Josef Václav Sládek, lumírovci



Podobné dokumenty
SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

Autor: Mgr. Lucie Baliharová. Téma: Lumírovci, J. V. Sládek

2.pol. 19.stol.notebook. Česká literatura 2. poloviny 19. století

10. REALISMUS. C)Česká literatura 70. a 80. let 19. století

Májovci, ruchovci, lumírovci

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

Jiří Wolker Život a dílo

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Ruchovci, Lumírovci (70. a 80. léta 19. stol.)

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_225

Jaroslav Vrchlický ( )

10 Česká literatura druhé poloviny 19. století

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

České baroko (autoři)


Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

SSOS_CJL_3.09 Májovci, ruchovci a lumírovci

2. Čisté víno (Sem tam)

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Jindřiška Šindlerová Projdi se mnou

Digitální učební materiál

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

J. S. Machar, Antonín Sova

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. Programu

Škola: Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: Číslo šablony: Předmět: Tematický okruh: Autor, spoluautor: Název DUMu:

Korpus fikčních narativů

Je takový osud, že co je v něm bez chvění, není pevné. Je taková láska, že se ti nedostává světa, byť jenom pro krůček.

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18

Rudolf Medek: ZBOROV

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

Prosím Dovol mi dotknout se myšlenkou Tvého ticha, vnořit se do barev Tvých a tóny prstů s Tebou tvořit duhové mosty ( )

Autor: Mgr. Lucie Baliharová. Téma: Májovci II., Hálek, Heyduk, Světlá, Arbes

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Česká moderna - literární období

Autor: Mgr. Lucie Baliharová

Tušivá rozpomnění. Jezerní básníci. Přeložil Václav Renč. Vybral a sestavil Zdeněk Stříbrný K vydání připravil Zdeněk Beran

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Rým, verš, literární druhy, literární formy, žánry, literární věda

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Legenda o třech stromech

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 1.

Karel Hynek Mácha. Život a dílo

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Romantismus opakování

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů

Kamila Krátká z 8.A. KLEC a KLÍČ. Jestlipak víte, co se stane s člověkem, jenž utíká před světem? Stane se z něj to, co už nikdo nevidí,

NÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Fotografie Jiřího Ortena: originály archiválií jsou uložené v Památníku národního písemnictví literární archiv.

Český jazyk a literatura

ČESKÁ POEZIE V LETECH poválečná tvorba meziválečné generace

Ze života Sluncem a stínem Selské písně a České znělky Jiné písně České písně. Nakladatelství Lidové noviny

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Jan Zahradníček. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte.

OSTRUŽINY. Žebříček TOP 10 básní z PSANCI.cz SRPEN 2009

VY_32_INOVACE_D5_20_06. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT KULTURA A UMĚNÍ

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

DAVID BÁTOR. Milostné lastury ZÁJEZDÍ/EDICE ZHOŘ

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte.

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Anarchističtí buřiči

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Májovci - literární období (2)

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

J. Wolker Těžká hodina

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP ČJ9, 18

Národní obrození - literární období

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k

VĚČNÝ OUTSIDER Pavel Kopáček

3. Kousky veršů (Poupata)

VÁžENÍ SLOVO ÚVODEM. III. ročník Číslo 4/ ÚS IPA sekce ČR

Ladislav Vesecký Milena Doušková Karel Pecháček 01/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Literární druhy a žánry hrou

Digitální učební materiál

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Klement Gottwald básně. Dělník z Dědic Marie Pujmanová ( )

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21

Transkript:

Josef Václav Sládek, lumírovci Josef Václav Sládek (27. října 1845 Zbiroh 28. června 1912 Zbiroh) byl český spisovatel, básník, novinář a překladatel ze španělštiny, polštiny, ruštiny a angličtiny (33 Shakespearových dramat!), v jehož tvorbě se spojují umělecké zásady ruchovců i lumírovců. Je považován za zakladatele české poezie pro děti. Byl členem Akademie českých věd. Obrázek 1. Josef Václav Sládek na kresbě Jana Vilímka Pocházel ze Zbirohu. Studoval jazyky a přírodní vědy na filozofické fakultě. Víte, že Jelikož jeho rodiče chtěli, aby byl knězem, odmítli ho podporovat při studiích a nakonec se s ním na čas rozešli. Po rozchodu s rodiči se živil - 1 -

kondicemi. On si přesto prosadil svou. Začal studovat jazyky. Zařídil si život podle svých představ Literárně začínal jako redaktor almanachu Ruch, v němž uveřejňoval některé své příspěvky pod vlastním jménem, jiné pod pseudonymem Vojtěch Černý. Dva roky strávil v Severní Americe, kde se živil jako námořník a učitel, pracoval na farách i na lodi. Své zkušenosti z cest ztvárnil v poezii i ve fejetonech. Americké obrázky próza Po návratu působil jako redaktor v Národních listech, jako profesor na obchodní akademii a lektor angličtiny na filozofické fakultě. Od roku 1877 až do roku 189í redigoval časopis Lumír. Psal do Národních listů a do časopisů Osvěta, Květy a Světozor. Od 2. poloviny 70. Let trpěl bolestivou nervovou nemocí, což se odrazilo i v jeho tvorbě. Zemřel ve Zbirohu r. 1912. Zde se také nachází muzeum autora. - 2 -

DÍLO: Poezie J.V.Sládka je nepatetickou niternou zpovědí ( x J.Vrchlický) o bolesti i o zážitcích z dobrodružných cest. Jeho verš je jednoduchý, rytmický a melodický. To inspirovalo k jeho zhudebnění Karla Bendla a Josefa Bohuslava Foerstera. Námětem je český venkov, domov, dětství, ale i moře, indiáni, lodě,. Sbírka Básně (1875), Jiskry na moři(1880) osobní bolest ze smrti manželky, zkušenosti z cest Světlou stopou(1881), Na prahu ráje(1883), Ze života(1884), Sluncem a stínem (1887) soucit s trpícími, snaha o povznesení člověka nad problémy života Selské písně(1887) a České znělky(1890) návraty so rodného kraje, obdiv venkova Starosvětské písničky a jiné písně (1891) v duchu ohlasové poezie Co je to ohlasová poezie, kdo ji psal? lumírovci Na kterou generaci české literatury navazuje tato generace ruchovskolumírovská? Která generace se přiklání k realistickému, která k romantickému tvůrčímu principu? Porovnejte data spisovatelů a řekněte, do jaké doby působí v české literatuře. Ke které básnické skupině přiřadíme charakteristiku umění pro umění, ke které umění pro národ. Vysvětlete pojmenování literárních skupin. - 3 -

Skupiny stručně charakterizujte, na základě děl autorů. Obrázek 2 Lumírovci: J. Zeyer, J. V. Sládek, J. Vrchlický (1879) - 4 -

Jako bývá označována skupina spisovatelů 70. a 80. let 19. století sdružující se okolo Společně s ruchovci tvořili novou generaci spisovatelů, která přebírala vliv po odcházejících májovcích. Jejich největší snahou bylo do české literatury Prostřednictvím překladů (především z románské literatury) uváděli Literárně hodně experimentovali, objevují se u nich například dosud v české literatuře neobvyklé básnické formy sonet, gazel, rondel. Neztotožňovali se s požadavkem, že literatura má především sloužit národu. Filosofickým základem jejich tvorby se stala myšlenka, že lidstvo se neustále vyvíjí k humanitě.. Básně (1875) Neuměl bych zapomenout Táhnou mraky ku západu, kývají mi nad horami a já hlavu v dlaně kladu. Pojď zas, hochu, pojď zas s námi, tam bys mohl zapomenout. Táhly mraky a já s nimi přes hory a moře dálné, letem cestu značily mi mraky kalné zraky kalné, neuměl jsem zapomenout. Krásno tam za oceánem, srdce volná, šíje tuhy, - 5 -

každý svým, jen Bůh všech pánem, krásné jsou ty volné luhy umí-li kdo zapomenout. Stál jsem moře na pokraji, díval jsem se přes vod pláni. A kdy byl bych zde jak v ráji přece jsem tam neměl stání, neuměl jsem zapomenout. Táhněte si ku západu, mraky, lidé, tažní ptáci, všech těch vašich u pokladů naši bídu, naši práci neuměl bych zapomenout. Úkoly pro práci s textem v hodině: 1. Sledujte významové proměny refrénu básně, v jakou pointu ústí? 2. Ke které etapě básníkova života se báseň vztahuje podle kterých motivů jste určili. 3. REFERÁT: J.V.Sládek se setkal s rasovou diskriminací. Stejný postoj dnes v ČR zaujímají radikální hnutí. Vypracujte přehled nacionálních, neonacistických a naopak antinacionalistických hnutí. Porovnejte: Na hrobech indiánských Zem svobodná a přec tu bezpráví, jak děsnějšího neviděly světy: zmar každý krok a zločin krvavý, a každý hles vítězné oslavy divoký vskřek, jejž neznal barbar ani na zříceninách Říma před sta lety. - 6 -

Když na vaši si tyran stele šíji a do prachu vás šlape poroby, tu ku poplachu všechny zvony bijí; když divoch padlých tančí nad hroby, těch, co mu v hrdlo sami tiskli nůž, tu divokou je šelmou rudý muž a děti strašíte tou komedií. Však tento lid, jenž tisk' vás v náručí, když po kapkách se krve umučí a v srdce družné, prosté, otevřené se jako v posměch olova kus vžene, ba na hrobech když jeho prokletá vítězná píseň huronské víc hýká - toť do pralesů vnikla osvěta a přec-li kdo, že bezpráví to, říká, to "lichý útlocit", to "romantika"! Leč - budu psát, však lichými ne slovy, vždyť viděl jsem tu zem jak čárný ráj, s jezery modrými, že azurový závodit můž jen s nimi nebes kraj; a těch se v bezdnu tmavé lesy třpytí a táhnou v dál, že vrcholný ten lán, když slunce zář se po něm rozesvítí, jest jak ten rozvlněný oceán; a ptáče každém suku na širokém a zpěv se mísí v každý větru dech, a z křoví laň velikým zírá okem, a nohou jako struna tepe mech. A z pod větviny dlouhé, tmavostinné se řeky proudí čisté, křišťálové, jak slza když se z pod obočí řine. A vodopády barvě ve duhové stříbrným pásmem se skalin se lijí a v květy hází perly démantové a plní lesy šumnou melodií. A prerie ty dálné bezhranné s tím pestrem květů plných vůně, svitu a lesku démantů jak v malachitu, a toto vše, ta krása neobsáhlá, - 7 -

co z ní je tam, kam vaše ruka sáhla? Kde vigvam stál, tu vaše bezměrá se líhnou města hladové jak houby, a v lesích pádná houká sekera a množí denně vaše dílo zhouby, a z lesů "plot" prerii rozřeže, a po jezerech letí parní šrouby a v svět roznáší vaše loupeže. Ba všechno, vše jste sobě osvojili a k otroctví si skladli pod nohy, z vás každý svou zve tu neb onu míli, kde díl má země té syn ubohý? Kde osvěta nešena temnot robu? Jej vyštvali jste odsud jako laň, že nemá místa pro své hlavy mdlobu, jej "rukou vlídnou" odvádíte k hrobu a příští rok jej vyštve vaše zbraň to pro dolar; ten proklet buď, kdy prací zaň jedno lidské srdce dokrvácí. Kde osvěta? tak ptám se ještě jednou. Já viděl lid ten před vašimi domy, jak s žebrákovou čekal tváří bědnou a marně čekal, ven až po něm shlednou a hodí drobt, jenž padá pod stoly: a div že srdce při tom nepuklo mi: syn země té, žebrácké o holi! Volnost jste sobě zbudovali tady, evropský otrok zdání o ní nemá, však střísněnu ji krví vidím všady dnes, v minulu - a budoucnost je němá. A buďte volni, všeho ze světa že z prachu k vám zřít budou otroci a svítiž vám ta vaše osvěta jak nové slunce tmavé do noci a stavte všemu, co je lidské, trony, že řekne rozum: "Spasili jste nás," či srdce lidské nebude se vás též jednou ptát: "Kde padlé miliony? Kde Abela si nechal, Kaine vrahu?" - 8 -

Kdo za vás odpoví v tom celém vašem blahu, kdo ze světlé té záře kolem hlavy vás rudého paprsku hanby zbaví? Úkoly pro práci s textem v hodině: 1. Co autor v básni kritizuje? 2. S kým vyjadřuje soucit a jakým způsobem? 3. Zamyslete se nad tím, jaké podobné a rozdílné znaky měl život indiánů v Americe a život Čechů v Rakousku Uhersku ve 2. polovině 20. století. - 9 -

SLUNCEM A STÍNEM (1887) U bran štěstí Tloukl jsem na štěstí brány, Jako jiní na ně tlukou; - Otevřelo, chopilo mne Tou svou vlídnou, teplou rukou. Usmálo se. Kolem stáli lidé šťastní. Srdcem lehcí, dělo, vešli za mé brány. Chceš být šťasten? Děl jsem: Nechci. - 10 -

NA PRAHU RÁJE (1883) Pohádka Proč, matičko se chví ta bříza bílá? Poslouchá, co si ptáci povídají. Co, matko, si ti ptáci povídají? Jak v podvečer je víla postrašila. A jak ta víla ptáky postrašila? Honila bílou holubičku v háji. Proč honila tu holubičku v háji? Byla by se jí v tůni utopila. A jak by se jí byla utopila? Chtěla tam zobnout hvězdku spadlou z nebe. Zdaž, matičko, tu hvězdu vylovila? To nevím, dítě, ale když zas k líci ta víla tiskla bílou holubici, tu zlíbala ji, jako teď já tebe! Úkoly pro práci s textem v hodině: 1. Srovnejte Pohádku s Hálkovou básní Tři hoši sedli si ve chládku z cyklu V přírodě. - 11 -

SELSKÉ PÍSNĚ A ČESKÉ ZNĚLKY (1889) Z osudu rukou Z osudu rukou vzal jsem svůj los, jak zrno, jež hodil na brázdu kdos. Jak obilné stéblo, jež vyroste v klas a k zemi se chýlí, když dospěl mu čas. Vzklíčí a roste, dá zrno a dost; jak ono na zemi jsem jenom host. Tak všichni jsme z lidí, vládce i rob; a mne život těší a neděsí hrob. V zem, jež ho vydala, schýlí se klas; kdes v boží zahradě vyrostu zas. Úkoly pro práci s textem v hodině: 1. incipit = název díla (básně) podle začátku, prvního verše V které literatuře bylo toto typické? 2. Na jakém principu je báseň vystavěna? Ledujte strofickou stavbu, rytmus, rým. Jak se shoduje s tématem básně? 3. Jak v básni vyznívá myšlenka na smrt? Doložte projev básníkovy vyrovnanosti a představu zákonité přírodní nutnosti. - 12 -

STAROSVĚTSKÉ PÍSNIČKY (1891) Poutník Za kloboukem péro, V ruce hůl, Zchodil jsem a zbloudil Světa půl. Za kloboukem péro, v srdci tíž, chodil jsem tím světem kříž a kříž. Od tebe, mé srdce, Však jsem přece musel Dál vždy dál, domu jít - Zpíval jsem. Když myslet nemoh jsem tě, srdce, Jsem se bál. Zapomnít! Úkoly pro práci s textem v hodině: 1. Zkuste určit, jaké bylo básníkovo krédo (= vyznání, životní postoj) na základě motivů, které se nejčastěji vyskytují. - 13 -

Pojmy: Lumírovci (1879) J. Zeyer J. V. Sládek J. Vrchlický Jako lumírovci bývá označována skupina spisovatelů 70. a 80. let 19. století sdružující se okolo časopisu Lumír. Společně s ruchovci tvořili novou generaci spisovatelů, která přebírala vliv po odcházejících májovcích. Jejich největší snahou bylo povznést českou literaturu na evropskou úroveň. Prostřednictvím překladů (především z románské literatury) uváděli do české literatury evropské trendy, jak tematické tak formální. Literárně hodně experimentovali, objevují se u nich například dosud v české literatuře neobvyklé básnické formy sonet, gazel, rondel. Neztotožňovali se s požadavkem, že literatura má především sloužit národu. Filosofickým základem jejich tvorby se stala myšlenka, že lidstvo se neustále vyvíjí k humanitě. Ruchovci (takzvaná škola národní) byli čeští básníci a spisovatelé narozeni mezi lety 1845-1855. Pocházejí vesměs ze zámožnějších středních vrstev nebo inteligence. Almanach Ruch, který poprvé vyšel roku 1868 při příležitosti položení základního kamene Národního divadla, se nápadně odlišoval od almanachu Máje. Vanulo z něho nadšení, odhodlané vlastenectví. U ruchovců znovu ožívá myšlenka slovanské jednoty. Program ruchovců Požadovali účinné vlastenectví, obraceli se k slovanskému východu, zejména k Rusku a sledovali se sympatiemi osvobozovací boje balkánských Slovanů (Eliška Krásnohorská, Josef Holeček). Zdůraznili i potřebu užšího svazku se slovenským národem (Adolf Heyduk, Rudolf Pokorný, Frantíšek Táborský). Horlivě překládali ze slovenských literatur, přičemž převažuje zájem o romantickou poezii. Obnovují ve své tvorbě historickou tematiku. Silný je zájem o venkov a selství, v němž se shledává základ národa a ochrana před rostoucí diferenciací národní společnosti. Vlastenecká poezie této generace mívá podobu reflexivní lyriky nebo epiky s historickými či alegorickými látkami, horlí pro národní jednotu a vyzývá k politické aktivitě. Formu i umělecké prostředky čerpají básníci částečně z lidové písňové formy, v epických útvarech napodobují baladu. Vedle toho však vytvářejí i vzrušený patetický sloh, zatížený rétorikou - 14 -

(Čech, Krásnohorská). Ve srovnání s májovci jsou básníci sdružení kolem almanachu Ruch tradičnější v látce i formě. Redaktorem almanachu byl J.V.Sládek, který později z Ruchu vystoupil a přidal se k lumírovcům. Almanach měl asi dvacet přispěvatelů, z nichž zůstalo literatuře věrných jen několik. Významní představitelé Eliška Krásnohorská Svatopluk Čech Josef Václav Sládek (z počátku) - 15 -