Výroční zpráva Základní škola Rakovského v Praze 12 Rakovského 3136, 143 00 Praha 4 - Modřany za školní rok 2010/2011
1. Správní obvod Městská část Praha 12, Písková 830/25, 143 12 Praha 4 Modřany 2. Přesný název školy k 30.9. 2009 podle posledního rozhodnutí o zařazení do sítě škol Základní škola Rakovského v Praze 12 3. Změny v síti škol ţádné 4. Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání Ve školním roce 2010 2011 se na Základní škole Rakovského v Praze 12 vyučovalo ve všech ročnících podle vlastního vzdělávacího programu Učení pro ţivot. Pátý rok vzdělávání dětí podle našeho vzdělávacího programu opět potvrdil, ţe tento program je zatím optimální. Od 1. třídy je zařazená výuka angličtiny. Děti se prostřednictvím hry, říkadel, písniček seznamují se základy cizího jazyka, učí se správnou výslovnost. Ve druhém ročníku se na znalosti dětí navázalo a začala práce s učebnicí. V ostatních předmětech k výrazným změnám v obsahu učiva nedošlo, protoţe paní učitelky pracovaly moderními metodami jiţ v předchozích letech. Od šesté třídy ţáci volí volitelný předmět. V tomto školním roce jsme nabídli pro 6. a 7. třídy sportovní hry pro dívky a chlapce, německý jazyk, pro 8. a 9. třídy pak německý jazyk, výtvarné činnosti, sportovní hry pro chlapce a domácnost pro dívky. Po absolvovaných 5ti letech bude tento vzdělávací program Učení pro ţivot zhodnocen v následujícím školním roce. Případné připomínky nebo doplňky budou zapracovány. Vyuţití alternativních vzdělávacích programů: vzdělávací program počet tříd počet ţáků waldorfská škola montessori škola 2 42 začít spolu zdravá škola Učení pro ţivot 16 240
5. Jazykové vzdělávání Uč. s odbornou kvalifikací Uč. bez odborné kvalifikace Z toho rodilí mluvčí AJ 3 4 0 NJ 1 0 0 FJ 0 0 0 ŠJ 0 0 0 RJ 0 0 0 ostatní 0 0 0 celkem 4 4 0 počet učitelů, kteří zahájili studium k získání odb. kvalifikace v roce 2010/2011 3 pokračují odborná jazyková učebna s interaktivní tabulí ano vyuţití programu Jazyky bez bariér seminář ano vyuţívání počítačových výukových jazykových programů ano název programu Terasoft nabídka jazykové výuky (krouţků) mimo vyučování ano ţáci učící se cizí jazyk jako povinný předmět ţáci učící se cizí jazyk jako povinně volitelný předmět ţáci učící se cizí jazyk jako nepovinný předmět 1. stupeň 2. stupeň 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň AJ 181 101 0 0 0 NJ 0 0 38 0 0 FJ ŠJ RJ ostatní
6. Pedagogičtí pracovníci, odborná kvalifikace pedagogických pracovníků (podle zákona 563/2004 Sb.) kvalifikace Pedagogičtí kvalifikovaní nekvalifikovaní % pracovníci celkem pracovníci pracovníci % I. stupeň 10 7 70 3 30 II. stupeň 12 11 92 1 8 vychovatelé 6 1 17 5 83 Celkem 28 19 68 9 32 7. Věková struktura pedagogických pracovníků věk méně neţ 30 31-40 41-50 51-60 61 a více Počet (fyz. osoby) k 31.12.2010 2 5 10 11 0 8. Další vzdělávání ped. pracovníků počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci 1 počet účastníků průběţného vzdělávání 22 15 hodin č 9. Počet zapsaných ţáků pro školní rok 2011/2012 a odkladů školní docházky na školní rok 2011/2012 počet prvních tříd počet dětí zapsaných do prvních tříd pro školní rok 2011/2012 z toho počet dětí přijatých do 1. tříd pro školní rok 2011/2012 počet odkladů pro školní rok 2011/2012 2 41 33 8
10. Hodnocení činnosti školních druţin a klubů počet oddělení počet ţáků Školní druţina 4 123 Školní klub nebo podobné zařízení pro ţáky 2. st. 0 0 Ranní druţina ano Hodnocení : Školní druţina má vypracovaný vlastní vzdělávací program podle Rámcového vzdělávacího plánu. Úkolem školní druţiny je zastoupit rodinu a rodinné zázemí v době, kdy jsou rodiče dětí v zaměstnání. Svým vybavením a činnostmi by měla proto vytvářet vhodné podněty k seberealizaci a rozvoji osobnosti dítěte. Navíc se pobyt dětí ve školní druţině významným způsobem podílí na smysluplném vyuţití jejich volného času. Rozvrh činnosti je stanoven tak, aby splňoval poţadavky duševní hygieny, zároveň by měl vyhovovat dětem a respektovat věkové a individuální zvláštnosti. Tomu odpovídá rozdělení dětí do oddělení školní druţiny podle jejich věku. Zaměstnání dětí ve školní druţině lze rozdělit do několika okruhů aktivit : o rekreační (pohybové aktivity) o odpočinkové (klidné hry, četba, vyprávění ) o sebeobsluţné (upevňování hygienických a kulturních návyků) o příprava na vyučování (domácí úkoly) o veřejně prospěšná činnost (výchova k dobrovolné práci bez zisku) o zájmové (uspokojuje touhu dítěte po seberealizaci a kreativitě) Stanovené cíle vychovatelky úspěšně plní. Zúčastňují se téměř všech akcí pořádaných školou, navíc pro druţinové děti připravují akce samostatné. Rodiče byli s prostředím, činností školní druţiny spokojeni. V letošním školním roce byly pro děti školní druţiny otevřeny krouţky šití a vyšívání. Pro kaţdý měsíc připravila jedna z vychovatelek soutěţ pro všechna oddělení školní druţiny k předem danému tématickému okruhu (sportovní, výtvarné, recitace, zpěv apod.). Výsledky byly pravidelně vyhodnocovány a všechny děti byly odměněny.
11. Vyhodnocení plnění plánu výchovného poradenství V oblasti výchovného poradenství vycházela činnost výchovného poradce z plánu výchovného poradenství pro školní rok 2010/2011, který byl zaměřen na oblast výchovnou ( práce pedagogů se školní třídou, prevence kriminality a protidrogová prevence), na práci s ţáky s SPU a SPCH a na oblast volby povolání. Ve škole pracuje jeden den v týdnu školní psycholoţka Hellena Holečková, která byla pro ţáky i rodiče k dispozici kaţdý čtvrtek. Školní psycholoţka zadává a vyhodnocuje testy profesní orientace, provádí průzkumy a šetření ve třídách, je přítomna při řešení výchovných problémů ţáků školy, zprostředkovává odbornou psychologickou pomoc učitelům, rodičům i ţákům. Vede videotrénink učitelů školy. Ve škole jiţ druhým rokem jedno odpoledne v týdnu pracuje speciální pedagoţka Mgr. Martina Malotová. U ţáků 2. 5. ročníků zajišťuje odpolední nápravná cvičení zaměřená na reedukaci ţáků s poruchami učení. Rodiče o tato cvičení projevují zájem, přihlásit se mohou jak ţáci speciálních tříd tak i ţáci integrovaní v běţných třídách. Dále Mgr. Malotová spolupracuje s učiteli ţáků, kteří navštěvují nápravná cvičení. V případě zájmu rodičů Mgr. Malotová provádí diagnostiku při podezření na speciální poruchu učení jejich dítěte. V oblasti volby povolání se ţáci 9.tříd zúčastnili přehlídky a nabídky studijních oborů praţských SŠ a VOŠ Schola Pragensis. Se všemi ţáky 9. ročníků proběhl osobní pohovor s výchovnou poradkyní týkající se volby povolání. Profesně nevyhraněným ţákům byla poskytnuta pomoc při orientaci ve výběru SŠ. Všichni ţáci dostali nabídku publikací PPP Ohradní s přehledem SŠ v ČR. Ţáci měli moţnost zapůjčit si publikaci nebo CD-rom Atlas školství s přehledem SŠ. V průběhu prosince 2010 škola zprostředkovala besedy pro ţáky 9. ročníků se zástupci některých SŠ ( SOŠ technická, Zelený pruh - Praha 4, SŠ gastronomická, Vrbova Praha 4). O organizaci přijímacího řízení na SŠ byli rodiče informováni na schůzce s výchovnou poradkyní, prostřednictvím zasílaných materiálů a www stránek školy. Během celého školního roku byli ţáci informováni osobně či prostřednictvím školní nástěnky o besedách, výstavách a dalších akcích týkajících se volby povolání. Umístění ţáků z 9., 7. a 5. ročníků je uvedeno v tabulce. PŘIJETÍ ŽÁKŮ NA SŠ 2010/2011 celkem státní soukromé G čtyřletá 4 4 0 G šestiletá 1 1 0 G osmiletá 5 1 4 soš 24 19 5 sou 4 4 0 Během celého školního roku byla realizována práce s ţáky s problémy a byla jim nabídnuta další odborná pomoc ( spolupráce se školní psycholoţkou, SVP a PPP). V rámci prevence nedostatečných školních výsledků byly zavedeny písemné dohody ( ţák učitel třídní učitel ) se ţáky, u nichţ se objevily prospěchové problémy. Na konci školního roku nebyl ani jeden ţák druhého stupně klasifikován nedostatečnou.
Pro všechny ţáky speciálních tříd a ţáky integrované v běţných třídách, jejichţ rodiče poţádali, byly vypracovány individuální vzdělávací plány v počítačové podobě. Na začátku školního roku proběhla informativní schůzka pro rodiče ţáků speciálních tříd, kde od výchovné poradkyně získali informace o fungování tříd, byli seznámeni s pravidly pro práci s dětmi s poruchami učení a konkrétními poţadavky na ně jako na rodiče ţáků s SPU. Schůzka byla vyuţita i k výměně zkušeností rodičů. Na dobré úrovni byla i spolupráce s Pedagogicko psychologickou poradnou Barunčina, PhDr. Moravčíková na školu pravidelně docházela ke konzultacím s učiteli a poskytovala odbornou pomoc týkající se ţáků s SPU. Jednou za měsíc měli členové pedagogického sboru moţnost účastnit se supervizích setkání pro učitele pod vedením dr. Moravčíkové. V letošním roce pokračovala spolupráce se sociální kurátorkou pro mládeţ odboru sociálních věcí v Praze 4 Modřanech JUDr. Janou Jochovou a sociální pracovnicí Jitkou Šotolovou. Účastnily se několika konzultací s rodiči našich ţáků. Dr. Jochová vedla přednášku pro učitele, která měla přiblíţit práci sociálních kurátorů v praxi a nastínit oblasti moţného vyuţití spolupráce pro pedagogy. Pokračovala i spolupráce s komunitním centrem Proxima sociale. Osmé a deváté ročníky se účastní interaktivních bloků zaměřených na primární prevenci patologických jevů a na práci se třídou. I v letošním roce se dva naši ţáci zúčastnili výjezdu pořádaného komunitním centrem pro děti ze sociálně slabých rodin. Spolupráce PPP, školního psychologa, výchovné poradkyně a metodika prevence v otázce problémových ţáků a ţáků s SPU probíhala a byla dále rozvíjena. Spolupráce výchovné poradkyně a metodičky prevence Mgr. Aleny Škopkové byla realizována i při výběru a vyhodnocení besed pro ţáky. Spolupráce s Policií ČR se rozšířila na rodičovskou veřejnost. Uskutečnily se dvě přednášky pro rodiče na téma multikulturní souţití a trestní odpovědnost dětí a mladistvých. Pro děti 1. stupně pokračoval projekt Ajax, pro ţáky 2. stupně byly zorganizovány besedy s Policií ČR na téma trestní odpovědnost mladistvých. Školní rok 2010 2011 byl pro pedagogy ve znamení práce se školní třídou. Dvěma třídám bylo v rámci zjištění klimatu ve třídě provedeno sociometrické měření psychologický test B3. Výsledky testu byly zpracovány školní psycholoţkou. Ve všech třídách ( včetně prvního ročníku ) byla realizována psychologicko diagnostická hra mapující klima třídy - Pyramida. S výsledky byly jednotlivé třídní učitelky seznámeny výchovnou poradkyní. Následné zadávání hry mohou třídní učitelky v budoucnu realizovat samostatně. V pěti třídách byl školní psycholoţkou pro zefektivnění práce se třídou veden videotrénink. V rámci vzdělávací přednáškové činnosti pro učitele výchovná poradkyně připravila prezentaci na téma Práce se školní třídou. V rámci dlouhodobého cíle školy, který je zaměřen na zvládnutí poskytnutí první pomoci dětmi, prošly 5. a 6. ročníky kurzem první pomoci v rámci projektu Zdravotní klaun. Školní pedagogická knihovna byla doplněna o některé nové publikace. Na www stránkách školy byla vedena samostatná záloţka výchovného poradce, kde byly postupně zveřejňovány aktuální informace týkající se převáţně přijímacího řízení.
12. Spolupráce s rodiči společné akce o zahájení školního roku v prvních třídách za přítomnosti rodičů prvňáčků o Slavnost Slabikáře den otevřených dveří pro rodiče prvňáčků za konci měsíce října, kdy děti dostávají první učebnici Slabikář o Vánoční setkání třídních učitelů s rodiči ve třídách, případně Vánoční besídky o Slavnost prvního vysvědčení ţáci 1. tříd o Velikonoční jarmark, velikonoční dílny o Dny otevřených dveří - zápis do 1. tříd, o Třídy s programem Montessori pravidelné akce pro rodiče s dětmi o Slavnostní vyřazení ţáků 9. tříd za přítomnosti všech vyučujících, kteří je během jejich školní docházky učili. jiná forma sdruţení rodičů a přátel školy třídní schůzky společné konzultace v předepsaných termínech ano 3 ve školním roce 3 ve školním roce individuální konzultace podle aktuálních potřeb rodičů, případně učitelů v konzultačních hodinách pedagogů 1 hodina týdně moţnost zúčastnit se výuky ano po dohodě s vedením a vyučujícím výchovné komise a konzultace s rodiči zaměřené na problémové situace za účasti vedení školy, třídních učitelů, výchovné poradkyně, školní psycholoţky, školního preventisty, případně kurátorů, sociálních pracovnic a psychologa z PPP 13. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech, grantových řízeních, projektech Integrace cizinců ze zemí mimo EU se specifickým zaměřením na integraci dětí a mládeţe v MČ Praha 12 Zadavatel realizace získaná finanční dotace Ministerstvo vnitra ČR ano 356 980,- Kč
Díky finanční podpoře mohla škola druhým rokem rozšířit svoje moţnosti nabídky aktivit (zejména výjezd). Projekt patří k jednorázové časově vymezené akci, zatímco kaţdodenní práce učitelů s dětmi cizinci je nepřetrţitý dlouhodobý pedagogický proces. Je časově náročné a v podstatě nerealizovatelné úředně zaznamenat kaţdý akt konzultace, porady, vysvětlování či doučování v průběhu pedagogické práce s dětmi. Finanční prostředky poskytnuté tímto grantem nepokryly všechen vynaloţený čas, učitelé byli a jsou průběţně finančně oceňováni v rámci odměn. V rámci projektu se zúčastnilo : o výjezdu I. stupeň o výjezdu II. stupeň o konzultace k výjezdu o konzultace k výjezdu o doučování český jazyk o konzultace k jednotlivým předmětům o konzultace s rodiči 32 dětí + 4 dospělí 39 dětí + 3 dospělí 22 rodičů (I. stupeň) 13 rodičů (II. stupeň) 9 dětí 31 dětí 19 rodičů dětí z I. stupně, 5 rodičů dětí z II. stupně Realizovaný projekt stejně jaké v minulém roce ideálně naplnil a obohatil moţnosti školy ovlivnit a zmírnit jazykové překáţky v komunikaci mezi rodinou a školou. Jeho prostřednictvím se do výchovně vzdělávacího procesu aktivně zapojili nejenom pedagogové, ale hlavně ţáci cizinci a jejich rodiče. Výchovné působení na ţáky se rozšířilo na vyučující celé škály předmětů a nezůstalo pouze na vyučujících českého jazyka. Projekt přispěl k prohloubení spolupráce všech pedagogických pracovníků na škole a věříme, ţe v důsledku pozitivního vlivu výjezdů se zlepší i vztah rodina škola. 14. Péče o nadané ţáky, zkušenosti V případě zájmu rodičů je škola připravena vytvořit individuální vzdělávací program pro nadané dítě. Ve všech, tj. i v běţných třídách, pak vyučující podporují nadané ţáky volbou přiměřených metod a forem práce, např. skupinovým vyučováním, projektovým vyučováním, samostatnou prací, prací na počítači. Dále volbou a zadáváním domácích úkolů, zapojením do soutěţí vědomostních i sportovních. Třídní učitelé doporučují rodičům nadaných ţáků zapojení do odpoledních činností, které podporují nadání dětí hra na hudební nástroj, sport (ZUŠ, DDM). V rámci povinně volitelných předmětů nabízíme zájemcům výuku druhého cizího jazyka německý jazyk, ruský jazyk. Na II. stupni základní školy se vyučující s velmi nadanými ţáky prakticky nesetkají, neboť tito ţáci vyuţívají moţnosti přechodu na osmiletá gymnázia. Dosud jsme se na škole nesetkali se ţádostí rodičů o přeřazení do vyššího ročníku.
15. Přípravné třídy ano/ne, zkušenosti s integrací a začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Přípravné třídy škola zaţádala Magistrát hl. m. Prahy o povolení otevřít přípravnou třídu. Magistrát hl. m. Prahy ţádosti vyhověl a od 1. září 2011 se na Základní škole Rakovského v Praze 12 otevírá pro děti s odkladem povinné školní docházky 1 přípravná třída. Ze sociálně znevýhodněného prostředí 1 ţákyně 1. třídy. Přidělen asistent pedagoga, případné další problémy této ţákyně řeší škola v součinnosti s PPP Barunčina, Praha 4 Modřany a pracovnicemi Odboru sociálních věcí a zdravotnictví MČ Praha 12. K potřebám sociálního začlenění dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí je přihlíţeno s porozuměním a snahou pomoci od všech pracovníků školy. Dětem je nabízena moţnost doučování, rodiče mohou vyuţít individuálních konzultačních hodin třídních i ostatních učitelů, příp. konzultaci s výchovnou poradkyní. Stejným způsobem mohou vyhledat pomoc i u vedení školy kdykoliv po předchozí domluvě. Ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, odborem sociálních věcí MČ Praha 12 byla pro ţákyni I. stupně ze sociálně znevýhodněného prostředí zajištěna asistentka. Ţákyně má vypracovaný individuální vzdělávací program přizpůsobený jejím schopnostem i moţnostem. 16. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Stát EU počet ţáků Stát - ostatní počet ţáků Vietnam 17 Spojené státy 1 Ukrajina 10 Čína 1 Moldavská republika 1 Polsko 1
Zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Všichni ţáci jiné národnosti se velmi dobře zapojili do jednotlivých třídních kolektivů, snaţí se vyrovnat svým českým spoluţákům a daří se jim to. Velmi často je svojí pílí a houţevnatostí dokonce převyšují. Třídní kolektivy je přijímají bez problémů a děti nacházejí ve třídách svoje kamarády. Třídní učitelé nemuseli dosud řešit ţádné kázeňské přestupky s rasovým podtextem. Počáteční sloţitou situaci v komunikaci způsobenou jazykovými bariérami díky trpělivé a soustavné péči všech vyučujících a vychovatelek ŠD děti brzy překonaly. Jiná je situace v komunikaci s rodiči těchto dětí, kdy často musí rozhovor překládat samo dítě, anebo doprovázející překladatel. V okamţiku, kdy se tito rodiče s učiteli domluví, jsou rodiče vstřícní, přátelští a spolupráce s nimi je vzorná. Úspěšné začlenění cizinců do českého prostředí podporuje projekt Ministerstva vnitra ČR Cizinci. 17. Environmentální výchova Environmentální výchova je součástí školního vzdělávacího programu Učení pro ţivot v rámci mezipředmětových vztahů. Základní škola vychovává děti k ochraně ţivotního prostředí, k ekologickému hospodaření nejen předáváním vědomostí v této oblasti (pravidelné akce : Ekobat, Ekodomov, Ekocom, Tonda Obal na cestách), ale také praktickými činnostmi pravidelný sběr druhotných surovin, tříděním odpadu (Asekol sběr elektrických přístrojů a elektroniky), měsíční akcí hodina pro školu celoškolní úklid a úprava školního prostředí dětmi. Škola je zapojena do soutěţe Recyklohraní. Na základě sběru malých elektrických spotřebičů po celý školní rok a správného zodpovězení daných otázek škola získala digitální kameru. V rámci Dne Země proběhl na škole projektový den, kdy jednotlivé třídy podle zájmu navštívily místa zajímavá z hlediska environmentální výchovy. V cyklu přednášek se děti seznamují se ţivotem ohroţených druhů zvířat. Akce je kaţdoročně pořádána ve spolupráci s organizací Merlin. V závěrečném setkání se dětem ţivě představí při letové ukázce pestrá paleta domácích i zahraničních dravců. Se zájmem nejenom dětí, ale i dospělých se setkala beseda o houbách. Školní projekt Hodina pro školu si vytyčil jako cíl aktivní podíl kaţdého ţáka všech tříd na zlepšení a udrţení čistého a příjemného prostředí ve škole i v okolí školy. Jedna hodina v měsíci byla věnována na úklid. 18. Multikulturní výchova Multikulturní výchova je součástí vzdělávacího programu Učení pro ţivot. Prolíná všemi naukovými vyučovacími předměty a vzhledem k přítomnosti cizinců ve třídách se odráţí v kaţdodenním ţivotě dětí.
Komplexní informace o ţivotě a kultuře jiných etnik se děti dozvídají v hodinách český jazyk a literatura, dějepis a občanská výchova na II. stupni, na I. stupni pak v hodinách čtení a v předmětu nauka o společnosti a svět kolem nás. Jako podporu prevence směřující k tolerantnímu a bezkonfliktnímu jednání dětí zařazujeme pravidelně vhodné pořady KC 12, KD Barikádníků a Proximy Sociále. V tomto školním roce se spolupráce k danému okruhu rozšířila o Policii ČR. Dále jsou prvky multikulturní výchovy nedílnou součástí preventivního programu školy. Přítomností cizinců v jednotlivých třídách proţívají ţáci multikulturní výchovu v praxi. Program Montessori pořádá v pravidelných cyklech projekt Evropský parlament, kde se děti aktivně seznamují s jinými národy a jejich kulturou. Na podporu multikulturní výchovy se škola zapojila do projektu Ministerstva vnitra ČR Podpora integrace cizinců. 19. Prevence rizikového chování Školní preventivní program byl realizován podle minimálního preventivního programu a strategie, která vychází z pokynů MŠMT ČR. Byl zaměřen na prevenci všech sociálně patologických jevů např. kouření, uţívání alkoholu a drog, vandalismus, xenofobie, rasismus, sekty, virtuální drogy, záškoláctví, zneuţívání a týrání dětí, domácí násilí, poruchy příjmu potravy. Realizován byl učiteli v jednotlivých předmětech, odbornými lektory, Policií ČR, organizacemi / Proxima Sociale, ANIMA, Barevný svět dětí / a koordinovala jej školní metodička prevence. Všechny ročníky školy byly do programu nějakým způsobem začleněny, program prolínal výchovnou i výukovou sloţkou vzdělávání během celého školního roku. Ve vyučovacích hodinách byl prosazován zdravý ţivotní styl, zařazovány byly projekty. Velice přínosnou se stala práce školní psycholoţky s vybranými ţáky i celými třídami. Ţáci se zúčastnili Veletrhu volnočasových aktivit, který se stal dobrou prevencí v oblasti šikany a násilí, ţákům nabídl moţnosti smysluplného trávení volného času. Na prvním stupni byl realizován ucelený preventivní program AJAX. Organizace ANIMA se věnovala prevenci a zdravému ţivotnímu stylu v 5. třídách. Organizace ANIMA také působila v oblasti prevence na druhém stupni 6., 7. a 8. třídy. Dvouhodinové bloky vedly zkušené lektorky bez přítomnosti vyučujících. Ţáci byli aktivní a otevření při vyjadřování svých pocitů. Třídní učitelky a metodička prevence byly pravidelně informovány o výstupech jednotlivých setkání. Proxima Sociale vedla preventivní programy v 7., 8. a 9. třídách / drogové závislosti, partnerské vztahy, sexualita, trestní zodpovědnost, subkultury, sekty a rizikové skupiny, rasismus a xenofobie, nebezpečný internet /. Na základě dotazníků pro ţáky na konci kaţdého
Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský Celkem dvouhodinového bloku vyplývá, ţe přístup lektorů, zvolená témata i atmosféra dialogu ţáky velice kladně oslovily. V rámci projektu integrace cizinců byly uskutečněny dva poznávací výjezdy, které se opět setkaly s mimořádně kladným ohlasem. Z důvodu obohacení a zpestření nabízeného programu byly zařazeny jednodenní výlety za poznáním zajímavých míst České republiky. Třídní učitelé podle individuálních potřeb tříd zařazovali další programy besedy, exkurze a zúčastňovali se školení. Ve škole pracoval ţákovský parlament. Ţáci sem přicházeli s nápady na nejrůznější akce, měli i moţnost sdělit své připomínky a stíţnosti. Velice přínosnou byla spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou, střediskem výchovné péče, Úřadem městské části Praha 12 a Policií ČR. Pro rodiče ţáků byly zajištěny dvě besedy s Policií ČR. Témata : Bezpečnost a ochrana dětí a Integrace cizinců. Škola vyuţila pro ţáky II. stupně nabídku zhlédnout filmové představení Nickyho rodina. 20. Ţáci s trvalým pobytem v jiném kraji K r a j kraj počet ţáků celkem 2 1 1 25 29 z toho nově přijatí 2 1 2 5 21. Další údaje o základní škole, které povaţujete za důleţité Základní škola Rakovského v Praze 12 uzavřela jiţ 4. rok vzdělávání podle vlastního vzdělávacího programu Učení pro ţivot.
Školní vzdělávací program vychází z obecných vzdělávacích cílů rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Název Učení pro ţivot vyjadřuje základní myšlenku vzdělávacího programu všestranný rozvoj osobnosti kaţdého ţáka, zdravý ţivotní styl a úspěšné zapojení absolventů do veřejného ţivota. Klademe důraz na vyhledávání informací, čtení s porozuměním, práci s textem. Podněcujeme tvořivost ţáků, jejich účast v různých soutěţích a olympiádách. Výuka je vedena tak, aby ţáci hledali různá řešení problému, svoje řešení si dokázali obhájit. Vedeme ţáky ke vhodné komunikaci se spoluţáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Podporujeme přátelské vztahy ve třídách i mezi třídami. Ţáky vedeme k respektování pravidel chování. Učíme ţáky odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi nimi. Je kladen důraz na výchovu ekologicky myslícího jedince, který respektuje poţadavky ochrany zdraví a trvale udrţitelného rozvoje společnosti. Škola je otevřená ţákům se zdravotním či sociálním znevýhodněním. Moţnost jejich vzdělávání ale závisí na typu a rozsahu omezení a postiţení, škola například nemá bezbariérový přístup k jednotlivým učebnám. Škola je otevřená i ţákům mimořádně nadaným. Těmto ţákům je připravena nabídnout zvýšenou motivaci k prohlubování základního učiva. Na Základní škole Rakovského v Praze 12 se souběţně vyučují dva výukové programy. V 1. aţ 9. ročnících učíme podle vlastního vzdělávacího programu Učení pro ţivot. Třetím rokem nabízíme školní vzdělávací program Učení pro ţivot v alternativní formě Montessori pro zájemce I. stupně. Program Montessori počítá s aktivním podílem rodičů v reţimu ţivota jednotlivých tříd. Rodiče Montessori se však dokázali zapojit také do ţivota celé školy. V zájmu podpory zdravého ţivotního stylu dětí na I. stupni je škola přihlášená do programu Ovoce do škol. Nadále pokračuje úspěšná vzájemná spolupráce se Zdravotním klaunem. Zdravotní klauni pravidelně navštěvují ţáky 5. tříd a třídy Montessori. Děti na oplátku zhotovují vánoční přáníčka pro malé pacienty v nemocnicích i pro obyvatele domovů pro seniory. Tato spolupráce má i výchovný význam, děti získávají sociální cítění a schopnost empatie. Dokladem je účast i na jiných charitativních akcích např. Chrpa, Modrý klíč, fond Sidus, Šance a další. Na škole pracuje jiţ řadu let ţákovský parlament. Je tvořen dvěma volenými zástupci ze tříd od třetího do devátého ročníku (včetně dvou tříd Montessori). Členové parlamentu se setkávali na pravidelných schůzkách kaţdých 14 dní a nebo podle potřeby. Zástupci informovali své třídy o dění v ţákovském parlamentu a naopak přinášeli náměty a informace ze svých tříd. Na schůzkách se projednávaly problémy týkající se školy nebo jednotlivých tříd. Náměty a připomínky byly projednávány pravidelně s vedením školy. Členové parlamentu se aktivně zúčastňovali všech akcí, které se na škole uskutečnily. Mezi významné akce ŢP patřila sbírka pro Patrika, afrického chlapce, kterému umoţňujeme se vzdělávat. Uţ tradičně organizuje ŢP na naší škole karneval pro děti prvního stupně a společenský ples pro ţáky druhého stupně. Akce se letos opět vydařila. Další akcí byl sběr papíru na konci školního roku. Informace o schůzkách a činnosti ŢP se objevovaly pravidelně na nástěnce, která je ve vestibulu školy a na webových stránkách školy. Mezi oblíbené a prospěšné akce patří patronát ţáků 9. tříd nad dětmi z prvních tříd. Zkušení deváťáci pomáhají prvňáčkům během jejich prvního roku školní docházky se začleněním do ţivota školy a se sblíţením s novým prostředím. Od prvního vstupu do školy, kdy je doprovázejí do třídy, přes různé rady a pomoc v nesnázích, účast při slavnostním
rozdávání prvního vysvědčení a pořádání sportovních a kulturních aktivit, jsou jejich oporou. Je zajímavé, ţe ţáci devátých tříd tuto úlohu berou velmi váţně a zodpovědně. Ve školním roce 2010 2011 získala škola grant Magistrátu hl. m. Prahy na II. etapu rekonstrukce školního hřiště vybudování sportoviště pro malou kopanou. Ve školním roce 2010 2011 Česká školní inspekce provedla ve dnech 15. 16. 2. 2011 Veřejnosprávní kontrolu vyuţívání finančních prostředků ze státního rozpočtu a státní kontrolu dodrţování ustanovení školského zákona v oblasti zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, ţáků a studentů. Uvedenou kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů. Kontrolní skupina MČ Praha 12 ve dnech 10. 2. 16. 3. 2011 provedla veřejnoprávní kontrolu na místě hospodaření s veřejnými prostředky. Na základě protokolu této kontroly byla ředitelka k 25. 5. 2011 odvolaná z funkce ředitelky školy. Současně byla PhDr. Jitka Šoušová pověřena vedením školy. K 1.9.2011 byl jmenován do funkce ředitele školy Mgr.Pavel Nedbal. V Praze dne 15. září 2011. Vypracovala : PaedDr. Dana Kotíková PhDr. Jitka Šoušová Školská rada projednala a schválila dne 29.92011