PREVENCE RELAPSU ANEB ŘEKNI TO MÝ MÁMĚ. Bc. Adéla Paulík Lichková MUDr. David Adameček. Advaita, z. ú.

Podobné dokumenty
Když nemám co dělat, pracuji. (Karel Čapek) aneb pracovní programy v Kontaktním centru Prevent v Českých Budějovicích. Jan Šnokhous, Lukáš Schmidt

PRÁCE S RELAPSEM V TERAPEUTICKÉ KOMUNITĚ. Bc. Adéla Paulík Lichková. TK Nová Ves, Advaita, o. s.

PhDr. Jaroslava Hasmanová Marhánková, Ph.D.

Individuální přístup ke klientům trpící syndromem demence. Marie Báňová

SEMINÁŘE/WORKSHOPY PRO KLIENTY V PL A TK

Kód předmětu: MSBP_PC1

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Rámcová osnova modulu

ZÁVĚREČNÁ KONFERENCE (WORKSHOP)

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

Oblastní charita Most Petra Jilemnického 2457, Most

VČASNÁ DETEKCE A INTERVENCE U PROBLÉMŮ S NÁVYK OVÝMI LÁTKAMI

KOMORA SOCIÁLNÍCH PODNIKŮ

Základní informace. Kolín, Leden/Únor

Statistiky cyklistů. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů. Dokument mapuje dopravní nehody cyklistů a jejich následky

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

Nerovnice s absolutní hodnotou

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

NÁRODNÍ STROJÍRENSKÝ KLASTR. Vyřazování elektráren z provozu - příležitosti pro české strojírenství

Vedoucí bakalářské práce

PROGRAMOVÁNÍ SVĚTELNÝCH OZDOB

Co je to Grundtvig? Kde najít informace?

Exekutoři. Závěrečná zpráva

Geodézie a kartografie 3 roky

Projekt Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu Závěrečná zpráva

Forex Outlook USDCAD

Google Apps. pošta 2. verze 2012

STATISTIKY HELPALE TERÉNNÍ PROGRAMY ZA ROK 2015

Podpora personálních procesů v HR Vema

Sada 2 Microsoft Word 2007

Národní strategie ochrany a podpory zdraví a prevence nemocí Zdraví 2020

lní dialýzy a jejich korekce po 6 měsícíchm

Odhodlali jsme se jít za svým snem

FAQ a několik informací k studiu oboru Mechatronika na FSI VUT

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

ANALÝZA ZDRAVÍ A ŢIVOTNÍHO STYLU MLÁDEŢE V KRAJI VYSOČINA. MUDr. Stanislav Wasserbauer

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. pochopení pojmů a výpočtů objemů a obvodů

OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012

Návrh modelu sociální služby TERÉNNÍ PROGRAMY PRO UŽIVATELE NÁVYKOVÝCH LÁTEK

Varianta 1: Doživotní důchod od státu pro variantu, že se do reformy nezapojíte

RADA EVROPSKÉ UNIE. Brusel 27. března 2014 (02.04) (OR. en) 8216/14 PROCIV 27 JAI 189

B. SPECIÁLNÍ ČÁST OBSAH

MANAGEMENT I T-29 KOMUNIKAČNÍ PROSTŘEDKY IVANA NEKVAPILOVÁ

Microsoft Office. Word styly

Politika zaměstnanosti

Příloha č. 1. Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis. Vážená paní inspektorko,

IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE

Kompetence dovednosti znalosti

Problematika úhrad z veřejného zdravotního pojištění. Konference Jsou pečující osoby pro naší legislativu neviditelné? Co dělat aby tomu tak nebylo?

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.

Digitální učební materiál

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Aleš Najman [ÚLOHA 18 TVORBA PLOCH]

Zpravodaj 11. Podzim 2014

CZ.1.07/3.2.05/

Srovnání posledních dvou verzí studijních plánů pro studijní obor. Informační systémy. (studijní program Aplikovaná informatika)

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

ZA4813. Flash Eurobarometer 233 (Young People and Drugs) Country Specific Questionnaire Czech Republic

Jsou pojišťovny motivované k tomu, aby motivovaly své pojištěnce? Ing. Jaromír Gajdáček Ph.D., MBA

Kapitola I - Množiny bodů daných vlastností I.a Co je množinou všech bodů v rovině, které mají od daných dvou různých bodů stejnou vzdálenost? I.

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS

ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Zlomky sčítání a odčítání. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce

Kalendář je nástroj, který vám pomůže zorganizovat si pracovní čas. Zaznamenáváme do něj události jako schůzky, termíny odevzdání práce a podobně.

Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek

ÚVOD DO HRY PRINCIP HRY

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Art marketing Činoherního klubu

DOTAZNÍK SPOKOJENOSTI PRO RODINNÉ PŘÍSLUŠNÍKY KLIENTŮ DENNÍHO STACIONÁŘE NADĚJE ZLÍN

ZAVÁDĚNÍ ECVET V ČESKÉ REPUBLICE

Internetová agentura. Předimplementační analýza webu

Environmentální výchova jako průřezové téma RVP SOŠ a SOU. Jan Kopp katedra geografie ZČU v Plzni

PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík

Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta

Psychiatrická nemocnice, Horní Beřkovice Podřipská 1, Horní Beřkovice

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. KMK ML Základy marketingu

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

Osnova projektu pro opatření 2.2.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY PŘÍLOHA Č. 1 DOTAZNÍK DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER'S THESIS. prof. PhDr. HANA VYKOPALOVÁ, CSc.

Příloha č. 1 Indikátory výzvy Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování - Šablony pro MŠ a ZŠ I

(Ne)zkušenosti s gamblingem

NÁVOD JAK NA TO. autor: Josef Cvrček.

Příloha č. 1 Žádost o vyjádření etické komise

Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku. Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku

Program EU pro zaměstnanost a sociální inovace (EaSI) osa Mikrofinancování/sociální podnikání. Jitka Zukalová, MPSV, oddělení Evropské unie

Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy

Dopravní úloha. Jiří Neubauer. Katedra ekonometrie FEM UO Brno

GENESIS, LEKCE 27, VYBRANÁ PÍSMA OTÁZKY KE STUDIU

MŠ MOTÝL s. r. o. PŘIHLÁŠKA

Lokální a globální extrémy funkcí jedné reálné proměnné

Metodické centrum MZK. Konference Architektura a výstavba knihoven Hradec Králové,

Zdravotnické služby v KC a TP registrovaných sociálních službách. Bc. Eva Mifková K-centrum Pardubice, Laxus o. s.

Časové rozlišení nákladů a výnosů

Pravidla pro publicitu v rámci Operačního programu Doprava

Průřezové téma - Enviromentální výchova Lidské aktivity a životní prostředí Zdroje energie I.

Co je to Grundtvig? Kde najít informace?

4.1. Představte se světu

DOTAZY K VÝZVĚ Č. 30 OP VK

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

Transkript:

PREVENCE RELAPSU ANEB ŘEKNI TO MÝ MÁMĚ Bc. Adéla Paulík Lichková MUDr. David Adameček Advaita, z. ú. Konference Snižování škod a drogy 2016

PREVENCE RELAPSU Kognitivně behaviorální přístup zvyšování kontroly - nácvik dovednosti zvládání - kognitivní restrukturalizace - intervence zaměřené na stabilitu ţivotního stylu Teoretický model procesu relapsu (Marlatt, Gordon, 1985) Cíl: Udrţení změn po ukončení základní léčby

PREVENCE RELAPSU V TK ADVAITA o Tematické skupiny (2x měsíčně) - vysvětlení relapsového procesu (jak to funguje) - konkrétní související témata (zdravé vztahy, jak si uţívat bez drog, vztah k alkoholu aj.) - mapování minulých relapsů (můţe být i vymyšlený příběh) - diskuze, práce ve skupinách, sdílení, nácviky, proţitkové techniky aj. o Materiály - Prevence relapsu pro závislá chování manuál terapeuta (Wanigaratne, 2008, Centrum adiktologie) - Prevence relapsu tematické skupiny (bílá skripta)

VŠICHNI VÍME, ŢE JE POTŘEBA Propojovat téma s ostatními aktivitami v TK Prevence relapsu není samostatná kapitola, ale můţe být optikou, kterou nahlíţíme na cestu ke střízlivému ţivotu, pomyslnou červenou nití, která můţe klientům pomoci vidět souvislosti mezi aktivitami programu a cílem jejich cesty. Opakovat, neboť klient v kaţdé fázi léčby vnímá jinou část informace Podrobnější vysvětlování toho, jak probíhá relapsový proces, opakujeme vţdy, kdyţ se výrazně obmění skupina, minimálně však 2-3x ročně. Stručné připomenutí zařazujeme na začátek téměř kaţdé skupiny prevence relapsu, popř. na závěr probírané téma zasadíme do kontextu prevence relapsu.

VŠICHNI VÍME, ŢE JE POTŘEBA: OPAKOVAT 1. fáze (1-3 měsíce v léčbě)* relaps není náhoda, ale mám v něm svou aktivní úlohu mít chutě je normální nějak ty všechny věci kolem spolu souvisí 2. fáze (4-10 měsíců v léčbě)* můţu udělat chybu, důleţité je se z ní poučit a naučit se jí předcházet je důleţité vnímat to, jak se cítím a co se se mnou děje při minulém relapsu jsem podcenil... 3. fáze (11-15 měsíců v léčbě)* je potřeba se věnovat libým aktivitám, pracovat na vztazích a hledat rovnováhu kdyţ mám chutě, něco se děje potřebuji být v kontaktu se sebou * V závorce je uvedena doba, kterou klient dosud strávil v léčbě, nikoliv délka jednotlivých fází léčby

PŘÍBĚHY KLIENTŮ Řekni to mý mámě Uvědomila jsem si, jak důleţité je, abych měla nějaké aktivity, které mě budou bavit a dělat mi radost... Muţ, 25 let, ve 2. fázi, osmá léčba Ţena, 28 let, ve 3. fázi

PŘÍBĚHY KLIENTŮ být v pátek večer v parku, kde se prodávají drogy, mít u sebe dost peněz a to celý v situaci, kdy mě před pár dny odkopla holka, nemám práci ani ţádný koníčky, který by mě bavily asi fakt není náhoda Muţ, 32 let, ve 2. fázi rodina mi vlastně chtěla pomoci, ale já to z nějakého důvodu nevnímal. Usilovat o vztah s holkou, která bere a chtěla mě asi jen proto, abych jí sehnal drogy, není bezpečný Muţ 31 let, ve 2. fázi

PREVENCE RELAPSU V KOMUNITĚ PŘÍLEŢITOSTI A LIMITY Příležitost: chráněné prostředí a čas V průběhu několika měsíců se můţe podrobněji věnovat tématům, která souvisejí s moţným relapsem, mj. pracovat s chutěmi, resp. naučit se je vyuţít ve svůj prospěch jako indikátor spokojenosti s vlastní ţivotní situací, pracovat s tématem, zda vůbec můţe udělat chybu (tj. jaká očekávání má od sebe, resp. jaká očekávání od něj mají do budoucna jeho blízcí a co s ním tato očekávání dělají) apod. Limit: chráněné prostředí Témata kontrolovaného uţívání alkoholu či drog, popř. vlastní témata bezpečného braní a principů Harm Reduction po našich zkušenostech v průběhu léčby nepadají úplně na úrodnou půdu. Některé zkušenosti (např. co se týče kontrolovaného uţívání alkoholu) klient můţe získat aţ v rámci následné péče. Harm Reduction témata se objevují spíše ojediněle jako střípky v různých jiných tématech a prostorech (psychosociální vyšetření, vzdělávání o infekčních chorobách a první pomoci, ve skupinách prevence relapsu, před odchodem klienta, zejména je-li předčasný )

TŘI PŘÁNÍ Klient by měl odejít z komunity se třemi základními balíky dovedností: Vnímám sebe a umím na to reagovat Klient vnímá, jak se cítí a co se s ním děje a umí na to náleţitě reagovat, př. Je-li skleslý, umí to identifikovat, ohlédnout se za předchozími událostmi, pojmenovat spouštěče a adekvátně reagovat na situaci. Vím, co jsou má témata Klient má představu o tom, co jsou jeho témata, má na nich něco odpracováno, popř. tuší, jakým směrem má pro něj smysl v nich dál pokračovat. Život mě baví Klient má připravenou a zaţitou dostatečnou zásobu aktivit, které mu dělají radost a dávají mu smysl v dalším ţivotě.

PŘÍBĚH SKUPINY Fakt se to můţe stát Je to smutné Není to nuntě looser Drţím mu palce, ať to zvládne Můţe to zvládnout Muţ, 31 let, úspěšně dokončil TK, zrelaboval v DC

ZÁVĚR Naši klienti z léčby neodcházejí jako hotové bytosti a nelze je připravit na všechno. Přesto se snaţíme je vybavit tak, aby si venku uměli poradit. Prostředí TK do jisté míry limituje aplikaci Harm Reduction ve smyslu vedení klientů k bezpečnému uţívání drog. Nabízí však příleţitost učit je bezpečně chybovat, coţ povaţujeme v rámci prevence relapsu za klíčové na cestě ke sniţování škod případných budoucích lapsů.

Děkujeme Vám za pozornost lichkova@advaitaliberec.cz adamecek@advaitaliberec.cz www.advaitaliberec.cz