SOUČASNÉ PROBLÉMY TECHNICKÉHO VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ



Podobné dokumenty
AKTUÁLNÍ PROBLÉMY TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JEHO SOUČASNÉ ÚKOLY A JEHO PROPAGACE. Petr Zuna, ČVUT v Praze, IA ČR

Vysoké školství Ústeckého kraje: několik námětů k diskusi

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU

A. Transfer technologií

Doktorské studium

Přerov. říjen 2013 schváleno ve správní radě obecně prospěšné společnosti VŠLG

Standard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy

Jak nás vidí OECD. Ivo Vondrák VŠB - Technická univerzita Ostrava ivo.vondrak@vsb.cz

Výnos děkanky FF UHK č. 23 /2018

Informační technologie požadavky a realizace vzdělávacího procesu

Inženýrská akademie Poznámky 1) INŽENÝRSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ 2) VÝZKUM A VÝVOJ

Kulatý stůl k problematice vzdělávání pracovníků pro konkurenceschopný chemický průmysl

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL

Standard studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010

Setkání špiček výrobního průmyslu

KONFERENCE INOVACEMI A VZDĚLÁVÁNÍM K ROZVOJI REGIONŮ , Univerzita Pardubice

INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ VZDĚLÁVÁNÍ V EU A ČR

Škola ve firmě Firma ve škole Uherský Brod

Strategický záměr vzdělávací a tvůrčí činnosti na období

Stipendia do Německa: informace pro studenty medicíny

ANALÝZA STRUKTURY STŘEDNÍCH ŠKOL JIHOMORAVSKÉHO KRAJE A JEJICH OBOROVÉ NABÍDKY

PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ V CESTOVNÍM RUCHU.

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

Vývoj vysokého školství v ČR a postavení vysokoškoláků na trhu práce

Spolupráce ZČU v Plzni s průmyslem:

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období

Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019

Pedagogická činnost. Matematického ústavu v Opavě. Slezské univerzity v Opavě. v roce 2002

Výnos děkanky FF UHK č. 23/2016

Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava. Radim Farana děkan

XXXVII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky Praha 14. prosince 2010 Bod programu: 5 STAV A VÝCHODISKA VĚDECKÉ ČINNOSTI AKADEMIE V

Konkurenceschopné vysoké školství. (Vize 2020) Rudolf Haňka

Pedagogická činnost Matematického ústavu v Opavě Slezské univerzity v Opavě v roce 2003

Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ SMĚRNICE Č. 69/2017 STANDARDY STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VUT

PhDr. Dana Linkeschová, CSc. Vysoké Učení Technické v Brně, Fakulta Stavební

Aktualizace pro rok 2014

ABSOLVENTI ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE

Aktualizace Dlouhodobého záměru Západomoravské vysoké školy Třebíč, o. p. s. pro rok 2012

Závěrečný seminář Bologna Promoters. Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol

Standard studijního programu Učitelství matematiky pro střední školy

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému

Studijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ

PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A

PREZENTACE FAKULTY STROJNÍHO INŽENÝRSTVÍ

O nakladatelství. Nakladatelství SOKRATES se specializuje také na odbornou právnickou a ekonomickou literaturu.

VAZBY STRATEGIE ROZVOJE LIDSKÝCH ZDROJŮ NA JINÉ NÁSTROJE

Prezentace uchazeče pro volbu kandidáta na děkana FSvČVUT. Alena Kohoutková

O nakladatelství. Nakladatelství SOKRATES se specializuje také na odbornou právnickou a ekonomickou literaturu.

předchozp edchozích let? PhDr. Miroslava Kopicová vací fond, o.p.s.

ČVUT Cesta Vpřed. Vojtěch Petráček

Praha, OP VVV

POKYN REKTORA č. 2/2018. Část první Základní ustanovení

FAKULTA STROJNÍHO INŽENÝRSTVÍ VUT v Brně

Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU. směřující k vytvoření mezioborové integrace

Svařovací den doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. děkan Fakulty strojní

Kvalifikace pracovní síly jako nástroj prosperity moderní ekonomiky. Pavel Mertlík ŠKODA AUTO VYSOKÁ ŠKOLA

NABÍDKOVÝ LIST. UNIVERZITA JANA AMOSE KOMENSKÉHO PRAHA s.r.o.

vývojvoj a perspektivy

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7

02_16_018 Rozvoj výzkumně zaměřených studijních programů. PO 2 Rozvoj vysokých škol a lidských zdrojů pro výzkum a vývoj

VYHLÁŠENÍ A ZÁSADY PRO PODPORU STUDENTSKÝCH VĚDECKÝCH KONFERENCÍ PRO ROK 2011

Vlastní deskriptory EQF. Obory vzdělá ní. NSP 1 Rozlišovat pracovní prostředky, suroviny základní vzdělání

Oddělení pro vědeckou a výzkumnou činnost FJFI ČVUT v Praze

Teze k diplomové práci

VEŘEJNÁ EKONOMIKA A SPRÁVA

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

Studijní program Foresight for Environment and Development. Geoinformatika

PRACOVNÍ PORADENSTVÍ PROFESNÍ VÝBĚR

Graf 1. Důvěra v budoucnost evropského projektu rozhodně má spíše má spíše nemá rozhodně nemá neví Zdroj: CVVM SOÚ AV ČR, v

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

PSP ČR ZMĚNY VE VZDĚLÁVÁNÍ POTŘEBNÉ PRO UDRŽITELNOU ZAMĚSTNANOST. Simona Weidnerová

Partnerství znalostního transferu

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry

Profesní životopis. Identifikace osoby. doc. PhDr. Ing. Karel Šrédl, CSc., v Praze, rozvedený, bezdětný. Pracoviště

KONCEPCE ROZVOJE KATEDRY STŘEDOEVROPSKÝCH STUDIÍ NA LÉTA

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové

studijních oborů na MU

MATEMATICKÁ BIOLOGIE

Klastry - platforma pro spolupráci v oblasti IT?! Ivo Vondrák VŠB Technická univerzita Ostrava ivo.vondrak@vsb.cz

Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ NA PF UJEP

Řešení IPN KREDO na Vysoké škole logistiky v Přerově Libor Kavka

Principy změn financování vysokých škol

Regionální inovační strategie

Pedagogická činnost Matematického ústavu v Opavě Slezské univerzity v Opavě v roce 2006

Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie

6. února 2004, Olomouc. Studentská komory Rady vysokých škol STUDIUM

IV. ZMĚNY VNITŘNÍHO MZDOVÉHO PŘEDPISU UNIVERZITY PARDUBICE

Specializace Kognitivní informatika

Vývoj studijní úspěšnosti na českých VVŠ mezi lety

FAKULTA MECHATRONIKY, INFORMATIKY A MEZIOBOROVÝCH STUDIÍ

AKLUALIZOVANÝ DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ, INOVAČNÍ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI ČVUT V PRAZE, FAKULTY DOPRAVNÍ PRO ROK 2016

PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY AKADEMIE VÝTVARNÝCH UMĚNÍ V PRAZE

Transkript:

Petr Zuna ČVUT v Praze, Fakulta strojní Inženýrská akademie ČR V současnosti je v ČR 26 veřejných vysokých škol (z toho lze 7 pokládat za ryze technické), 37 soukromých a 2 vojenské vysoké školy. Očekávaný počet studentů 350 000. Česká republika akceptuje: Bolognský proces, připravuje reformy terciálního vzdělání, byla schválena reforma výzkumu, vývoje a inovací, byla schválena Národní politika výzkumu, vývoje a inovací České republiky na léta 2009 2015, bojuje se o rozpočet pro rok 2010 s výhledem na roky 2011 a 2012. Česká republika stejně jako ostatní státy prochází ekonomickou krizí. Pro východisko z krize je však v oblasti vzdělávání zapotřebí podporovat studijní obory, které nás mají v budoucnu živit technické a přírodní vědy. Počet zapsaných studentů vysokých škol v ČR 1

Počet absolventů vysokých škol v ČR Počet zapsaných studentů do doktorských studijních programů v ČR 2

Počet absolventů doktorských studijních programů v ČR Počet absolventů přírodovědných a technických studijních programů 3

Zájem o technické a přírodní vědy však klesá, což je celosvětovým problémem, počet absolventů nepostačuje. Jako některé důvody klesajícího zájmu o technické vědy lze uvést: nedostatečnou veřejnou podporu technických a přírodních věd, preferenci humanitních směrů na středních školách, některé nežádoucí aktivity zelených aktivistů zaměřené do technické oblasti, obtížnost studia, konzervativní přístup k výuce na některých technických školách, nedostatečné společenské a finanční ohodnocení absolventů, nízkou mediální podporu, prudký pokles demografické křivky. V roce 2015 bude absolvovat střední školy o 42% studentů méně než v roce 2008. Výrazně klesne počet vysokoškolských studentů a to klesající zájem o technické školy zvýrazní. Bolognský proces nám zde příliš nepomáhá, naopak situaci v některých případech komplikuje. Studium musí být strukturované bez ohledu na obor studia, neexistuje sjednocení (délka studia se liší nejen v jednotlivých státech, ale i v rámci jednotlivých univerzit, náplň studia se liší, neexistuje sjednocení akademických titulů, neexistuje celoevropská koordinace), technické studium nemá v ČR odpovídající podporu a ohodnocení. Uvedené problémy je třeba průběžně řešit a odstraňovat, ale to nestačí. Do studia je třeba zavést inovativní přístup a inovativní myšlení. Inovativní přístup musí být hybnou silou východiska z krize. Inovativní přístup je třeba zavést do všech stupňů vzdělání od základních škol až po vysoké. Mladí lidé (i jejich rodiče) musí pochopit význam technických věd pro budoucnost lidstva. Graduovaným technikům již nestačí kvalitní odborná specializace garantovaná teoretickými i praktickými předměty doplněné společensko vědními předměty, ale musí se naučit i pracovat v teamu, převzít zodpovědnost, komunikovat ve více jazycích, osvojit si nekonvenční přístupy, chápat nutnost změn a jejich aplikací, myslit inovativně a chápat globalizaci (kdo by chtěl plavat proti globalizaci, utopí se v ní). Je třeba změnit i způsob výuky. Je třeba ji orientovat projektově v laboratořích, podporovaných průmyslem, teorii je třeba vysvětlovat v přímé vazbě na praktickou aplikaci, je třeba chápat potřeby průmyslu a trhu, studenti nesmí být vedeni k 4

memorování, ale k přemýšlení a vynalézání, výuka musí být úzce propojena s výzkumem a vývojem. Ve vysokoškolském vzdělání musí být potlačeny trendy podporující kvantitu v počtu absolventů na úkor jejich kvality. Musí být garantováno právo na vzdělávání, ale samo vzdělání garantováno být nemůže, pokud neexistuje dostatečný talent a vůle. Vysoké školy nelze za každou cenu zaplavovat maturanty, kteří nikdy maturitu složit neměli. Zde se ukazuje nutnost státních maturit. Krize se však může stát i výzvou. Může obnovit celospolečensky chápaný význam techniky a technického vzdělání, výzkumu a vývoje i morálku v podnikání, chápání, že veřejné zdroje musí být cíleně využívány, nesmí se s nimi plýtvat, nesmí podléhat lokálním zájmům, lobingu nebo korupci. Výzkum se musí stát nedílnou součástí činnosti technických vysokých škol. Klesající prostředky na výuku je třeba doplňovat prostředky na výzkum. Peníze do výzkumu musí být poskytovány tam, kde přinášejí požadované konkrétní výsledky. Je třeba zvyšovat účelové prostředky na úkor institucionálních, volit vhodný poměr mezi základním a aplikovaným výzkumem, vývojem a inovacemi. Vzít v úvahu co nás bude v nejbližší budoucnosti živit. Současná doba je vzrušující pro inženýrské vzdělávání, vědu a výzkum, je příležitostí vést svět k více prosperující znalostní společnosti a udržitelné budoucnosti. Literatura: Rada pro výzkum a vývoj: Analýza stavu výzkumu, vývoje a inovací v ČR a jejich srovnání se zahraničím v roce 2008 Piťha,P.: Velká iluze českého školství přednáška na univerzitě v Hradci Králové 2008 5