Základy valenční skladby

Podobné dokumenty
Významové vztahy ve větě jednoduché

Přísudek. Vytvořeno dne: ve větě

Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí

Věty podle postoje mluvčího

Formální skladební vztahy ve větě jednoduché I.

Zvláštnosti větné stavby

Aktuální členění výpovědi a slovosled

Formální skladební vztahy ve větě jednoduché II.

Přívlastek. Vytvořeno dne: a jeho funkcí ve větě

Pravopis i/í, y/ý v koncovkách přídavných jmen

Shoda několikanásobného podmětu s přísudkem

Pravopis souhláskových skupin bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně

Pravopis souhláskové skupiny n/nn

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Pravopis i/í, y/ý v koncovkách podstatných jmen

VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK

SLOVESA (VERBA) Slovesa (verba) Vytvořeno dne: Metodický popis anotace:

PŘÍSUDEK Předmět: Ročník: Anotace: přísudek Klíčová slova: Autor: Datum: Škola:

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Shoda podmětu s přísudkem

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SSOS_CJL_1.01 Úvod do lexikologie

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková

PŘÍDAVNÁ JMÉNA (ADJEKTIVA)

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

05 SYNTAX. Každá věta má dvě stránky: stránku a stránku. Obsahová stránka věty:. Formální stránka věty:

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Číslo DUM: VY_32_INOVACE_111

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

Větné členy. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

STAVBA VĚTY JEDNODUCHÉ 1

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VY_12_INOVACE_32_ZAKLAD_VETY. Časová dotace: 45 min Datum ověření:

VY_III/2_Inovace_sada01

ČÍSLOVKY (NUMERALIA) Číslovky (numeralia) Vytvořeno dne: Metodický popis anotace:

PODSTATNÁ JMÉNA (SUBSTANTIVA) - PÁD

PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název: VY_32_INOVACE_17_12_Příslovečné určení

SLOVNÍ DRUHY. Vytvořeno dne: druhů, vymezuje tři základní kritéria členění. Závěr prezentace slouží k procvičení osvojených poznatků.

Větné členy. Metodický pokyn. Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor

Přísudek a podmět. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová

VY_32_INOVACE_18_ ROZVÍJEJÍCÍ VĚTNÉ ČLENY_20

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk skladba. Mgr. Jana Rozumová

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Zvyšování kvality výuky technických oborů

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu: Mgr. Barbora Říhošková

Digitální učební materiál

Autor: Mgr. Lucie Baliharová

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Název materiálu: Jazykové rozbory

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

3) Jazykové disciplíny a jejich využití v češtině

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Co nám uvízlo opakování VY_32_INOVACE_CJ0103

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Žák se seznámí se základními pojmy morfologie tvarosloví, ohebnost, význam slov.

SUBSTANTIVA - ROD. Vytvořeno dne: jmen rodem. Závěr prezentace slouží k procvičení poznatků.

Shoda přísudku s podmětem

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

SOŠUP L/51

Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělání

Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž si žáci procvičí definice, tvoření a využití přídavných jmen.

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Předmět. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Přehled vzdělávacích materiálů

VY_32_INOVACE_ CJL

VĚTA JEDNODUCHÁ - OPAKOVÁNÍ UČIVA 7. ROČNÍKU

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

3. Žáci změní původní větu tak, že nahradí přísudek druhým typem (tzn. slovesný na jmenný se sponou a

23. Věta jednoduchá Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, leden 2013

POMĚRY MEZI HLAVNÍMI VĚTAMI 2

Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné

Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta

ad STUDIJNÍ OPORY Kontrolní otázky k části 2, cvičení č. 2 (s klíčem)

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. ZŠ práce s jazykem

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript:

Základy valenční skladby Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0105 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Téma: Jméno autora: Základy valenční skladby, valence, základová větná struktura (ZVS) Kateřina Turzová Vytvořeno dne: 8.10.2012 Metodický popis anotace: Seznámí žáky s valenčním potenciálem slovesa; naučí žáky orientaci v základové větné struktuře (ZVS)

SKLADBA (SYNTAX) Základy valenční skladby

Valence - je schopnost přísudkových výrazů vázat na sebe určitý počet větných (valenčních) členů v náležitých tvarech - slova účastnící se valence označujeme jako valenční členy - počet valenčních členů tvoří valenční potenciál slovesa - souhrn doplnění zleva a zprava se nazývá valenční pole

Organizačním centrem celé věty je přísudek, zejména sloveso v určitém tvaru - VF = verbum finitum - - je nadřazen i podmětu, protože nemůže být ve větě nevyjádřen nebo z věty vypuštěn

Obsazením valenčního potenciálu slovesa v určitém tvaru odpovídajícími valenčními členy vzniká: ZVS základová větná struktura (nejmenší holá část věty, která ještě zachovává smysl) - zapisuje se pomocí gramatických větných vzorců (GVV) (prostřednictvím jednotlivých symbolů pro větné členy)

Druhy větných členů: 1. základové (konstitutivní) větné členy, které jsou nutným doplněním slovesa, jsou potřebné k vyjádření základního významu a správného mluvnického tvaru: Po/S (subjekt) Pt/O (objekt) Pu/Adv (adverbiale) pouze některé druhy (podle významu) Do/Atv (atribut verbální) pouze některý (podle významu)

2. nezákladové (fakultativní) větné členy, které nejsou nezbytným doplněním slovesa: Pk (přívlastek) Pu/Adv (adverbiale) většina druhů (podle významu) Do/Atv (atribut verbální) pouze některý (podle významu)

V levovalenční pozici (vlevo od přísudku/vf) - zapisujeme podmět/s(ubjekt), který je nejdůležitějším valenčním doplněním Př. Učitelka vysvětluje. Spolužák se hlásí. S - VF S - VF

V pravovalenční pozici (vpravo od přísudku/vf) - zapisujeme předmět/o(bjekt) příslovečné určení/adv(erbiale) Př. doplněk/atv(atribut verbální) Zželelo se mu dětí. Daří se mi dobře. VF - O¹ - O² VF - O - Adv Vypadal unavený. VF - Atv

Druh slovesa z hlediska počtu valenčních členů: a) nevalenční - jedná se o přísudky jednočlenných vět (Sněží, Je chladno. Setmělo se.) b) jednovalenční - vyžadují pouze obsazení levé pozice podmětu (Petr spal. Sestra se koupe. Pes štěkal) c) dvojvalenční - vyžadují levostranné obsazení podmětu, ale i pravostranné doplnění předmětu/příslovečného určení (Petr čekal na zazvonění. Otec potkal spolužáka.) d) trojvalenční - mají jednu levou valenci a dvě pravé (Adam mi dluží omluvu. Lékař uznal pacienta nemocným.)

Nejčastější gramatické větné vzorce (GVV) českých vět: S VF VF VF O VF - O¹ - O² VF O Adv VF Adv S VF O S VF Adv S VF O Adv S VF - O¹ - O² Máma si čte. Sněží. Nechutná mu. Řekněte jim pravdu. Píchá ho v zádech. Nad lesy se blýskalo. Lucka cvičí psa. Kamila vypadala unavená. Zuzka dala květiny do vázy. Katka dala pusu Ondrovi.

Napiš GVV uvedeným větám: Obžalovaný se ocitl před soudem. Pokládali ho za nezvěstného. Bylo slyšet hlasitý smích. Bratr užívá antibiotika. Ulevilo se mi na duši. S VF Adv S VF O Atv VF O S VF O VF O - Adv

Urči valenční potenciál těchto sloves, napiš s nimi větu a její GVV: počínat si 2, Počínal si velmi chytře. S VF Adv darovat 3, Otec koupil synovi PC. S VF - O¹ - O² objednat 3, Libor objednal všem kofolu. S VF - O¹ - O² doporučit 3, Učitel doporučil žákům odbornou knihu. octnout se 2, Lidstvo se ocitlo na pokraji zkázy. žít (být naživu) 2, On žije! S - VF mrholit 0, Mrholí. VF S VF - O¹ - O² S VF - Adv

Rozhodni, které větné členy valence jsou obligatorní a které potenciální. Ten P člověk P vypadal spokojený O. (já) P Těším se na prázdniny P jako malé dítě P. (oni) P Jiného uchazeče O odmítli jako nedostatečně P kvalifikovaného P. Po namáhavém výstupu P jsme se všichni P cítili velmi P unaveni O.

Použitá literatura: Kostečka, Jiří: Český jazyk pro 3. ročník gymnázií. Praha, SPN 2002 Mgr. Mašková, Drahuše: Český jazyk přehled středoškolského učiva. Třebíč, Vyuka.cz 2010 Mgr. Mužíková, Olga; PhDr. Markvartová, Barbora; Mgr. Klusáčková, Lenka; PhDr. Jeřábková, Eleonora: Odmaturuj z českého jazyka. Brno, Didaktis 2010 Havránek, Bohuslav; Jedlička, Alois: Česká mluvnice. Praha, SPN 2008