16. Způsobové propozice 1

Podobné dokumenty
PŘEHLEDY. Věty s ut PŘEHLEDY. Kladná spojka ut že ut. Výrazy ve větě hlavní Způsob ve větě vedlejší Druh věty. Záporná spojka ut non že ne

VĚTY ZPŮSOBOVÉ A SROVNÁVACÍ

Základy latiny II

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

dvouletý volitelný předmět

LATINSKÉ ZPŮSOBOVÉ UT A JEHO FUNKČNÍ EKVIVALENTY

Oddíl E učební osnovy VI.1.B LATINA

SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT SYSTÉM LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT

Tabulace učebního plánu

18. Nepřímá závislost - konjunktivní věty v závislosti 1. Způsobová závislost

Časová souslednost (consecutio temporum)

VĚTY PŘÍČINNÉ, DŮVODOVÉ

Spojky, negace, výrazy ve větě hlavní

LATINA. V rámci gymnaziálního vzdělání přispívá předmět Latina k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí t těmito metodami:

LATINA. Oddíl E učební osnovy VI.1.B

Předmět: Latina. Charakteristika vyučovacího předmětu:

1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Latina

Gymnázium, Praha 6, Arabská 14. Předmět: Latina

VĚTY PŘÍPUSTKOVÉ. Spojky, výrazy ve větě hlavní

OBSAHOVÉ VĚTY TÁZACÍ. Predikáty ve větě hlavní

Tabulace učebního plánu

Hodnocení informačního střediska

C E R T A M E N L A T I N U M - zemské kolo kategorie A

VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01. VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_17 materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Hana Johánková Vzdělávací oblast předmět:

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Název materiálu: Jazykové rozbory

Způsoby ve větách hlavních 1

NÁZEV PRÁCE. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy. Závěrečná/Ročníková/Odborná/Seminární práce

REJSTŘÍK. (čísla odkazují na stránkyv této příručce, slovesa jsou uváděna v infinitivu préz.)

Obrázky, seznam obrázků

C E R T A M E N L A T I N U M - národní kolo kategorie A

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Předmět: Seminář klasické latiny

Podmínkové věty. Ve vedlejší větě podmínkové je vyjádřen předpoklad nebo podmínka realizace či nerealizace

Predikátová logika Individua a termy Predikáty

MLUVNICE. Seznam otázek k závěrečným zkouškám z českého jazyka a literatury v 9. ročníku

SPONZE ABSOLVENTŮ BAKALÁŘSKÉHO STUDIA Latinský text

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

ČASOVÁ SOUSLEDNOST. Časové vztahy v indikativních větách, indikativní souslednost časová

Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné

C E R T A M E N L A T I N U M - školní kolo kategorie A

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

VĚTY VZTAŽNÉ. Spojovací výrazy, výrazy v hlavní větě

KONJUNKTIV PERFEKTA AKTIVA A PASIVA

OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický

Olympiáda v českém jazyce 44. ročník, 2017/2018

Popis morfologických značek poziční systém

Předmět: Český jazyk a literatura

Spojky, negace, výrazy ve větě hlavní

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Felbook. Vyhledat skupinu. Vyhledat uživatele. Uživatelské jméno. Heslo. Sociální síť pro podporu výuky. Jméno skupiny: Zakladatel: Vyhledat

C E R T A M E N L A T I N U M - školní kolo kategorie A

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

Úvod do gramatiky. Galénos a Hippokratés na fresce v kryptě katedrály v Anagni, vybudované v roce 1255

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

Morfologie odborných textů

Hodnotenie informačného strediska

Učební osnovy pracovní

Církev bratrská. Církev bratrská. Církev bratrská. Církev bratrská. Vážený pane,

Konstrukce a ochranná zóna loga na šířku 3 Konstrukce a ochranná zóna loga na výšku 4 Konstrukce a ochranná zóna značky 5

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2

VĚTY PODMÍNKOVÉ. Spojky, negace

Graf skladebného rozboru věty

VEDLEJŠÍ VĚTY 3 Autor: Katka Česalová Datum: Cílový ročník: ročník

Číslo a název šablony III / 2 = Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

17. Souvětí podřadné Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK

Lingvistický rejstřík systematický

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Konverzace ve francouzském jazyce

CONDITIONALS PODMÍNKOVÉ VĚTY

IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST

Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy anglicky mluvících zemí

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky

Olympiáda v českém jazyce 44. ročník, 2017/2018

Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: Josef Gajdoš (Autor) čeština. - žádné. výklad.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing.

Přídavná jména Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Český jazyk a literatura

2. přivlastňovací můj, tvůj, jeho, její, náš, váš, jejich, zvratné svůj - přivlastňujeme jimi něco 1., 2., 3. osobě nebo podmětu v kterékoli osobě

PŘEHLED LATINSKÉHO SOUVĚTÍ

Druhy vedlejších vět. Souvětí podřadné

Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.3.B středně pokročilí 3 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

AVZ, Mgr. Tomáš Machurek

Vyučované předměty. Hermeneutika biblických a apokryfních textů Vyučující: Mgr. Jiří Lukeš, Th.D. Doporučený ročník: II.

VĚTY ČASOVÉ. Věty s cum 31. Cum s indikativem

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

POŽADAVKY vyučující NA ŘÁDNÉ UKONČENÍ = ZKOUŠKU:

Český jazyk a literatura

Manuál jednotného vizuálního stylu

Základní škola Kunratice


Transkript:

16. Způsobové propozice 1 Prosté způsobové věty spojky ut, quemadmodum, quomodo + indikativ, jako, jak ut může mít různé významové odstíny, např.: kauzální (ut est ille bonus vir jakožto dobrý člověk ), omezující (Orationem salutarem ut in tali tempore habuit. Nep., 15, 5, 3 Vzhledem k situaci pronesl prospěšnou řeč ) často v ustálených obratech typu ut supra diximus jak jsme řekli výše Věty srovnávací používá se opěrné demonstrativum, adjektivum nebo adverbium v řídící větě indikativ, konjunktiv (možná nebo myšlená vlastnost či děj) dělení srovnávacích vět na 1. kvalifikační (srovnává se způsob, jak se něco děje; tak, jako, stejně jako ) 2. kvantifikační (srovnává se stupeň, míra vlastností; tolik, kolik, více než ) kvantifikační i kvalifikační se dále dělí na srovnání na základě shody nebo rozdílu: shoda (stejně jako, tak jako) co do kvality rozdíl (jinak než) srovnávací věty shoda (tolik, kolik) co do kvantity rozdíl (spíše, více než) Problém s češtinou: čeština používá tak jako pro kvantifikaci i kvalifikaci, latina však má odlišné prostředky 1 Mikulová, J. nepublikované podklady použité se souhlasem autorky Peňáz P., Urbanová D., Syntax latinského souvětí (pracovní materiál ÚKS FF MU v Brně) Novotný 457 465 1

Věty kvalifikační Shoda ita (sic)ut sic (ita) (vel)ut sic/ita quemadmodum eo modo quo (modo) pariter (similiter, aeque, eodem modo) atque/ac perinde (proinde) atque/ac par (similis) atque/ac idem qui, atque/ac talis qualis cum tum (blízké čas. větám) tak jako stejně jako stejný jako takový jaký jako (jestliže) tak (pak) Příklady: Ut sementem feceris ita metes. (Cic. De or. 2, 261) Jak zaseješ, tak budeš sklízet. Non istum, ut non neminem, provincia corrupit, idem fuit qui Romae. (Cic. Verr. II 2, 39) Toho nezkazila provincie jako jiné, byl stejný jako v Římě. Id iugum, sicut Appennini dorso Italia diuiditur, ita mediam Graeciam dirimit. (Liv. 36, 15, 6) Tento hřbet dělí Řecko na poloviny tak, jako Apeniny dělí Itálii. Rozdíl aliter (alius, secus) atque/ac alius (aliter) quam poklasické!! jiný, jinak než spojka quam je poklasická, očekávaným řešením je atque nebo ac latina někdy dává přednost vyjádření pomocí negace, místo stejně jako použije ne jinak než rozdíl tedy lze vyjádřit negací shody ( ne stejně jako ) a shodu negací rozdílu ( ne jinak než ) 2

Způsoby ve větách kvalifikačních indikativ, po spojkách doplněných o si konjunktiv konjunktivní věty, vyjadřují předpoklad jako by konjunktiv po výrazech obsahujících ut nebo ac, které mají u sebe navíc si, např.: sic ut, velut si similis, idem ac si similiter, aeque, perinde, proinde ac si non aliter (alius, secus) atque/ac si tak jako by stejný jako by stejně jako by ne jinak než by stejně jako by používají se konjunktivy potenciální a ireální, výsledek se často shoduje se sousledností časů (zvláště u potenciality). Někdy se nicméně odlišují, a to zejména v oblasti ireality, např. Hic est obstandum, milites, velut si ante Romana moenia pugnemus. (Liv. 21, 41, 15) Zde je třeba, vojáci, klást takový odpor, jako bychom bojovali před branami Říma. Tecum agam non secus ac si meus esset frater isto in loco. Budu s tebou jednat tak, jako by na tom místě byl můj bratr (ale není!) zvláštní spojkou je quasi jako by po této spojce se používá konjunktiv podle souslednosti časů A cena deinde, quasi iam satis in cubiculo edisset, abstinuit. (Sen. consol. 22, 6) Nevečeřel, jako by se už dost najedl v pokoji. sic saeviunt, quasi iniuriam acceperint, (Sen. Luc. 47, 20) zuří tak, jako by na nich byla spáchána křivda, Praktický výstup pro užívání konjunktivu: většinou podle souslednosti časů, když je porušena, bývá to u ireality. 3

Věty kvantifikační Shoda tam quam tantus quantus tot quot totiens quotiens tak (do té míry) jako tak velký jak velký tolik kolik tolikrát kolikrát Pozor na rozdíl mezi kvalifikačním a kvantifikačním srovnáním! Latinská věta Tam vehemens fui, quam cogebar, non quam volebam má pouze jedinou interpretaci: Byl jsem prudký do té míry, jak jsem byl nucen, ne jak jsem si přál. Srovnání stejné míry rozdílu: čím, tím latina má proti češtině na výběr ze dvou možností, význam je stejný: quo (quanto) eo (tanto) + komparativ v obou větách čím tím, oč o to Quo quisque doctior, eo modestior est. Čím je kdo učenější, tím je skromnější. ut sic + superlativ v obou větách čím tím, oč o to Ut quisque doctissimus, ita est modestissimus. Čím je kdo učenější, tím je skromnější. Časy a způsoby u shody: indikativ konjunktiv po spojkách doplněných o si: tamquam si/tam quam si jako by používají se konjunktivy potenciální a ireální, výsledek se často shoduje se sousledností časů (zvláště u potenciality). Někdy se nicméně odlišují, a to zejména v oblasti ireality (viz výše). prosté tamquam (bez si) a quasi mají konjunktiv podle souslednosti časů Praktický výstup pro užívání konjunktivu: většinou podle souslednosti časů, když je porušena, bývá to u ireality. 4

Rozdíl komparativ od adjektiva, dále výrazy potius, magis, minus, saepius, + quam: Contemnebat potius litteras quam nesciebat. Spíše pohrdal vědou/literaturou, než že by ji neznal. malle + infinitiv + quam + infinitiv Servire quam pugnare mavult. Raději chce sloužit než bojovat při srovnávání typu spíše se to stalo rychle než pomalu stojí 1. v obou větách komparativ Cicero in coniuratos acrius quam moderatius consuluit. Cicero zakročil proti spiklencům spíše přísně než mírně. 2. pozitiv v obou větách + magis v řídící větě: Cicero in coniuratos magis acriter quam moderate consuluit. Cicero zakročil proti spiklencům spíše přísně než mírně. Časy a způsoby u rozdílu čeština neodpovídá latině, v ČJ často kondicionál ve VV (chápe děj jako nereálný) latina má velmi často indikativ (ačkoliv v překladu se může objevit kondicionál, viz výše!) může se objevit rovněž konjunktiv cizího mínění nebo konjunktiv potenciální a ireálný, který je však omezen na slovesa velle, posse a jiná jim významově blízká slovesa (např. optare) zvláštním případem jsou komparativy typu potius, magis, prius, citius ve významu spíše než : o o Pokud se srovnávají dva děje, z nichž jeden se děje a druhý ne, používá se indikativ, většinou stejného času. Contemnebat potius litteras quam nesciebat. Spíše pohrdal vědou/literaturou, než že by ji neznal. Troglodytae strident magis quam loquuntur. Troglodyté spíše syčí než mluví. Pokud se vyjadřuje, že se dává přednost jednomu ději před druhým, je ve VV konjunktiv podle souslednosti časů Depugna potius quam servias. Radši bojuj než bys sloužil. Cur non in proelio cecidisti, potius quam in potestatem inimici venires? Proč jsi radši nepadl v bitvě, než abys ses dostal do moci nepřítele? 5

o Mohou se srovnávat i dva infinitivy, dvě gerundiva. Promissum potius non faciendum quam tam taetrum facinus admittendum. Je/bylo třeba spíše nedodržet slib než připustit tak odporný zločin. přesah vět účinkových s quam ut + konjunktiv: Nevětná přirovnání Maior sum et ad maiora genitus quam ut mancipium sim mei corporis. Jsem příliš významný a narozený pro vyšší věci, než abych otročil svému tělu. není rozdíl mezi srovnáním kvalifikačním a kvantifikačním objevují se všechny srovnávací výrazy, ale je u nich zachováno opěrné demonstrativum (stojí blízko), např. perinde ac, aliter ac, aeque ac atd. sicut a tamquam se většinou píšou dohromady pouze ut, velut se objevuje bez demonstrativa; tyto spojky se používají také pro výčet příkladů jako například Když je první člen srovnání v akuzativu, druhý je v akuzativu nebo nominativu. Pokud je druhým členem zájmeno, stojí vždy v akuzativu. (Peňáz, s. 63): Scis me alia sentire atque te. Víš, že to vidím jinak, než ty. nihil nisi, quid nisi pro kondicionální srovnání po záporu nebo v řečnické otázce (ve srovnání vět by tomuto typu odpovídala věta srovnávací s konjunktivem) Vyjádření maximální míry česky: jak jen kolik jen co jen quantum maxime adcelerare poterat, per dubios infestosque populos ad Hasdrubalem pervenit. (Liv. 23, 28, 3) jak jen mohl nejrychleji, přes území nespolehlivých a nebezpečných národů dorazil k Hasdrubalovi. u sloves bývá všeobecný podmět quisque u adjektiv a adverbií srovnávací spojka + qui, tj. quam qui, ut qui tam enim sum amicus rei publicae quam qui maxime (Cic. Fam. 5, 2, 6) jsem nakloněn státu tak, jak je to jen možné (tj. jako ten, který je nakloněn nejvíce) Pozor na rozdíl: Odi linguam Latinam ut quam maxime. vlastně zkrácené Nenávidím latinský jazyk jako ten (jazyk), který (nenávidím) nejvíc. 6

Propozice prostředkové Odi linguam Latinam ut qui maxime. vlastně zkrácené Nenávidím latinu jako ten (člověk), který (ji nenávidí) nejvíc. gerundium a gerundivní vazba eo, quod tím, že Propozice okolnostní participium spojité (predikativní) i nespojité (tzv. ablativ absolutní) ut + indikativ ut non, cum non, cum nihil + konjunktiv, příp. quin po záporné VH; česky: aniž by Possum pedes movere, ut non curram: currere non possum, ut pedes non moveam; possum, quamvis in aqua sim, non natare: si nato, non possum in aqua non esse. (Sen. De constantio 7, 5) Můžu hýbat nohama, aniž bych běžel: nemůžu běžet, aniž bych hýbal nohama; i když jsem ve vodě, nemusím plavat: jestliže plavu, nemohu nebýt ve vodě. pomezní struktury, ut non se řadí mezi konsekutivní propozice 7