Anotace: Comte, Spencer, Simmel, Pareto Tönnies, Marx, Tocqueville, Durkheim, Weber, sítě



Podobné dokumenty
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Dějiny sociologie III.

Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast: Osvícenství, revoluce a idea svobody, modernizace společnosti století Název DUMu:

hlavními představiteli a úhly pohledu moderní historie.

Instituce EU Soudní dvůr Evropské unie

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Důsledky 2. světové války pro Evropu

Dějiny sociologie II.

Vítězný únor 1948 v Československu

Instituce EU Evropský parlament

Jednotný evropský akt

Antické ekonomické vztahy

Československý odboj v době druhé světové války

Důvody druhé světové války

Rusko v meziválečném období

Českoslovenští prezidenti

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Česká republika a EU. Portrét Václava Havla v rukou sametových revolucionářů

Žáci použijí snímky závěrečného testu, které slouží k upevnění a zapamatování faktických informací. Jejich cílem je správně vyřešit testové úlohy.

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Arabsko-izraelské války

Instituce EU Evropská komise

Suezská krize. 50. léta 20. století prohlubuje se studená válka

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Důvody první světové války

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Fronty první světové války

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_GE.3.02

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Anotace: Tato prezentace slouží k motivaci ke studiu dějin první světové války.

Statistika - charakteristiky variability

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

SSOS_ON_2.15 Stát. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Sociologie zástupci VB, F, N. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Organizace spojených národů

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_GE.3.03

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_GE.3.01

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Politické strany. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Otázka: Sociologie jako věda. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): EM

Sociologie 2 Otázka číslo: 1 Otázka číslo: 2 Otázka číslo: 3 Otázka číslo: 4

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

SSOS_ON_2.14 Demokracie

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Kombinatorika, základní kombinatorická pravidla, pravidlo součtu, pravidlo součinu

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

KLASICKÉ MĚSTSKÉ TEORIE 19. STOLETÍ. Petra Puldová, Komunitní studie lokalit,

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

společnosti struktuře Empirická teorie jednotlivec skupina, komunita, společnost

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Člověk a společnost. 19. Dav. Dav. Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 19. Dav. Strana: 1

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Vysoká škola finanční a správní,o.p.s. KMK ML Sociologie

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Úvod do sociologie

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT. Ochrana krajiny ČR (geografické cvičení)

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

dějepis, devátý ročník Sada:

Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1285_SWOT analýza_pwp

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Pražské jaro 1968 v Československu

Transkript:

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940 Autor: Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast:člověk ve společnosti - sociologie Název DUMu: Osobnosti sociologie a jejich přesah do dneška Kód: VY_32_INOVACE_NS.2.03 Datum: 12. 9. 2013 Cílová skupina: Žáci středních škol Klíčová slova: Anotace: Comte, Spencer, Simmel, Pareto Tönnies, Marx, Tocqueville, Durkheim, Weber, sítě Prezentace vhodná pro úvod do sociologie, pro její ukončení, nebo pro závěr části o zakladatelích. Lze využít i pro třídní soutěž v poznávání autorů uváděných kritických výroků. Závěrečná část ukazuje aktuální problémy postmoderního světa pro možné srovnání.

OSOBNOSTI SOCIOLOGIE A JEJICH PŘESAH DO DNEŠKA

Jsme opravdu dál, než byl svět před 200 lety???

Jak svoji dobu viděli zakladatelé vědecké sociologie?

Kdo z nich mohl vidět svět tímto způsobem? převládání materiálních hodnot nad duchovními redukce společnosti na ekonomické hodnoty chybějící dlouhodobá sociální perspektiva míra dělby práce ničí schopnost vidět celek a jeho zájmy (Keller, s.365-368)

AUGUSTE COMTE (1798 1857) Autor neznámý; 414px-Auguste_Comte.jpg; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b3/auguste_comte.jpg/414px-auguste_comte.jpg

Takto radikální může být jen tvůrce je oddělen od výsledku své práce a tento mu ani nepatří dělba práce nerozvíjí schopnosti jedince, naopak a navíc ruinuje ducha lokální poměry jsou ničeny působením světového trhu tržní systém v sobě nemá žádné prvky nutné k udržení uspokojivých sociálních vztahů (Keller, s.369 371, 444)

KAREL MARX (1818 1883) Inconnu; 421px-Karl_Marx_001.jpg; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d4/karl_marx_001.jpg/421px-karl_marx_001.jpg

Myšlenky, jež mohl mít jedině vývoj jde vpřed spontánně a není nutno do něj zasahovat sociální vývoj a změny jsou automatické po krachu despotismu byrokratického brzy zavládne despotismus vojenský (Keller, s.373 374)

HERBERT SPENCER (1820 1903) Unidentified photographer; Herbert_Spencer.jpg; http://commons.wikimedia.org/wiki/file:herbert_spencer.jpg

Kritiku obsahující i radu nám dává individualismus je základem nových a nových požadavků tento stav je posilován samoúčelnou expanzí trhu moderní člověk chce od společnosti více, než jí dává lidé musí slevit ze svých ambicí (Keller, s.375 379)

ÉMILE DURKHEIM (1858 1917) Autor neznámý; Emile_Durkheim.jpg; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/24/emile_durkheim.jpg

Tuto terminologii nemá nikdo jiný než klientelismus, korupce a nátlakové skupiny jsou součástí a i podstatou demokracie vládnoucí elity vytváří pak dojem, že vládnou všichni demokratické elity jsou však změkčilé a moc leží na ulici časem nutně přijde silná elita, která se této moci chopí pokrok a věda neexistují, jsou to jen mýty, v dějinách se mění jen formy (Keller, s.379 382)

VILFREDO PARETO (1848 1923) Autor neznámý; Vilfredo_Pareto.jpg; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/vilfredo_pareto.jpg

Dvě protikladné stránky vždy vidí i když jsou lidé stále více propojeni a na sobě navzájem závislejší, vzájemná solidarita mizí nejde o selhání, ale přímo o povahu moderní společnosti totéž platí pro rozvoj odcizení (objektivizace, odtržení od konkrétna, nezměnitelnost) dochází k záměně prostředku za samoúčel, zejména u peněz (Keller, s.386 389, 423)

GEORG SIMMEL (1858 1918) Autor neznámý; Simmel_01.JPG; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4f/simmel_01.jpg

Komu lze nejspíše přiřadit tento pohled? byrokratický systém odlidšťuje společnost a měníčlověka v úřední položku ze všech stran se nabízejí nesouměřitelné hodnoty a člověk je nucen mezi nimi neustále volit díky tomu nemůže jedinec najít klid a pokoj, který měl, dokud věřil v boha onu jednotu již nelze obnovit a člověk si testuje, kolik toho sám unese společnost to vydrží, ale život je zde jako v kleci (Keller, s.383 386)

MAX WEBER (1864 1920) Autor neznámý; Max_Weber_1894.jpg; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/16/max_weber_1894.jpg

Spíše z politologie je známý nárůst rovnosti mezi lidmi vede k jejich větší vzájemné izolaci každý si vychutnává svoji nezávislost, čehož využívá centrální moc největším nebezpečím je pak konformita názorů občanů (Keller, s.372 373)

ALEXIS DE TOCQUEVILLE (1805 1859) Autor neznámý; DeTocque.jpg; http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/16/detocque.jpg

Mezilidské vztahy sleduje kapitalismus vede k úpadku a rozpadu komunity všudypřítomná kalkulace a nedostatek hlubších mezilidských vztahů je znakem masové společnosti kvalita je nahrazena kvantitou i v mezilidských vztazích (Keller, s.162 167; soukromé studijní materiály)

FERDINAND TÖNNIES (1855 1936) Autor neznámý ; tonnies.jpg; http://dhievhiea.files.wordpress.com/2011/01/tonnies.jpg

Tak to tedy viděli myslitelé 19. a počátku 20. století. Byli příliš tvrdí, nebo naopak vlídní ke své době? Jak se na ně asi tvářili jejich vrstevníci? Měla jejich kritika nějaký reálný dopad? Jak se jim všem asi žilo v jejich době?

A CO NA TO SOUČASNOST? Byl člověk vývojem společnosti osvobozen, nebo ještě více a složitěji znevolněn? Jde o dovršení procesu modernizace, nebo o její krach?

NASTUPUJÍCÍ SVĚT SÍTÍ NAHRAZUJE POSTUPNĚ MODERNISTICKÝ SVĚT ORGANIZACÍ. Například ze zaměstnance se stává externí spolupracovník. Má více svobody, ale je zranitelnější. Má právo, ale i povinnost kontrolovat sám sebe. Sebekontrola je levná, účinná, ale také znevolňující. (Keller,s.34 36, 405 407, 426 434)

Sítě přinášejí sociální neukotvenost, která může být dobrá k rozvoji otevřené společnosti svobodných jedinců, ale její neobvyklá míra též vede k vysoce problematickému budování vlastní identity. Svět sítí umožňuje udržovat všechny účastníky v neustálé úzkosti z toho, že budou odpojeni. (Keller, s. 426 434)

LITERATURA Keller, Jan: Dějiny klasické sociologie, vyd. SLON, Praha 2004, ISBN 80 86429 34 2. Soukromé studijní materiály Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízeních. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu.