Úloha projektového vyučovania ako nástroja rozvoja zručnosti žiakov. P. Čerňanský PdF TU, Trnava

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Úloha projektového vyučovania ako nástroja rozvoja zručnosti žiakov. P. Čerňanský PdF TU, Trnava"

Patrik Čech
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Úloha projektového vyučovania ako nástroja rozvoja zručnosti žiakov P. Čerňanský PdF TU, Trnava

2 Motto: Povedz mi ja zabudnem, ukáž mi zapamätám si, nechaj ma urobiť to a ja sa naučím. Ostrava, 18. novembra

3 Obsah prezentácie Projektová metóda Prečo projektové vyučovanie Benefit pre žiaka Zásady projektového vyučovania Fázy projektu Vhodné typy projektov Ukážka konkrétneho projektu Ostrava, 18. novembra

4 Projektová metóda: Projektová metóda je vyučovacia metóda, v ktorej sú žiaci vedení k samostatnému spracovaniu určitých projektov a získavajú skúsenosti praktickou činnosťou a experimentovaním. Projekty môžu mať formu integrovaných tém, praktických problémov z reality života alebo praktickej činnosti vedúcej k vytvoreniu nejakého výrobku, výtvarného či slovesného produktu. Ostrava, 18. novembra

5 Prečo projektové vyučovanie Motivuje žiakov k poznávacej činnosti. Vzbudzuje záujem o predmet štúdia. Vedie k samostatnosti v učebnom procese. Učí žiaka rozhodovať sa, hodnotiť možnosti, vyberať stratégie, ktoré mu umožnia dosiahnuť cieľ. Rozvíja kľúčové kompetencie. Mení atmosféru školy. Ostrava, 18. novembra

6 Aký úžitok má žiak z projektového vyučovania Rozvíja si vyššie úrovne myslenia. Zvyšuje si motiváciu k osvojovaniu si poznatkov a zručností pripravuje sa pre budúcnosť. Učí sa riešiť problémy. Učí sa pracovať s informačnými zdrojmi. Učí sa plánovať svoju činnosť. Osvojuje si rôzne technológie poznávania. Ostrava, 18. novembra

7 Učí sa spolupracovať a integrovať poznatky a spájať výučbu s realitou. Rozvíja vlastnú osobnosť (sebadôvera, vytrvalosť, zodpovednosť, dochvíľnosť, prekonávanie prekážok, atď.) Spoznáva a reguluje vlastné predpoklady (využívanie rôznych štýlov učenia, prekročenie vlastného tieňa a pod.) Upevňuje medzipredmetové vzťahy v učebnom procese. Ostrava, 18. novembra

8 Zásady projektového vyučovania Treba mať na zreteli, že: projekt má byť orientovaný na žiaka, (spolu)riadený žiakom, cieľ projektu má byť v súlade s učebnými osnovami zreteľne definovaný (vedomosti, schopnosti a zručnosti, ktoré si žiak osvojí), jasne má byť určený začiatok a ukončenie projektu (realizačné obdobie), Ostrava, 18. novembra

9 obsah má byť zvolený tak, aby bol zmysluplný a priamo pozorovateľný vo vlastnom prostredí žiakov, zabezpečená má byť dobrá priama dostupnosť informačných zdrojov, premyslená spätná väzba, spôsob hodnotenia i samohodnotenia nápadov a úrovne realizácie ako i spôsob prezentácie (pre spolužiakov, rodičov a pod.) Ostrava, 18. novembra

10 Fázy projektu: Plánovanie Výber témy, problému, úlohy,... Stanovenie cieľov (z pohľadu žiakov a uč.) Určenie účastníkov Prostredie projektu Organizácia projektu (úlohy aktérov, zabezpečenie štandardov kvality, time manažment,...) Časové rozvrhnutie Zdroje Hodnotenie Ostrava, 18. novembra

11 Realizácia projektu Žiaci podľa vopred stanoveného plánu zhromažďujú, triedia, analyzujú, spracúvajú a kompletizujú materiál Učiteľ vystupuje v roli poradcu, citlivo a nenápadne môže v prípade potreby žiakov aj usmerňovať (ak sa odkláňajú od cieľov) Učiteľ pri dlhotrvajúcich projektoch preberá na seba aj úlohu povzbudzovača, udržiavača motivácie Ostrava, 18. novembra

12 Prezentácia výstupu Forma prezentácie ústna, písomná, grafická, s využitím IKT Určenie smerom k spolužiakom v triede, iným spolužiakom (napr. mladším), rodičom, verejnosti,... Ostrava, 18. novembra

13 Hodnotenie Hodnotenie celého projektu od plánovania, cez realizáciu, až po prezentáciu. Osvedčená metóda 3S: 1. Splnenie úlohy. 2. Správnosť prezentovaných faktov. 3. Súhrnnosť prezentovaných faktov treba diferencovať podľa stupňa vzdelávania Ostrava, 18. novembra

14 Identifikujem vzdelávacie ciele Aké dôležité kognitívne zručnosti chcem u žiakov rozvinúť (využitie matematiky na kvantitatívne analýzy, presvedčivé štylizovanie...) Aké sociálne a afektívne...(tímová práca) Aké metakognitívne...(vyhodnotenie efektívnosti, určenie metód zlepšenia, sebakontrola) Aké typy problémov chcem, aby žiaci boli schopní riešiť (vedieť ako sa robí výskum, používať vedecké metódy) Aké koncepcie a princípy chcem, aby žiaci boli schopní aplikovať (princípy ekológie, kauzalitu: pochopenie vzťahu príčiny a dôsledku,...) Ostrava, 18. novembra

15 Rozvoj zručností vhodné typy a postupy Problémový vyžadujúci o.i. experimentovanie (predovšetkým v prírodných a technických vedách) Konštruktívne okrem prírodných vied aj výtvarné umenie Postup: gradovanie primerane schopnostiam žiakov Príprava fyzickej prezentácie v každom type Ostrava, 18. novembra

16 Ukážka prípravy projektu Názov projektu: METEOROLÓGIA Opis projektu: Počasie je súčasťou každodenného diania. Každý človek má skúsenosti s jeho pôsobením i pozorovaním. Existuje profesia, ktorá sa zaoberá predpoveďou počasia. V rámci projektu nazrime do kuchyne predpovedí počasia. Ostrava, 18. novembra

17 Cieľ projektu: Žiak má: pochopiť princípy merania a prístrojov, ktoré sa používajú v meteorológii navrhnúť a zostrojiť jednoduché (fungujúce) meracie prístroje osvojiť si poznatky o dejoch v ovzduší Zeme, čítať meteorologickú mapu Ostrava, 18. novembra

18 osvojiť si komunikačné kompetencie (získať a spracovať informácie, verejne ich prezentovať integrovať do svojej sústavy hodnôt princípy ochrany zdravej planéty Ostrava, 18. novembra

19 Postup: Určiť okruhy vybraných tém (mapa mysle) Výber tém žiakmi (jednotlivo, dvojice, skupiny na základe ich rozhodnutia) Odporúčať informačné zdroje (literatúra, internet, exkurzie, rozhovor s odborníkom, apod.) Stanoviť termín prezentácie (čas na samostatnú prácu, termíny konzultácií) Ostrava, 18. novembra

20 - Stanoviť podmienky hodnotenia (čo bude predmetom hodnotenia, aký bude spôsob hodnotenia) Metóda hodnotenia 3S: 1. Splnenie úlohy. 2. Správnosť prezentovaných faktov. 3. Súhrnnosť prezentovaných faktov treba diferencovať podľa stupňa vzdelávania Ostrava, 18. novembra

21 Ukážka mapy mysle Ostrava, 18. novembra

22 Prístroje Ostrava, 18. novembra

23 Ostrava, 18. novembra

24 Ostrava, 18. novembra

25 Ostrava, 18. novembra

26 Ostrava, 18. novembra

27 Poznámky: Vhodnou voľbou typu projektu možno žiakov naviesť k aktivitám rozvíjajúcim ich zručnosti Dôležitosť motivácie aktivity musia pritiahnuť záujem žiaka Pri kolektívnych projektoch dozrieť na zapojenie všetkých členov Dôležitosť zážitku úspechu motivácia pre aktivity v budúcnosti! Ostrava, 18. novembra

28 Ďakujeme za pozornosť! Ostrava, 18. novembra

Podobné dokumenty

01 práca pri príprave jedál

01 práca pri príprave jedál Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave