Školský vzdelávací program Fyzika

Školský vzdelávací program Fyzika Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Školský rok: 2013 / 2014 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8.roč. 9. roč. Školský / Štátny vzdelávací program 0/0 0/1 0/1 0/2 1/1 Spolu 0 1 1 2 2 Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Žiaci preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané, najčastejšie álne formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane také základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá im schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. Ciele predmetu Intelektuálna oblasť - vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení, - rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, - vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, - vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov,

- využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, - vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii, - vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, - vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou. Schopnosti a zručnosti - porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, - nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, - využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, - vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny, - dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas ovania, - trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, - vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, - zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, - vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých. Dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu - riešiť problémové situácie, - vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť - naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, - byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, - vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, - snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, - osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene ovať, lebo je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, - vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť - uvedomiť si poslanie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia - uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, - vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, - vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, - vedieť sa rozhodovať, - byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti. Kľúčové kompetencie Každý žiak je vedený k tomu, aby : chápal vzťahy medzi štruktúrou a vlastnosťami látok, aplikoval teoretické vedomosti pri realizácii laboratórnych úloh, pri riešení úloh teoretického a praktického charakteru spolupracoval v skupine. V učebnom predmete fyzika by žiaci mali nadobudnúť a rozvíjať nasledovné kompetencie: a) k učeniu hľadať a rozvíja účinné postupy vo svojom učení, kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu. b) komunikačné schopnosti vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, zrozumiteľne prezentovať nadobudnuté vedomosti, skúsenosti a zručnosti, urobiť zápis o e pomocou textu, schém, náčrtu, obrázkov a tabuliek, spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie.

c) riešenie problémov analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh, využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh, posúdiť vhodnosť navrhnutého postupu riešenia problémovej úlohy, zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom a iných učebných predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh. d) manuálne používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. e) sociálne vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si pomáhať pri riešení úloh teoretického a praktického charakteru, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, prijímať ocenenie, radu a kritiku a čerpať poučenie pre ďalšiu prác Požiadavky na výstup poznávacie (kognitívne) - dokázať tvrdenie om - zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, (fyzikálnych veličín), zákonov - pracovať s formálnymi operáciami pri hľadaní vzťahov medzi fyzikálnymi veličinami - čítať s porozumením texty úloh - analyzovať situácie v úlohách - tvorivo aplikovať poznatky pri riešení projektu komunikačné - zakresliť schémou elektrický obvod - zapísať prehľadne údaje pri riešení úloh - vyhľadávať informácie so zameraním na historické aspekty objavov z rôznych zdrojov a pripraviť z nich stručný referát interpersonálne - kooperovať v skupine - akceptovať skupinové rozhodnutia intrapersonálne - rešpektovať pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi s vedomou ochranou svojho zdravia Metódy a formy práce metódy motivačné motivačný rozhovor, motivačné rozprávanie, motivačný problém, motivačná demonštrácia expozičné rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, demonštračná metóda, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, inštruktáž fixačné ústne opakovanie, písomné, opakovanie pomocou učebnice a inej literatúry, domáce úlohy problémové heuristická metóda, projektová metóda aktivizujúce diskusia, situačná metóda, didaktické hry, kooperatívne vyučovanie iné metódy praktické aktivity, práca s knihou a textom, samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky, ovanie Organizačné formy Vyučovacia hodina (základný, aplikačný, expozičný, fixačný, diagnostický, motivačný typ) Laboratórna práca Praktická aktivita

Učebné zdroje Učebnice: FYZIKA pre 8. ročník základnej školy (A, B) doc. RNDr. Ružena Kolářová, CSc., RNDr. Marta Chytilová, CSc., prof. RNDr. Ing. Daniel Kluvanec, CSc., PaedDr. Karel Žampa, doc. RNDr. Jozef Janovič, PhD., 2001 SPN Bratislava 2006 Odborné časopisy: Ďalekohľad, Mladý vedec, Veda a technika Knihy: Encyklopédia, cvičebnice, pracovné zošity Učebné pomôcky: obrazový materiál, modely, fólie, výukové programy, pomôcky Učebné prostriedky: IKT, PC, dataprojektor, spätný projektor Ďalšie zdroje: Internet Hodnotenie predmetu Žiaci sú hodnotení päťstupňovou klasifikáciou v zmysle platných metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiakov. V známke sú zohľadnené danosti a prirodzené zručnosti každého žiaka. Skúšanie, hodnotenie a klasifikácia žiakov sú vždy aktuálnou, ale aj citlivou súčasťou vyučovacej práce. Dotýkajú sa priamo žiakov, učiteľov a nepriamo rodičov. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je hodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami. V pedagogickej praxi uplatňujeme skúšanie ústne, písomné a praktické. Pri ústnom skúšaní hodnotíme teoretické aj praktické vedomosti príklady, postupy, y. Písomná skúška je určená hlavne na preverenie počítania príkladov a ďalších praktických vedomostí, sčasti aj teoretických vedomostí. Praktické skúšania sa koná hlavne pri laboratórnych úlohách, pri ktorých hodnotíme pracovné návyky pri práci a laboratórne záznamy. Žiakov s poruchami učenia hodnotíme individuálne. Prierezové témy V rámci predmetu fyzika sa budú uplatňovať prvky ďalších prierezových tém: mediálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, dopravná výchova, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, tvorba projektov a prezentačné zručnosti, finančná gramotnosť. Pri jednotlivých témach budeme čerpať z poznatkov iných vedných disciplín a využívať medzipredmetové vzťahy. Ochrana života a zdravia Zdravotná príprava - zabezpečenie predlekárskej starostlivosti, stabilizovaná poloha, poskytnutie prvej pomoci, bezpečnosť práce pri fyzikálnych pokusoch a prevencia. Riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana, evakuácia, ekologické, priemyselné havárie, zdravý životný štýl. Environmentálna výchova - zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, pochopenie dôsledkov rozhodnutí a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav životného prostredia. Lokálne a globálne ekologické problémy. Tvorba projektu a prezentačné schopnosti - tvorba projektu na vybranú tému a jeho prezentácia. Rozvoj schopnosti komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy. Poznanie samého seba a svojich schopností. Spolupráca v skupine. Prezentovanie samého seba, ale aj práce v skupine. Využitie IKT. Mediálna výchova - tvorba mediálneho produktu. Práca s rôznymi formami médií, orientácia v nich, vyhľadávanie informácií, triedenie a spracovanie. Regionálny výchova - strojársky priemysel v mojom regióne. Typy podnikov, ich tradičné produkty, význam, ich podiel na znečisťovaní regiónu. Osobnostný a sociálny rozvoj - vyjadrovanie svojich názorov, postojov a skúseností. Práca vo dvojiciach alebo v skupinách. Prezentovanie a zhodnotenie výsledkov svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotenie vlastných výkonov a pokrokov v učení. Finančná gramotnosť reálna predstava o spotrebách energií v domácnostiach a poplatky za ne.

Učebné osnovy 9. ročník Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Tematický celok Počet hodín 1. Magnetické javy 1 2. Elektromagnetické javy 32 Používané skratky: OSR osobnostný a sociálny rozvoj, ENV environmentálna výchova, MEV mediálna výchova, OZO ochrana života a zdravia, PPZ tvorba projektu a prezentačné zručnosti, DV dopravná výchova, FG finančná gramotnosť Cieľ Tématický celok/téma Obsahová časť Medzipredmetové a prierezové témy I. Magnetické javy Poznať princíp 1.Magnetizácia látok Magnetizácia látok z OSR, ENV zmagnetizovania magneticky mäkkej ocele a oceľového predmetu magneticky tvrdej ocele v magnetickom poli trvalého magnetu II. Elektromagnetické javy Vedieť nakresliť schému 2.Súčiastky elektrického Elektrický obvod, vodiče, elektrického obvodu, obvodu, zdroje súčiastky elektrického poznať elektrické elektrického napätia obvodu, zdroje značky elektrického napätia Metódy a formy vyučovania problém, Učebné zdroje Encyklopédia ENV,OZO Riadený rozhovor Obrazový materiál, pomôcky Výkonnová časť( výstup) Vie, prečo sa oceľové teleso zmagnetizuje v magnetickom poli trvalého magnetu Pozná elektrotechnické značky súčastí elektrického obvodu, nakreslí schému elektrického obvodu Poznať častice vedúce elektrický prúd v roztoku Vedieť poskytnúť prvú pomoc pri zasiahnutí elektrickým prúdom 3. Prečo slaná voda vedie elektrický prúd 4. Elektrický prúd a ľudské telo Roztoky solí ako vodiče elektrického prúdu Bezpečný, nebezpečný elektrický prúd a ľudské telo OSR, MEV Overenie hypotézy, demonštračný pokus OZO, DV, ENV Situačná metóda, riadený rozhovor Internet, výukový materiál CD Internet, encyklopédia Vie, ktoré častice látok v roztoku vedú elektrický prúd Poskytne prvú pomoc pri zasiahnutí elektrickým prúdom Poznať princíp nevodivosti vzduchu Poznať využitie elktrického prúdu v bežnom živote 5. Prečo vzduch nie je vodič 6. Ako vznikne elektrický oblúk Vzduch ako izolant elektrického prúdu Horúci zionizovaný vzduch ako vodič elektrického prúdu ENV, OZO OSR, OZO, ENV Experiment, pozorovanie rozhovor, diskusia výukový materiál Encyklopédia Vie, že častice bez elektrického náboja nevedú elektrický prúd Pozná praktické použitie elektrického oblúku v praxi

Poznať zásady prevencie pred zasiahnutím bleskom, poznať princíp blesku Poznať princíp zapaľovnia v aute, využitia autobatérie 7. Blesk a ochrana pred ním 8. Elektrické zariadenia auta Ako vzniká blesk v prírode, bleskozvod Autobatérie, ako zdroj elektrického napätia, zapaľovanie v automobile OSR, OZO, MEV rozhovor, skupinová práca DV, OSR, OZO Samostatné učenie pomocou IKT Internet, výukové DVD Počítač, dataprojektor Dokáže sa efektívne chrániť pred bleskom, vie ako vzniká blesk, čo je bleskozvod Pozná fyzikálny princíp zapaľovania v aute, použitie autobatérie Poznať smer elektrického prúdu v obvode Poznať závislosť elktrického odporu od vlastností vodiča 9. Smer elektrického prúdu v obvode 10.Závislosť elektrického odporu od vlastností vodiča Smer elektrického prúdu v obvode Závislosť elektrického odporu od dĺžky, hrúbky a materiálu vodiča OSR, OZO Riadený rozhovor, inštruktáž OSR, PPZ, heuristická metóda schémy elektrického obvodu Pozná dohodnutý smer elektrického prúdu v elektrickom obvode Učebnica Vie, od čoho závisí veľkosť elektrického odporu, pozná materiály elektrického obvodu Vedieť zapojiť rezistory za sebou, vypočítať ich výsledný odpor Vedieť zapojiť rezistory vedľa seba, vypočítať ich výsledný odpor Vedieť vypočítať spotrebu elektrickej energie domácnosti Vedieť vypočítať spotrebu elktrickej energie domácich spotrebičov Vedieť využiť teoretické vedomosti v praxi 11. Zapojenie rezistorov za sebou 12. Zapojenie rezistorov vedľa seba 13. Elektrická práca, výpočty 14. elektrický výkon, príkon výpočty Rezistor, Zapojenie rezistorov za sebou Rezistor, Zapojenie rezistorov vedľa seba Elektrická práca ako fyzikálna veličina Elektrický výkon ako fyzikálna veličina 15. Úlohy na opakovanie Tvorivé úlohy s uplatnením nadobudnutých poznatkov a zručností OSR, PPZ OSR, PPZ PPZ, FG PPZ, OZO, FG Samostatný, motivačný rozhovor Samostatný, motivačný rozhovor Diskusia, motivačný rozhovor Diskusia, didaktická hra OSR, PPZ, MEV Fixačná vyučovacia hodina fyzika v príkladoch fyzika v príkladoch Učebnica spätný projektor, fólia Dataprojektor, internet Prakticky vie zapojiť rezistory za sebou, pozná funkciu rezistora v elektrickom obvode, vypočíta výsledný odpor rezistorov Prakticky vie zapojiť rezistory vedľa seba, pozná funkciu rezistora v elektrickom obvode Vie koľko platí domácnosť za spotrebu elektrickej energie, zapíše prehľadne údaje úlohy Pozná približné výkony elektrických spotrebičov a vie vypočítať ich spotrebu elektrickej energie Aplikuje poznatky v úlohách, zapíše prehľadne údaje úlohy Používať správne postupy a techniky pri pratických aktivitách 16.Laboratórna úloha, zapojenie rezistorov v elektrickom obvode Laboratórna úloha, zapojenie rezistorov v elektrickom obvode, výpočet výsledného odporu rezistorov PPZ, OSR Praktická aktivita, Protokol laboratórnej úlohy Používa správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

Poznať veličinu lektr. Náboj a jeho jednotku 17. Elektrický náboj Elektrický náboj ako fyzikálna veličina OSR, PPZ Riadený rozhovor model atómu Pozná fyzikálnu veličinu elektrický náboj a jej základnú jednotku poznať časti a princíp činnosti elektromera 18. Elektrometer Elektrometer, fyzikálny princíp, časti elektrometra PPZ, OSR, OZO učebnica Pozná časti elektrometra, princíp činnosti Použiť teoretické poznatky pri tvorbe projektu 19. Projekt - môj elektrometer Projekt - môj elektrometer vyrobený z domácich pomôcok PPZ, OSR, MEV Samostatný Zhotovená pomôcka Využije tvorivo poznatky na vypracovanie projektu Vedieť dokázať magnetické vlastnosti cievky, ktorou prechádza lektrický prúd pokusom Poznať fyzikálny princíp a funkciu galvanometra Poznať fyzikálny princíp a funkciu zvončeka 20. Magnetické pole cievky s prúdom Cievka s prúdom, ako magnet 21. Galvanometer Galvanometer, fyzikálny princíp, časti galvanometra 22. Elektrický zvonček, istič Elektrický zvonček, fyzikálny princíp, časti zvončeka PPZ, OSR OSR, PPZ OSR, PPZ, OZO, riadený rozhovor Samostatný, skupinová práca výukové počítač pracovný list encyklopédia CD, Dokáže tvrdenie om, že cievka, ktorou prechádza elektrický prúd sa správa ako magnet Zostaví z pomôcok galvanometer, pozná jeho fyzikálny princíp funkcie Zostaví z pomôcok zvonček, pozná jeho fyzikálny princíp, funkcie Poznať princíp elektromagnetickej indukcie 23. Elektromagnetická indukcia Elektromagnetická indukcia, pohyb magnetu v jadre cievky indukuje elektrický prúd PPZ, OSR rozhovor, pomôcky Vie, že je to jeden z kľúčových objavov modernej, dokáže demonštrovať elektromagnetickú indukciu so školskými pomôckami Poznať a využitie elektromotora princíp 24. Elektromotor Elektromotor, fyzikálny princíp, časti elektromotora OSR, DV, OZO Diskusia, motivačný internet, počítač Pozná fyzikálny princíp elektromotora, vie na čo sa používa v praxi Vedieť fungovania dynama pricíp v význam Poznať podstatu vzniku striedavého prúdu, vedieť zapísať príslušné fyzikálne veličiny a ich jednotky 25. Elektrické zariadenia bicykla, dynamo 26. Vznik striedavého prúdu Dynamo, fyzikálny princíp, časti dynama Striedavý prúd, ako jav, ako fyzikálna veličina prúd DV, OZO, PPZ Skupinová práca, práca vo dvojiciach OSR, OZO, riadený rozhovor Encyklopédia MFCH tabuľky Vie, ako pracuje dynamo, aký je jeho význam pre výrobu jednosmerného elektrického prúdu Pozná, akým fyzikálnym javom vzniká striedavý prúd a napätie, zapíše príslušné fyzikálne veličiny a ich jednotky

Poznať využitie trojfázové prúdu v praxi 27. Trojfázový prúd Význam trojfázového prúdu v praxi OSR, PPZ problém Učebnica Vie, kde sa využíva trojfázový prúd v praxi Poznať fungovania transformátora princíp a časti 28. Transformátor Transformátor, fyzikálny princíp, časti transformátora, transformačný pomer OSR, ENV, riadený rozhovor pomôcky Pozná časti transformátora, chápe fyzikálny princíp funkcie, demonštruje s pomôckami činnosť transformátora Vedieť nakresliť schému postupného tansformovania až do spotrebiteľskej siete Poznať fyzikálny princíp veternej elektrárne 29. Rozvodná elektrická sieť Rozvodná elektrická sieť na Slovensku 30. Veterná elektráreň Veterná elektráreň, fyzikálny princíp, práca s IKT OSR, PPZ, MEV Skupinová práca Internet, počítač, dataprojektor PPZ, OSR, MEV, ENV Riadený diskusia rozhovor, Internet, počítač, dataprojektor Vie nakresliť schému postupného transformovania napätia až do spotrebiteľskej siete Aplikuje poznatky o premenách energie, pozná fyzikálny princíp veternej elektrárne Vedieť využiť teoretické vedomosti a zručnosti v úlohách 31. Úlohy na opakovanie Tvorivé úlohy s uplatnením nadobudnutých poznatkov a zručností MEV, DV, OZO Fixačná vyučovacia hodina Výukové CD, fólia, úlohy na riešenie Aplikuje poznatky v úlohách, zapíše prehľadne údaje úlohy Vedieť využiť teoretické vedomosti v praktických aktivitách 32. Laboratórna úloha, overenie indukovaného prúdu s cievkou Laboratórna úloha, overenie indukovaného prúdu s cievkou OSR, PPZ Praktická aktivita, Protokol laboratórnej úlohy Používa správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, Vedieť využiť teoretické poznatky pri vypracovaní projektu, vedieť prezentovať výsledok svojej práce 33. Projekt - môj elektromotorček a jeho použitie Projekt - môj elektromotorček a jeho použitie PPZ, OSR Projektová metóda Samostatne zhotovená pomôcka Využije tvorivo poznatky na vypracovanie projektu, prezentácia