Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1 Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet: Prvouka Školský rok: 2016/2017 Trieda: II.A,II.B Spracovala: Mgr.A.Kosztyuová Učebný materiál: Prvouka pre druhákov pracovná učebnica, R.Dobišová Adame O.Kováčiková Časová dotácia: 2 týždenne ( 66 ročne) 1
M/T IX IX/II Tematický celok/hod.: Spoznávame cestovanie 16hod. Téma: Spomíname na prázdniny -2hod. Cestovanie,, škola, dovolenka, spoznvanie krajiny, pamätihodnosti Dopravné prostriedky 2hod. Druhy dopravy (auto, autobus, vlak, lietadlo, loď) Výkonový štandard Výstup na hodnotenie: Žiak vie uviesť dôvody prečo ľudia cestujú. Pozná pojmy: cestovanie,, škola, dovolenka, spoznávanie krajiny, pamätihodnosti. Žiak vie porozprávať o javoch v krajine, ktoré sú pri cestovaní zaujímavé, napríklad atrakcie, pamiatky, príroda a iné. Žiak vie odlíšiť druhy dopravy prostredníctvom dopravných prostriedkov: auto, autobus, vlak, lietadlo, loď. Metódy a formy práce: - s ilustráciou - s ilustráciou Prierezové témy: DOV- vychovávať k bezpečnosti v cestnej premávke ENV- citlivo pristupovať k prírodnému a kultúrnemu dedičstvu TPZ prezentovať sám seba DOV- vychovávať k bezpečnosti v cestnej premávke Poznámky: PU: s. 2-4 PU: s.5-7 IX/III Bezpečnosť na ceste -2hod. Ovládať základné pravidlá bezpečnosti na ceste Žiak ovláda základné pravidlá bezpečnosti na ceste. Vie, čo je priechod pre chodcov a semafor - s ilustráciou DOV- vychovávať k bezpečnosti v cestnej premávke OZZ bezpečný pobyt a pohyb OSR- upozorniť osoby, ktoré nedodržiavajú pravidlá cestnej PU: s.8-10 2
IX/IV X/I X/II Ako nezablúdiť -1hod. Plán Cesta do školy Krajina v okolí obce -2hod. Prvky krajiny (polia, lúky, lesy, rieky, jazerá, vrchy, rovina, domy a cesty) Naša krajina Slovensko -2hod. Slovensko štátna vlajka, štátny znak Žiak vie opísať cestu do školy. Žiak vie odlíšiť jednotlivé prvky krajiny: polia, lúky, lesy, rieky, jazerá, vrchy, rovinu, domy a cesty. Žiak vie opísať krajinu v okolí školy/ bydliska (podľa obrázkov) počas roka. Žiak vie, že jeho obec je súčasťou Slovenska. Vie, kedy vznikla Slovenská republika. Žiak vie rozpoznať štátne symboly: štátnu vlajku a štátny znak SR. - s ilustráciou - s ilustráciou - s ilustráciou premávky OSR rozvíjať spoluprácu DOV pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti OŽZ orientovať sa v pláne OSR- hodnotiť etiku svojho spávania a konania DOV vychovávať k bezpečnosti v cestnej premávke ENV- chrániť krajinu v okolí svojho bydliska REV- poznať históriu a kultúru bydliska OSR- rozvíjať mravné normy v správaní a myslení žiakov ENV- pochopiť vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k životnému prostrediu PU: s.11-13 PU: s.14-17 PU: s.18-19 3
X/III Meriame čas 2hod. Určovanie času. Klasické, digitálne hodiny. Celá hodina. Žiak vie určiť čas celých hodín na klasických a digitálnych hodinách. -brainstorming -triedenie - s ilustráciou OSR- akceptovať pravidlá skupinovej práce, poukázať na nutnosť dodržiavania času PU: s.20-21 X/IV Rok v kalendári -1hod. Kalendár rok, mesiac, týždeň, deň, dátum, sviatky, rodina, narodeniny Žiak vie, čo je kalendár, pozná pojmy: rok, mesiac, týždeň, deň, dátum, sviatky, rodina, narodeniny. Vie určiť význam sviatkov (narodeniny, sviatky na Slovensku)., skupinová -triedenie - s ilustráciou OSR- chápať svoj sociálny vývin v rodine REV- poukázať na význam sviatkov, dodržiavanie zvykov a tradícií PU: s.22-24 Pamiatka zosnulých -1hod. Pamiatka zosnulých -1hod. Žiak vie určiť význam sviatku Pamiatka zosnulých na Slovensku. - motivačné - s ilustráciou REV určiť význam sviatku, pripomenúť si v rámci rodiny svojich predkov PU: s.91 4
XI/I XI/II Spoznávame človeka -10hod. Rok v kalendári - 1hod. Jeseň (september, október, november), zima (december, január, február), jar (marec, apríl, máj), leto (jún, júl, august) Vianoce, Nový rok, vznik Slovenskej republiky, Veľká noc, Pamiatka zosnulých Cestovateľská správa o cestovaní -1hod. Kostra -2hod. Kostra ľudského tela: lebka, chrbtica, stavce, rebrá, ramenná kosť, stehenná kosť, kĺb, zlomenina Žiak vie určiť aktuálny kalendárny rok. Vie zaradiť mesiace v roku podľa ročných období od začiatku roka : jar (marec, apríl, máj), leto (jún, júl, august), jeseň (september, október, november), zima (december, január, február). Žiak vie, čo je kostra ľudského tela. Vie pomenovať niektoré hlavné kosti ľudského tela a identifikovať ich na vlastnom tele. Vie, že medzi časti kostry ľudského tela patria: lebka, chrbtica a stavce, rebrá, ramenná kosť a stehenná kosť. Pozná pojmy kĺb, zlomenina. Žiak vie, že kosti rastú spolu s človekom až do dospelosti, že kosti sa môžu zlomiť a že -triedenie - s ilustráciou čítanie -interpretovanie dát -tvorba záverov -demonštrácia - s ilustráciou ENV- citlivo pristupovať k prírode, vnímať premeny prírody REV- poukázať na význam sviatkov, dodržiavanie zvykov a tradícií OSR poukázať na nevhodné šoférovo správanie OŽZ vedieť, ako predísť zlomenine, poskytnúť prvú pomoc DOV- vychovávať k bezpečnej cestnej premávke PU: s.22-24 PU: s.25 PU: s.26-28 5
XI/III Svaly -2hod. Pohyb ako prejav života. Svaly, ich význam a rozvoj. Únava svalov. Pohyby ovládané vôľou a pohyby realizované mimo vôle človeka. zlomená kosť sa späť zrastie. Žiak dokáže zistiť vlastným pozorovaním, že palec umožňuje realizovať najviac pohybov a úkonov, ktoré sú typické pre človeka. Žiak dokáže vytvoriť jednoduchý nákres kostry ľudského tela (sústredí sa na to, že kosti sa nachádzajú v celom tele a sú pospájané kĺbmi). Žiak vie vysvetliť, aký význam má pre človeka pohyb. Vie, že pohyb je prejavom života. Žiak vie, že pohyb zabezpečujú svaly, ktoré sú upnuté na kostru. Žiak vie, že človek pomocou svalov vykonáva rôznorodé pohyby. Dokáže skúmaním zistiť, že niektoré pohyby v tele sú ovládané vôľou (chcením) a niektoré pohyby sú realizované mimo vôle človeka. Vie vymenovať päť rôznych pohybov, ktoré zabezpečujú svaly. Žiak vie, že svaly rastú, vyvíjajú sa a silnejú postupne s rastom a vývinom človeka. Vie vysvetliť únavu svalov a význam pravidelného cvičenia pre vývin svalstva. čítanie -tvorba záverov OSR- zvládať vlastné správanie OŽZ- poukázať na význam pohybu pre človeka, viesť k pravidelnému pohybu PU: s.29-31 6
XI/IV XII/I XII/II Záchrana ľudského života -2hod. Zásady bezpečnosti. Postup pri volaní záchrannej zdravotnej služby (155), tiesňová linka (112). Hasenie požiaru -1hod. Zásady bezpečnosti. Slnečné žiarenie, oheň, elektrický prúd a iné nebezpečné predmety. Postup pri volaní hasičov (150), tiesňová linka (112) Bezpečnosť a poriadok -1hod. Zásady bezpečnosti. Postup pri volaní polície (158), tiesňová linka (112). Povolania ľudí- 1hod. Povolania ľudí: lekár, učiteľ, vedec, strojník, pekár, Žiak vie opísať úlohu záchrannej zdravotnej služby. Dokáže zvládnuť postup, ako privolať pomoc. Žiak vie, aký je postup pri volaní záchrannej zdravotnej služby (155) a tiesňovej linky (112). Žiak vie opísať úlohu hasičov. Vie, aké sú zásady bezpečnosti pred nebezpečenstvom slnečného žiarenia, ohňa, elektrického prúdu a iných nebezpečných predmetov. Žiak vie, aký je postup pri volaní hasičov (150) a tiesňovej linky (112). Žiak vie opísať úlohu policajtov. Žiak vie, aký je postup pri volaní polície (158) a tiesňovej linky (112). Žiak vie odlíšiť vybrané profesie a ich náplň. Pozná povolania ľudí: lekár, učiteľ, vedec, strojník, pekár, mäsiar, obchodník a iné. OSR rozvíjať základné zručnosti vzájomnej spolupráce OŽZ vedieť privolať pomoc OSR-rozvíjať životné zručnosti žiakov, zvládať vlastné správanie OŽZ-poznať zásady bezpečnosti proti nebezpečenstvom sl.žiarenia, ohňa, el.prúdu..., vedieť privolať hasičov, policajtov OSR- rozvíjať vzťah k práci, poznať náplň práce rôznych profesií, orientovať sa vo svete povolaní PU: s.32-33 PU: s.34-35 PU: s.36-37 PU: s.38-39 7
mäsiar, obchodník a iné TVP- vytvoriť plagát o povolaniach rodičov XII/III I/I Vianoce Nový rok-1hod. Spoznávame neživú prírodu a prírodné javy -11hod. Cestovateľská správa o človeku - 1hod. Vianoce Nový rok-1hod. Pôda -1hod. Zloženie pôdy Zopakovať a utvrdiť učivo tematického celku. Žiak vie určiť význam sviatku Vianoce a Nový rok na Slovensku. Žiak vie vysvetliť, čo obsahuje pôda a jej jednotlivé zložky zaradí k živým, neživým alebo odumretým súčastiam. Žiak vie uviesť medzi živými súčasťami živočíchy, ktoré žijú v pôde a dýchajú vzduch prítomný v pôde. Vie uviesť vodu a vzduch ako neživé súčasti prírody. -motivácia - brainstorming -problémová úloha -triedenie OSR poukázať na význam sviatkov, poznať zvyky, tradície ENV- rozvíjať hodnotový systém v prospech konania k životnému prostrediu, význam pôdy OSR- uvažovať o dôsledkoch svojho konania, určiť si vlastné kritériá triedenia TPZ- získať a spracovať informácie, prezentovať ich PU: s.40 PU: s.92-93 PU: s.41-44 I/II Pôda a jej úrodnosť Žiak dokáže zistiť vlastnosti ENV- ako sa starať PU: s.45-46 8
-2hod. Úrodnosť pôdy rôznych typov pôd. Vie vytvoriť zo skúmania závery o rôznych vlastnostiach pôd. - brainstorming -problémová úloha -triedenie o úrodnosť pôdy v záhrade TPZ- získať a spracovať informácie, prezentovať ich I/III Pôda a jej úrodnosť -2hod. Úrodnosť pôdy Znečistenie pôdy Žiak pozná pojmy: zloženie pôdy, úrodnosť pôdy, znečistenie pôdy. Žiak vie, že z pôdy sa do vody prítomnej v pôde uvoľňujú rôzne látky, ktoré potom rastliny prijímajú koreňmi a využívajú ich na svoj rast. ENV poukázať na znečisťovanie pôdy (olej,odpad,chemikálie...) TPZ ako predísť znečisťovaniu vedieť argumentovať,diskutovať PU: s.47-48 II/I Rozpúšťanie látok vo vode -2hod. Rozpúšťanie látok vo vode Zrýchľovanie Žiak vie skúmať rozpúšťanie látok vo vode. Dokáže vytvoriť záver o tom, ktoré látky sa vo vode rozpúšťajú a ktoré nie. Žiak vie skúmaním zistiť, akým ENV- význam vody pre život, ochrana jej čistoty OSR vedieť spolupracovať pri riešení problému, akceptovať PU: s.49-51 9
II//II rozpúšťania Odparovanie vody a filtrácia -2hod. Odparovanie Filtrácia spôsobom je možné rozpúšťanie urýchliť. Vie jednoducho vysvetliť, čo sa deje s látkou, ktorá sa vo vode rozpúšťa. Žiak vie navrhnúť postup, ako zistiť prítomnosť látky vo vode. Vie opísať na základe pozorovania proces filtrácie a vie, čo je odparovanie. Žiak vie vysvetliť, čo sa pri odparovaní deje s vodou a s látkou, ktorá bola vo vode rozpustená. názory iných TPZ prezentovať zistené závery ENV poukázať na význam pitnej vody u nás a vo svete, spôsoby riešenie ochrany vody, vodných zdrojov TPZ plánovať, realizovať a prezentovať projekt PU: s.52-54 10
II/III Cestovateľská správa o neživej prírode a prírodných javoch -1hod. Opakovanie učiva ENV poukázať na budúcnosť pri sústavnom znečisťovaní pôdy OSR brať zodpovednosť za svoje činy PU: s.55 II/IV Spoznávame živočíchy -11hod. Rast a vývin živočíchov -2hod. Životné prejavy živočíchov Rast a vývin Žiak vie, aké sú životné prejavy živočíchov. Vie, že živočíchy (aj človek) sa postupne menia rastú, vyvíjajú sa, dospievajú, starnú. Žiak vie uviesť príklady mláďat rôznych druhov živočíchov, ktoré sa nemusia podobať na dospelé jedince. ENV poznať životné prejavy živočíchov VMR- poukázať na podobnosť detí s dospelými rodičmi OSR efektívne plánovať svoj voľný čas, starostlivosť o zvieratká PU: s.56-58 11
III/I Dĺžka života živočíchov -1hod. Dĺžka života živočíchov Živočíšne spoločenstvá -1hod. Živočíšne spoločenstvá Žiak vie, že dĺžka života živočíchov je rôzna. Žiak vie vysvetliť význam tvorby živočíšneho spoločenstva. VMR porovnať dĺžku života človeka s dĺžkou života rôznych živočíchov ENV prehĺbiť si svoje doterajšie poznanie o živočíchoch, poukázať na význam tvorby živočíšneho spoločenstva PU: s.59 PU: s.60-61 III/II Spoločenstvo mravcov -2hod. Spoločenský hmyz Mravenisko III/III Spoločenstvo včiel - 2hod. Spoločenský hmyz Včelia rodina: matka, trúd, robotnica Žiak vie opísať život mravcov. Vie, že mravce patria medzi spoločenský hmyz. Pozná pojem mravenisko. Žiak dokáže spoznať včelu medonosnú. Vie, že včely patria medzi spoločenský hmyz. Žiak vie, že včeliu rodinu tvorí: matka, trúd, robotnica. Vie opísať spôsob života včiel. ENV vedieť, že mravce patria medzi spoločenský hmyz OSR komunikovať v skupine, aktívne počúvať, adekvátne sa vyjadrovať TPZ prezentovať svoj projekt o živote mravcov ENV poznať význam včiel (produkty včiel a ich využitie) VMR opísať spôsob života včiel TPZ pripraviť projekt o živote včiel a o tom, ako vzniká med PU: s.62-63 PU: s.64-66 12
IV/I Veľká noc -1hod. Veľká noc -1hod. Sviatky vo svete Žiak vie určiť význam sviatku Veľká noc na Slovensku. získavať a spracovať informácie OSR určiť význam sviatku TPZ navrhnúť veľkonočnú kraslicu PU: s.94-95 IV/II Chov živočíchov a úžitok z nich- 1hod. Chov zvierat: kravy ovce, sliepky, kone, včely Žiak vie vysvetliť na príkladoch, aký úžitok človeku poskytuje chov živočíchov: kráv (tur domáci), oviec (ovca domáca), sliepok (kura domáca), koní (kôň domáci), včiel (včela medonosná). ENV vedieť, aký úžitok človeku poskytuje chov živočíchov TPZ vytvoriť projekt: Jeden deň živočícha získavať, spracovať informácie, prezentovať projekt PU: s.67-69 IV/III Živočíchy a rastliny ako zdroj potravy človeka -1hod. Pestovanie úžitkových rastlín Zber divorastúcich rastlín Žiak vie, že človek získava potravu rôznym spôsobom: pestovaním úžitkových rastlín, zberom divorastúcich rastlín, lovom divožijúcich zvierat. ENV poznať spôsoby získavania potravy TPZ - vytvoriť projekt: Výhody a nevýhody získavania potravy získavať, spracovať informácie, prezentovať PU: s.70-72 13
IV/IV V/I Spoznávame rastliny 13hod. Lov divožijúcich zvierat Cestovateľská správa o živočíchoch -1hod. Životné prostredie rastlín -2hod. Rôznorodosť životných podmienok rastlín Prispôsobovanie sa prostrediu Životné prejavy rastlín -2hod. Životné prejavy rastlín Žiak vie uviesť päť príkladov rôznych prostredí a k nim príklady rastlín v nich žijúcich. Vie, aké sú životné prejavy rastlín, aká je rôznorodosť ich životných podmienok a prispôsobovanie sa prostrediu. Žiak dokáže vysvetliť na príkladoch, ako sa rastliny prispôsobujú svojím tvarom a spôsobom života podmienkam, v ktorých žijú. Žiak vie vysvetliť, ako sú rastliny závislé od neživého prostredia. Žiak vie, aké sú životné prejavy rastlín. Vie opísať tri životné prejavy rastlín. Žiak vie porovnať spôsob života živočíchov a rastlín. Vie zistiť, že životné prejavy živočíchov sú podobné životným prejavom rastlín, ich spôsob života je však iný. projekt ENV poznať a chrániť životné prostredie rastlín OSR poukázať na význam priateľstva z príbehu medzi lipou a topoľom TPZ zhotoviť projekty o rôznych životných prostrediach ENV poznať životné prejavy rastlín OSR formovať dobré medziľudské vzťahy, navzájom si pomáhať PU: s.73-75 PU: s.76-77 14
V/II V/III V/IV Podmienky klíčenia semien rastlín 2hod. Podmienky klíčenia semien: vzduch, voda, teplo Podmienky rastu rastlín - 2hod. Rast rastliny Životné podmienky rastlín: svetlo, teplo, vzduch, voda, pôda Význam rastlinných semien -2hod. Význam rastlinných Žiak vie vysvetliť, z ktorej časti semena rastlina klíči a čo sa deje so zvyškom semena po jej vyklíčení. Vie, aké sú podmienky klíčenia semien: vzduch, voda, teplo. Žiak dokáže navrhnúť postup, ako je možné zistiť podmienky klíčenia semien. Žiak vie, čo je rast rastliny a aké sú životné podmienky rastlín: svetlo, teplo, vzduch, voda, pôda. Vie vysvetliť, akým spôsobom a prostredníctvom ktorých častí získavajú rastliny z prostredia vodu, vzduch a svetlo. Žiak dokáže navrhnúť postup na overenie predpokladov týkajúcich sa podmienok rastu rastlín. Žiak vie vysvetliť, kde a prečo je možné nájsť semená rastlín. Žiak dokáže zhodnotiť význam ENV význam vody, tepla a vzduchu pre rastliny OSR- komunikovať v skupine pri výskumnej aktivite TPZ získavať, spracovať, overiť informácie ENV- aplikovať poznatky pri pestovaní okrasných izbových rastlín OSR- zveľaďovať školské prostredie TVP- naplánovať a realizovať výskum ENV- poukázať na význam semien TPZ -získavať, spracovať, PU: s.78-79 PU: s.80-83 PU: s.84-86 15
semien rastlinných semien pre život človeka. overiť informácie VI/I Rozširovanie semien a rastlín- 2hod. Rozširovanie semien Žiak vie, čo je rozširovanie semien. Vie uviesť na príkladoch, že niektoré semená majú vyvinuté nástroje na to, aby sa dostali čo najďalej od materskej rastliny. ENV poukázať na to, ako sa semená prispôsobili tomu, aby sa rozširovali do okolia TPZ- získavať, spracovať, overiť informácie, prezentovať PU: s.87-77 VI/II Cestovateľská správa o rastlinách - 1hod. Žiak vie doplniť v akom prostredí žijú dané rastliny, pozná ich životné prejavy, podmienky klíčenia, význam semien a ich rozširovanie. OSR akceptovať rôzne prístupy k riešeniu problémov PU: s.90 16
VI/III VI/IV Opakovanie učiva -2hod. Opakovanie učiva -2hod. Zopakovať si učivo 2.ročníka po tematických celkoch. Poznatky využiť Časová rezerva PU: s.96 17