VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2013/2014 Základní škola a mateřská škola Josefa Kubálka Všenory, příspěvková organizace 1
VÝROČNÍ ZPRÁVA Základní školy a mateřské školy Josefa Kubálka Všenory, příspěvková organizace za školní rok 2013/2014 číslo jednací VZ: ZŠ/243/2014 1. Základní údaje o základní škole a mateřské škole, charakteristika školy 1.1. Škola název školy adresa školy právní forma IČO 72052635 IZO 000241636 identifikátor školy 600053440 vedení školy Základní škola a mateřská škola Josefa Kubálka Všenory Karla Majera 370, Všenory příspěvková organizace ředitelka: Mgr. Renáta Bartoníčková zástupce ředitele: Mgr. Alena Heckelová řídící učitelka MŠ: Bc. Marta Sklenářová, od 1. 2. 2014 Dana Krejčířová kontakt 257710131 e-mail: reditelna@skolavsenory.cz www.skolavsenory.cz. 1.2. Zřizovatel název zřizovatele Obec Všenory adresa zřizovatele U Silnice 151, 250 31 Všenory kontakt tel: 257711010 e-mail: starosta@vsenory.cz 1.3. Součásti základní školy kapacita Základní škola 200 Školní družina 90 Školní jídelna při základní škole 150 jídel denně Mateřská škola 50 Školní jídelna při mateřské škole 55 jídel denně 2
Charakteristika školy: Naše škola je rodinná, všichni se známe, a proto je pro děti bezpečná. Vznikla 1. července 2010 spojením mateřské školy a základní školy. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy udělilo roku 2011 škole čestný název Základní škola a mateřská škola Josefa Kubálka Všenory. Spolu s novým názvem škola začala pro svou identifikaci používat nové logo, jehož autorkou je bývalá žákyně školy Kateřina Králová. Josef Kubálek (1876 1968) v obci Všenory prožil většinu života a vytvořil zde i část svého obsáhlého díla, které je dnes uloženo v Památníku národního písemnictví a Pedagogickém muzeu J. A. Komenského. Ve své učitelské i vědecké práci se zaměřil na didaktiku čtení a stal se všeobecně uznávaným odborníkem a profesorem pražského učitelského ústavu. Z jeho slabikářů a početnic U nás se za první republiky učily statisíce žáků v celém Československu. Budoucí učitelé se připravovali podle Kubálkových didaktik. Z němčiny přeložil základní díla moderní pedagogiky a psychologie. Vrcholem jeho odborné práce je pak spoluautorství Pedagogické encyklopedie (1938 1940). Celková kapacita školy stanovena rejstříkem škol je 200 žáků. Škola poskytuje základní vzdělání pro žáky v 1. až 9. postupném ročníku. Výchova a vzdělávání probíhá ve třech od sebe oddělených budovách. První stupeň a jedna třída mateřské školy je v budově ze 70. let, další dvě třídy mateřské školy jsou ve vzdálenější prvorepublikové vile se zahradou, budova 2. stupně je z r. 1936. V obou budovách základní školy je celkem 9 učeben a odborná pracovna výpočetní techniky, dílna, školní kuchyňka a školní jídelna. U budovy prvního stupně je malé hřiště, v budově se nachází tělocvičný sálek. Vedle budovy druhého stupně je polyfunkční sportovní hřiště. 1.4. Základní údaje o součástech školy ke 30. 9. 2013 počet tříd / Součást školy oddělení počet dětí / žáků ve šk. roce 13/14 počet dětí / žáků na třídu 13/14 počet dětí / žáků ve šk. roce 12/13 (maximální ve šk. roce) počet dětí/žáků na třídu 12/13 (maximální ve šk. roce) šk. rok 11/12 (pro snazší porovnání) 1.+ 2. stupeň 10 165 16,5 143 15,9 14,4 1. stupeň ZŠ 6 111 18,5 94 18,8 16,2 2. stupeň ZŠ 4 54 13,5 49 12,3 12,75 Školní družina 3 90 30 75 25 30 Školní jídelna x x 118 x x při základní škole Mateřská 3 50 16,7 50 16,7 16,7 škola Školní jídelna při mateřské škole x 36 x 36 x x 3
1.5. Materiálně-technické podmínky ZŠ a MŠ; materiální podpora výuky ZŠ 1.5.1. Materiálně -technické podmínky a materiální podpora výuky základní školy materiálně-technické podmínky základní školy Učebny včetně odborných a 13 tělocvičny Odborné pracovny (kuchyňka, 3 PC, dílna) Zahrada, hřiště 2 Sportovní zařízení tělocvična, multifunkční hřiště, hřiště u 1. st. Pro šk. rok 2013/14 jsme měli cíle zobrazené v tabulce vyplývající ze stavu popsaného ve výr. zprávě šk. roku 2012/13 a z pozorování stavu školy a materiální podpory výuky. Jejich míra naplnění je vyznačena ve 2. 3 sloupci zleva. Plány pro školní rok 2014/15 jsou označeny v levém sloupci, částečně ve druhém sloupci zprava (jedná-li se o úkol pokračující z minulého šk. roku) Plán pro 13/14 + z něho plynoucí plán pro 14/1, popř. dlouhodobější období Postupně obměňovat zastaralé a na sebe nenavazující učebnice Zrevidovat a usoudit, zda obměnit učebnice AJ, zvláště pro nižší ročníky Budova 2. st. obložení chodeb (částečně) Plnění za 13/14 Plán 14/15 Podařilo se ve 2013/14 Podařilo se částečně/ zůstává do období 2014/15 (částečně díky velké finanční náročnosti) (obměna bude probíhat postupně; finanční náročnost) Úkol pro období 2014/15 Budova 2. st. obložení chodeb (pokračování obložení chodeb, vytvoření úložných laviček a odpočinkové části chodby před ředitelnou, zakončení obložení v patře knihovnou a vylepšením koutu kolem umyvadla) Budova 2. st. chodby (zakoupení sedáků pro děti na schody) Doplnit základní knihovničky v každé třídě 2. stupně o všeobecné encyklopedie Promyslet znovuobnovení Muzea prof. J. Kubálka (nalézt prostory) 4
postupně dále vybavovat kabinety odborných předmětů (TV, Ch, F, Př,) Získat notebooky pro MŠ, interaktivní tabuli pro MŠ Zapojit se do takového projektu, ze kterého bychom mohli pro školu získat tablety pro žáky a vyškolit učitele Instalovat do tříd 2 3 počítače pro individualizaci výuky, internet (výukové programy, vyhledávání informací) Dokončit wifi připojení ve všech patrech obou školních budov a v MŠ Vyřešit systém licencí pro školní techniku (zakoupení x pronájem) Doplňovat dataprojektory zabudované napevno do stropu do tříd všech tříd Postupně začít do tříd instalovat bílé tabule vhodné na promítání s dataprojektory (ev. sehnat vhodné polepy) Postupně modernizovat a doplňovat vybavení školní kuchyně ZŠ a MŠ Dovybavovat školní hřiště u 1. stupně herními prvky cíl: začít terénní úpravy zahrady 1. st. a spojit se s odborníky pro úpravu zahrady Pokračovat v úpravách multifunkčního hřiště u 2. stupně pro šk. r. 13/14: úpravy svahu, kolem hřiště, likvidace náletových křovin a dřevin; šk. rok 14/15 udržovat svah Postupně vytvořit zázemí pro hřiště a na svahu u multifunkčního hřiště Zrekonstruovat zabezpečovací systém budovy MŠ tak, aby odpovídal funkčností požadavkům pojišťovny a chodu školy (především pro ochranu nové třídy PC) Začít řešit zabezpečovací systém budovy 1. stupně Vybavit nábytkem sborovnu 2. stupně (roční pronájem, diskutováno i se zřizovatelem) (2 máme díky Benefici 13/4) (díky přátelům školy a novému správci hřiště za přispění větší části finančních prostředků od obce) (díky Benefičnímu zábavnému odpoledni) Propojit vstup do sborovny 1. stupně se 5
vstupní chodbou tak, aby nebylo nutno chodit do sborovny přes třídu (ruší se vyučování) Vytvořit místnost pro jednu třídu v prostoru budovy 1. stupně Dovybavit nábytkem sborovny 1. a především 2. stupně, kabinet 2. stupně Dovybavit nábytkem kanceláře vedení školy Vyřešit kancelář hospodářky školy (prostor pro kancelář, následně vybavení nábytkem) Navýšit kapacitu školní jídelny nutnost dokoupení vybavení a rekonstrukce nejdůležitějších stavebních částí kuchyně a přilehlých prostor (také podlahové krytiny) Zrekonstruovat toalety školní jídelny ZŠ Obměnit nevyhovující a staré stoly ve školní jídelně ZŠ Vyřešit se zřizovatelem systematicky prostorové možnosti školy na 2. stupni nedostatečně prostorná jedna ze tříd, během příštího šk. roku vyvstane akutní potřeba prostorově větší třídy Vyřešit prostor pro školní kuchyňku, následně její modernizace Vyřešit se zřizovatelem systematicky prostorové možnosti školy na 1. stupni není jisté, zda spádoví žáci budoucí 1. třídy se vejdou do jedné místnosti; není kam rozdělovat děti současné 3. třídy (šk. rok 14/15) na jazyky někdy se učí i v tělocvičně Navýšit kapacitu školy o prostory třídy otevřené ve šk. roce 2012/13 po rekonstrukci bývalého OU Vytvořit malé jeviště v prostoru zahrady 2. stupně vedle vchodových schodů Zřídit přístřešek pro žáky čekající před budovou 2. stupně (díky financování obce Všenory) (částečně financovala škola, částečně zřizovatel) Komentář k materiální podpoře výuky a k materiálně-technickým podmínkám ZŠ: a) materiální podpora výuky ZŠ Škola je zcela vybavena v oblasti učebnic a učebních textů. Práce s nimi ale není pro učitele závazná. Závazné je naplňování výstupů našeho ŠVP jakýmikoliv prostředky. I tak dále probíhá postupně doplňování a obměna již velmi opotřebovaných učebnic a sjednocování materiálů pro výuku v jednotlivých předmětech tak, aby byla zajištěna návaznost. V rámci 6
zapojení školy do sítě Cambridgeských škol pokračujeme v obnovování učebnic angličtiny učebnicemi cambridgeskými. Odborné učebny předmětů škola nemá, vybavení odborných kabinetů je stále nedostačující. Proto probíhá jejich postupné vybavování, dle finančních možností školy. Počítačová učebna je pouze na budově 2. stupně, je vybavena novými PC stanicemi a interaktivní tabulí (obojí získáno z projektů EU). V budově 1. stupně máme interaktivní systém e-beam, který je přenosný mezi třídami. Na každé budově školy jsou dva dataprojektory a do každé třídy se nám podařilo instalovat bílou tabuli na projekce. Některé tabule jsou ale provizorní, nebo nevhodně umístěny. Stav budeme dále řešit. V oblasti ICT techniky jsme začali postupně do každé třídy instalovat cca 2 počítače pro práci žáků - na individualizaci výuky a snadnou dostupnost informací k vyhledávání. Tyto počítače pochází ze sponzorských darů. V každé třídě jsme instalovali učitelský PC, aby pedagogové měli v hodině přístup do školního systému Bakaláři. (Zrušili jsme papírové třídní knihy a nahradili je elektronickými.) Tyto počítače jsou také ze sponzorských darů. Škola je vybavena nejzákladnějším nábytkem a pomůckami. Žákovský nábytek (lavice a židle) a vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. je z finančních důvodů málo obnovováno, postupně nábytek dovybavujeme a obnovujeme. Pomůcky kabinetu TV jsou pro 2. stupeň velmi nedostačující, dále pomůcky pro výuku a pokusy v chemii a fyzice, výuku přírodopisu. Mapy a pomůcky pro dějepis jsou velmi zastaralé, postupně je obměňujeme a doplňujeme. 1. stupeň je vybaven základními pomůckami. Učebny na obou stupních jsou i přes omezené odborné vybavení zařízeny velmi podnětně a jsou esteticky upravené. Již před letními prázdninami roku 2012 začala renovace multifunkčního hřiště v zahradě u 2. stupně a přilehlých prostor zahrady. Ve školním roce 2013/14 se pokračovalo úpravami zahrady a vykácením náletových křovin a stromů. Multifunkční hřiště u budovy 2. stupně je využíváno na hodiny TV, také k rekreačnímu sportu žáků a obyvatel obce. b) prostorové, materiálně-technické podmínky ZŠ: Vzhledem ke stále se zvyšujícímu počtu žáků ve škole i v jednotlivých ročnících nedostačují některé třídy prostorově, nedostačuje ani počet tříd. Nedostačovala svou kapacitou ani školní vývařovna. Školní jídelna - kuchyně ZŠ Za přispění zřizovatele byla zrekonstruována a dovybavena školní kuchyně, navýšena její kapacita. Vybavení školní kuchyně bylo natolik zastaralé, obnovované jen v nejnutnějších případech, že mu bylo nutné věnovat zvýšenou pozornost. Plynulo tak i ze zprávy o kontrole BOZP a ze zprávy hygienické kontroly. Budova 1. stupně: Pro školní rok 2014/15 jsme se zřizovatelem vyřešili chybějící jednu místnost pro 1. třídu předělením největší třídy na prostory dva pro méně početné třídy. Toto řešení je ale pro školní rok 2014/15. Pokud by ve školním roce bylo nutné otevřít první třídy opět dvě, prostory na to nejsou a je nutné začít intenzivní jednání o prostorovém uspořádání školy. S tím souvisí nedostačující prostory pro šatny. Šatní skříňky jsou téměř v každém místě chodeb 1. stupně. Také prostory pro družinu nejsou. Družina je přímo ve třídách, samostatné prostor nemá. Budova 2. stupně: Třídy v budově 2. stupně jsou čtyři a jedna počítačová učebna. Z toho jedna třída je prostorově do budoucna nevyhovující. Až odejde ve školním roce 2015/16 v tom roce devátá třída, která bude poslední méně početná tj. s počtem 12 žáků, do této třídy se jiná, díky 7
počtům, nevejde. Proto bude chybět jedna kmenová třída. Hledáme tedy řešení této situace. Je možné, že budeme muset zrušit počítačovou učebnu a umístit místo ní kmenovou třídu. Aby se tak mohlo stát, bylo by třeba zateplit střechu školy, protože třída je podkrovní. Po zateplení střechy je také možné využít postranní části půdy spojené s prostorem současné kanceláře hospodářky školy na prostor pro třídu. Sem by zřejmě bylo, podle předběžných zjišťování u expertů BOZP a hygieny, přesunout počítačovou učebnu. Aby v podkroví mohly být třídy, byla by nutná rekonstrukce sociálního zařízení v podkroví, které je v současné době nefunkční. Dále by bylo nutné vyřešit, kam by se přesunula kancelář hospodářky školy. Vzhledem k finanční náročnosti jakéhokoliv řešení je třeba, aby situaci řešil zřizovatel. Je tedy úkolem vedení školy a zastupitelstva obce Všenory prioritně prostory školy vyřešit. Během školního roku 2013/14 jsme i dále pracovali na zlepšení materiálně technických podmínek naší školy. Vybavení sboroven se nám podařilo během 4 školních let vyměnit, obě sborovny mají nový nábytek, vypadají reprezentativně. Vybavili jsme také kabinet učitelů 2. stupně novým nábytkem, dále z větší části kancelář zástupce ředitele a postupně bude dovybavena nábytkem i ředitelna školy. Stav vnitřních rozvodů v obou budovách je stále velmi zastaralý. Střecha budovy 2. stupně potřebuje zateplení, aby mohly být využívány podkrovní prostory pro výuku ve větším rozsahu než dosud. Dílna pro výuku pracovních činností a keramiky (2. stupeň) je ve špatném stavu především kvůli vracející se vlhkosti. Prošla rekonstrukcí zdí, obklady zdí, bude třeba toto v pravidelných intervalech opakovat. Kuchyňka pro výuku žáků 2. stupně je velmi zastaralá, bylo by třeba ji vybavit a obnovit. Vzhledem k tomu, že bude třeba řešit prostory tříd kvůli nedostačující kapacitě školy, odložíme tuto rekonstrukci, až se prostorová situace vyjasní. Dále viz. tabulka výše. 1.5.2. Materiálně-technické podmínky mateřské školy Hlavní cíle pro šk. rok 2013/14 pracoviště K. Křena, nové pracoviště U Hřiště je bez požadavků: zlepšit vybavení školní jídelny v MŠ (vývařovny) dofinancováno zřizovatelem řešit vybavení školní zahrady vhodnými herními prvky obnova zastaralého nábytku ve třídách Ježků a Berušek X díky sponzorskému daru a výtěžku Benefičnímu zábavnému odpoledni byl pořízen velký herní prvek stonožka obnova sborovny MŠ částečně Podařilo se jen částečně, nedostatečně Cíle pro školní rok 2014/15 v oblasti materiální podpory výuky a materiálnětechnického vybavení MŠ je především: Stojany na lůžkoviny a lehátka do dvou tříd v budově V. Křena v budově V. Křena obnova zastaralého 8
nábytku ve třídách Ježků a Berušek v budově V. Křena třída Berušek nové lino a koberec v budově V. Křena ve sborovně výměna koberce, nový stůl, židle a kopírka vymalovat v budově V. Křena natřít dřevěná auta, domeček, houpačku a k tomu i plot a vrata na zahradě V. Křena Komentář k materiální podpoře výuky a k materiálně-technickým podmínkám ZŠ: (zpracovala vedoucí učitelka D. Krejčířová) Co se událo za školní rok 2013/14: Materiální podmínky mateřské školy jsou celkem vyhovující, v souvislosti s finančními možnostmi školy a zřizovatele. Četné opravy a rekonstrukce se uskutečnily v budově MŠ na adrese Václava Křena. OÚ zajistil úpravu chodníku před MŠ. Byla zrekonstruována podezdívka plotu a opraveny sloupky. Byla provedena sanace kotelny a zamezení průsaku vody do sklepních prostor. Došlo k terénním úpravám zahrady, byl proveden průklest stromů a keřů, doplněn písek do obou pískovišť sponzorský dar. Po budově byla rozvedena Wifi. Drobné opravy a údržbářské práce nám zajišťoval pan Kreuzig. Vymaloval třídu u Ježků, zajistil opravu skluzavky, v budově MŠ natřel a opravil zárubně dveří a dveře. Natřel venkovní nábytek a průlezky. Během letních prázdnin byla provedena rekonstrukce kuchyně obklady, dlažba, dělící příčka mezi šatnou a skladem potravin. Elektrika, rozvod vody, nový bojler a byly obnoveny spodní kuchyňské skříňky. Byly vytepovány koberce (třída Berušek, Ježků a ředitelna) a dětská lehátka. Co je třeba udělat do budoucna: Do dvou tříd by byl potřeba stojan na ukládání lehátek a lůžkovin. Výměna některého starého a nepraktického nábytku na hračky. Ve třídě Berušek nové lino a koberec. V ředitelně též výměna koberce, nový stůl, židle a kopírka. Většina prostor by potřebovala vymalovat. Na zahradě je třeba nově natřít dřevěná auta, domeček, houpačku a k tomu i plot a vrata. 9
1.6. Údaje o Školské radě při základní škole volené pro období 2013-2016 Datum voleb/zřízení 22. 10. 2013 - volby 9. 11. 2013 ustavující schůze, volba výboru Předseda školské rady: zvolen Petr Samek Počet členů 6 Členové Zvolení zástupci za školu: Heckelová Alena, Tuková Libuše Zvolení zástupci za rodiče: Samek Petr, Žďárská Lucie Jmenovaní zástupci obce: Chalupecký Jan (obec Všenory), Laskovičová Soňa (spádová obec Lety) 2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy základní školy a mateřské školy 2.1. Vzdělávací programy základní školy Vzdělávací program zařazené třídy Škola pro všechny 1. - 9. 2.2. Vzdělávací program mateřské školy Je nám krásně na světě všechny třídy MŠ 3. Přehled pracovníků základní školy a mateřské školy 3.1. Základní údaje o pracovnících základní školy a mateřské školy 3.1.1. Základní škola a mateřská škola celkem: Počet pracovníků celkem 36 3.1.2. Základní škola: Počet pracovníků celkem 27 Počet učitelů ZŠ 15 (včetně externích) Počet asistentů pedagoga 3 (z nich 1 zároveň vychovatelka ŠD) Počet vychovatelek ŠD 3 (z nich 1 zároveň asistent pedagoga) Počet správních zaměstnanců ZŠ 3 (z nich 1 zároveň správní zaměstnanec ŠJ ZŠ) mimo ŠJ Počet správních zaměstnanců ŠJ 3 (z nich1 vykázána také mezi správními zaměstnanci ZŠ) 3.1.3. Mateřská škola: Počet pracovníků celkem 9 Počet učitelů MŠ 6 Počet asistentů pedagoga 1 Počet správních zaměstnanců MŠ 2 mimo ŠJ Počet správních zaměstnanců ŠJ 1 10
3. 2. Přehled pracovníků základní školy podle funkce, úvazku a vzdělání ped. pracovníci funkce úvazek stupeň (vyuč. vzdělání hod. týdně) 1 Mgr. Bartoníčková Renáta Ředitelka uč. 2. st. 2 Mgr. Heckelová Alena Zástupce ředitele uč. 1. st. Tříd nictví Hlavní vyučované předm. ve šk. roce 7 VŠ ČJ - VV 11 VŠ 1.st; M, Prv, Vl 3 Mgr. Baudyšová Markéta Učitelka - 1. st. 22 VŠ 1. A 1. st. 4 RNDr. Brosková Anna Učitelka 2. st. 22 VŠ 8. tř. M, Př, F 5 Hlůžeová Iva Učitelka 2. st. 22 SŠ 6. tř. AJ, ČJ lit 6 Járková Dana Vychovatelka 28 SŠ ŠD 7 Bc. Kombercová Helena Učitelka 1. st. 22 VŠ - Bc 4. tř. 1. st. 8 Mgr. Tuková Libuše Učitelka 1. st. 18 VŠ 2. tř. 1. st. 9 Mgr. Procházková Jana Učitelka 2. st. 22 VŠ 7. tř. Př, Pč, Ov, VV, F, Ch 10 Radová Václava Vychovatelka/ asis.ped. 28 / 10 SŠ ŠD, asistentst ví ve 4. třídě 11 Mgr. Strnadová Sylva Učitelka 1. st. 19 VŠ 3. tř. 1. st. 12 Strnadová Vlasta Vychovatelka 28 SŠ ŠD 13 Mgr. Svozílková Pavla Učitelka 1. st. 22 VŠ 1. B 1. st. - s prvky Začít spolu, AJ 14 Sumannová Markéta Asistentka 10 VŠ - Bc Asistents tví ve 3. třídě 15 Mgr. Valešová Zuzana Učitelka 2. st. 22 VŠ 5. tř. 1. st., ČJ, VV 16 PaedDr. Veselý Vladislav Učitel 2. st., vých. poradce 21+2 VŠ 9. tř. D, RJ, OV, HV 17 Mgr. Bělohlávková Lenka Učitelka 2. st. 11 VŠ Z - TV 18 PaedDr. Tuháčková Hana Učitelka tv 1. st. 5+1MŠ VS TV - Tanec školám 19 Ing. Machková Jitka Učitelka 2. st. 6 VŠ CH, F Externí pracovníci 20 Camerron Richard učitel aj rodilý mluvčí 2. st. 2 AJ 11
3. 3. Přehled pracovníků mateřské školy podle funkce, úvazku a vzdělání ped. pracovníci - jména funkce úvazek stupeň vzdělání Do 31. 1. 2014 vedoucí místo neobsazeno, MŠ spadá přímo pod zástupce ředitele celé organizace Od 1. 2. 2014 Dana Krejčířová vedoucí učitelka MŠ 0,806 SŠ Eva Hanžlíková učitelka 1 SŠ Lenka Zrostlíková učitelka 1 SŠ Dagmar Ullrichová učitelka 0,8 SŠ Marie Marcišínová učitelka 0.6 SŠ Jaroslava Doubková učitelka 0,371 SŠ Michaela Šamalíková do 31. 3. 2014, od 31. 3. Krejčířová Dana asistent pedagoga 0,2 SOU s maturitou SŠ 3. 4. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků základní školy (mimo externistů) a aprobovanost ve výuce pedagogové - aprobovanost počet pedagogů aprobovanost v % učitelé 1. stupně 6 83 učitelé 2. stupně 4 75 vychovatelky ŠD 3 100 asistenti pedagoga 2 100 3. 5. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků mateřské školy a aprobovanost ve výuce pedagogové - aprobovanost počet pedagogů aprobovanost v % asistenti pedagoga 1 100 pedagogové 6 83 3. 6. Údaje o nepedagogických pracovnících ZŠ a MŠ ostatní pracovníci funkce úvazek stupeň vzdělání Mgr. Pikardová Anna hospodářka 1,0 VŠ Kreuzigová Simona uklízečka ZŠ 1,0 SŠ školnice MŠ Ježci 0,25 SŠ vedoucí školní jídelny ZŠ 0,188 Stará Martina školnice ZŠ 1,0 SŠ expedice pokrmů MŠ Ježci 0,125 Radka Nácovská kuchařka ZŠ 1,0 SOU pracovnice provozu MŠ 0, 2 Michal Ryšavý kuchař ZŠ 0,8 SOU Alena Šilhavá kuchařka MŠ 0,928 SŠ hospodářka ŠJ MŠ 0,22 Jana Císařová školnice MŠ 0,742 SOU Andrea Valešová uklízečka MŠ 0,563 SOU 12
4. Zápis do 1. třídy ZŠ Výsledky přijímacího řízení odcházejících žáků na SŠ, SOU Přijímací řízení do MŠ Činnost výchovného poradce 4. 1. Zápis do 1. třídy ZŠ počet prvních tříd počet dětí zapsaných do 1. tříd / počet dětí, které nastoupily (ke šk. roku 14/15) počet dětí zapsaných do 1. tříd / počet dětí, které nastoupily (ke šk. roku 13/14) počet dětí starších 6 let (nástup ve šk. roce 2014/15 po odkladu) počet odkladů pro školní rok 2014/2015 2 56/40 53 /34 4 7 4. 2. Výsledky přijímacího řízení žáků odcházejících ze základní školy Typ školy Počet přihlášených Počet přijatých Počet nepřijatých Z toho soukromé školy Gymnázia 1 1 0 0 4 letá Gymnázia 0 0 0 0 6 letá Gymnázia 1 1 0 1 8 letá SOŠ 8 8 0 0 SOU 2 2 0 0 4.2.1. Komentář k výsledkům přijímacího řízení žáků odcházejících ze základní školy: Ze středních odborných škol (SOŠ) si naši žáci vybrali studium na průmyslové škole (obor IT), umělecké škole (grafická tvorba), zemědělských školách (chov koní), dále obory nakladatelská činnost a knihkupectví, zdravotnictví, sociální péče a informační technologie. Učebními obory na středních odborných učilištích (SOU) jsou kuchař, číšník a automechanik. 4. 2. 2. Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy: Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v 9. ročníku v nižším ročníku 11 0 4. 3. Přijímací řízení do MŠ Děti přijaté k nástupu k 1. 9. 2013 K zápisu se dostavilo žadatelů: 53 Z toho z okolních obcí: 18 Z toho předškoláků: Volných míst: 20 Přijato dětí: 20 11 + 1(doporučení k předčasnému nástupu do školy) 13
4. 4. Činnost výchovného poradce ve školním roce 2013/14 (sepsal PedDr. V. Veselý): Září - evidence žáků vycházejících ze ZŠ v tomto školním roce - evidence žáků s výraznými výukovými a výchovnými problémy - evidence žáků v péči PPP, popř. lékařů apod. - zajištění brožur pro vycházející žáky 9. tř. a 5. tř., popř. vycházejících z nižších ročníků (zjištění zájmu v jednotlivých třídách) - spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou Středočeského kraje, pracoviště Praha západ nabídka profivyšetření - Projekt ODPLOUVÁME DÁL úvodní přednáška a instruktáž k testování 9. tříd Říjen, listopad - účast na třídních schůzkách v 9. a 5. třídě, seznámení rodičů s podmínkami přijímacího řízení na SŠ v tomto školním roce - zájemci o studium na uměleckých středních školách vyplní přihlášku - účast na veletrhu středních škol Schola pragensis s 9. třídou - testování 9. třídy v rámci projektu ODPLOUVÁME DÁL Prosinec - uzavření základních individuálních a skupinových šetření k volbě - povolání - spolupráce s náborovými pracovníky středních škol Leden, únor - zpracování přihlášek na střední školy - spolupráce s třídními učiteli při zpracovávání přihlášek - kontrola odeslání přihlášek podle stanoveného termínu - talentové zkoušky 1 žákyně 9. třídy - účast při zápisu do první třídy - Projekt ODPLOUVÁME DÁL úvodní přednáška a instruktáž k testování 8. třídy - testování 8. třídy v rámci projektu ODPLOUVÁME DÁL Březen, duben - základní skupinové orientační šetření k volbě povolání v osmém ročníku s přihlédnutím k výsledkům testů ODPLOUVÁME DÁL - přijímací zkoušky Květen - druhý termín přijímacích zkoušek - nepřijatí žáci varianty dalšího postupu (odvolání, volná místa na jiných oborech a školách ) - ukončení projektu ODPLOUVÁME DÁL administrativa, statistiky Červen - souhrnná zpráva a statistika o výsledcích přijímacího řízení pro výroční zprávu školy Průběžná celoroční práce: - vedení záznamu o žácích se specifickými poruchami učení a chování - vedení záznamu o přijetí žáků vyšlých ze ZŠ 14
- vedení záznamu o integrovaných žácích - evidence a zakládání zprávy o vyšetřeních žáků v OPPP - spolupráce s třídními učiteli v oblasti poruch učení a chování - hospitace ve třídách se sledovanými žáky - koordinace působení třídních učitelů ve směru volby povolání - pravidelné informování ředitelky školy v oblasti působnosti výchovného poradce - zpracování informace o práci výchovného poradce a výsledcích přijímacího řízení pro výroční zprávu školy - spolupráce se školní psycholožkou - spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou - spolupráce s informačním a poradenským střediskem při úřadu práce (Mgr. Konopková) - zpracování informace o práci výchovného poradce a výsledcích přijímacího řízení do obecního zpravodaje - informování žáků a rodičů na webových stránkách školy, sekce Výchovný poradce - propagace práce školy v místních a regionálních periodikách a na internetu - koordinace práce třídních učitelů, metodika prevence a školního psychologa v oblasti chování a kázeňských opatření - vedení dokumentace výchovné komise Cíle pro školní rok 2013/14: - zapojit se do projektu kariérového poradenství Odplouváme dál - splněno - rozšířit spolupráci s koordinátorem primární prevence a školní psycholožkou částečně splněno Cíle pro školní rok 2014/15 Zavést pravidla pro řešení výchovné komise spolu s koordinátorkou primární prevence Zrevidovat náplň práce vých. poradce vzhledem ke zvyšujícímu se počtu žáků školy 15
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků základní školy 5.1. Přehled o výsledcích vzdělávání žáků základní školy 5.1.1. Přehled o prospěchu třída počet žáků prospěl o prospělo s vyzn. 1. stupeň Neprospěl o žáci s nedostateč. prospěchem Nehodnoceno 1.A 17 17 17 0 0 0 1. B 17 17 16 0 2. 26 26 24 0 0 0 3. 18+1* 18 +1* 17 0 0 1** +1** 4. 16 16 14 0 1 0 5. 16 7 8 0 1 0 celkem 110+ 1* 110 + 96 0 0 0 +1** 1** * Žák studuje podle 41 ŠZ ** Žák studuje v zahraničí 2. stupeň 6. 17 17 9 0 0 1 7. 9 +1** 9 3 0 0 1** 8. 18 16 3 2 0 0 9. 11 11 2 0 0 0 celkem 55+1* 53+1** 17 2 0 1** * ** Žákyně studuje v zahraničí 5.1.2. Opravné zkoušky: 3 (1 žák postoupil, 2 žáci opakují 8. ročník) 5.1.3. Celkový přehled: počet prospělo s vyzn. neprospěl žáci nehodnoceno žáků o s nedostatečnou 1. stupeň 110+ 1* 96 0 2 1** +1** 2. stupeň 55+1** 17 2 0 1 (1**) celkem 165 113 2 2 1 (1**) (1* + 1**) * Žák studuje podle 41 ŠZ ** Žákyně studuje v zahraničí 5.1.4. Celkový přehled o chování za 2. pol. - ke konci šk. roku 2013/14 třída počet pochvala pochvala napomenutí důtka důtka 2. stupeň 3. stupeň žáků TU ŘŠ TU TU ŘŠ 1. stupeň 29 0 2 1 1 0 0 2. stupeň 6 0 0 0 0 0 0 celkem 165 35 0 2 1 1 0 0 16
5.2. Údaje o zameškaných hodinách žáků základní školy počet počet omluvených omluvených hodin hodin na žáka počet neomluvených hodin počet neomluvených hodin na žáka 1. stupeň 5258 46,95 33 0,30 2. stupeň 2762 49,32 26 0,46 celkem 8536 59,28 59 0,35 pozn.: 1. B byla hodnocena slovně, proto není zahrnuta v průměrech k počtům zameškaných hodin. Vysoké počty neomluvených hodin patří dvěma žákům řešeno. 5.3. Údaje o integrovaných žácích ZŠ druh postižení ročník počet žáků sluchové postižení 0 0 zrakové postižení 0 0 tělesně postiženi 0 0 s kombinací postižení 0 0 autismus (integrovaní) 3., 4. 2 s vývoj. poruchami učení 2., 5., 7 4 5.3.1. Údaje o integrovaných žácích MŠ druh postižení počet dětí sluchové postižení zrakové postižení tělesně postiženi s kombinací postižení 1 s vývojovými poruchami 1 učení, autismus (integrovaní) se spec. poruchami učení 1 (ostatní) V naší škole (v základní škole a mateřské škole celkem) působili ve šk. roce 13/14 celkem 3 asistenti pedagoga a jeden osobní asistent. Zapojování žáků a dětí s handicapem je v naší škole již tradicí. Děti s Aspergerovým syndromem, které se u nás ve škole vzdělávají, se díky malým a ohleduplným kolektivům a profesionální práci asistentek pedagoga velmi dobře zapojily do běžného školního života a mohly tak zůstat v přirozeném prostředí bez dojíždění do specializovaných škol. V práci s těmito dětmi se vzdělávají především asistenti a své znalosti a dovednosti přenášejí i mezi ostatní pedagogické i nepedagogické zaměstnance. V práci s dětmi s SPU se průběžně vzdělává celý pedagogický sbor. Usilujeme o získání titulu Férová škola (viz. dále v projektech str. 28/7). 5.4. Počet žáků základní školy v souvislosti s trvalým bydlištěm Všenory ostatní okolní obce 105 60 5.4.1. Počet dětí MŠ v souvislosti s trvalým bydlištěm obec počet předškoláků počet mladších než předškoláků Všenory 32 11 + 1 Černolice 5 2 17
5.5. Komentář k údajům o výsledcích výchovně - vzdělávacího procesu 5.5.1. Výchovně vzdělávací proces v mateřské škole a) Organizace výchovně-vzdělávacího procesu MŠ Mateřskou školu navštěvovalo celkem 50 zapsaných dětí, ve třech odděleních. Dvě oddělení jsou o počtu 18 dětí v kmenové MŠ v ulici V. Křena a jedno oddělení o počtu 14 dětí v budově 1. stupně ZŠ. Během školního roku jsme rozvíjeli všechny složky dětské osobnosti v duchu ŠVP a v souladu s RVP. Dětem se specifickými potřebami jsme věnovali péči na základě doporučení odborných pracovníků. Děti se zapojovaly do nadstandardních aktivit: jóga, flétnička, angličtina, vyšívání, které se uskutečňovaly přímo ve třídách pod vedením samotných učitelek a nabízených všem dětem. Také jsme se zapojili do projektu,,tanec školám a celoškolního projektu,,po stopách. b) Zprávy z jednotlivých oddělení MŠ Třída Ježečků v budově ZŠ Složení třídy: 4 chlapci, 10 dívek Adaptační období proběhlo bez problémů. Ve třídě byly 2 odkladové děti a 2 předškoláci. U jednoho z předškoláků byl diagnostikován syndrom ADHD a doporučen odklad školní docházky. Předškolní dívka byla sledována pro těžce opožděný vývoj řeči na základě vývojové dysfázie. Po druhém OŠD bude navštěvovat speciální třídu. U jedné dívky se projevoval pomalejší psychomotorický vývoj. Byla v péči neurologa pro opožděný duševní vývoj a poruchu vývoje řeči. Těmto dětem byl vytvořen individuální vzdělávací plán. Třída Ježků aktivně spolupracovala se žáky 4. třídy v rámci patronátu starších dětí nad mladšími. Třída Sluníček - hlavní budova MŠ Složení třídy: 13 chlapců, 5 dívek Adaptace dětí proběhla bez problémů. Ve třídě byl jeden chlapec s osobním asistentem na doporučení pí psycholožky a jeden chlapec s odkladem školní docházky. Těmto dětem byly vytvořeny individuální programy a byla jim věnována speciální a větší časová osobní péče. Třem dětem byla věnována větší logopedická péče a byla jim doporučena návštěva logopedické poradny. Třída aktivně spolupracovala s žáky 8. třídy ZŚ v rámci patronátu starších dětí nad mladšími. Třída Berušek-hlavní budova MŠ Složení třídy: 9 chlapců, 9 dívek Adaptace většiny dětí proběhla bez problémů. Pouze u jednoho chlapce byla potřeba delší adaptační doba. Ve třídě byla dívka s výraznou vadou řeči. Byla navázána spolupráce s odborným logopedem. Třídu navštěvovali dva sourozenci pouze 3 dny v týdnu. Ve zbývajících dnech docházel do třídy 3 letý chlapec (doplňkové dítě). Při práci s předškolní třídou bylo nutno věnovat tomuto chlapci individuální přístup. Nad třídou Berušek měli patronát žáci z 8. třídy ZŠ a aktivně spolupracovali v rámci patronátu starších dětí nad mladšími. b) Průběh a formy vzdělávání Vzdělávání ve všech odděleních probíhalo dle TVP, který je rozpracován do 4 bloků. Tyto bloky tematicky vyplývají z ročních období. 18
Spontánní a řízené činnosti byly rovnoměrně vyvážené. Dětem byl poskytován dostatečný prostor a čas k samostatnému rozhodování a projevu tak, aby mohly projevit svoje znalosti, schopnosti, dovednosti, zájem, pocity. Preferovány byly hlavně herní a tvořivé činnosti. Během roku probíhal celoškolní projekt Po stopách. V rámci tohoto projektu jsme uskutečnili několik výletů a besed se známými osobnostmi. Také jsme se zapojili do projektu,,celé Česko čte dětem. Při tomto projektu jsme využívali spolupráci s rodiči a se žáky ZŠ. Mezi oblíbené akce patřily nadstandardní aktivity (divadla, kulturní a hudební pořady, besídky, oslavy tradic). Zaměstnanci MŠ respektovali při všech činnostech individuální potřeby dětí. c) Materiální podpora výuky V tomto školním roce jsme hospodařili s finančními prostředky dle pokynů ředitelky školy a hospodářky ZŠ a MŠ. Finanční prostředky byly vždy efektivně a účelně využívány nejen na pokrytí nákladů na provoz, ale také na úhradu a nákup pomůcek a hraček a ostatního materiálu, potřebného ke vzdělávání. Uvítali jsme i mnohé sponzorské dary od rodičů, zvláště výtvarné potřeby, společenské hry, stavebnice, knihy a mnoho různorodých hraček. Mnoho pomůcek pro práci si vyráběly učitelky samy. Je nadále nutné průběhem času některé pomůcky, didaktický materiál a hračky doplňovat, nahrazovat modernějšími a kreativnějšími prvky. Na podzim se uskutečnilo zábavné Benefiční odpoledne, do kterého se zapojila i naše MŠ. Z jeho výtěžku byly zakoupeny pomůcky a hračky využívané dále pro výchovně vzdělávací činnost. d) Hodnocení vzdělávání dětí V předškolním vzdělávání sledujeme a hodnotíme především individuální vzdělávací posun a rozvoj každého jednotlivého dítěte. Dbáme na jeho osobní spokojenost a pohodu. Pedagogické hodnocení jsme prováděli též písemnou formou 2x ročně do předem vytvořených formulářů. Velmi důležitou formou hodnocení je vzájemná komunikace učitelek, předávání zkušeností, poznatků, zjištění. Výsledky vzdělávání jsou pravidelně konzultovány na pedagogických poradách. Úspěšně jsme spolupracovali s odbornými pracovníky (školní psycholog, logoped, oční lékař), což nám ještě více pomohlo rozvíjet osobnost dětí. Cíle pro šk. rok 2013/14 v MŠ - zaměřit se na poskytnutí větší logopedické péče pro děti (DVPP i praktické chvilky) praktické chvilky splněno, DVPP nesplněno - podpora práce s dětmi se spec. vzdělávacími potřebami (včetně nadaných DVPP i praxe) - splněno - spolupráce se školní psycholožkou - splněno - revize hodnocení dovedností dětí a ŠVP, větší návaznost, zvážit prvky programu Začít spolu splněno částečně - prohloubit návaznost MŠ ZŠ nesplněno, souvisí s revizí ŠVP, která bude následovat po absolvování školení vedoucí učitelky a vybraných pedagogů - prohloubit vzájemnou informovanost ZŠ a MŠ v oblasti předškolní výchovy a následného nástupu dětí do 1. třídy splněno částečně - navštívit jinou MŠ jako inspiraci - nesplněno Cíle pro školní rok 2014/15 v MŠ zaměřit se na poskytnutí větší logopedické péče pro děti (DVPP i praktické chvilky) podpora práce s dětmi se spec. vzdělávacími 19
potřebami spolupráce se školní psycholožkou revize hodnocení dovedností dětí a ŠVP, větší návaznost, zvážit prvky programu Začít spolu prohloubit návaznost MŠ a ZŠ - souvisí s revizí ŠVP, která bude následovat po absolvování školení vedoucí učitelky a vybraných pedagogů Revize ŠVP absolvovat související školení pro vedení MŠ Ještě více prohloubit vzájemnou informovanost ZŠ a MŠ v oblasti předškolní výchovy a následného nástupu dětí do 1. třídy navštívit jinou MŠ jako inspiraci 5.5.2. Výchovně vzdělávací proces na základní škole a) Organizace výchovně vzdělávacího procesu školy Škola má sestaven platný školní vzdělávací program Škola pro všechny, školní řád, jehož součástí jsou pravidla pro hodnocení žáků. Rozvrh hodin ve všech ročnících byl sestaven v souladu s psychohygienou. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami bylo zajištěno integrací ve třídách. Pro žáky, kteří mají doporučení od příslušného poradenského zařízení, je vypracováván individuální vzdělávací program. Vzdělávání nadaných žáků bylo zajištěno vysíláním těchto žáků na znalostní soutěže, kterým předchází důkladná příprava, ale také prací přímo v hodinách. Vzdělávání nadaných dětí je a bude také cílem pro DVPP. Škola spolupracuje s PPP pro Prahu 5, kam doporučujeme žáky, u nichž je to třeba, na pravidelné kontroly. Dále škola spolupracuje se školní psycholožkou, která pracuje s kolektivy žáků, má poradní hlas v práci se žáky SPU a problematickými žáky. Prevence sociálně-patologických jevů probíhala v rámci hodin občanské výchovy a přírodovědy, dále při specializovaných programech probíhajících přímo ve škole pro skupiny žáků (viz. tabulka v kap. 7 níže ve výroční zprávě) Na programy prim. prevence budeme v příštím šk. roce žádat o dotace, vyskytne-li se vhodný dotační titul. Komunikace s rodiči se odehrávala prostřednictvím třídních schůzek a individuálních konzultací. Do budoucna rozšíříme individuální konzultace a zařadíme tripartitní typy třídních schůzek. Pravidelně se informace ze života školy vyvěšovaly na webových stránkách školy a dále se zprávy o důležitých akcích uveřejňovaly v místním časopise Všenorský zpravodaj, Informační listy Dobřichovice a Náš Region. Cíle pro šk. rok 2013/14 v ZŠ: - zařadit vzdělávání v oblasti nadaných dětí do DVPP - nesplněno - zařadit vzdělávání v oblasti hodnocení do DVPP a soustředit se na vypracování jednotného základu systému hodnocení pro školu DVPP splněno, systém hodnocení žáků splněn téměř, zbývá finalizace dokumentu - zajistit dotační titul na programy prim. prevence pro delší časové období než je jeden školní rok nesplněno, projekt byl vpracován a odevzdán, nebyl ale ze strany KU podpořen - zařadit tripartitiní typy tř. schůzek splněno částečně, zařazeno v některých třídách 20
b) Průběh a výsledky vzdělávání, Základní škola a mateřská škola Josefa Kubálka Všenory usiluje o soulad výuky s obecnými cíli a zásadami základního vzdělávání. Díky vzdělávacím projektům, které se škole daří pro pedagogy zajišťovat, je nastavování inovovaného pohledu na metody a formy práce ve výuce, sledování trendů pedagogiky jednodušší. Pokračovali jsme v proškolování ped. sboru v otázkách metod a forem výuky, individualizace výuky a činnostního vyučování a souvisejících otázkách hodnocení. V letošním školním roce žádný zákonný zástupce nepožádal o komisionální přezkoušení z důvodu podjatosti. Komisionální zkoušku konali tři žáci, ke zkoušce se dostavili. Jeden žák komisionální zkoušku vykonal, dva opakují ročník. Celkově lze konstatovat, že pedagogičtí pracovníci respektují individuální vzdělávací potřeby žáků a vzdělávají se v oblasti individualizace, v oblasti práce se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, v nových metodách a formách práce ve výuce. c) testování tříd SCIO, plošné testování NIQES - viz. bod 7.4 Cíle pro oblast vzdělávání pro školní rok 2013/14: - hodnocení viz. 5.5.2. a) - pokračovat ve zvnitřňování smysluplného užívání nových metod a forem práce při výuce - plníme - podpořit vhodným výběrem testů nebo jiných opatření profesní orientaci absolventů školy a posílit tak smysluplnost vzdělávání pro žáky 8. a 9. ročníků splněno (projekt Odplouváme dál) - účastnit se i nadále testování žáků (SCIO) pro porovnání v jednotlivých ročnících žáka (3., 7., 9. třída) a pro individuální zhodnocení dovedností a schopností žáka - splněno - navštívit jinou základní školu jako zdroj inspirace a vzájemné výměny zkušeností - nesplněno - na 1. st. se více seznámit s prvky programu Začít spolu splněno v rámci DVPP c) Vyučovací formy a metody Do výuky začleňujeme nové formy a metody práce s dětmi při vyučovacím procesu a tím postupně zvyšujeme kvalitu pedagogické práce. Ze strany pedagogů probíhá podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance. Při vyučování využíváme stále více aktivní metody, manipulování s pomůckami, práce s chybou. Výuka probíhá jak frontálně, tak kooperativními metodami. Zmíněné metody se týkají jak pedagogů 1., tak pedagogů 2. stupně. Na obou stupních má vývoj používaných metod vzestupnou tendenci, nelze však přeceňovat pouze vliv tzv. moderních metod práce. Tzv. klasické metody práce jsou do výuky zařazovány také stále. Metody a formy práce jsou do výuky zařazovány podle vzdělávacího cíle, který si pedagog v hodině stanoví. Hospitační činností bylo i tento rok sledováno především používání popisného jazyka a začleňování nových metod práce do výuky. Dále pak metody a formy práce včetně systému hodnocení, který postupně prochází kvalitativní změnou. d) Hodnocení žáků Škola Všenory má sestavena Pravidla pro hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu. Tato pravidla prošla během roku revizí a od začátku šk. roku 2014/15 platí jednotná pravidla pro hodnocení žáků. V případě potřeby a zájmu rodičů jsou žáci hodnoceni slovně na základě žádosti zákonných zástupců. 21
Cíle výchovně vzdělávacího procesu pro školní rok 2014/15 v ZŠ zařadit vzdělávání v oblasti nadaných dětí do DVPP dokončit jednotný systém hodnocení žáků zajistit dotační titul na programy prim. prevence pro delší časové období než je jeden školní rok dobrovolně zařadit tripartitiní typy tř. schůzek a nabízet tř. schůzky s účastí žáků pokračovat ve zvnitřňování smysluplného užívání nových metod a forem práce při výuce účastnit se i nadále testování žáků (SCIO) pro porovnání v jednotlivých ročnících žáka (3., 7., 9. třída) a pro individuální zhodnocení dovedností a schopností žáka podpořit výuku činnostními metodami, výuku konstruktivistickou, kriteriální hodnocení, sebehodnocení žáků a popisný jazyk používat dohodnuté způsoby hodnocení žáků na konci šk. roku zrevidovat jednotný systém hodnocení dále viz. 6.2. 6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních pracovníků a cíle pro následující školní rok 6.1. Další vzdělávání a cíle pro následující školní rok - základní škola pracovník název akce Organizátor, poznámky, ev. zdroje 6.1.1. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů 6.1.2. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů 6.1.3. Studium k prohlubování odborné kvalifikace financování x x x Bělohlávková Lenka Koordinátor MPP Rozpočet školy Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu Čtenářská a informační gramotnost Kázeň a klima školy (Společně k bezpeční, Mgr. Veselá) EU peníze školám Rozpočet školy Školení na míru pro Jak vyučovat finanční 22
sborovnu Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu, pro pedagogy i nepedagogy Školení na míru pro sborovnu, pro pedagogy i nepedagogy Heckelová, Bělohlávková, Hopfingerová, Valešová, Svozílková, Strnadová S. Pedagogové a zaměstnanci ŠD, MŠ a ŠJ Nácovská, Ryšavý, Kreuzigová Bartoníčková, Heckelová gramotnost poutavě a zábavně (KFP, s.r.o., Vl. Fichtner) Školy v pohybu (Loučeň) Dvoudenní workshop hodnoty a vize školy Hodnocení (Z. Kreizlová) Systém hodnocení na škole (p. Stýblová) Základní seminář k programu Začít spolu (Step by step, J. Sadilová) Office 365 ITC série seminářů: word, excel, PP rozděleno dle úrovně zaměstnanců Základní kurz OSV Série školení o zdravém stravování a pohybu dětí v rámci projektu Zdravá abeceda Školení pro pracovníky školních kuchyní - hygienické minimum Školení pro vedení škol 5 třídenních manažerských workshopů ke zkvalitnění vedení školy (manažerské dovednosti, leadership, vyjednávání, mentoring, KFP, s.r.o. Projekt EU Školy v pohybu Projekt EU Školy v pohybu Projekt EU Školy v pohybu Step by step; hradí škola Projekt SSPŠ, Microsofte Projekt SSPŠ, Microsofte Aisis; hradí škola EU projekt. Aisis Ing.Emilie Koutná, Ekona NIDV EU Školy v pohybu 23
vedení porad ) Bartoníčková Školská legislativa změny právních předpisů od ledna 2014 Komunikace se žáky i dospělými TA 101 Školská legislativa Nový občanský zákoník a jeho dopad do praxe ředitelů škol a školských zařízení Školská legislativa Novela zákona o pedagogických pracovnících Zeman Sena NIDV, MŠMT, p. Katzová RESK, P. Šimáček Heckelová Brosková Valešová Zuzana Strnadová S. Svozílková Letní škola konstruktivisticky orientovaného vzdělávání Letní škola matematiky prof. Hejného Matematická prostředí jako základ kvalitního porozumění matematice; Pavučiny, krychle H.mat (PhDr. Eva Bomerová) Metoda prof. Hejného pro mírně pokročilé (RNDr. Eva Šafránková) Rozumíme penězům jednodenní seminář Rozumíme penězům jak realizujeme finanční vzdělávání u nás ve škole Mediální výchova Matematika dle metody prof. M. Hejného Metoda čtení Sfumato Letní škola Začít spolu Step by step Aisis nakladatelství Fraus Step by step, o.s. 24
Seminář Matematika podle prof. Hejného I + II. ZŠ Mníšek pod Brdy Učíme číst genetickou metodou Veselý Radová Strnadová Vl. Pikardová Matematická prostředí jako základ kvalitního porozumění matematice; Pavučiny, krychle H.mat (PhDr. Eva Bomerová) Interpretace výstupů COMDI, modul A, 1. st. Kritický přístup k alternativním metodám Hry a hříčky mimo školu FKSP, školení k hospodářské problematice Informační centrum Fraus Republikové centrum vzdělávání Appla Descartes,v.o.s 6. 2. Další vzdělávání v MŠ a cíle pro následující šk. rok pracovník název akce zdroje 6.2.1. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů 6.2.2. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů 6.1.3. Studium k prohlubování odborné kvalifikace Krejčířová Dana Zrostlíková Lenka Jednotlivá zkouška Střední pedagogická škola financování Vlastní Vlastní x x x Školení na míru pro sborovnu Kázeň a klima školy (Společně k bezpečí, Mgr. Veselá) Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu Školení na míru pro sborovnu, pro pedagogy i Základní seminář k programu Začít spolu (Step by step, J. Sadilová) Školy v pohybu (Loučeň) Dvoudenní workshop hodnoty a vize školy Office 365 Step by step; hradí škola Projekt EU Školy v pohybu Projekt SSPŠ, Microsofte 25
nepedagogy Školení na míru pro sborovnu, pro pedagogy i nepedagogy Pedagogové a zaměstnanci ŠD, MŠ a ŠJ Šilhavá Alena Hanžlíková Eva Marcišínová Marie ITC série seminářů: word, excel, PP rozděleno dle úrovně zaměstnanců Série školení o zdravém stravování a pohybu dětí v rámci projektu Zdravá abeceda Školení pro pracovníky školních kuchyní - hygienické minimum Základní postupy při aktualizaci ŠVP v MŠ Práce s počítačem začátečníci Zdravá abeceda Práce s počítačemzačátečníci Zdravá abeceda Projekt SSPŠ, Microsofte EU projekt. Aisis Ing.Emilie Koutná, Ekona Rozpočet zřizovatele Projekt EU Projekt EU Projekt EU Projekt EU J. Doubková Práce s počítačemzačátečníci Zrostlíková Lenka Práce s počítačem pokročilí Zdravá abeceda D. Ullrichová Práce s počítačem - začátečníci D. Krejčířová Jak vhodně uplatnit právní předpisy ve školním prostředí Práce s počítačem pokročilí Zdravá abeceda Školská legislativa změny právních předpisů od ledna 2014 Projekt EU Projekt EU Projekt EU Projekt EU Rozpočet zřizovatele Projekt EU Projekt EU Zeman Cíle DVPP pro školní rok 2013/14 1) ZŠ: - vzdělávání nadaných dětí - nesplněno - program Začít spolu splněno seminář pro sborovnu - hodnocení - splněno 26
- moderní metody a formy práce využití kaučinku, mentorinku, vzájemných hospitací, exkurze do jiné školy nesplněno, přesunuto na šk. rok 14/15 - informační gramotnost - splněno, pokračování i ve šk. roce 14/15 - rozšiřování kompetencí při práci s programem Bakaláři splněno - zdravý životní styl - splněno 2) MŠ: - oblast logopedické péče nesplněno, přesunuto na šk. rok 14/15 - vzdělávání nadaných dětí a dětí se spec. potř. - nesplněno, přesunuto na šk. rok 14/15 - program Začít spolu pro MŠ - splněno - informační gramotnost zaměstnanců - splněno - vedení MŠ pro řídící učitelku - splněno - informační systém pro MŠ - nesplněno - právní povědomí nesplněno - zdravý životní styl splněno Cíle výchovně vzdělávacího procesu pro školní rok 2014/15 v ZŠ, MŠ zařadit vzdělávání v oblasti nadaných dětí do DVPP ZŠ i MŠ moderní metody a formy práce využití kaučinku, mentorinku, vzáj. hospitací exkurze do jiné školy ZŠ i MŠ Vzdělávání v oblasti ICT office, mail office 365, používání tabletů - ZŠ i MŠ Další viz. plán DVPP oblast logopedické péče - MŠ informační systém - pro MŠ Právní povědomí - ZŠ i MŠ 6.3. Komentář k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních pracovníků školy Škole se daří zajišťovat vzdělávání pedagogů především prostřednictvím projektů a seminářů, které z nich jsou pro školu k dispozici. Z rozpočtu školy bychom si takto kvalitní vzdělávání v tak velkém rozsahu nemohli dovolit. Semináře vždy zaměřujeme s ohledem na potřeby ped. sboru a k vizi školy. Z těchto projektů se také získávat finance na individuální podporu pedagogů mentorink. Vzdělání považujeme za prioritu a klademe na něj velký důraz. 27
7. Údaje o aktivitách školy a prezentaci školy na veřejnosti ve šk. r. 13/14 7.1. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti - základní škola Projekty, ve kterých byla škola zapojena ve školním roce 2013/14 Triangl info, zpracovala PaedDr. A, Brosková - Rodiče vítáni - Tanec do škol (jsme jedna z 8 škol zapojených do projektu směřujícímu k posílení kreativity a spolupráce mezi dětmi, ke schopnosti vyjadřování se, obhájení svého názoru a kreativitě. Tanec do škol prezentace na slavnostech pro veřejnost a na Vánočním zpívání - Projekty OPVK EU viz. kap. 6. 3. a 10 - Zapojení do projektu Ovoce do škol (pravidelné ovoce pro 1. stupeň zdarma) - Odplouváme dál profi testy pro 8. a 9. ročník - V technice je budoucnost - projekt Národního technického muzea, zaměřeno na techniku, exkurze - Triangl projekt zaměřený na přírodovědné předměty projekt EU, ve spolupráci se společností BOXED Projekt Triangl Všenorská škola se v roce 2013 zapojila do projektu Triangl, který podporuje zájem žáků o přírodovědné obory. Je financován z peněz Evropské unie. Obsahuje besedy s vědci, exkurze i laboratorní práce z fyziky a chemie s nejmodernější technikou. Je určen pro žáky 7., 8. a 9. ročníku. Naše škola v rámci tohoto projektu navštívila čtyři ústavy AV (geologický, chemický, ochrany půdy a observatoř v Ondřejově), pobesedovali jsme s předními vědci na téma forenzní analýza, počítačové animace a život v oceánech, v laboratořích s nejmodernější technikou jsme si analyzovali vlastní DNA. Vlastní DNA - a mám ji! - Zdravá abeceda pro MŠ, ŠD, ŠJ projekt Aisis, zaměřeno na vzdělávání zaměstnanců ŠJ v oblasti zdravé výživy, na vzdělávání pedagogů ŠD a MŠ v oblasti pohybu a trávení volného času dětí - Příběhy bezpráví - Recyklohraní - Férová škola - zaměřeno na inkluzi ve třídách, empatii, toleranci a komunikaci - Školy v pohybu EU - společnost Trvalá obnova školy, Aisis; projekt zaměřen na hodnoty a vize školy, mentoring, systém hodnocení žáků - Celé Česko čte dětem 28