Kód DUM: Škola: Číslo projektu: Název projektu: Název šablony: Název materiálu: Autor materiálu: VY_12_INOVACE_ČT_I/2.22 Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162 / 4, 588 12 Dobronín CZ.1.07/1.4.00/21.3541 Inovace a zkvalitnění výuky v ZMŠ Dobronín Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Druhy měsíčních kráterů Mgr. Jaroslava Vlčková Datum: 31. 1. 13 Ročník: Stupeň vzdělávání: IV. základní vzdělávání I. stupeň - 2.období Vzdělávací oblast, vzdělávací obor, tematický okruh, téma: ČT, ČJS, Vesmír, Druhy měsíčních kráterů Klíčová slova: indicie, rozlišení kráterů, pravopis cizích slov Stránka 1 z 9
Anotace: Výklad Žáci se dovídají, co je charakteristické pro jednotlivé krátery podle textu i obrázků. PČ Pomocí indicií z výkladové části tvoří děti správné dvojice /obrázek kráteru a odpovídající popiska/. Ke slovu indicie přiřazují správné vysvětlení tohoto pojmu. Zvídavé a šikovné děti plní rozšiřující úkoly. Využití slovníku, internetu, výtv. čin., fantazie. Klíč. komp.: KU, KŘP, KK, KP PT: MEV Žáci pracují s mediálními prostředky, kde se přesvědčují o správnosti výkladu odborných názvů. PT: MEG Objevujeme svět /žáci se elementárně seznamují s fyzickogeografickou charakteristikou povrchu Měsíce/. Stránka 2 z 9
V ý k l a d Většina kráterů má miskovitý tvar a jsou relativně mělké. Mezi nejznámější druhy patří čtyři typy kráterů následně popsané. Některé krátery mají terasovité stěny s pahorkem uprostřed. Soustředným kráterům se říká kaldery a dříve to byly pravděpodobně sopky. Paprsčité krátery tvoří různobarevné horniny. Jiné krátery jsou vyplněny horninami a obestřeny tajemstvím. Názvy kráterů: soustředný kráter paprsčitý kráter kráter duchů terasovitý kráter Stránka 3 z 9
Obrázky kráterů: Stránka 4 z 9
Pracovní činnost a) Prohlédni si pozorně obrázky, přečti názvy jednotlivých kráterů. Následně se vrať k úvodnímu článku a ještě jednou si projdi charakteristiku různých kráterů. Potom se pokus podle nápovědných indicií připsat ke správnému obrázku kráteru jeho odpovídající název. b) Co znamená slovo indicie (správný význam slova podtrhni): - nepřímý důkaz - soustava názorů a ideí - stejnost, totožnost Úkol pro šikulky: Pokus se ještě přiřadit odborné názvy /identita a ideologie/ ke správné popisce. Můžeš si pomoci Slovníkem cizích slov či nalézt tato slova na internetu. Proč se ve slově identita píše měkké i po tvrdé souhlásce a ve slově ideologie se nepíše hláska j, přestože ji tam vyslovujeme? Jestli si vzpomeneš ještě na jiná slova, která se píší obdobně, vypiš je na řádek. Méně zdatní zatím kreslí obrázek na další stránce podle návodu. Stránka 5 z 9
Pracují ti, kteří si na zadaný úkol troufnou: Najdi ve čtvrté a páté větě úvodního článku ve výkladu slova složená, neboli tzv. složeniny a napiš k nim, ze kterých slov byla sestavena a jaké to jsou slovní druhy. Např. dobrosrdečný: dobro - podstatné jméno srdečný - přídavné jméno Znáš ještě jiná slova složená? Pokud ano, vypiš je na řádek. Společně můžete vyhodnotit, komu se podařilo nalézt co nejvíce složenin. Stránka 6 z 9
Kresba Namaluj svůj vlastní vymyšlený kráter. Přiřaď k němu, podle toho, jak vypadá, svůj fantazijní název. Práce pro skupinu zájemců: Prohlédněte si odborný časopis, ze kterého byly využity informace pro práci s textem a pokuste se tyto pasáže v časopise vyhledat. Uveďte číslo stránky. Stránka 7 z 9
ML Žáci si zopakují, jak vznikají měsíční krátery, tedy učivo, kterému se věnovaly v předcházející šabloně. Po obdržení čtyř PL začnou pracovat podle pokynů na listě 22/c: - přečtení výkladu - názvy kráterů - obrázky kráterů - utvoření správného propojení obrázku a indicie. Hledání významu slova indicie = nepřímý důkaz. Se šikovnými dětmi je možné přiřadit k dalším dvěma významovým popisům správná odborná slova. Řešení: soustava názorů a ideí = ideologie stejnost, totožnost = identita O správnosti informací se děti přesvědčí na internetu nebo v slovníku cizích slov. U odborných názvů / ideologie, identita/ děti vysvětlí správný pravopis. Stránka 8 z 9
Úkol pro šikulky: Podle návodu pracují děti samostatně se složenými slovy. Na základě uvážení učitele, či zájmu dětí, si děti vymyslí a namalují svůj vlastní fantazijní kráter, kterému doplní podle své fantazie název. Skupinová práce: Skupina zájemců si může prohlédnout odborný časopis, ze kterého byly čerpány informace, a splnit zadaný úkol v pracovním listě. Použitá literatura: odborný časopis Měsíc Co chci vědět Ian Graham, Kingfischer, Londýn 1999, Ottovo naklad. Táborská 31, Praha 4, divize Cesty, 2002, ISBN 80-7181-598-5 Stránka 9 z 9