Základná škola s materskou školou Žbince, Žbince 145, 07216 Elokované pracovisko 34 P L Á N kontinuálneho vzdelávania Šk.rok: 2016/ 2017
Obsah 1 Úvod 2 Metodika tvorby plánu kontinuálneho vzdelávania 2.1 Identifikácia organizácie 2.2 Legislatívne východiská 2.3 Ciele 2.4 Situačná analýza 2.5 Profilácia školy 2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2.7 Systém merania a kontroly 3 Záver
Prílohy: A. Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov B. Návrh plánu profesijného rastu učiteľa na školský rok C. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok
1 Úvod Dlho očakávané prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú jednoduché. Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných predpokladov. Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy, najmä vedúci pedagogický zamestnanec riaditeľ. Práve on zodpovedá za kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského zariadenia. Metodicko-pedagogické centrum ponúka jednoduchý a zrozumiteľný materiál určený riaditeľom škôl a školských zariadení, aby im poskytlo metodiku na spracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania.
2 Plán kontinuálneho vzdelávania Aj keď sme malá škola s dvomi pedagogickými pracovníkmi, v súlade s novými požiadavkami na vzdelávanie pedagogických zamestnancov a inovačnými trendmi v školskej politike, aj my vo zvýšenej miere pociťujeme potrebu sústavného zdokonaľovania svojich odborných pedagogických kompetencií. Okrem samovzdelávania, účasti na vzdelávacích podujatiach a seminároch poriadaných ŠÚ, práce v metodickom združení a iných aktivít v rámci školskej a mimoškolskej práce, zahrnutých v pláne práce školy, zapájame sa aj do vzdelávacích podujatí organizovaných MPC. 2.1 Identifikácia organizácie Názov organizácie : Základná škola s materskou školou Sídlo organizácie : Elokované pracovisko 34 Štatutárny orgán: Základná škola s materskou školou 145 Zriaďovateľ : Obec Žbince Kontakt (telefón) : 056/ 6894718 Počet pedagogických zamestnancov: 2 2.2 Legislatívne východiská Podľa 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom vzdelávaní.
Ciele 2.3 Hlavný cieľ Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú. Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovnovzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca. Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov. 1. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 2. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických zamestnancov. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. Škola poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity.
2.4 Situačná analýza Definovanie situácie na škole Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú dve učiteľky predprimárneho vzdelávania s praxou, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou (vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v znení neskorších predpisov). Zástupkyňa MŠ, Margita Drožetská má ukončené pomaturitné odborné vzdelanie v odbore Predškolská pedagogika, absolvuje prípravu vedúcich pedagogických zamestnancov. Učiteľka, Dana Lukačová, študuje pomaturitné odborné vzdelanie v odbore učiteľstvo MŠ a výchovávateľstvo a má ukončené bakalárske štúdium Technologický Inštitút v Dubnici N.Váhom v odbore Učiteľstvo profesijných predmetov Požiadavky učiteľov na ďalšie vzdelávanie Sústavné celoživotné vzdelávanie každého učiteľa je nielen jeho právom a výsadou, ale aj povinnosťou, ba až nevyhnutnosťou. Veď súčasná doba, reforma tradičného školstva na moderné, zavádzanie stále dokonalejších technológií, inovácie v obsahu i realizácií edukačného procesu kladú čoraz vyššie nároky aj na pedagógov, a to nielen na vyšších stupňoch školskej sústavy. Aj keď obidve učiteľky spĺňajú kvalifikačné a odborné požiadavky pre prácu v predprimárnom vzdelávaní a majú dlhoročné praktické skúsenosti, je potrebné, aby svoje teoretické i praktické vedomosti obohatili o nové poznatky z oblasti didaktiky a manažmentu, rozšírili si právne vedomie, naučili by sa adekvátne riešiť vzniknuté výchovno vzdelávacie i pracovné problémy, zdokonalili sa v plánovaní, realizácií a evalvácií školských úloh či štýloch riadenia a skvalitnili si svoje profesijné a odborné kompetencie.
Veríme, že absolvovanie vzdelávacích programov nám poskytne nové poznatky a skúsenosti, ktoré zúročíme vo svojej pedagogickej i riadiacej práci, v záujme zvýšenia kvality fungovania našej materskej školy, zlepšenia vedenia a motivovania detí i zamestnancov a zvýšenia efektivity školy. 2.5 Profilácia školy Naša jednotriedna materská škola je umiestnená v neúčelovej budove so štandartným priestorovým vybavením. Poskytuje predprimárne vzdelávanie 18 deťom vo veku 3-6 rokov. Pracujú v nej dve kvalifikované pedagogické pracovníčky. Materská škola pracuje podľa Školského vzdelávacieho programu ODHALIŤ SVET vypracovaného v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania zo Štátneho vzdelávacieho programu. V MŠ sa platňuje demokratický prosociálny pedagogický štýl podporujúci aktívnu účasť detí na riadení výchovno-vzdelávacej činnosti a ich samostatné rozhodovanie, dodržiava odporúčané metodické postupy vychádzajúce z poznatkov vývinovej psychológie, didaktiky a iných vied, vo výchovno-vzdelávacej činnosti pedagógovia uplatňujú inovačné trendy. Materská škola rešpektuje všetky deti ako individuálne a jedinečné bytosti bez ohľadu na pohlavie, rasu, sociálny pôvod a spoločenské postavenie ich rodičov a chráni ich osobné práva. Materská škola venuje dostatočnú pozornosť deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (nadaným, prípadne so zdravotným znevýhodnením) a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou vypracovaním individuálnych vzdelávacích programov a prácou podľa nich. V záujme skvalitnenia výchovno- vzdelávacieho procesu materská škola prehĺbi spoluprácu ( formálnu i neformálnu) s rodičmi detí, so základnou školou, samosprávnymi orgánmi, zariadeniami výchovnej prevencie a poradenstva a zriaďovateľom. Materská škola obohacuje výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky poznávaním : svojej obce, mesta, prírodných špecifík regiónu, dejín a historických osobností regiónu, kultúry, tradícií, umenia či jazyka daného
územia. Prihliada sa viac na rozvoj komunikačných zručností a na začlenenie do spoločnosti 2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov metodického združenia (MZ), a osobného plánu profesijného rastu pedagogického zamestnanca. Pri zostavovaní a spracovaní osobných plánov profesijného rastu pedagogického zamestnanca sa zohľadňujú osobné plány a potreby na rozvoj individuálnej kariéry zamestnanca a potreby materskej školy ( zahrnuté v pláne práce školy). 2.7 Systém merania a kontroly - Dáva odpoveď na otázky: Prečo sledovať? Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania. Čo sledovať? Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach. Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.). Ako sledovať? Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity). Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu). Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi ).
1 Záver Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca. Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej práce, avšak aj na výkon špecializovaných činností či riadiacich činností. Súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca je aj schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovnovzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce. V súlade s touto vzdelávacou politikou budeme postupovať aj v našej MŠ.
Príloha A Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov 1. Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy Pedagogickí zamestnanci Učitelia Margita Drožetská Bc. Dana Lukačová 2. Analýza podľa kariérového stupňa Kariérový stupeň Začínajúci samostatný s 1. atestáciou s 2. atestáciou Pedagogický zamestnanec (PZ) Bc. Dana Lukáčová Margita Drožetská
3. Analýza podľa kariérovej pozície Pedagogický zamestnanec špecialista Triedna učiteľka Bc. Dana Lukačová Vedúci pedagogickej rady Vedúci pedagogický zamestnanec, vedúci odborný zamestnanec Zástupkyňa MŠ Margita Drožetská 4. Druhy kontinuálneho vzdelávania Funkčné Margita Drožetská Aktualizačné Margita Drožetská
B OSOBNÝ PLÁN PROFESIJNÉHO RASTU Príloha Titul, meno a priezvisko: Margita Drožetská Aprobácia (pracovné zaradenie): zástupkyňa riaditeľa školy pre materskú školu Ciele profesijného rastu: 1. Zvýšiť právne vedomie riaditeľky a orientáciu v zákonoch uplatňovaných v praxi materských škôl. 2. Rozvíjať profesijné kompetencie vedúceho pedagogického pracovníka štýly riadenia, motivovania a hodnotenia zamestnancov školy. 3. Zdokonaliť poznatky z oblasti školského manažmentu ( plánovanie, projektovanie, programovanie, realizovanie a vyhodnocovanie). Konkrétne aktivity: 1. Vzdelávanie Druh Vzdelávacia vzdelávania inštitúcia 1. Inovačné MPC Názov Začiatok Koniec Počet kreditov Splnenie 2. Funkčné MPC Marec 2015 Február 2017 3. Inovačné MPC Úlohy: Úloha Termín splnenia Forma a termín priebežného hodnotenia Splnenie (podpis riaditeľa) 1. Informovať kolegyne so získanými poznatkami September 2016 Pedagogická rada z tvorby ŠkVP 2. Uplatňovať profesijné kompetencie riadiaceho Stály Pedagogická rada pracovníka v praxi 3. Využiť nové poznatky a skúsenosti pri evalvácií školy a Jún- august Pedagogická rada - tvorbe Plánu práce školy 2017 4. Overiť prínos vzdelávania formou dotazníka Január 2017 Pedagogická rada Dátum: Podpis zamestnanca:
OSOBNÝ PLÁN PROFESIJNÉHO RASTU Titul, meno a priezvisko: Bc. Dana Lukačová Aprobácia (pracovné zaradenie): učiteľka Ciele profesijného rastu: 1. Získať poznatky o progresívnych formách a metódach práce v predprimárnom vzdelávaní. 2. Zdokonaliť odborné diagnostické kompetencie, rozvíjajúce a intervenčné techniky práce s deťmi so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami. 3. Získať schopnosť inovovať plánovanie, realizovanie a vyhodnocovanie výchovno- vzdelávacej činnosti. Konkrétne aktivity: 1.Vzdelávanie Druh Vzdelávacia Názov Začiatok Koniec Počet kreditov Splnenie vzdelávania inštitúcia 1. Adaptačné Marec 2016 Jún 2016 2. 3. Úlohy: 1. 2. 3. Informovať kolegyne o získaných poznatkoch zo samoštúdia Uplatniť získané poznatky v praktických cielených vzdelávacích aktivitách Úloha Termín splnenia Forma a termín priebežného hodnotenia Splnenie (podpis riaditeľa) Október 2016 Marec 2017 Pedagogická rada Hospitácia cielenej aktivity Dátum: Podpis zamestnanca:
Príloha C Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov na školský rok 2016/ 2017 Vzdelávanie P. č. Titul Meno Priezvisko Druh vzdelávania Vzdelávacia inštitúcia Názov vzdelávacieho programu Počet kreditov Predpokladané náklady na rozpočet * Spolu kredity Začiatok Koniec Poznámka 1 Margita Drožetská Funkčné MPC Príprava vedúcich pedagogických pracovníkov Marec2015 Febrár 2017 absolvuje 2 Dana Lukačová Kvalifikačné Súkromnej pedagogickej a sociálnej akadémie EBG v Humennom. Učiteľstvo v MŠ a vychovávateľstvo September 2016 Jún 2018 absolvuje