice ví o estetickém přesahu Halasova díla, ale ten ho nezajímá, přistupuje k dílu jako ideolog a podle toho si z něho vybírá. Demytizace Halase se bude tedy týkat ideových postojů básníka a nanejvýš některých ideových prvků v jeho díle. Doležalův postup je však ještě poněkud jiný. Míří sice na ideologický mýtus Halasův, ale zároveň se snaží přesvědčit, že podává všestrannou analýzu Halasova uměleckého díla, a v duchu první varianty vzbudit dojem, že Halasovo dílo není nic jiného nežli tento ideologický mýtus. Jeho demytizace (demytizací v tomto případě rozuměj pouze postavení Doležalova ideologického mýtu proti Halasovi a nic víc) má pak rafinovaně nabýt vzezření demytizace estetické hodnoty Halasova díla a jeho přesahu do dnešních dnů. Tato manipulace je zřejmá ze všech řádků, kde se Doležal pokouší podrobit Halasovo dílo věcnému rozboru. Nejvýrazněji pak vystupuje na místech, které mají ryze konstatující charakter (řada z těchto poznatků byla vyslovena již před Doležalem), jsou irelevantní pro hodnotu díla, ale 269

provázena autorovým občasným jízlivým komentářem, mají vypadat jako zjištění uměleckých vad. Patří sem například výrok o zpovědním cha rakteru díla a všechny pasáže věnované Halasovu světonázoru, jejž podle Doležala Halasova poezie zprostředkovává (?!): pocit nespokojenosti a zklamání v situaci, radikální odmítání světa, tak jak je autorovi dán, touha uniknout času, potřeba schoulení se i básníkovy projekty útočiště: chlapecký kraj, čistota dětství, ztotožnění se se zápasem proletariátu, umění i vlastní tvorba, za německé okupace i národní literatura. Irelevantní pro hodnotu díla je rovněž závěrečné konstatování, že Halasovo dílo je případ opožděného romantismu, stejně jako další zjištění, že žádné z útočišť se nestalo Halasovi trvalým, a že se proto uchyluje od jednoho k druhému. Ani převrácení smyslu Grossmanova citátu o velké syntéze neříká nic o kvalitách díla. Co tedy ve skutečnosti zbývá? Vzhledem k suverenitě titulu není toho mnoho. Obvinění z apriorismu, z toho, že výklad básně existuje již před básní, dokládané poněkud prostoduše tím, že v básni Nechci jaro Halas použil slov jaro a podzim v metonymickém významu, jenž není bás níkovým originálem, a že používá přirovnání, která jako každá přirovnání vždy okamžitě blíže určují to, k čemu je přirovnáváno (Doležal tomu říká výklad). To pisateli stačí k soudu, že Halasovo dílo příliš nepřerůstá význam, jenž mu přisuzuje sám básník, a dále k rozvinutí celé, ne velmi výrazné teorie o tom, že básníkova osobní vyznání nesoucí a priori v sobě určitý výklad, přerůstají do literatury, jsou zespolečenšťována. Tím osobní vyznání dosahuje širší platnost, stává se prezentací světonázorovou a platformou pro čtenáře. Čtenář je prý tak vtahován do soukromých záležitostí spisovatele. Později Doležal tuto myšlenku znovu opakuje, jenže v opačném významu: Přesah soukromí do literatury činí z útočišť nabídku a výzvu, zobecňuje ji na ideologické stereotypy, nárokující si závaznost obecně lidskou. Ale ač už je čtenář vtahován do soukromí spisovatele, nebo ač jsou mu naopak osobní básníkova útočiště vnucována jako ideologické stereotypy obecně lidské, je patrné, že celá tato málo průkazná teorie nemá smysl sama v sobě, i když právě zde je nejvíc provázena ve lice kritickým vztahem k několika izolovaným citátům ( pohlednicový stereotyp venkova, vlastenecké opěvání stověžaté Prahy kýčovité pasáže prózy Já se tam vrátím ). Ústí totiž v principiální výrok, že Halas je typickým příkladem literáta, obětí literatury. Slovo literát je proloženo, tím se asi naznačuje, že jsme u Doležalova myšlenkového vrcholu. Snad toto vyvrcholení může být průkazné pro zastánce jisté programové estetiky, ale ať se pisatel nezlobí, že na jiné nepůsobí tak, jak by očekával, totiž jako zaklínadlo otevírající světu dosud skrytá tajemství Halasova díla. Prý 270

Halas pochyboval o mnohém, ale nikdy o tom, zda je sám skutečným básníkem. Není ale jasné, proč by měl o tom pochybovat, když ani po dvaceti letech Bohumil Doležal není s to vznést proti hodnotě Halasova díla kromě několika jízlivostí jiný argument, nežli že byl literátem. Nepřisuzujme však nadměrný význam této exkurzi do díla Františka Halase. Smysl pojednání je jinde, v jeho závěru, a tam se už o umění moc nemluví. A jen pro jeho efekty podstoupil Doležal krkolomnou pouť, na níž se tvářil jako demaskér Halasových uměleckých dubióz. Obraťme se proto k němu. Předem se omlouvám za obsáhlejší citát, ale je to ne zbyt né. Po otázce, není-li hodnota Halasovy poezie aspoň v jeho trosko tání, v deziluzi, Doležal praví: Jenže i Halasova deziluze je deziluzí mys ti fi kovanou. Tam, kde by měl stát pocit vlastní básnické nedostatečnos ti, medituje se o nedostatečnosti slov a poezie, kde by měla být řeč o neschopnosti vyjít z daného, přijmout jako východisko svět tak, jak je, demonstruje se jeho zkaženost a upadlost. Halasovým básněním, Halasovým»světonázorem«promlouvá špatné svědomí a to není svědomím o špatnosti, omylu, chybě, ale pokaženým svědomím, něčím méně než svědomím. Neoddělitelně je na ně vázána neschopnost zásadního obratu, neschopnost lítosti poté, co se řítí»hrad snění«, totiž jiné lítosti, než je lítost o sobě, lítost, která»k ničemu zde se již neupíná«, neschopnost k lítosti nad něčím docela konkrétním. Nejde o deziluzi, ale o výhradu, jak to zřetelně dokumentuje ona věta z projevu k mládeži»zasněte se chvílemi, abyste nezbavili strom života jeho větvoví, nad budoucnem, kdy kdovíjaké ideje překonají ty, za které jdeme v zápas«. Jinými slovy, zasněme se nad okamžikem, kdy se ukáže, že to, čemu jsme věřili a čemu jsme věnovali všechny své síly, byl úplný nesmysl. Věnovat se něčemu a současně připouštět holou zbytečnost svého úsilí, aniž by to pro samotné úsilí něco znamenalo, to je pozice bohužel nepříliš mravná v letech po Halasově smrti však nikoli ojedinělá. Ba s přibývajícím časem a novými okolnostmi stále častější. Nehledě na ztotožnění básnění a světonázoru, podivné to křísení fíglů zaostalých ideologů (Doležal vůbec čte poezii jako noviny, viz partie o básni Nechci jaro, o Halasových přirovnáních, nebo například jeho doslovné chápání veršů o mateřštině, souzených kuriózním způsobem, že totiž jsou co do poznávací hodnoty zcela bezcenné ), tedy nehledě na tento lapsus, konečně se dovídáme, v čem Doležal vidí afinitu mezi Halasovým dílem a reformisty stalinismu. Místo úvah o vlastní nedostatečnosti a pojímání světa tak, jak je, mluví se o nedostatcích mimo sebe a o zkaženosti světa. Že se v tom zračí něco méně než svědomí (co to je?), v němž je málo lítosti nad něčím konkrétním a zejména neschopnost zásadního obratu poté, co padly jisté iluze, že místo deziluze nastupují pouhé výhrady. 271

A na závěr jsme také konečně informováni, v čem je nemravnost takového stanoviska: že Halas a s ním i chudáci reformisté věřili a věnovali všechny své síly něčemu, co byl úplný nesmysl. Ponechme Doležalovi všechnu kazatelskou sugestivnost s níž obnažuje hříchy Halase i reformistů, včetně závěrečného morálního rozsudku. Ale ani ten nevyžene z hlavy neodbytnou jistotu, že celá demytizace Halasova díla se smrskla do odmítání určitých Halasových společenských postojů a na desavuování vnitřních rozporů, které z nich pramenily. Posloužily Doležalovi k posměchu a mravnímu sebepozdvižení. Prosím, ale proč se tvářit, že je řeč o literatuře, o poezii, o uměleckých hodnotách Halasova díla? Cožpak autor opravdu věří, že kdyby dejme tomu místo pochyb o poezii psal Halas o tom, jaký je mizerný básník, že kdyby mystifikací byly jen básníkovy výhrady a ve skutečnosti prožíval tu nejhlubší deziluzi spojenou s účinnou lítostí a hlavně se zásadním obratem, že by se rázem z básnického břídila stal klasikem? Cožpak opravdu věří, že o kvalitě uměleckého díla rozhodují autorovy vnější postoje, že stačí je zaměnit a vznikne velká poezie? Z celé duše bych si přál, aby to skutečně byla Doležalova víra, protože naivita může za jistých okolností patřit k lidským ctnostem a protože v opačném případě to znamená, že Halasovo dílo bylo zase po letech zneužito k primitivnímu ideologizování. Pak ovšem také pokus o demytizaci Halase demytizuje spíše kritika Doležala. A pokud jde o ten parádní závěr s vulgární parafrází Halasova projevu k mládeži, tak už to v umění chodí, dokonce i tehdy, kdyby básník uvěřil úplnému nesmyslu, může vzniknout velká poezie. Na tom nic nezmění ani mravní pohoršení Bohumila Doležala. (1969) 272