Vedení rozhovoru - fáze

Podobné dokumenty
Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

íznaky šikany: ímé znaky šikanování mohou být nap íklad: Posm šné poznámky na adresu žáka, poko ující p

2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace:

VYUČOVACÍ METODY PROJEKT

Cíle pozorování, kategorie a jednotky pozorovaného chování. Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D.

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

od roku 1989 procesem transformace sociální péče zajišťovaná státem se proměnila v široké spektrum nabídky sociálních služeb poskytovaných též

Základní struktura prodejního rozhovoru

Komunikace Rozhovor a P/K

Kde jsem rád, tam nezlobím. aneb péče o školní klima jako nástroj prevence výchovných problémů a patologických jevů ve škole

Projekt Odyssea,

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Návrh a management projektu. Řízení a koordinace projektu

PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE

ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Lauderovy školy, Praha

Prezentace a trénování v kurzu Rozvoj komunikačních dovedností

Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů.

Úžasný rok 2018 Váš plán pro úspěšný nový rok

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor kód školy: EISU1

Postupy a techniky při práci s dětmi se specifickými poruchami chování

Akademie zákaznické zkušenosti Nejlíp nám to šlape, když vám to klape. Koučovací model GROW

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

Manažerská psychologie a manažerské poradenství

Jak koupit nemovitost

Metodika využití národního rámce kvality při inspekční činnosti ve školách a školských zařízeních

Vzorová přihláška do programu SmartUp 1. úroveň

PSYCHOLOGIE V OBCHODNÍ ČINNOSTI FIRMY. Ing. Bc. Jan Kuba

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

UČITEL V ROLI TVŮRCE KARTY. CZ /0.0/0.0/15_005/ ACADEMIA IREAS, o.p.s.

ROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ

Projektové řízení. Dana Diváková

Jak efektivně přednášet v době e-learningu

Název materiálu: Autor: (jméno, příjmení, titul) ING. ZUZANA EKRTOVÁ Zpracováno dne:

Efektivní zpětná vazba pro VŠ poradce Setkání AVŠP Praha

Zjišťování spokojenosti s pečovatelskou službou v Kolovči a na Zichově

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Krizový plán školy v případě výskytu rizikového chování žáků 2015/2016

Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě

Práce psychologa Úřadu s dítětem v případech tzv. mezinárodních únosů. Olomouc Ondřej Bouša

PLÁN PRÁCE ZÁKLADNÍ PRINCIPY

MAPA ŠKOLY. pro základní školy

Výstupy dotazníkového šetření Pohoda ředitel GRAFY

Jóga smíchu. Petr Fridrich core questions s.r.o. 1 Národní vzdělávací fond

PRAVIDLA PRO UŽIVATELE Aktivizačních a rozvojových programů (dále jen AR programy)

Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 6. Pracovní pohovor. Mgr. Zuzana Válková

Tabulka přípravy učební jednotky (lekce)

Jak to je s tím druhem? Rozdělme si to jednoduše na dva druhy.

Slova, která fungují doma i v práci

Tisková zpráva z budoucnosti Easytask.cz Léto 2017

DIOT1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně 0% 0%

Výstavba mluveného projevu

Na jedné lodi aneb jak uspořádat případovou konferenci v oblasti péče o ohrožené dítě

11 13 let, popř. i starší

Zkuste si na seznamu příčin vyhledat tu, která podle vás nejvíce odpovídá důvodům sebepoškozování vašeho dospívajícího dítěte. Zkuste se zamyslet nad

Projekt Odyssea,

Příloha 1f Evaluace Tréning pozorování, MŠ Přibyslav,

Dotazníkové šetření spokojenosti se sociální pobytovou službou Domova důchodců Horní Planá. Vyhodnocení Dotazníků pro obyvatele Domova důchodců

NÁVOD JAK NA TO. autor: Josef Cvrček.

Já, moji kamarádi a naše třída.

Výstavba mluveného projevu

Kategorie vytvořené na základě RVP a projektu Evaluace inf. gramotnosti žáků ZŠ.

Předpověď počasí. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Motivace. Kladení otázek

Když klient říká: NE! Klient s námi pouze pokračuje v dialogu, dokonce nám nahrává. Jak se tomu postavit?

III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného

pracovní vztahy mezi učiteli

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS

Práce jen pro OZP Úřad práce

Pomoc v krizi spojené s elektronickým násilím a kriminalitou. Tereza Dufková Klára Trefná 2015

Plán minimálního programu prevence 2011/2012

17. JAK ZLePŠIT SPOLUPRáCI S RODIČI, PRAKTICKý MANUáL PRO RODIČe TéMA: SPOLUPRáCe S RODIČI Anotace Praxe kodexu komunikace s rodiči

Podzimní škola sociální práce. Výstupy z pracovních skupin Mgr. Andrea Tajanovská, DiS. Kvalita a efektivita v sociální práci

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

NÁVOD. Jak ušetřit na hypotéce a na refinancování. ING. TOMÁŠ KROUPA hypoteční makléř Ověřeno mnoha spokojenými klienty

Konference Ven z krabice HON NA OSOBNOSTI. Můj život s osobnostmi, aneb vedení a motivace výrazného týmu

CZ.1.07/1.3.49/

ZVYŠOVÁNÍ KVALITY ODBORNÉHO SOCIÁLNÍHO PORADENSTVÍ

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

Anežka Mičková, těší mě.

JEDNOTNÉ ZADÁNÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PRO ŠK. R. 2011/ H/001 Mlynář INFORMACE O JEDNOTNÉM ZADÁNÍ

PLÁN N SOCIOTERAPIE. Mgr. Jana Zierhutová. Teorie a metody sociální práce Rozdílový kurz 1RPN-KS

Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok

Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?

OBČANSKÁ ANGAŽOVANOST / AKTIVNÍ OBČANSTVÍ GABRIELOVA REPORTÁŽ Z MISTROVSTVÍ SVĚTA VE FOTBALE

Poradce vs. klient. Biostrukturální prodej a marketing KONFERENCE FINANČNÍCH PORADCŮ 2018: 29. listopad 2018 / PRAHA / 5 sálů s programem

Adaptace na změnu klimatu úrovni měst

Prarodič a krize v rodině

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Mikuláš práce s básničkou

40. FTP v Praze (Sananim, z.ú.)

Hodnocení spokojenosti zaměstnanců

Role médií v mezních situacích

Můj rok můj život Jaký byl a bude?

METODICKÉ POZNÁMKY ke školním projektům environmentální výchovy

Poznáš akce na obrázku?

BADATELSKY ORIENTOVANÁ VÝUKA MATEMATIKY NA 1. STUPNI ZŠ

Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují:

Transkript:

Vedení rozhovoru - fáze Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D. Rozhovor a pozorování v psychologii PSY253 11. 10. 2010

Plánování Domluva na termínu, místu, o čem to bude, délce rozhovoru. V případě, že rozhovor iniciuete vy - ujasněte cíl, co se bude řešit a jaký výsledek očekáváte. Určete, kdo bude rozhovoru přítomen a proč, jaká bude jeho funkce (kdo to bude řídit, kdo bude zapisovat, kdo bude vařit kafe, půjde otevřít dveře atd.) Sjednané údaje dodržet zajistit informaci o změně. Přijďte před začátkem a připravte prostředí: Zajistit si technicky vhodnou a volnou místnost. Bezpečné prostředí pití, kapesníčky, dostatek místa pro všechny, vhodné prostorové uspořádání. Cedulka nerušit. Základem k úspěšnému průběhu rozhovoru je jeho důkladná příprava!

Naladění schůzky a vymezení vnějších podmínek Začněte včas Lehká konverzační výměna (dáte si něco na pití, našla jste to dobře, počasí, jaký byl den ve škole...) Představte sebe a svou roli Domluvte, jak budete respondenta oslovovat Video Seznamte respondenta s tématem (nestrašit!!!), cílem a délkou setkání stačí stručně Okomentujte schéma rozhovoru, pokud ho budete používat (mít ho na stole), poznámky Možnost doptání se forma já-sdělení, legitimizace

Orientace v situaci: zjišťování a zpřesňování informací Zjistěte co nejvíce o chování nebo o situaci, které jsou předmětem rozhovoru. Lidé odlišně vnímají to, co se stalo, co je pravda a co pravda není, co je podstatné a co ne. Účelem tohoto kroku tedy není hledat pravdu, ale vzájemně si sdělit svoje vnímání situace, tzn. jak situaci vidí učitel, jak situaci vidí žák (já-sdělení). Cílem tohoto kroku je získat maximum informací důležitých pro porozumění situaci. Je třeba důsledně rozlišovat mezi fakty a interpretacemi či nálepkami. Na závěr této fáze je třeba formulovat, co konkrétně budeme řešit - zakázka. V tomto kroku užíváme neutrálního jazyka.

Příklady otázek Jaká máte očekávání od naší schůzky? O čem bychom měli mluvit? Kdo si ještě všimnul, že něco není v pořádku? Kdy se to projevuje, kdy ne? Kdo na problémové chování reaguje nejvíce, kdo nejméně? Komu vadí, komu ne? Jak si vysvětluješ, že k tomu došlo? Co se změnilo, když to začalo? Jaké důsledky to pro tebe má? Kdo si toho poprvé všimnul? Jak tu situaci vidíš ty? Co pro vyřešení dané situace můžeme společně udělat? Co už jste vyzkoušeli? Co už jsi udělala pro to, aby se to změnilo?

Jak formulovat zakázku? Můžeme použít otázku: Možná, žes přišel s nějakým konkrétním očekáváním. Teď bychom o něm mohli mluvit. Co bys potřeboval, aby se během našeho rozhovoru vyřešilo? Nabízet možnosti na základě toho, co už z rozhovoru víme a co se domníváme, že by mohla být zakázka - formulujeme hypotetické zakázky a necháme si je potvrdit nebo vyvrátit. Můžeme využít přeznačkování. Pojmenovat zakázku i tehdy, když máme pocit, že ji klient v průběhu rozhovoru vyslovil (vždy zopakovat). Shrnující formulace zopakujeme, shrneme, necháme si potvrdit.

Stanovení cílů spolupráce V čem bude změna pro klienta výhodná? Porozumění potřebám často změní pohled na problém a posílí ochotu hledat řešení. Postupně odhalujte zájmy, motivy, hodnoty, potřeby. V tomto kroku přesouváme pozornost z minulosti do budoucnosti. Klient bude více motivovaný spolupracovat, když bude vědět, v čem je pro něho změna výhodná: např. neztratit své renomé v kolektivu, nechce zklamat babičku,... Pozor na vnější motivaci!

Jak formulovat cíl? Při formulování cílů dodržujte pět pravidel tzv. SMART cílů, které mají být: 1. specifické, tj. cíl by měl být jasně, konkrétně a srozumitelně formulován 2. měřitelné, tj. mělo by být specifikováno, podle čeho poznáme, že se cíl daří realizovat a jasně stanoveno, jak budeme kontrolovat průběh plnění dohodnutého plánu 3. ambiciózní, tj. cíl představuje výzvu, přinese změnu, ale zároveň je dosažitelný 4. realistické, tj. máme prostředky a zdroje cíl realizovat a dosáhnout požadované výsledky 5. termínované, tj. je stanoveno od kdy do kdy bude cíl plněn

Hledání řešení Cílem tohoto kroku je hledat vhodná řešení. Podněcujte klienta k tvůrčímu, kooperativnímu přístupu a udržujte proces zaměřený na budoucnost. Metodou brainstormingu předložte co nejvíce možných řešení. Klady a zápory každého návrhu zhodnoťte až po skončení brainstormingu. Hodnocení návrhů v průběhu brainstormingu vede k zastavení tvůrčí atmosféry. Výsledkem této fáze je soupis řešení.

Konstruování možností Jak často se problém neobjevil? Jak se to podařilo? Co byste chtěli ponechat a co změnit? Otázky na zázrak: Co by se stalo, kdyby se to změnilo? Kdo by byl nejvíc překvapen? Kdyby se to změnilo, co by příští den bylo jinak? Jak by vás ostatní mohli podpořit? Jak ostatní poznají, že problém už je pryč? Jak to poznám já? Jak to poznáš ty?

Dohoda řešení V této fázi stanovujeme kriteria pro hodnocení. K vytvoření plánu použijte ten návrh, který měl nejvíce plusů. Plán musí být specifický a konkrétní, tzn. kdy přesně začne, kdy bude hodnocena jeho efektivita. Řešení musí být jednoznačné a srozumitelné, konkrétní, měřitelné, časově omezené a prakticky uskutečnitelné.

Krok 7 - Shrnutí a ukončení rozhovoru Rekapitulace setkání: Na čem jsme se domluvili? Které řešení jsme zvolili? S čím se pro teď rozcházíme a nad čím se příště setkáme? Ocenění Jasné instrukce do příště: Konkrétní domluva kde a kdy se potkáme. Kdo koho bude kontaktovat a za jak dlouho, způsob, jak se budeme kontaktovat.

Následné setkání Co se změnilo od posledního setkání? Pokud plán nefungoval, nalezněte nové řešení opakováním výše uvedených kroků. I to, že se plán nedařilo plnit, má svou pozitivní stránku - víte, jak to nejde a čeho se příště vyvarovat. Máte novou možnost pokusit se společně hledat důvody selhání plánu a začít společně znovu.

Technika vedení rozhovoru Vedení rozhovoru určitým směrem. Používat techniky aktivního naslouchání. Pozitivní přeznačkování. Minulé copingové strategie Jak jste to řešil? Co vám pomohlo? Jak se vám to podařilo vyřešit? Ujištění není vaší vinou, že jste se dostal do této situace, někdy se stává Pomlky chvíle ticha jako důležitá součást rozhovoru, nebýt netrpělivý. Legitimizace Když klient pláče čekat a dávat klientovi prostor (tady se může plakat, později nabídnout kapesníky, dětský pláč je voláním o pomoc). Strach a úzkost poradce by měl sedět vstřícně, stabilně a otevřeně. Nabízet bezpečí, dát najevo, že se klient může vzdálit z místnosti. Hněv nefixovat pohledem, mohlo by ho to vyprovokovat. Při práci s emocemi používáme zrcadlení, uzemnění vlastní tělesná stabilita a obnova ohniska klientovy pozornosti.

Průběžný úkol Zpracujte anotaci rozhovoru, který plánujete realizovat v rámci závěrečného úkolu. Anotace bude zahrnovat: typ rozhovoru cíl rozhovoru rámcová struktura rozhovoru Rozsah půl až jedna normostrana Vložte do pátku do odevzdávárny