Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání,

Transkript

1 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j.: 412/2008 Motto: Není umění dokázat, že dítě něco neumí, ale je umění dát mu příležitost prokázat, že něco umí. 1

2 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Základní škola Strakonice, Dukelská 166 Identifikační údaje Oficiální název: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j.: 412/2008 Motivační název: Není umění dokázat, že dítě něco neumí, ale je umění dát mu příležitost prokázat, že něco umí. Předkladatel: Základní škola Strakonice, Dukelská 166 Ředitel školy: Mgr. Václav Vlček Telefon: skola@dukelska.strakonice.cz www: IČO: IZO: REDIZO: Zřizovatel: Město Strakonice Velké náměstí Strakonice Starosta: Ing. Pavel Vondrys Telefon: Fax: posta@mu-st.cz www: Platnost dokumentu od Razítko školy Ředitel školy 2

3 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Charakteristika školy Základní škola Strakonice, Dukelská 166 je právní subjekt, příspěvková organizace zřizovaná obcí. Jedná se o úplnou školu s postupným ročníkem. Hlavní a nejstarší část školní budovy byla postavena a uvedena do provozu v roce Panelová přístavba (budova 1. stupně, šatny nadchod) a druhá jídelna byly zbudovány v roce Poslední budova pracovních činností, v současné době sloužící především pro výuku výpočetní techniky, byla dokončena v r Škola je umístěna uprostřed bytové zástavby a má dosti velký spádový obvod. Poblíž školy je autobusové a vlakové nádraží, z toho plyne i větší množství dojíždějících žáků. Dnes k nám dojíždějí žáci z mnoha okolních obcí. Škola má rozsáhlý sportovní areál s běžeckou dráhou dlouhou 245m a fotbalovým hřištěm. Tento areál byl v roce 2006 podstatně zrekonstruován. Vznikl zde nový sportovní areál s tenisovým kurtem, cvičnou stěnou na tenis a s hřištěm na volejbal, basketbal, házenou a další sporty. Tento areál je otevřen pro školu celoročně v dopoledních hodinách až do 15,10 h a pro veřejnost od 16,00 do 21,00 h v období od dubna do poloviny listopadu. Je zde placený správce, který se stará o pořádek, přijímá objednávky a rezervace a dohlíží na bezproblémový chod sportoviště. Pro žáky, ale i mládež z okolí je to dobrá motivace pro volnočasové aktivity. Zbytek areálu by měl být rekonstruován v příští etapě a to zhruba za 22 miliónů korun. Dále máme rozsáhlý školní pozemek pro výuku pěstitelských prací. Škola je napojena na dálkové vytápění. Máme 2 tělocvičny a 1 gymnastický sál, pro potřeby výuky jsou k dispozici 4 nové počítačové učebny, velmi dobře vybavené, z toho jedna pro potřeby 1. stupně. Je zde několik specializovaných učeben fyzika, chemie, přírodopis, nově zbudovaná keramická dílna, dřevo i kovodílny, učebna vaření, učebna zeměpisu a především počítačové učebny, které postačují výuce školy. Nově je zrekonstruována školní kuchyně a dvě jídelny. Bylo postupováno v souladu s vyhláškou č. 107 o hygienických podmínkách ve stravovacích zařízeních. Naše škola má kapacitu 1000 žáků. V současné době škola nemá problémy s naplněností žáky. Škola zřídila po získání souhlasu Krajského úřadu 4 specializované třídy na 2. stupni pro děti se specifickými vývojovými poruchami učení a to v 6., 7., 8. a 9. ročníku. O tyto třídy neustále přibývá zájem, pedagogicko psychologická poradna (dále jen PPP) je doporučuje a někdy již nejsme schopni pokrýt zájem veřejnosti (přijímáme děti z celého regionu). Práce s ostatními žáky se speciálními vzdělávacími potřebami probíhá v běžných třídách. Úzce spolupracujeme s PPP a speciálním pedagogickým centrem (SPC) a se střediskem výchovné péče (SVP) a řídíme se jejich pokyny. Veškerá práce je koordinována výchovným poradcem a speciálním pedagogem a postupuje se podle individuálního vzdělávacího plánu. Individuální vzdělávací plán je sestavován u všech integrovaných žáků a je konzultován s PPP. Během výuky žáka na škole je průběžně doplňován v návaznosti na aktuální stav dítěte. Naše škola je částečně bezbariérová, umožňuje i vzdělávání tělesně handicapovaným dětem. Školu navštěvují imobilní žáci i žáci s lehkým mentálním handicapem. Tito žáci jsou integrováni v běžných třídách a máme pro ně pedagogické asistenty. Tato integrace se jeví jako velice prospěšná jak pro handicapované žáky, kteří se necítí odstrčeni, tak pro ostatní žáky, 3

4 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček kteří se tím učí chápat handicapované, pomáhat jim a učí se tím odstraňovat bariéry v myšlení ve vztahu k handicapovaným. Jako další specializované třídy zřizuje škola na 2. stupni třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů. V současné době u těchto tříd klademe velký důraz na informatiku. Do těchto tříd vybíráme talentované žáky z celého regionu. Jsou přijímáni na základě přijímacího řízení, které se skládá z matematických testů na naší škole a psychotestu prováděného PPP. Po vyhodnocení obou testů a na základě písemného souhlasu rodičů jsou vybráni talentovaní žáci do matematické třídy. S ostatními talentovanými žáky pracujeme individuálně a zapojujeme je do olympiád a soutěží. Dále mají možnost pracovat v kroužcích výpočetní techniky, ale i v kroužcích humanitního směru. Na škole pracuje školní družina. Školní družina je vzdělávací zařízení nabízející služby volnočasových aktivit žákům od 1. do 5. ročníku ZŠ v době ranního a odpoledního provozu. ŠD ve svém obsahu nabízí činnosti relaxační (odpočinkové), zájmové a činnosti přípravné. Nedílnou součástí vzdělávání je i poskytování základů v kultuře stolování, seznamování se s významem zdravé výživy a pitného režimu. Aktivity ŠD se uskutečňují v určených kmenových třídách, ve školních tělocvičnách a v počítačových učebnách. Při vhodných klimatických podmínkách využívají žáci venkovní sportovní areál školy nebo realizují vycházky po okolí (viz příloha č.4). Charakteristika pedagogického sboru Počet pedagogických pracovníků i ostatních se řídí pokyny Krajského úřadu tak, abychom nepřekročili stanovený závazný limit zaměstnanců. Aprobovanost učitelského sboru je velmi vysoká, dlouhodobě se pohybuje okolo 98%. Díky tomu dosahuje naše škola velmi dobrých výsledků, což je patrné z přijímacích zkoušek vycházejících žáků do středních škol. Především je to však vidět na výsledcích soutěží a olympiád. Pravidelně se umísťujeme na předních místech v krajských kolech olympiád, zvítězili jsme v televizní zeměpisné soutěži EURORÉBUS a pravidelně vítězíme i v republikových soutěžích v programování. Několikrát jsme již zvítězili v mezinárodních soutěžích v programování. Díky kvalitnímu pedagogickému sboru mají všichni žáci přístup k výuce na počítačích. Máme plně kvalifikované učitele jazyků a nabízíme výuku angličtiny, němčiny, ruštiny, francouzštiny a slovenštiny. Protidrogový preventista zajišťuje besedy pro žáky, organizuje účast na akcích jiných organizací. Využívá nabídek nadace PREVENT, SANANIM. Máme velmi dobrou spolupráci s policií, s níž jsme v této oblasti v úzkém kontaktu a dále se sociálním odborem Městského úřadu Strakonice péče o mládež. Na škole spolupracuje preventista, výchovný poradce, speciální pedagog a vedení školy na prevenci před šikanou a sociálně patologickými jevy (alkohol, kouření, drogy). Problémy se snažíme řešit veřejně. Naším krédem je nic nezamlčovat. Ve škole je pracoviště speciálního pedagoga. Tuto instituci získala škola přihlášením se do projektu ESF VIP KARIÉRA. V tomto projektu jsme byli úspěšní a přes Ústav výchovného poradenství v Praze jsme získali speciálního pedagoga, který je tímto ústavem placen z prostředků ESF. 4

5 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Speciální pedagog na škole má za úkol pomáhat učitelům při práci se zaostávajícími dětmi a zároveň poskytuje i přímou pomoc těmto dětem. Doporučuje metodické postupy práce. Účastní se konzultací s učiteli a vedením školy. Na škole pracují pedagogičtí asistenti, kteří mají na starosti lehce mentálně handicapované děti, zajišťují speciální pomůcky a podílejí se na výuce. Škola má dobré výsledky i na poli sportovním především ve volejbale, basketbale, florbale i v atletice. Pokud se týká výtvarné výchovy, došlo k podstatnému zkvalitnění práce s dětmi zakoupením vypalovací pece pro keramickou dílnu. Náboženství je vyučováno formou nepovinného předmětu (viz příloha č.5). Na škole pracuje dětské zastupitelstvo, které vedou učitelky naší školy. To řeší problémy, které se týkají žáků. Zástupci školy jsou rovněž členy dětského zastupitelstva města. Žáci i rodiče mají možnost vyjádřit své názory na webových stránkách školy. O veškerém dění školy informuje škola veřejnost prostřednictvím webových stránek školy, které jsou veřejnosti přístupné na Internetu. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Naše škola je již několik let zapojena do mezinárodního hnutí Na vlastních nohou Stonožka. Činnost tohoto hnutí je vysoce humanitární a zaměřuje se na pomoc dětem postiženým válečným konfliktem. Můžeme s hrdostí říci, že patříme k zakládajícím a stále aktivním školám. Naše práce byla již několikrát oceněna. Škola dostala od Stonožky pro naše handicapované děti finanční prostředky na zakoupení výtahu. Nejvyšším oceněním pak bylo přijetí představitelů hnutí papežem Janem Pavlem II. ve Vatikánu. Mezi přijatými byla i naše učitelka, která se na naší škole o hnutí starala, paní Bohumila Tomanová. V humanitární činnosti chceme i nadále pokračovat a pokračujeme. V tomto roce jsme adoptovali na dálku devítiletého chlapce z Keni a zajišťujeme mu finančně možnost docházet do školy. Škola je zapojena do několika projektů a to jak 1., tak 2. stupeň. Jsou to projekty Jak nebýt agresorem ani outsiderem, Střípky, Zdravé zuby, Ajax a připravují se další. Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty Rada školy byla ustavena od Jejími členy jsou zástupci školy, rodičů a zřizovatele. Důležitá rozhodnutí jsou s radou školy konzultovány. Na škole pracuje občanské sdružení Sdružení rodičů. Toto sdružení úzce spolupracuje se školou. S výborem sdružení je vedení školy ve stálém kontaktu, informuje výbor o důležitých akcích a událostech školy, o stanoveném rozpočtu a jeho čerpání. Sdružení rodičů ze svých prostředků získaných z příspěvků od rodičů přispívá na lyžařský výchovně vzdělávací kurz (LVVK) každému žákovi, hradí ceny pro žáky umístěné v soutěžích a nemalou částkou přispívá i na pomůcky čtvrtky a papíry na výtvarnou výchovu pro žáky. Toto sdružení nemá přiznaný žádný program. Na škole nebyla založena žádná nadace. Pro rodiče je každoročně pořádána školní akademie, besídky a mnozí rodiče spolupracují se školou na výletech a exkurzích. Někteří rodiče podnikatelé jsou i našimi sponzory. 5

6 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Škola se zapojuje do akcí regionálních institucí, například Běh Terryho Foxe, Salve Caritas, Salve Vita. Účastníme se vysazování stromků v městském lese nebo úklidu městského parku. Rovněž se účastníme akcí pořádaných městskou policií. Spolupracujeme s několika institucemi Muzeum středního Pootaví Strakonice Šmidingerova knihovna Strakonice Městský úřad Strakonice Hasičský záchranný sbor Strakonice Vojenský útvar Strakonice Dům dětí a mládeže Strakonice STARZ Strakonice 6

7 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání (ŠVP ZV) je zařazen do systému státních kurikulárních dokumentů. Východiskem pro jeho tvorbu je Národní program vzdělávání a školský zákon č.561/2004 Sb., jejichž obsah je konkretizován v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání (RVP ZV). ŠVP je veřejným dokumentem, přístupným pedagogické i nepedagogické veřejnosti. Pojetí základního vzdělávání podle RVP ZV ŠVP ZV je zpracován tak, aby byl v souladu s pojetím základního vzdělávání formulovaném v RVP ZV: Základní vzdělávání na 1. stupni usnadňuje svým pojetím přechod žáků z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného, pravidelného a systematického vzdělávání. Je založeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, možností a zájmů každého žáka (včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami). Vzdělávání svým činnostním a praktickým charakterem a uplatněním odpovídajících metod motivuje žáky k dalšímu učení, vede je k učební aktivitě a k poznání, že je možné hledat, objevovat, tvořit a nalézat vhodný způsob řešení problémů. Základní vzdělávání na 2. stupni pomáhá žákům získat vědomosti, dovednosti a návyky, které jim umožní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uvážlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a respektování práv a povinností občana našeho státu i Evropské unie. Pojetí základního vzdělávání na 2. stupni je budováno na širokém rozvoji zájmů žáků, na vyšších učebních možnostech žáků a na provázanosti vzdělávání a života školy se životem mimo školu. To umožňuje využít náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby poznávání, zadávat komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a přenášet na žáky větší odpovědnost ve vzdělávání i v organizaci života školy. Základní vzdělávání vyžaduje na 1. i na 2. stupni podnětné a tvůrčí školní prostředí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání a podporuje žáky nejslabší a zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky přizpůsobené individuálním potřebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními předpoklady pro vzdělávání. K tomu se vytvářejí i odpovídající podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Přátelská a vstřícná atmosféra vybízí žáky ke studiu, práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních splnitelných úkolů, na posuzování individuálních změn žáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Žákům musí být dána možnost zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní. V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého života se dále vzdělávat. 7

8 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Cíle základního vzdělávání Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání. V základním vzdělávání se proto usiluje o naplňování těchto cílů: umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení; podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci; rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti; vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě; učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný; vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi; pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Výchovné a vzdělávací strategie klíčové kompetence Pro ŠVP ZV je závazné dosažení klíčových kompetencí vymezených v RVP ZV. Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Jejich výběr a pojetí vychází z hodnot obecně přijímaných ve společnosti a z obecně sdílených představ o tom, které kompetence jedince přispívají k jeho vzdělávání, spokojenému a úspěšnému životu a k posilování funkcí občanské společnosti. Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, a připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají, jsou multifunkční, mají nadpředmětovou podobu a lze je získat vždy jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k jejich utváření a rozvíjení musí směřovat a přispívat veškerý vzdělávací obsah i aktivity a činnosti, které ve škole probíhají. Ve vzdělávacím obsahu ŠVP ZV je učivo chápáno jako prostředek k osvojení činnostně zaměřených očekávaných výstupů, které se postupně propojují a vytvářejí předpoklady k účinnému a komplexnímu využívání získaných schopností a dovedností na úrovni klíčových kompetencí. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány: kompetence k učení; kompetence k řešení problémů; kompetence komunikativní; kompetence sociální a personální; kompetence občanské; kompetence pracovní. 8

9 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Pojetí základního vzdělávání podle ŠVP Naše škola reaguje na současné trendy, které se týkají vývoje společnosti i změn v přístupu ke vzdělávání. Chceme ze školy vytvořit místo aktivního a radostného poznávání, kde budou žáci vedeni k tvořivému myšlení, logickému uvažování a činnostnímu pojetí vyučování. Klademe důraz na všestranný rozvoj osobnosti dítěte, snažíme se o výchovu sociálně silné, zodpovědné a tolerantní osobnosti, vybavené komunikačními dovednostmi a schopností pracovat s informačními a komunikačními technologiemi. Zaměření školy Naše škola je zaměřena na: - rozšířenou výuku matematiky a přírodovědných předmětů (od 6. do 9. ročníku jsou zde zřízeny specializované výběrové třídy) - vytváření podmínek pro žáky se specifickými vývojovými a kombinovanými vadami (od 6. do 9. ročníku byly zřízeny specializované třídy pro děti s SPU, jsme částečně bezbariérovou školou). Výchovné a vzdělávací strategie Na úrovni školy se snažíme vytvářet co nejlepší předpoklady pro postupné osvojování klíčových kompetencí, které stanovuje RVP. Kompetence k učení u žáků vytváříme navozením vhodných situací šance prožít si úspěch, pozitivní vztah k učení a touhu po dalším studiu a celoživotním vzdělání. žáky seznamujeme s různými metodami učení a pomáháme jim vybírat a využívat nejvhodnější způsoby jak organizovat a řídit vlastní učení či realizovat vlastní nápady. žákům poskytujeme dostatečný prostor pro získávání informací a dovedností, které mohou využít ve svém budoucím životě. žáky vedeme k sebehodnocení posuzují vlastní pokrok, určují překážky či problémy bránící jim v učení, kriticky hodnotí výsledky svého učení, diskutují o nich, určují si cestu ke zdokonalení svého učení. u žáků rozvíjíme jejich tvořivost a sebedůvěru zapojením do různých soutěží a olympiád. Vedeme je i k samostatnému organizování některých akcí mimo vyučování. žáky učíme vyhledávat a třídit informace z různých zdrojů a efektivně je využívat v procesu učení, při tvůrčích a praktických činnostech. žáky učíme pracovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly. Společně uvádíme věci do souvislosti. Propojujeme poznatky z různých vědních oblastí, čímž pomáháme 9

10 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček žákům vytvořit si komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy. Kompetence k řešení problémů ve vyučovacích hodinách motivujeme žáky zadáváním problémových úloh z praktického života. vedeme žáky k vyhledávání informací v různých zdrojích, např. na Internetu a v encyklopediích. výuku vedeme tak, aby žáci hledali při řešení problémů nejvhodnější způsob a ten si dokázali obhájit. vedeme žáky k tomu, aby si prakticky ověřili správnost řešení problémů a tyto poznatky následně využívali. učíme žáky samostatně řešit problémy přiměřeně věku a schopnostem. vedeme žáky k tvorbě vlastních názorů a postojů. žáky učíme využívat získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení. Komunikativní kompetence žáky vedeme k přesné formulaci myšlenek a názorů, učíme je formulovat myšlenky logicky, výstižně a kultivovaně. podporujeme žáky při zapojení do diskuse a vedeme je k obhajování vlastních názorů. směřujeme žáky k souvislému a kultivovanému projevu. vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. směřujeme žáky k přátelským vztahům ve třídách i mezi třídami. žáky učíme využívat Internet a internetové stránky naší školy k získávání informací a ke komunikaci. Zároveň touto cestou informujeme rodiče žáků a širokou veřejnost o veškerém dění na naší škole. žáky vedeme k naslouchání názorům druhých lidí, k porozumění, ke vhodné reakci a argumentaci při vyjadřování vlastních myšlenek. 10

11 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček posilujeme porozumění různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů a vedeme žáky k aktivnímu zapojení se do společenského dění. žáky vedeme ke spolupráci. Kompetence sociální a personální pomáháme každému žákovi vytvářet pozitivní představu o sobě samém, podporujeme sebedůvěru žáků a samostatný rozvoj pro jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. učíme žáky vzájemné spolupráci ve skupinách, vzájemné pomoci při učení, vedeme je k zvládnutí základů kooperace a týmové práce. směřujeme žáky k tomu, aby společně s učiteli vytvářeli pravidla ve skupinové práci a tato pravidla dodržovali a řídili se jimi. Své role při skupinové práci střídali a pěstovali dobré vztahy jak mezi sebou, tak mezi učitelem a žákem a odmítli vše, co tyto dobré vztahy narušuje. při práci ve skupině vedeme žáky k vzájemné diskusi nejen mezi žáky, ale i mezi žákem a učitelem. Diskuse by měla probíhat na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi. Měly by být upevňovány dobré mezilidské vztahy. Kompetence občanské vedeme žáky k vzájemné toleranci, k úctě k sobě i ostatním, vedeme je k potlačování hrubého vyjadřování i zacházení a rozvíjíme u nich schopnost se postavit fyzickému a psychickému násilí. učíme žáky chápat základní společenské normy a zákony, uvědomovat si nejen svoje práva, ale i povinnosti ve škole i mimo ni. posilujeme schopnost žáků zodpovědně reagovat na krizové a zátěžové situace a dle svých možností umět poskytnout účinnou pomoc. vzbuzujeme zájem žáků o společenské dění jejich účastí na kulturních a společenských akcích a pomáháme jim utvářet pozitivní postoj k historickým tradicím a rozvíjet jejich tvořivost. rozvíjíme v žácích kladný vztah k ochraně životního prostředí a k prostředí, ve kterém vyrůstají. 11

12 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Kompetence pracovní vedeme žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení, k dodržování vymezených pravidel, plnění povinností a závazků, k adaptaci na změněné pracovní podmínky. učíme žáky zodpovědně přistupovat k plnění uložených úkolů podněcujeme žáky ke kvalitní, funkční a hospodárné práci. vedeme žáky k aplikaci získaných znalostí a zkušeností i v jiných vzdělávacích oblastech a v praktickém životě. směřujeme žáky k tomu, aby své dovednosti, znalosti a aktivity dokázali využít při výběru svého budoucího povolání. pomáháme žákům při výběru z nabídky školních a mimoškolních aktivit a volíme vhodné exkurze. učíme je přijímat zodpovědnost za vykonanou práci. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Soustavná pozornost je věnována žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Na 1. stupni jsou tito žáci integrováni do běžných tříd. Diagnostika je prováděna v pedagogicko psychologické poradně nebo ve speciálně pedagogickém centru a na základě odborného doporučení je vypracován individuální plán, který zohledňuje handicap žáka tak, aby nedocházelo k jeho přetěžování a tím i ke zbytečnému stresování. Vzhledem k tomu, že jsme částečně bezbariérovou školou, jsme v současné době připraveni vzdělávat i žáky s kombinovanými vadami. U žáků s kombinovanými tělesnými vadami je rozvíjen i nácvik sebeobsluhy, žák je veden k vytváření vhodných sociálních návyků a dovedností. Výstupy z jednotlivých vzdělávacích oborů jsou primárně zaměřeny na využitelnost v běžném životě. Na 2. stupni jsou žáci se specifickými poruchami učení soustředěni do specializovaných tříd. Speciálně pedagogickou péči zajišťuje speciální pedagog a pedagogičtí asistenti ve spolupráci s třídními učiteli a ostatními vyučujícími. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Zaměřujeme se i na žáky nadané a snažíme se jim vytvořit optimální podmínky pro jejich další rozvoj. Preferujeme vůči nim individuální přístup, umožňujeme jim v hodinách pracovat samostatně, jsou jim zadávány náročnější úkoly, aby nedocházelo k jejich stagnaci. Rovněž se snažíme zapojovat tyto žáky do nejrůznějších kroužků a soutěží, ve kterých mají možnost presentovat své dovednosti a znalosti. 12

13 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Na 2. stupni jsou vytvořeny specializované třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů. Dávají prostor nejnadanějším žákům zajímajícím se o tyto předměty. 13

14 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Začlenění průřezových témat 1. stupeň 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA (OSV) Tématické okruhy OSOBNOSTNÍ ROZVOJ 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání Vv Tv Pč Hv M Čj M Tv Pč Čj Vv Pč Tv Hv Čj Vv M Vv Tv M Čj Vv Tv Hv M Čj Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Vv Čj Tv Psychohygiena Tv Tv Kreativita Vv Pč Hv Vv Tv Vv Pč SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí Prv Tv Mezilidské vztahy Hv Prv Tv Tv Komunikace Kooperace a kompetice MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Čj Vv Čj Vv Vv Čj Tv Tv Hv Vv Pč Čj M Vv Vv Hv Čj M Vv Vv Čj Tv M Tv Vv Hv Tv M Tv Čj Tv M Vv Čj Př Vv Tv Vv Tv Vv M Tv Tv Hv Vv Čj Tv Čj Hv Vv Př Pč Vv 14

15 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA (VDO) Tématické okruhy 1. stupeň Občanská společnost a škola Prv Čj Prv Čj Tv Tv Tv M M Občan, občanská společnost a stát Prv Prv Vl Formy participace občanů v politickém životě Vl Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Vl 15

16 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček VÝCHOVA K MYŠLENÍ EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOS- TECH (VEG) Tématické okruhy 1. stupeň Evropa a svět nás zajímá Vv Aj Vv Čj Vl Vv Vl Aj M Objevujeme Evropu a svět Tv Vl Vl Tv Aj Hv Vv Jsme Evropané Vl Vl 4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA (MuV) Tématické okruhy 1. stupeň Kulturní diference Vv Vv Př Lidské vztahy Etnický původ Hv Prv Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity M M Prv M Prv Tv Pč M Čj Pč M Tv Př Vl Čj 16

17 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA (EV) Tématické okruhy 1. stupeň Ekosystémy Vv Prv Vv Př Tv Vv Tv Základní podmínky života Prv Př Lidské aktivity a problémy životního prostředí Prv Prv Pč M Tv Vv Př Vv Tv Př Vv Tv Čj Vztah člověka k prostředí Tv Tv Prv Vv Prv Vv Př M Př Tv M 6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA (MeV) Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu 1. stupeň Čj Čj Čj Vv Vv Čj 5. Čj Vv Čj 17

18 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Začlenění průřezových témat 2. stupeň 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA (OSV) Tématické okruhy OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita 2. stupeň D M F Čj F Ov Pč Tv Př F Vz Čj Tv Tv Vz Vv Aj Pč M Vv Čj M Pč Tv Př Aj Fj Nj Hv Tv Čj Tv M F Ch D Vz Ov Pč Tv Př Aj Fj Nj Vz Tv Vz Ch Tv F D Inf Ov M Tv Př Aj Fj Nj Tv Vv Vv Vv Aj Fj Nj Pč M Vv Aj Fj Nj M Vv Tv Vz Inf Aj M Vv SOCIÁLNÍ ROZ- VOJ Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice MORÁLNÍ ROZ- VOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Tv Vz Čj Ov M Hv Vz Vz Tv D Čj M Vv Ov Pč Tv M Vv Tv Tv Tv Ov Tv Vz Tv Tv Tv Ov Tv Tv Tv Vz Čj Vv Aj Fj Nj Vz Tv Vz Ov Tv Vz Tv 18

19 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA (VDO) Tématické okruhy Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 2. stupeň Ov Z D Ov Ov Ov Př Ov Z Ov Ov Ch F Vz 3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH (VEG) Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané 2. stupeň Vz Vz Z Aj Čj Vz Vv Čj Hv Vv Vv Vv Př Aj Z D F Př Aj Fj Nj Ov Z D Z Př Ch Z Aj Fj Nj D Ov Př Ch Z Ov D Ov 19

20 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA (MuV) Tématické okruhy 2. stupeň Vz Čj Z Kulturní diference Hv Z Lidské vztahy Etnický původ Ov Tv Vz Tv D Vv Z Tv Pč Z Ov Tv Pč Multikulturalita Z Z Z Vz Aj Fj Nj Princip sociálního smíru a solidarity Ov Př Ov 5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA (EV) 2. stupeň Tématické okruhy Ekosystémy Z Př Ch Př Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Př Z Př D Pč Vz Př Př D Pč Př Ch F F Ch D Př F Př F Ch Vztah člověka k prostředí Př Vz Př Pč Př Př Ch Z Aj Fj 20

21 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček MEDIÁLNÍ VÝCHOVA (MeV) Tématické okruhy 2. stupeň Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Z Ov M Z Čj M M F Z Čj M Vz Ov Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Čj Ov Tvorba mediálního sdělení Čj Čj Čj Práce v realizačním týmu Tv Vz Ov Vz Tv Hv Vz Tv Vz Čj Inf Čj Inf Vz Hv F Pč Inf Čj Inf Tv 21

22 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Učební plán 1. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vyučované předměty Ročník Minimální časová dotace Český jazyk a literatura 9 8+2D 6+2D 6+2D 6+1D 35 Anglický jazyk Matematika 4 4+1D 4+1D 4+1D 4+1D 20 Informatika 1 1 Prvouka D Člověk a jeho svět Přírodověda 1+1D 2 12 Vlastivěda 2 1+1D Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti Disponibilní časová dotace 3D 4D 4D 3D 14D Celková časová dotace Povinná časová dotace Poznámky: Hodiny z disponibilní časové dotace (označeny písmenem D) byly použity pro navýšení časové dotace předmětů v souladu se zaměřením školy a s přihlédnutím k zařazení průřezových témat.všechna průřezová témata jsou realizována formou integrace do jednotlivých vyučovacích předmětů (viz strana 14-21). 22

23 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Učební plán 2. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vyučované předměty Ročník Minimální časová dotace Český jazyk a literatura 4+1D D 15 Anglický jazyk Matematika 3+1D D 15 Informatika 1D 1D 1D 1 1 Dějepis D 2 Člověk a společnost Občanská výchova 11 Fyzika D Člověk a příroda Chemie 2 2 Přírodopis 1+1D 1+1D 1+1D 2 21 Zeměpis 1+1D 1+1D 1+1D 2 Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 1D 1 1 1D Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti * D 3 Volitelné předměty ** 2D 2D 2D 6 Disponibilní časová dotace 6D 5D 6D 7D 24D Celková časová dotace Povinná časová dotace Poznámky: Hodiny z disponibilní časové dotace (označeny písmenem D) byly použity pro navýšení časové dotace předmětů v souladu se zaměřením školy a s přihlédnutím k zařazení průřezových témat.všechna průřezová témata jsou realizována formou integrace do jednotlivých vyučovacích předmětů (viz strana 14-21). * viz tabulka na straně 26 ** volitelné předměty jsou uvedeny na straně 27 23

24 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Učební plán 2. stupeň třída s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vyučované předměty Ročník Minimální časová dotace Český jazyk a literatura D 4 15 Anglický jazyk Matematika 4+1D 4+1D 4+1D 3+2D 15 Informatika 1D 1D 1D 1 1 Dějepis Člověk a společnost Občanská výchova 11 Fyzika D Člověk a příroda Chemie 2 2 Přírodopis 1 1+1D Zeměpis 1D 1 1+1D 2 Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 1D 1 1 1D Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti * D 3 Volitelné předměty ** 2D 2D 2D 2D 6 Disponibilní časová dotace 6D 5D 6D 7D 24D Celková časová dotace Povinná časová dotace Poznámky: Hodiny z disponibilní časové dotace (označeny písmenem D) byly použity pro navýšení časové dotace předmětů v souladu se zaměřením školy a s přihlédnutím k zařazení průřezových témat.všechna průřezová témata jsou realizována formou integrace do jednotlivých vyučovacích předmětů (viz strana 14-21). * viz tabulka na straně 26 ** volitelné předměty jsou uvedeny na straně 27 24

25 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Učební plán 2. stupeň třída pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vyučované předměty Ročník Minimální časová dotace Český jazyk a literatura 4+1D D 15 Anglický jazyk Matematika 3+1D 4+1D 4 4+1D 15 Informatika 1D 1D 1D 1 1 Dějepis 2 1+1D 2 2 Člověk a společnost Občanská výchova 11 Fyzika Člověk a příroda Chemie 1 1 Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 1D 1D 1 1 Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti * 1+1D 1+1D 1+1D 2D 3 Volitelné předměty ** 2D 2D 2D 2D 6 Disponibilní časová dotace 7D 7D 4D 6D 24D Celková časová dotace Povinná časová dotace Poznámky: Hodiny z disponibilní časové dotace (označeny písmenem D) byly použity pro navýšení časové dotace předmětů v souladu se zaměřením školy a s přihlédnutím k zařazení průřezových témat.všechna průřezová témata jsou realizována formou integrace do jednotlivých vyučovacích předmětů (viz strana 14-21). * viz tabulka na straně 26 ** volitelné předměty jsou uvedeny na straně 27 25

26 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Pracovní činnosti 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Práce s technickými materiály 0,5 1 1 Pěstitelství 0,5 Provoz a údržba domácnosti 1 Příprava pokrmů 1 1 Design a konstruování 1 Využití digitálních technologií Pracovní činnosti -M třída 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Práce s technickými materiály 0,5 1 Pěstitelství 0,5 Provoz a údržba domácnosti Příprava pokrmů 1 Design a konstruování Využití digitálních technologií 1 1 Pracovní činnosti -D třída 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Práce s technickými materiály Pěstitelství 1 Provoz a údržba domácnosti 2 Příprava pokrmů 2 2 Design a konstruování 2 Využití digitálních technologií Poznámka: M třída třída s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů D třída třída pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení 6.ročník oba tematické okruhy 7., 8. a 9.ročník jeden tematický okruh 26

27 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Volitelné předměty Německý jazyk Francouzský jazyk Užité výtvarné činnosti Sportovní hry Poznámka: Žákům nabízíme další cizí jazyk. Žáci, kteří si ho nezvolí, si musí ve stejné časové dotaci vybrat z jiných volitelných předmětů. 27

28 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu na l. stupni Český jazyk se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících prvního stupně. Obsahem předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Podstatným způsobem rozvíjí myšlení a komunikaci v ústní a písemné podobě, zvládnutí poznatků i dovedností, podmiňuje úspěšnost žáků v dalších předmětech i v dalším vzdělávání. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách, v učebnách výpočetní techniky, případně při návštěvě knihovny nebo divadelního představení. V předmětu se realizují tématické okruhy těchto průřezových témat: OSV, VDO, VEG, MuV, EV a MeV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení - seznamujeme žáky s různými metodami učení v ústní i písemné formě - vedeme žáky k sebehodnocení, k zvládnutí poznatků a dovedností v jazykové oblasti - rozvíjíme u žáků jejich tvořivost a sebedůvěru zapojením do různých jazykových a recitačních soutěží - učíme žáky pracovat s obecně užívanými termíny a pravidly pravopisu souvisejícími s probíraným učivem - učíme žáky vyhledávat a třídit informace z různých zdrojů a efektivně je využívat v procesu učení - vedeme žáky ke stálému zdokonalování čtení Kompetence k řešení problémů - učíme žáky samostatně řešit a hodnotit problémy přiměřené věku a schopnostem - vedeme žáky k tvorbě vlastních názorů a postojů v jazykovém a literárním vyučování - učíme žáky využívat získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení Kompetence komunikativní - vedeme žáky k přesné formulaci myšlenek a názorů na jazykové a literární problémy - vedeme žáky k naslouchání, vnímání a toleranci k názorům druhých lidí - posilujeme porozumění různým typům literárních textů a záznamů - vedeme žáky ke spolupráci - pomocí literárního a gramatického vyučování rozšiřujeme slovní zásobu žáků 28

29 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Kompetence sociální a personální - učíme žáky vzájemné spolupráci ve skupinách, vzájemné pomoci při učení a řešení gramatických a literárních problémů - vedeme žáky k prezentaci svých myšlenek a jejich jazykovému zdůvodnění - podporujeme sebedůvěru žáků Kompetence občanské - vzbuzujeme zájem žáků o sociální dění jejich účastí na kulturních a společenských akcích, seznamujeme žáky s naším literárním a kulturním dědictvím - využíváme literatury k vytváření postoje k přírodě, k životnímu prostředí, ke společnosti, ke kolektivu, rodině apod. - posilujeme schopnost žáků zodpovědně reagovat a komunikovat v krizových a zátěžových situacích Kompetence pracovní - vedeme žáky k dodržování vymezených pravidel v jazykové a literární oblasti - požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce, postupů, termínů, dodržování pravidel v jazykové a literární výchově - učíme žáky zodpovědně přistupovat k plnění uložených úkolů - podněcujeme žáky ke kvalitní, funkční práci, k organizování a plánování učení 29

30 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Matematika se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících prvního stupně. V etapě základního vzdělání je matematika založena převážně na aktivních činnostech typických pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě, umožňuje žákům získat matematickou gramotnost. Klade důraz na porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům a jejich vzájemným vztahům žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah matematiky je rozdělen na čtyři tematické okruhy: 1.Čísla a početní operace - žáci si osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: a) dovednost provádět operaci b) algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) c) významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací) - učí se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - žáci poznávají a uvědomují si určité typy změn a závislostí - analyzují je z tabulek, diagramů a grafů - konstruují je a vyjadřují matematickým přepisem. 3. Geometrie v rovině a prostoru - žáci určují a znázorňují geometrické útvary - hledají jejich podobnosti a odlišnosti - uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině či prostoru - porovnávají, odhadují, měří délku, velikost úhlu, obvod a obsah (povrch a objem) - zdokonalují svůj grafický projev - řeší polohové a metrické úlohy a problémy, které vycházejí z běžných situací 4. Nestandardní aplikační úlohy a problémy - prolínají do všech tematických okruhů, vyžadují logické myšlení - žáci řeší optimalizační a problémové situace a úlohy z běžného života - analyzují problémy, třídí údaje a podmínky, provádějí situační náčrty Výuka probíhá nejen v kmenových třídách, ale i v počítačových učebnách. Dále se žáci účastní i celostátních akcí týkajících se matematiky (např. Klokánek, matematická olympiáda pro 5.ročník). V hodinách využíváme k učení různé metody a formy práce a všechny vyučovací pomůcky i výukové programy, které jsou na škole k dispozici. Stanovujeme dílčí vzdělávací cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu. Provádíme rozbory a zápisy při řešení úloh, zdokonalujeme grafický projev. Vedeme žáky k ověřování výsledků a věcné a srozumitelné argumentaci. V předmětu matematika se realizují tematické okruhy těchto průřezových témat: OSV, VDO, EV, MuV a VEG. 30

31 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení - rozvíjíme u žáků abstraktní, exaktní, kombinatorické a logické myšlení - umožňujeme žákům podílet se na utváření hodnotících kritérií činností nebo jejich výsledků, posuzovat vlastní pokrok nebo určovat překážky či problémy bránící jim v učení - navozením vhodných situací vytváříme u žáků šance prožít si úspěch, vytvořit si pozitivní vztah k učení - pomáháme žákům najít nejvhodnější způsob, jak se učit či realizovat vlastní nápad - poskytujeme žákům prostor pro získávání informací a dovedností - učíme je třídit a vyhledávat informace a propojovat poznatky z různých zdrojů a vědních oborů - rozvíjíme jejich tvořivost a sebedůvěru, vedeme je k objektivnímu hodnocení a sebehodnocení Kompetence k řešení problémů - motivujeme žáky zadáváním problémových úloh z praktického života - učíme žáky samostatně nebo s dopomocí řešit problémy přiměřeně věku a schopnostem - požadujeme od žáků praktické ověření správnosti řešení problémů - využíváme získaných poznatků, vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problémů a k tvorbě vlastních názorů a postojů - hledáme se žáky nejvhodnější způsob řešení problémů a požadujeme jeho obhájení Komunikativní kompetence - učíme žáky přesně a stručně se vyjadřovat užíváním matematického jazyka včetně správné terminologie a symboliky - vedeme žáky k přesné a výstižné formulaci myšlenek a vhodné argumentaci při obhajování vlastních názorů - snažíme se zapojit všechny žáky do diskuze o daném problému, učíme je naslouchat, porozumět a vhodně reagovat na názory druhých, dodáváme jim sebedůvěru Kompetence sociální a personální - vedeme žáky ke kritickému usuzování, srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů - pěstujeme dobré vzájemné vztahy jak mezi žáky, tak mezi žáky a učiteli a snažíme se, aby si uvědomovali a odmítali vše, co tyto dobré vztahy narušuje - učíme žáky týmové práci, vzájemné spolupráci, kolegiální radě a pomoci při řešení problémů i při učení - umožňujeme každému žáku zažít úspěch a vytvořit si tak pozitivní představu o sobě samém, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty - hodnotíme žáky způsobem, který jim umožní vnímat vlastní pokrok Kompetence občanské - nabádáme žáky k ohleduplnosti a taktu při hodnocení výsledků práce své i ostatních dle jasně stanovených kriterií 31

32 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček vedeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení zpracovávaných informací - učíme je vnímat složitosti světa, potlačujeme hrubé vyjadřování a zacházení, rozvíjíme schopnost postavit se hrubému fyzickému či psychickému násilí - posilujeme schopnost žáků zodpovědně reagovat na krizové a zátěžové situace a dle možností umět poskytnout účinnou pomoc Kompetence pracovní - podněcujeme žáky k dodržování vymezených pravidel a k odpovědnému plnění povinností, závazků a uložených úkolů - učíme žáky využívat poznatky z různých předmětů a informačních zdrojů v praxi včetně poznatků a dovedností matematických i z běžného života - směřujeme žáky ke správnému způsobu užití vybavení, pomůcek i techniky, žákům postiženým poskytujeme vhodně přizpůsobené pracovní materiály nebo speciální učební pomůcky 32

33 Základní škola Strakonice, Dukelská 166, ředitel školy - Mgr. Václav Vlček Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Prvouka se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku V průběhu ročníku si žáci vytváří základní představy o nejběžnějších skutečnostech a zákonitostech v přírodě i společnosti, o lidských činnostech, výtvorech a vztazích i o nejdůležitějších podmínkách života. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. Žáci také poznávají svůj region na cílených vycházkách a exkurzích, při návštěvách muzeí. Účastní se projektu Zdravé zuby. Učivo je pro větší přehlednost uspořádáno do kapitol: Život kolem nás Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Lidé a čas V předmětu se realizují tematické okruhy těchto průřezových témat: OSV, VDO, MuV a EV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení - vedeme žáky k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli profesně uspět - učíme je orientovat se ve světě informací - motivuje žáky pro celoživotní učení a vedeme je k sebehodnocení Kompetence k řešení problémů - učíme žáky, jak se mají rozhodovat při řešení různých problémových situací - umožňujeme žákům vyhledávání nových informací, jejich třídění a propojování s učivem Kompetence komunikativní - rozšiřujeme u žáků slovní zásobu - vedeme žáky k samostatnému vystupování a jednání - učíme je přesně pojmenovávat pozorované skutečnosti a vedeme je k vyjádření vlastního názoru na řešení daného problému Kompetence sociální a personální - vedeme žáky ke skupinové práci, ke spolupráci při řešení problémů - učíme žáky respektovat názory druhých - podporujeme žáky v obhajování svých názorů a k tomu, aby si utvářeli pozitivní představu o sobě Kompetence občanské - vedeme žáky k ohleduplnému vztahu k přírodě i prostředí, ve kterém děti žijí 33