Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO 2011-2012 Martin Gábor
Martin, 15 let 1. Charakteristika Martin má diagnostikováno tělesné postižení svalová dystrofie Duchennova typu, progresivní onemocnění. Chlapec je upoután na elektrický invalidní vozík, chodí do speciální školy. Vzhledem k tomu, že žije pouze s matkou, i jejich sociální situace je špatná a Martin si to velmi uvědomuje. Vypadá to, že to matce i vyčítá. Jeho sociální vazby vzhledem k postižení jsou omezené, avšak Martin velmi rád jezdí po svém městečku a povídá si s lidmi, navazuje tzv. přátelství. Protože je upoután na vozík, jeho vysněným zaměstnáním je pracovat na PC. Zatím si moc nedokáže představit, co to přesně prakticky obsahuje. Jeho motorika v pravé ruce je zhoršená a v levé téměř žádná. Martin vzhledem své emoci trpí velkou obezitou, je i velmi brzy unavený a ve vozíku padá. Proto ve škole využívá asistentku po celou dobu vyučování a nyní v kurzech mu pomáhá i maminka a samozřejmě asistenti kurzu k tomu určení. 2. Metodika práce Martin je sociálně zdatný. Zapojení do kolektivu v tomto případě není nutné řešit, sám se lehce seznamuje. Má v oblasti PC určité znalosti, zejména v oblasti počítačových her a internetu, pokuší se i o vazby na Facebooku. Při práci s ním je třeba být velmi trpělivý, on sám brzy odbočuje od tématu, skáče od jednoho tématu k druhému. Vypadá to, že ve škole v kurzech žije jiný život, než doma s maminkou. Postup práce: - seznámení s činností vysvětlení, ukázka hotového výsledku, popis jednotlivých kroků - vlastní realizace činnosti individuální přístup, dopomoc dle potřeb zde nejvíce pomáhá matka, možnost vstřícné spolupráce s ostatními, ponechání vlastní tvořivosti zhodnocení činnosti výstavka, pochvala, umožnění vlastní prezentace
Pravidla : - dodržování individuálního přístupu, pomáhají asistenti i matka - respektování individuálního tempa práce, schopností a možností ( omezená motorika rukou - poskytování dostatečného času - pozitivní motivace k činnosti vzhledem k postižení - respektování specifických potřeb - chválení, výstava vytvořené práce - ukázat další možnost využití činnosti v praktickém životě ( vidí silnou perspektivu v IT činnostech 3. a. ICT - základy počítačové gramotnosti (malování, text ve Wordu, Excel,seznámení s internetem, email) Martin má v oblasti PC základní znalosti, je to tím, že ve škole velmi často chybí a doma ho nemá kdo doučit. Je zdatný zejména v oblasti hraní jednoduchých počítačových her. Moc rád by vyzkoušel i nějaké strategické hry, ale po vyzkoušení není dost trpělivý, brzy se unaví. Líbí se mu kreslení, ovšem k jeho postižení je efekt minimální, opět je brzy unavený. Dobře se mu daří pracovat s internetem, vyhledává informace o SW i HW, rád je reprodukuje ostatním, to je nejoblíbenější činnost, pamatuje si i detaily. Baví ho poznávat nové programy. Ne všechny nabízené činnosti ho zaujaly. Bavily ho činnosti, ve kterých viděl smysl pro následné využití v jeho zájmech. Sám již měl založenou emailovou adresu, takže bylo pro něj příjemné, že může ostatním poradit. Získal tak další sociální kontakty.
b. kurz fotografie Fotografování Martina velmi oslovilo. Protože se jedná se o elektroniku, Martin fotoaparát zkoumal, hledal jak funguje, z čeho se skládá. Bylo pro něj velmi obtížné fotoaparát udržet v rukou, ale snažil se vše zvládnout, maminka i asistent museli pomáhat. Martin se naučil přenášet do počítače a dál je upravovat. To se mu velmi zalíbilo a snažil se dál v této činnosti vzdělávat. c. tvůrčí psaní, rozvoj slovní zásoby Psaní Martina zaujalo jen krátce. Nevěděl přesně, co vymyslet, byl brzy unavený. Přitom jeho slovní zásoba je dobrá na odpovídající úrovni.byl i unavený vytvořit jednoduchý příběh, zvládl to pouze ústně. V doplňování slov byl Martin úspěšný a celkem kreativní, předčil ostatní, to mu dodalo na sebevědomí. Rád využíval IT tabuli, snažil se i lektorce pomáhat s její obsluhou. d. kurz knihařství Protože je Martin zaměřený technicky a již věděl, co ho čeká na manuální práci s papírem se těšil a bavila ho. Kvůli svému handicapu, byla nutná pomoc asistenta i maminky. Práce nebyla přesná, byl opět velmi unavený. Práce mu trvala déle, ale z výsledku byl nadšený a těšil se, že si práce odnese domů. Byl výrazně zklamaný, že musí počkat do závěrečné konference a na vernisáž.
Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ IT METOD
Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ FOTOGRAFOVÁNÍ
Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ TVŮRČÍHO PSANÍ