9. 12. 2011, Brno Připravil: Ing. Lucie Matyášová Systém vzdělávání v rozvojových zemích Posílení konkurenceschopnosti absolventů MENDELU v oblasti rozvojové spolupráce a managementu přírodních zdrojů v zemích třetího světa Reg. číslo: CZ.1.07/2.4.00/17.0028
Centrální role vzdělání a zdraví Důležitými cíly rozvoje jsou zdraví a vzdělání Zdraví a vzdělání jsou rovněž důležitými komponenty růstu a rozvoje 8-2
Vzdělání a zdraví jako společná investice do rozvoje Vyšší zdravotní kapitál může zvyšovat výnosnost investic do vzdělání Vyšší vzdělanostní kapitál může zvyšovat výnosnost investic do zdraví 8-3
Zlepšování zdraví a vzdělávání: proč nestačí rostoucí příjem Zvyšování příjmů často nevede k výraznému nárůstu investic do vzdělávání dětí a zdravotnictví Vzdělanější matky mívají zdravější děti Významná tržní selhání ve vzdělávání a zdravotnictví si vyžadují politickou aktivitu 8-4
Investice do zdraví a vzdělání: přístup založený na lidském kapitálu Investice do zdraví a/nebo vzdělání vedou k tokům budoucích vyšších příjmů Diskontovaná současná hodnota tohoto toku budoucích příjmů je srovnávána s náklady na tyto investice Soukromá výnosnost investic do vzdělání je vysoká, přičemž může být vyšší než společenská výnosnost 8-5
Obr. 8.1 Úroveň výdělků podle úrovně vzdělání: Venezuela, 1989 8-6
Obr. 8.2 Finanční aspekt při rozhodování o studiu 8-7
Tab.8.1 výnosnost investic do vzdělání podle úrovně vzdělání 8-8
Dětská práce Dětská práce je celosvětový fenomén Tento problém může být znázorněn s využitím modelu vícenásobné rovnováhy Vládní intervence může být požadovaná za účelem posunu do lepší rovnováhy 8-9
Obr.8.3 Dětská práce jako špatná rovnováha 8-10
4 základní přístupy k politickému řešení dětské práce 1. Dětská práce je důsledkem chudoby řešením eliminace chudoby 2. Dostat více dětí do škol vytvořen podmínek, podmíněný hotovostní transfer - široká podpora tohoto přístupu ze strany mezinárodních institucí a rozvojových agentur 3. Nevyhnutelnost dětské práce (alespoň S-R) boj proti zneužívání, podpůrné služby dětem (UNICEF) 4. Zákaz dětské práce 8-11
Rozdíly v pohlaví: ženy a vzdělání Mladým ženám se dostává menšího vzdělání než mužům téměř ve všech LDC Stírání rozdílu v přístupu pohlaví ke vzdělání je důležité, protože, Výnosnost vzdělání žen v rozvojových zemích je vyšší než u mužů Se zvyšuje produktivita práce a klesá porodnost Vzdělané matky mají multiplikativní dopad na mnoho generací Může se tak narušit začarovaný kruh chudoby a nerovného přístupu žen ke vzdělání 8-12
Tab.8.2 Míra vzdělanosti mužů a žen, 2004 8-13
Rozdíly v pohlaví: ženy a vzdělání Důsledky rozdílů mezi pohlavími ve vzdělání a zdraví Ekonomické podněty a jejich kulturní pozadí Záhada mizících žen v Asii Zvýšení příjmu rodiny ne vždy nutně musí vést k lepšímu zdraví a vzdělání 8-14
Obr.8.4 Poměr mužů a žen ve vybraných komunitách 8-15
Vzdělávací systémy a rozvoj Politická ekonomie nabídky a poptávky po vzdělávání: vztah mezi pracovními příležitostmi a poptávkou po vzdělání Společenský versus soukromý přínos a náklady 8-16
Obr.8.5 Soukromé versus společenské přínosy a náklady vzdělávání 8-17
Vzdělávací systémy a rozvoj Distribuce vzdělání Lorenzova křivka pro distribuci vzdělání Nerovnost ve vzdělání a chudoba 8-18
Obr. 8.6 Lorenzova křivka pro vzdělání v Indii a Jižní Korei, 1990 8-19
Obr. 8.7 Giniho koeficienty pro vzdělání v 85 zemích, 1990 8-20
Vzdělávací systémy a rozvoj Nabídka a poptávka po vzdělání: vztah mezi pracovními příležitostmi a poptávkou po vzdělání Společenské versus soukromé náklady a přínosy Distribuce vzdělání Vzdělání, nerovnost a chudoba Vzdělání, vnitřní migrace a odliv mozků 8-21
Zdravotní systémy a rozvoj Měření a distribuce Copyright 2009 Pearson Addison-Wesley. All rights reserved. 8-22
Obr. 8.8 Očekávaná délka života v různých regionech 8-23
Obr.8.9 Míra úmrtnosti pod 5 let ve světě 8-24
Obr. 8.10 Úmrtnost dětí pod 5 let 8-25
Obr.8.11 Pravděpodobnost dětské úmrtnosti ve vybraných zemích 8-26
Tab. 8.3 Regionální statistiky HIV a AIDS, 2006 8-27
Zdravotnické systémy a rozvoj Břemeno nemocí HIV/AIDS Malárie Parazité a ostatní opomíjené tropické nemoci 8-28
Obr.8.12 Procento dětí pod 5 let trpících podvýživou, 1990 a 2005 8-29
Tab.8.4 Hlavní opomíjené tropické nemoci, řazeno dle výskytu 8-30
Zdravotnické systémy a rozvoj Zdravotnictví a produktivita Existuje nějaký vztah? Politika zdravotnických systémů Velká variabilita ve výkonnosti zdravotnických systémů na jednotlivých úrovních příjmu 8-31
Obr.8.13 Průměrná výška dospělých dle narození 8-32
Obr.8.14 Mzda, vzdělání a výška mužů v Brazílii a Spojených státech 8-33
Obr.8.15 HND/obyv. a očekávaná délka života při narození, 2002 8-34
Koncepty k zopakování AIDS Základní vzdělání Odliv mozků Programy podmíněného transferu hotovosti (CCT) Derivovaná poptávka Certifikace vzdělávání Vzdělanostní mezera dle pohlaví Poměr zapsaných, hrubý a čistý Lidský kapitál HIV Negramotnost 8-35
Koncepty k zopakování pokr. Soukromé přínosy vzdělání Soukromé náklady na vzdělání Společenské přínosy vzdělání Společenské náklady na vzdělání Světová zdravotnická organizace (WHO) 8-36