INTERAKTIVNÍ UČEBNICE VE VÝUCE VZDĚLÁVACÍ OBLASTI ČLOVĚK A PŘÍRODA

INTERAKTIVNÍ UČEBNICE VE VÝUCE VZDĚLÁVACÍ OBLASTI ČLOVĚK A PŘÍRODA Studijní opora k akci č. 1.5 Interaktivní učebnice ve výuce vzdělávací oblasti Člověk a příroda v rámci projektu č. CZ.1.07/1.3.05/03.0030 Název projektu: Zeměpis v nové perspektivě aneb tudy cesta vede Celkový počet stran: 15 Autor: Mgr. Petra Ocelková Ostrava, duben 2012 1

OBSAH: Úvod 3 1 Interaktivní výuka 3 1.1 Interaktivní tabule 3 1.2 Nástroje interaktivní tabule (ve vztahu k i-učebnicím) 4 2 Interaktivní učebnice 5 2.1 Ovládání interaktivních učebnic 6 2.2 Metody práce s interaktivní učebnicí 9 2.3 Vkládání vlastních materiálů do interaktivních učebnic 10 2.4 Didaktické zásady využívání interaktivních učebnic 11 3 Vytváření interaktivní učebnice 12 3.1 Práce s programem 12 3.2 Pravidla vytváření i-učebnic 13 Seznam použité literatury 15 2

Úvod České školství v současnosti hledá různé cesty, kterými by se mělo ubírat vzdělávání žáků a studentů. Klade se důraz na výuku, která směřuje k všestrannému rozvoji dětí a mládeže, a naopak ustupuje zaměření výuky, kde se žáci učili ve velké míře zpaměti. Technologický a informační vývoj jde stále kupředu, a to platí i v oblasti vzdělávání. Při výuce jsou využívány moderní pomůcky, mezi něž patří i interaktivní tabule. Využívání interaktivních tabulí pedagogy každým rokem stoupá, stejně jako počty interaktivních tabulí v českých školách. Významnou pomůckou učitelů, ale i žáků při výuce s interaktivní tabulí se staly interaktivní učebnice. Tento kurz je zaměřen na správné a efektivní využívání interaktivních učebnic ve výuce vzdělávací oblasti Člověk a příroda. 1. Interaktivní výuka Interaktivní výuka je perspektivní forma vyučování. Hlavními cíli jsou nabídnout žákům zábavnější a méně stereotypní formu výuky, a tím zvýšit jejich motivaci k učení a hlavně zapojit do procesu učení samotné žáky, ti již nejsou jen pasivními posluchači, ale spoluvytváří výuku a aktivně se zapojují do procesu vzdělávání. Důležitým znakem interaktivního vyučování je názornost a systematičnost ve výuce součástí jednotlivých prezentací jsou audio i video nahrávky, obrazové materiály a webové odkazy, na nichž mohou žáci získat rozšiřující informace o probírané látce. Navíc jsou materiály propojeny mezipředmětovými vztahy, což pomáhá dětem uvědomit si, že jednotlivé poznatky je nutné kombinovat s jinými, doplňovat je a vzájemně propojovat, nikoli separovat. Interaktivní výuka bývá dnes těsně spojena s využíváním interaktivní tabule ve výuce. 1.1 Interaktivní tabule Interaktivní tabule se poprvé začaly používat na začátku 90. let 20. století. V současné době se na školách zvyšuje počet interaktivních tabulí, nákup je realizován prostřednictvím řady grantů. Interaktivní tabule je velká odolná zobrazovací plocha reagující na dotyk, prostřednictvím které probíhá vzájemná aktivní komunikace mezi uživatelem a počítačem s cílem zajistit maximální možnou míru názornosti zobrazovaného obsahu. Obvykle je využívána ve spojení s počítačem a dataprojektorem. Možnosti použití se dají zvýšit také připojením vizualizéru, hlasovacích zařízení, dotykových panelů, bezdrátových tabletů či internetu. 3

Interaktivní tabule se ovládají pomocí prstu nebo popisovače. Nemusíme pouze psát, ale také můžeme přetahovat (otáčet) obrázky, otevírat a zavírat ikony, de facto slouží jako myš u počítače. Veškerá činnost na tabuli se zaznamenává a můžeme si ji uložit pro další využití. Tabuli lze využít k prezentacím, zobrazuje také internetové stránky, můžeme zde spustit animace nebo videa. Použití tabule je snadné a velmi intuitivní, tudíž ji mohou využívat i sami žáci a přináší tak zpestření do výuky. Existuje řada typů interaktivních tabulí, často používané značky tabulí ve školách jsou SmarBoard, ActivBoard, Interwrite, E-Beam. V poslední době se také využívá interaktivní LCD panel. Hlavní odlišnosti jsou v jejich ovládání. Některé se ovládají speciálními pery, elektronickými ukazovátky, jiné pouze prstem. Různé jsou také jejich softwary. Software umožňuje uživateli udělat tabuli interaktivní pomocí nástrojů, které obsahuje. Vlastní také multimediální prvky a nástroje pro editaci, ukládání a sdílení. Při umístění interaktivní tabule by měla být dodržena řada pravidel, např. při výška umístění tabule, prostor kolem tabule i počítače apod. 1.2 Nástroje interaktivní tabule Interaktivní tabule je v některých hodinách používána pouze jako promítací plocha. Jako příklad lze uvést pouštění prezentací v PowerPointu nebo situaci, kdy žáci opisují zápis, jež byl vypracován ve Wordu. Aby byla zajištěna plná interaktivita, měli bychom co nejvíce využívat možnosti a nástroje interaktivní tabule. Při používání interaktivních učebnic můžeme také využít plovoucí nástroje. Mezi základní nástroje interaktivních tabulí patří: - pero (psaní a kreslení) barva, tloušťka - čáry - zvýrazňovač - guma - reflektor/světelný kužel - stínování/roleta/clona obrazovky - digitalizace obrazovky - elektronická klávesnice - videozáznam - krok zpět Za pomoci videozáznamu si můžeme uchovat jakoukoli část hodiny, ke které se vždycky můžeme vrátit. To je výhodné nejen pro učitele, ale i pro žáky. Další nástroje si můžeme operativně vložit do panelu a přizpůsobit si tak nabídku podle svých potřeb. 4

Tabule by se měla stát pracovním centrem učebny, středem zájmu a diskusním fórem třídy, měla by zvyšovat schopnost vnímání žáků. 2. Interaktivní učebnice Při práci s interaktivní tabulí můžeme použít nejen materiály, které si k výuce sami připravíme nebo stáhneme z internetu, ale můžeme použít interaktivní učebnice (dále jen i-učebnice). I-učebnice je elektronická podoba tištěné učebnice, do které jsou vloženy videa, zvukové nahrávky, animace, fotografie, ilustrace, webové odkazy a další multimédia, která napomáhají k lepšímu pochopení látky. Výuka se tak stává zábavnější a efektivnější. První nakladatelství, které vyvinulo i-učebnici, je Nakladatelství Fraus (2007). Dalšími nakladatelstvími, která se zabývají tvorbou i-učebnic, jsou např. nakladatelství Nová Škola nebo Alter. I-učebnice se stejně jako tištěné prodávají po jednotlivých ročnících. Většinou se interaktivní učebnice do školy prodávají jako školní multilicence časově neomezená licence pro všechny počítače ve škole a také počítače učitelů. Interaktivní učebnice dnes mohou využívat i žáci, tzv. žákovskou licenci, která je časově omezená a má omezený počet instalací. V i-učebnici lze nalézt mnoho materiálů. Každý učitel se sám musí rozhodnout, jak danou učebnici využije v jednotlivých fázích vyučovací hodiny a měl by také dodržovat hlavní didaktické zásady. Výhodou interaktivních učebnic je souhrnný profesionální materiál ke každému tématu, navíc s možností připojení na internet pak aktualizace témat, propojení s webovým vyhledávačem, s on-line mapami na internetu apod. Kliknete a máte zvětšený text, kliknete podruhé a slyšíte jeho mluvenou podobu to vše podpořeno obrázkem situace, o které se právě mluví. Kliknete a objeví se vám test z probrané látky a můžete zkoušet. Vše vyřídíte z jednoho místa od počítače či interaktivní tabule. Vše máte předpřipraveno a nemusíte interaktivní materiál vytvářet, což je časově náročné. Výhodou i-učebnice je jejich hardwarová univerzálnost a nenáročnost, lze je používat na všech typech interaktivních tabulí. Kromě i-učebnic můžeme ve výuce zeměpisu také využívat interaktivní atlasy. Novinkou jsou interaktivní atlasy firmy SHOCart. Tyto atlasy pracují na stejném základě jako interaktivní učebnice, tištěná verze je převedena do elektronické a doplněna řadou animací, videí, odkazy na web apod. 5

2.1 Ovládání interaktivních učebnice Interaktivní učebnice je ucelený soubor výukových dat sloužící k vyučování pomocí interaktivní tabule. Skládá se ze dvou částí, výkladové (statické) a dynamické. Základ výkladové části tvoří statická část totožná s obsahem tištěných učebnic. Umožňuje velice efektivní práci s textem, obrazovým materiálem, např.: fotografiemi, mapami, ilustracemi a dalšími komponenty. Dynamickou část tvoří systém multimédií promyšleně zakomponovaných do probíraného učiva. Jde o různé videosekvence, animace, zvukové nahrávky, další ilustrace, fotografie nebo texty. Po instalaci každého ročníku je nutné nainstalovat i další přílohy (např. cvičení). Po dané instalaci již můžeme i-učebnici spustit. I-učebnice se spouští v prohlížeči interaktivní učebnice, který obsahuje prvky k ovládání. Nástrojová lišta pro navigaci a práci s knihou je umístěna nad zobrazovanou učebnicí, podle potřeby se dá přesunout i dolů. Po spuštění programu se objeví úvodní dvojstránka učebnice. Přejít na vámi požadovanou stránku můžete několika způsoby. Nástrojová lišta import (vložení) učitelské vrstvy do i-učebnice. Pomocí tohoto tlačítka je možné doplnit i-učebnici o svoje vlastní materiály. režim ovládání i-učebnice umožní vytvořit výřez a přizpůsobit jeho velikost přepínání režimu zobrazení dvě strany/jedna strana vyhledání slova v knize. po zadání slova a kliknutí na tlačítko s lupou i- učebnice vyhledá a označí požadované slovo. Při stlačení tlačítka se šipkou se spustí další prohledávání Google vyhledávání: Funkce, která je schopna operativně dodat informace z internetu vztahující se k určitému pojmu v textu učebnice. Při otevření roletky Google se objeví nabídka možností propojení s internetem: 6

Google web - vyhledá webové stránky s daným pojmem Google obrázky vyhledá obrázky k danému pojmu Google mapy po zadání zeměpisného pojmu se otevře Google maps s požadovaným cílem YouTube vyhledání videonahrávky související se zadaným pojmem. Vyberte požadovanou funkci a poté klikněte na slovo v textu učebnice. Automaticky se otevře webový prohlížeč a zobrazí se výsledky vyhledávání ve zvolené službě Google. Základní funkce interaktivní učebnice je možnost zvětšování textů a obrázků. Obsah i-učebnice je rozdělen na aktivní oblasti vyznačené diagonálními růžky. Zvětšení aktivní oblasti dosáhneme jedním kliknutím (ťuknutím) do vybraného objektu. Následně je možné upravit velikost pomocí tlačítka lupa vpravo nahoře nebo tažením za roh okna. Do takto připraveného objektu můžeme vpisovat či zakreslovat poznámky. Interaktivní učebnice obsahuje na svých stránkách oproti tištěné verzi šedá obdélníková tlačítka. Ta jsou označena symboly, dle kterých poznáme, jakého charakteru je jejich obsah. Jejich smyslem je rozšíření výukových materiálů, které má pedagog s žáky k dispozici. Jedním kliknutím na tato tlačítka spustíte jejich obsah. 7

Audio obsahuje zvukovou nahrávku, která se pojí k obsahu učebnice na dané stránce. Kliknutím na tlačítko vyvoláte ovladač přehrávače. Video - obsahuje videonahrávku, která se pojí k obsahu učebnice na dané stránce. Kliknutím na tlačítko vyvoláte ovladač videopřehrávače. Mezipředmětové vztahy - odkaz do jiné učebnice, nebo na jinou stránku. Při použití přejdete na stránku i-učebnice, která souvisí s probíraným tématem. Pokud v počítači není nainstalována odkazovaná i-učebnice, je k dispozici strana ve formátu pdf. Odkaz na webovou stránku. Odkaz na google mapy. Animace/interaktivní animace. Obrázek pokud je černě obarven růžek, jedná se o multiodkaz. Interaktivní cvičení - část interaktivních cvičení má k dispozici řešení, na které se dostanete kliknutím na slovo ŘEŠENÍi. Po práci s interaktivním cvičením je možné změny ve cvičení uložit. Neukládají se do učebnice, ale do vámi vybrané složky v počítači. Interaktivní cvičení v i-učebnici tak zůstávají nezměněna pro další použití. 8

2.2 Metody práce s interaktivní učebnicí Učit s interaktivní učebnicí umožňuje prezentovat třídě učivo novým způsobem, se zvýrazněním vazeb a souvislostí a umožňuje učitelům i žákům pracovat s množstvím vzdělávacích objektů. Využitím i-učebnice jsou učiteli i žákům zpřístupněny široké zdroje výukových materiálů (textů, obrázků, videa i zvukové nahrávky), které mohou být prezentovány při respektování didaktických zásad. Interaktivní ovládání přináší projevu učitele dynamiku, pohyb a interakci, včetně rychlé zpětné vazby. Doporučená délka zapojení interaktivní tabule v jedné vyučovací hodině je maximálně 20 minut. Je na učiteli, ve kterých částech hodiny použije interaktivní tabuli a i-učebnici např. pro motivaci žáků, pro úvod do problematiky tématu, při procvičování, při výkladu, na opakování učiva, na závěrečné shrnutí apod. I-učebnice umožňuje probíranou látku rozšířit o další či aktuální informace s použitím nejrůznějších zdrojů, které lze propojit vzájemnými odkazy, např. na videa, internet, na další i-učebnice apod. Při práci s interaktivní učebnicí můžeme využívat různé didaktické metody a doporučujeme také maximálně využívat nástroje interaktivní tabule (viz výše): 1. Práce s textem vytváření zápisu k tématu, myšlenkové mapy, výpisky, hledání odpovědi na učitelem připravené otázky, žáci tvoří otázky k textu, hledají klíčová slova, metoda I.N.S.E.R.T. 2. Práce s obrázkem, mapou vyhledávání, zakreslování, popis Pomocí ikony pera lze do obrázku vpisovat nebo vyznačovat. Všechny záznamy takto vytvořené v průběhu hodiny učitelem nebo žáky se dají digitalizovat a dále využít. I-učebnice umožňuje současné otevření více obrázku a textů, tím lze porovnávat nebo zobrazovat informace, které spolu souvisejí. 3. Práce s videem a animacemi pojmenování, popis události, komentování 4. Práce s internetem využíváme při výuce více zdrojů informací, možnost aktualizace stávajících informací, učí žáky nejenom vyhledávat, ale také zpracovávat informace apod. 5. Práce se zvukovými nahrávkami více využíváno ve výuce jazyků, ale např. v zeměpise možnost porovnávat cizí jazyky, v přírodopise poznávat zvuky zvířat a ptáků. 6. Mezipředmětové propojení hledání vazeb a souvislostí, ucelený pohled na problematiku apod. 9

7. Práce s interaktivními cvičeními aktivizují žáky, zpětná vazba, procvičování učiva. Pozor na zahlcení žáků množstvím informací a efektů. Učitel by si měl prohlédnout všechen nabídnutý materiál, vybrat si a přizpůsobit pro potřeby svých tříd, žáků a studentů. 2.3 Vkládání vlastních materiálů do interaktivních učebnic Velkou výhodou pro přizpůsobení výukových materiálům potřebám učitele nebo žákům je možnost vkládat do i-učebnic vlastní materiály (videa, fotografie, obrázky, animace, testy, dokumenty) a odkazy na internet nebo jiných i-učebnic (možnost propojení mezi ročníky či předměty). Vkládání je velmi rychlé a jednoduché a umožňuje i-učebnici rozšířit o nekonečné množství dalších aktivit a informací. Lišta pro editaci uživatelských vrstev Pomocí ikony hlavní nabídka vytvoříte složku s uživatelskými daty, do které budete vkládat svá data. Po kliknutí na ikonu si vložíte na požadované místo soubor, který si najdete v počítači. Dále podobným způsobem vkládáte textové poznámky (např. zápisy z hodin, zadání domácích úkolů, výslovnost, citace apod.), webové odkazy či odkazy na jiné stránky či do jiných i-učebnic. Při vkládání objektů se automaticky zobrazují zelená tlačítka, tím se barevně odlišují vlastní odkazy od těch původních. Doporučujeme řádně tlačítka opatřovat popisky, pomůže to v orientaci při dalším použití. Pomocí editačního módu lze editovat či odstraňovat tlačítka. Pokud vytvořenou uživatelskou vrstvu chceme přenést do jiného počítače, pomocí hlavní nabídky publikujte uživatelskou vrstvu. Všechna data se uzamknou do jednoho souboru, který lze přenést na flashdisku nebo zaslat emailem. Vrstvu načteme v i-učebnici pomocí tlačítka import (viz výše). Takto vytvořenou vrstvu můžeme sdílet s žáky i v jejich žákovských licencích, poslat jim např. zápis z hodiny, otázky pro práci s mapou, doplňující obrázky apod. Z každé i-učebnice tak může vzniknout flexibilní a aktuální materiál pro zefektivnění výuky. 10

2.4 Didaktické zásady využívání interaktivních učebnic Aby i-učebnice dobře sloužily svému účelu a staly se oblíbenou pomůckou učitelů i žáků, měli bychom dodržovat obecné didaktické zásady pro používání i-učebnic: Motivace dobře zvážit, kdy a proč i-učebnici použijeme, snažit se ve velké míře zapojit i žáky, abychom podchytili jejich zájem. Při stereotypním používání i-učebnice a i-tabule žáci ztrácí zájem. Názornost - různorodost textu, obrazu, doplněná zvukem, nebo film zvyšuje vnímání zákonů a pravidel, podněcuje pozornost a hlavně usnadňuje zapamatovat si nové vědomosti a dovednosti. Pozor na nahrazování žákovských aktivit pouze ukázkou např. živé pokusy ve fyzice nahrazovat videopokusy apod. Přiměřenost zvážit dobu i účel využití, nepředkládat žákům velké množství informací, které nejsou schopni zpracovat. Aktivita zapojovat do využívání a doplňování i-učebnic žáky. Některé dnešní i-tabule umožňují práci dvou i více žáků souběžně. Dávat přednost aktivizačním metodám oproti např. sledováním filmů, opisováním dlouhých pasáží z tabule apod. I-učebnice umožňuje týmovou práci, nechme žáky tvořit celou škálu úkolů, které se na konci spojí v jeden celek. Zpětná vazba je to rozhodující ukazatel osvojení látky. Kombinujme také s jinými metodami, s možností připojit k tabuli např. hlasovátka. Správné využívání interaktivní tabule a i-učebnic je zpočátku náročné na organizaci výuky, na osvojení si řady nových metod, ale při zautomatizování si řady činností se interaktivní výuka stane vítaným pomocníkem v učitelské praxi. 11

3. Vytváření interaktivní učebnice Kromě i-učebnic vytvořených profesionálním nakladatelstvím si můžeme pomocí volně dostupného softwaru vytvářet i-učebnice sami. Nakladatelství Fraus uvolnilo šablonu i-učebnic, software FlexiAutor, který umožňuje vytvářet si vlastní interaktivní výukový materiál, i-učebnice, interaktivní pracovní listy či si doplnit stávající i-učebnice o nová témata. Takto vytvořený materiál můžeme sdílet s žáky i ostatními učiteli (možnost stáhnout prohlížeč i-učebnic). 3.1 Práce s programem FlexiAutor autorský nástroj k tvorbě interaktivních učebnic je program zdarma stažitelný z internetu (registrace na www.flexilearn.cz). Takto vytvořené i-učebnice můžeme nejenom využívat na i-tabuli, sdílet s ostatními, ale oproti klasickým i-učebnicím i tisknout. Nástrojová lišta editace Pomocí jednotlivých tlačítek vkládáme na připravenou stránku či stránky výukové objekty texty, obrazový materiál, tabulky, rovnice, webové odkazy, textové poznámky, různé šablony apod. Jednotlivé části jsou editovat podbarvení, změna písma apod. Můžeme si vybrat, jestli chceme objekt ukázat, nebo skrýt pod šedá tlačítka, která jsou stejná jako v i-učebnicích (viz výše). Software pomocí přípony souborů sám přiřadí správné tlačítko. Doporučujeme opatřovat jednotlivá tlačítka popisky pro usnadnění používání. Program je kompatibilní s dalšími programy, můžeme tedy vkládat materiály ve Wordu, PowerPointu, mp3, Smart Notebooku apod. Pomocí ikony pro hlavní nabídku pak můžeme připravené stránky uložit k dalšímu zpracování, vytisknout, nebo převést do formátu i-učebnice se všemi výhodami vyklikávání textů, obrázků, propojení s internetem apod. 12

3. 2 Pravidla vytváření i-učebnic Při tvorbě interaktivních učebnic bychom měli dodržovat některá pravidla. Mnohdy materiál netvoříme jen pro sebe, ale i pro ostatní kolegy či žáky. Při tvorbě výukových materiál, zejména při sdílení, platí autorský zákon. Pro zařazení obrazového materiálu využíváme tzv. otevřené galerie volně dostupných obrazových objektů (seznam najdete např. http://autori.rvp.cz/informace-pro-jednotlive-moduly/clanky/otevrenegalerie ). Základní pravidla při tvorbě i-učebnic: 1. Materiály mají být jednoduché, přehledné, účelně sestavené, srozumitelné a poutavé. Při tvorbě je dobré si nejprve rozvrhnout rozložení objektů na celé stránce. 2. Na žádné stránce by neměl chybět nadpis hlavního tématu. Tento zvyk slouží i autorovi při zpětné orientaci ve vlastní tvorbě. Nadpis hlavního tématu se může na dalších stránkách opakovat např. formou využití šablony. 3. Patkové fonty vedou oči po řádku, písmena se dají lépe rozeznat. Používejte tyto fonty (např. Times New Roman, Georgia) na běžný text. Na nadpisy snímků používejte bezpatkové písmo, (font Arial, Tahoma apod.), tak si posluchači rychleji udělají přehled o obsahu stránek. Nedoporučuje se kurzíva, která se při projekci jeví neostře a hůře se čte. Doporučujeme v rámci základního textu používat jeden font, jiný font může být např. pro nadpisy, popisky apod. 4. Všechny texty na snímku by měly být čitelné pro posluchače. Pro velikost písma doporučujeme pro nadpisy min. 26 b., pro text min. 22 b. Takto zhotovený text je čitelný i při základním zobrazení. Pokud chcete mít zobrazení jako v klasické učebnici, můžete využít velikost pro nadpisy 20 b., pro text 16 b. Takto připravené texty však musíte pro přečtení rozkliknout. Velikost písma upravte také s ohledem na pozdější tisk dokumentu. 13

5. Pokud jste na pozadí stránky zvolili světlý barevný odstín, pak pro texty a objekty použijte tmavší odstíny barev a naopak. Pro dobrou viditelnost a čitelnost projekce je nejdůležitější kontrast mezi barvou pozadí a grafickými prvky na snímku. 7. Při vytváření šablon, případně jiných barevných ploch pod textem, nezapomeňte objektům zakázat interaktivitu. Totéž doporučujeme u všech grafických tvarů, pokud nenesou výukový obsah. 8. Při psaní textů doporučujeme dobře si zvolit množství textových polí. Podle toho se vytváří základní interaktivita, kterou ovlivníte pouze tímto způsobem. Rozmyslete si, jestli budete chtít vykliknout např. nadpis zvlášť, nebo i s článkem. Jestli chcete otázky pro žáky vyklikávat postupně, nebo najednou apod. Nedoporučujeme psát dlouhé texty v jednom textovém poli, stránka potom není interaktivní. 9. Rozmyslete si pozice a strukturu obrázků (2 režimy obrázků - viditelné obrázky a tlačítka). Aby byl obrázek dobře viditelný, doporučujeme velikost min. ¼ šířky strany. Pod tlačítka můžete skrýt obrázky, které využijete jako doplňující a rozšiřující materiál či řešení. 10. Doporučujeme u všech multimédií, webových a mezipředmětových odkazů a textových poznámek vyplňovat popisek tlačítka (metadata). Při práci nebudete muset otevírat daný objekt, po najetí myší na tlačítko se popisek zobrazí. 11. Využívejte tlačítka pro textové poznámky, např. pro citace obrázků, textů, metodické pokyny, správná řešení, postupy řešení, výslovnost cizích slov, zadání rozšiřujících úkolů, domácích úkolů apod. 12. Pro tvorbu materiálů platí obecná typografická pravidla. Seznam i s ukázkami najdete např. http://cs.wikipedia.org/wiki/wikipedie:typografick%c3%a9_rady 13. Pravidelně zálohujte. Před exportem do interaktivní učebnice si data uložte pro možnost pozdější editace. 14

Literatura: HAUSNER, Milan a kol. (2007): Výukové objekty a interaktivní vyučování. 2. vyd. Praha: Venkovský prostor, o.p.s., 76 s. NAKLADATELSTVÍ FRAUS (2011): Interaktivní učebnice uživatelská příručka. Dostupné na www.flexilearn.cz. SMART BOARD (2007): Moderní interaktivní výuka. AV MEDIA, a.s. NAKLADATELSTVÍ FRAUS (2011): FlexiAutor uživatelská příručka. Dostupné na www.flexilearn.cz. Citace: Nakladatelství Fraus (2010): Interaktivní svět na 2. stupni. Nakladatelství Fraus, 4-5. Zdroje: http://www.zskrouna.cz/projekt1/technika.htm http://ucebnice.fraus.cz/rozsireni/vice-o-iucebnice/ http://ucitel.flexilearn.cz/flexiautor-4/ http://www.avmedia.cz/ 15