Školní strategie prevence

Transkript

1 Školní strategie prevence Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny pracoviště Postoloprtská na období

2 Zpracovala: Mgr. Hana Topičová, výchovná poradkyně, školní metodik prevence 1. Východiska realizace školní prevence 1.1. Charakteristika primární prevence Primární prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojených se sociálně patologickými jevy, případně minimalizovat jejich dopad a zamezit jejich rozšíření. Základním principem školní preventivní strategie je výchova k zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti. Vytváření a upevňování morálních hodnot, zvyšování sociální kompetence, rozvoj dovedností, které vedou k odmítání všech forem sebedestrukce, projevů agresivity a porušování zákona. Prioritou jsou dovednosti a kvality pozitivního životního stylu Vymezení sociálně patologických jevů Prioritou je předcházení zejména následujícím rizikovým jevům: Záškoláctví Školní šikanování včetně kyberšikany Rizikové chování v dopravě Krádeže Vandalismus Extremismus, rasismus, xenofobie a antisemitismus Homofobie Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) Onemocnění HIV/AIDS Poruchy příjmu potravy Netolismus (virtuální drogy) Patologické hráčství (gambling) 1.3. Dokumenty určující realizaci školní prevence Preventivní strategie školy vychází z příslušných dokumentů MŠMT, především z Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období , příslušných metodických pokynů a vyhlášek, zejména z Vyhlášky č.147/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných a z Vyhlášky MŠMT č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních a dalších dokumentů týkajících se oblasti prevence rizikového chování dětí a mládeže.

3 2. Podmínky pro úspěšnou realizaci školní prevence 2.1. Klima školy Pozitivní vztahy v kolektivu zaměstnanců, vstřícný přístup pedagogů k žákům, atmosféra tvořivosti, spolupráce, důvěry Kvalifikace pedagogů v odborné i pedagogické oblasti, fundovanost v oblasti prevence, užívání moderních, efektivních a kooperativních metod ve výuce Morální a lidský kredit všech zaměstnanců, výchova žáků a vytváření jejich postojů osobním příkladem dospělých Udržet rodinný charakter školy, kdy je každý žák brán jako člen velké rodiny 2.2. Školní preventivní strategie Existence efektivní koncepce, její záštita vedením školy a přijetí všemi zaměstnanci Spolupráce a důslednost při jejím naplňování, každý nese svůj díl odpovědnosti. Klíčovými osobami a nositeli preventivního působení jsou ředitelka, zástupce ředitele, výchovný poradce a školní metodik prevence, třídní učitelé, učitelé odborného výcviku, vychovatelé Nepodceňování a nepřehlížení signálů upozorňujících na výskyt rizikového chování ve škole i na domově mládeže, jeho včasná diagnostika a intervence 2.3. Školní řád Jeho srozumitelnost, vyváženost práv a povinností, zakotvení ustanovení o rizikovém chování žáků, v klasifikačním řádů uvedení postihů při porušení těchto ustanovení Seznámení rodičů, pedagogů a žáků s tímto dokumentem, spolupráce všech pedagogických pracovníků při jeho tvorbě Zodpovědný přístup zaměstnanců ke kontrole dodržování všech ustanovení a důsledné uplatňování uvedených postihů

4 3. Struktura školní prevence 3.1. Výchova žáků v rámci výuky konkrétních předmětů Zdravý životní styl zodpovědnost za vlastní zdraví, zdravá výživa, osobní a duševní hygiena, pohybové aktivity, sexuální výchova, návykové látky (společenské vědy, tělesná výchova, biologie a ekologie, chemie, informační a komunikační technologie) Sociálně psychologické dovednosti posilování schopnosti komunikace, řešení problémů a konfliktů, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku, tolerance k individuálním zvláštnostem (společenské vědy, tělesná výchova, komunikace ve službách) Mravní a právní vědomí morální hodnoty, humanistické postoje, právní aspekty sociálně patologických jevů, lidská práva, práva dítěte, výchova k partnerství a rodičovství (společenské vědy, český jazyk) 3.2. Výchova žáků mimo základní výuku Poradenská činnost a konzultační hodiny školského poradenského pracoviště: školní metodik prevence a výchovný poradce Tematické interaktivní preventivní programy zaměřené na prevenci rizikového chování, zejména šikany a vytvoření zdravého třídního klima Besedy a přednášky zaměřené na zvýšení informovanosti v oblasti rizikového chování a právního vědomí žáků Intervenční programy pro třídy, kde se již rizikové chování objevilo Pravidelné třídnické hodiny zaměřené na budování zdravých třídních kolektivů Individuální výchovné pohovory výchovného poradce a školního metodika prevence, třídních učitelů s žáky, u kterých se vyskytují problémy s chováním, jednání s rodiči, výchovné komise Účast žáků na dalších vhodných kulturně vzdělávacích akcích a sportovních turnajích sekundární prevence 3.3. Vzdělávání a spolupráce pedagogů i ostatních zaměstnanců Vzdělávání a průběžná školení výchovného poradce a školního metodika prevence, třídních učitelů i ostatních pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování Metodické a pedagogické vedení začínajících učitelů, aby se předcházelo vzniku problémů a již existující problémy byly uspokojivě řešeny 3.4. Spolupráce s rodiči žáků školy Navázání spolupráce s rodiči nastupujících žáků v rámci třídních schůzek, kde jsou informováni o činnostech školského poradenského pracoviště, konzultačních hodinách Informace rodičů o prospěchu a docházce v průběhu celého studia pomocí informačního systému BAKALÁŘI, využití webových stránek pro informace o školních akcích a aktivitách 4. Dlouhodobé cíle Efektivně fungující primární prevence na škole Provázanost spolupráce s příslušnými institucemi (MŠMT, PPP, SPC, OSPOD, Městská Policie, Policie ČR)

5 Spolupráce s místními a regionálními institucemi a organizacemi při preventivních aktivitách Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence Funkční a systematická činnost školského poradenského pracoviště a jeho spolupráce s třídními učiteli, ostatními pedagogy, rodiči a žáky