ZÁVĚREČNÁ PRÁCE. Pohádkový klavír
|
|
- Milena Dušková
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ HUDEBNÍ FAKULTA METODICKÉ CENTRUM KLAVÍR ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Pohádkový klavír Brno 2017 MgA. Vít Trumpeš
2 Prohlašuji, že jsem závěrečnou práci zpracoval samostatně a uvedl v ní veškerou literaturu a další zdroje informací, které jsem použil. Souhlasím, aby práce byla uložena v knihovně Katedry klavírní interpretace HF JAMU a zpřístupněna ke studijním účelům. V Brně dne 1. dubna 2017 MgA. Vít Trumpeš
3 Obsah Úvod Čarodějnické blues Kdo probudí Růženku? Kouzelný kolovrátek Na královském plese Na rytířském turnaji Na strašidelném hradě Neposedný skřítek O Makové panence Popelka a holoubci Rej bludiček Smutné království Sněhurčin valčík Taneček víly Amálky U pařezové chaloupky V zemi za zrcadlem Zlatovláska tančí Závěr Literatura a prameny... 19
4 Úvod Již v prvním ročníku studia kurzu Současné trendy klavírní pedagogiky a hry instruktivní literatury v Metodickém centru na Janáčkově akademii múzických umění v Brně jsem začal uvažovat nad tématem mé závěrečné práce. Informace z přednášek přední české klavírní pedagožky, paní profesorky Aleny Vlasákové, a také četné rozhovory s mou kolegyní klavírní hry na Základní umělecké škole Lubomíra Ligase ve Bzenci, paní učitelkou Lindou Horňákovou (absolventkou brněnské konzervatoře a Metodického centra JAMU), mne inspirovaly k tvorbě krátkých autorských klavírních skladbiček na pohádkové náměty určené žákům základních uměleckých škol. Jedná se celkem o 16 klavírních kousků různé délky a různé technické obtížnosti. Mým záměrem bylo oslovit jak začátečníky, tak i mírně pokročilé a pokročilé žáky. Skladbičky jsou napsány v různých tóninách a v rámci celého cyklu se objevuje i více hudebních stylů, takže každý si může vybrat ten styl, ke kterému má nejblíže. Jsou seřazeny v abecedním pořadí dle názvů. Celý tento cyklus dostal název Pohádkový klavír, protože inspiračním zdrojem k napsání skladbiček se mi staly pohádkové náměty nebo postavy, které dle mého očekávání děti bezpečně znají a mají je rády. Pokusil jsem se přispět tímto skromným dílem k obohacení dětského klavírního světa plného pohádek, snění a fantazie. Přeji svým kolegům pedagogům dobrou ruku při výběru repertoáru a dětem radost z hudby a pohádkového snění. 1
5 1. Čarodějnické blues Čarodějnice patří mezi známé a kupodivu také velmi oblíbené pohádkové postavy. Možná je to tím, že občas působí v pohádkách mile, vlídně až vtipně. Jindy se jedná o bytosti se špatnými vlastnostmi, nepříliš hezkého vzhledu a zejména tato charakteristika je asi nejvýstižnější a nejvíce očekávaná. Většinou se jedná o dámy velmi vysokého věku (100 a více let), které vládnou nadpřirozenými schopnostmi. Ty ale bohužel používají k tomu, aby druhým lidem kolem sebe škodily, než aby jim pomáhaly. Najdou se však i výjimky, které potvrzují pravidlo. Nechal jsem se inspirovat tou vlídnější variantou. Čarodějnické blues (viz příloha č. 1), je skladbičkou vnitřně složenou ze tří částí: předehry, verze a dohry. Pokusil jsem se použít jednoduchou jazzovou harmonii. Čím je zajímavá z metodického hlediska a co se mohou děti naučit? Je zde uplatněna akordická hra čtyřhlas, pětihlas, dále melodická linka ve dvojhlasé faktuře, ostinátní figurační doprovod v basu a základní harmonické funkce ve formě septakordů, které tvoří základ pro jazzovou harmonii tónika, subdominanta a dominanta (příklad č. 1). Příklad č. 1 2
6 2. Kdo probudí Růženku? Tato skladbička (viz příloha č. 2) je určena mladším dětem, není příliš technicky náročná. Její celkový rozsah se pohybuje v rozmezí jednočárkované až tříčárkované oktávy. Děti si v této skladbičce procvičí vynášení melodické linie ve středním hlase. Charakter hudby je klidný, je nutná celková koncentrace pro konstantní vyznění skladbičky, a to v rámci jediné hudební atmosféry, při čemž v tomto spatřuji její největší obtížnost. Při nácviku skladbičky bych doporučil následující postup: nejdříve bych seznámil dítě s nejtěžší pasáží díla a tou je levá ruka, kde palec by měl být ve zvuku o něco silnější než malíček, který drží ligaturu, a měl by vynášet melodickou linku, což se týká taktů 1-8 a dále pak 17 a dále. V taktech 9-16 zní reálně dvojhlas. Obě ruce se navzájem harmonicky doplňují. Poté, co je nacvičena levá ruka samostatně, je vhodné spojovat části po krátkých úsecích dohromady. Děti by si měly dát pozor na vyrážení tónů, a to jak v pravé, tak i v levé ruce (příklad č. 2). Příklad č. 2 3
7 3. Kouzelný kolovrátek Toto krátké dílko (viz příloha č. 3), je určeno pro děti nižších ročníků základní umělecké školy. S repeticemi je celkový rozsah 34 taktů. Forma skladbičky je malá písňová (a, b, a). Nositelkou melodie je pravá ruka. Levá ruka má funkci doprovodnou. Pedagog může na podkladě této skladbičky obeznámit svého žáka (žákyni) s těmito hudebními pojmy: figurace, figurační doprovod, Albertiho basy. Harmonicky je skladbička jednoduchá, jsou v ní užity dvě základní harmonické funkce tónika a dominanta. Pedagog má tedy také možnost v rámci této jednoduché struktury nechat žáka (žákyni) tuto skladbičku přenášet do jiných durových tónin a tudíž s ním procvičovat transpozice (příklad č. 3). Příklad č. 3 Ostinátní doprovod a také opakování motivů vyjadřuje samotný princip kolovrátku stálý, opakovaný, neměnící se pohyb. 4
8 4. Na královském plese Skladbička (viz příloha č. 4) je vnitřně členěna na tři díly předehra, verze, dohra. Její celkový výraz je taneční a slavnostní. Formálně se dá charakterizovat takto: 8 taktů předehra, 24 taktů verze včetně repetic, 8 taktů dohra. Je napsaná v tónině E dur. Nositelkou melodické linie je pravá ruka, levá ruka v podstatě basuje jednoduchým způsobem. Z hlediska harmonie jsou zde uplatněny tři základní harmonické funkce tónika, subdominanta a dominanta. V pravé ruce je uplatněna dvojhlasá faktura tercie, kvarty a sexty. Toto dílko je vhodné také pro nácvik transpozice. Dítě by mělo dávat pozor na to, aby basová linka nepřečnívala zvukově nad melodickou. Je vhodné dát pozor na zvukovou vyrovnanost dvojzvuků v pravé ruce (příklad č. 4). Příklad č. 4 5
9 5. Na rytířském turnaji Skladbička Na rytířském turnaji (viz příloha č. 5) patří stylově mezi modernější a je vhodná pro mírně pokročilé žáky základní umělecké školy. Harmonicky není nikterak složitá obsahuje základní harmonické funkce a k nim harmonii terciové příbuznosti (viz takty 11 12, 15-16, 27-28, 33 34). V rámci jejího nácviku je vhodné dát pozor zejména na levou ruku. Obsahuje figurační doprovod v podobě tečkovaného rytmu a je nutné dát zřetel na jeho pružnou pulzaci. Lze jej povolit a hrát jako trioly (míněno osmina a šestnáctina). Ve skladbičce je také místy uplatněn i synkopický rytmus. Pravá ruka je nositelkou melodické linie v podobě dvojhlasu a místy tříhlasu (příklad č. 5). Příklad č. 5 6
10 6. Na strašidelném hradě Tato skladbička (viz příloha č. 6) je bezesporu nejnáročnější z celého cyklu. Je tedy vhodná pro pokročilé děti. Skladba má poměrně rychlé tempo. Důležitý je zde také její celkový výraz, její hudební charakter si vyžaduje dost vynaložené energie, aby byl zvukový výsledek přesvědčivý. Až na výjimky je zde použita silná dynamika. Dílo si vyžaduje velmi expresivní výraz. Z hlediska použitého hudebního materiálu si děti vyzkouší jednak oktávovou hru, dále pak zejména čtyřzvuky. Skladba by měla jít tzv. dobře do prstů, byť na první pohled při pohledu do not to tak zřejmě nevypadá. Dále je zajímavá také tím, že obě ruce hrají po celou dobu v basovém klíči, což je v celém cyklu zcela ojedinělá záležitost (příklad č. 6). Příklad č. 6 Při samotném nácviku skladby je vhodné dávat pozor na rytmickou přesnost, a to jak ve hře oktáv, tak také v rámci akordické hry. V taktech, kde pravá ruka hraje osminový pohyb, pak dát pozor na to, aby to dětem tzv. neutíkalo (příklad č. 7). Příklad č. 7 7
11 7. Neposedný skřítek Je druhou skladbičkou (viz příloha č. 7) v rámci celého cyklu napsanou v modernějším stylu. Tempo je poměrně rychlé. Struktura dílka je následující: předehra, verze, dohra. Obsahuje několik prvků, které si žáci procvičí. Je to jednak tečkovaný rytmus, obsažený v doprovodné figuře levé ruky, a dále pak zejména dvojhlasé paralelní postupy v kvartách v pravé ruce (příklad č. 8). Příklad č. 8 Skřítek je mladý a rychlý, nevydrží dlouho v klidu a také je rozpustilý. To vše má hudba svým obsahem vyjádřit. 8
12 8. O Makové panence Dílko je určeno pro mírně pokročilé žáky (viz příloha č. 8). Mohou si na něm vyzkoušet a procvičit několik prvků. Prvním z nich je neustálý, komplementární doprovod v levé ruce, a to v podobě rozložených akordů, přesahujících oktávu. Pravá ruka je nositelkou melodické linie, která je oktávově a terciově zdvojena. Zde si děti pro změnu procvičí kantilénu. Zkušený pedagog (pedagožka) také dětem něco poví o tzv. agogice, která se v rámci tohoto dílka dá velmi pěkně uplatnit, zejména v rámci tempového vyjádření díla. Dalším důležitým aspektem je zde práce s pedálem. Je vhodné pohlídat čistotu zvuku a tedy včasnou pedálovou výměnu na základě harmonických změn (příklad č. 9). Příklad č. 9 Ono zdvojení melodie v oktávě a také tercii je zvoleno pro výraznější zvukový výsledek, ale v případě, že by se skladbička líbila i menším dětem, ale neuhrály by vše, co je v notovém zápise, dá se udělat drobný zásah a tím tuto skladbičku zpřístupnit také jim. V pravé ruce vynecháme co je potřeba buď spodní oktávu, nebo tercii. Melodie musí být zachována ve vrchním hlase. Doprovod můžeme zjednodušit tak, že si akordické rozklady upravíme do rozsahu jedné oktávy. Další možností je, že pedagog (pedagožka) bude hrát levou ruku v původním zápise a dítě bude hrát jen melodickou linku, např. oběma rukama v oktávovém zdvojení, čímž se pustíme do čtyřruční hry. Možností je zcela jistě více, fantazii se meze nekladou. 9
13 9. Popelka a holoubci Toto krátké dílko (viz příloha č. 9), které je vsazeno do klasicistního stylu, není příliš technicky náročné a je tudíž vhodné pro děti nižších ročníků základních uměleckých škol. Struktura skladbičky je jednoduchá: pravá ruka má melodickou linku a levá ruka ji doprovází. Jde o čistý dvojhlas. Skladbička je v tónině A dur a má malou písňovou formu. Výhodou může být také skutečnost, že obě ruce hrají v houslovém klíči. Pokud má učitel šikovnější děti, může je nechat skladbičku transponovat do jiných durových tónin v rámci výuky. Doprovod je tvořen figuračně v podobě rozložených akordů. Harmonicky není skladbička nijak složitá, užívá tři hlavní funkce tóniku, subdominantu, dominantu a jednu mimotonální dominantu (viz takt č. 15 příklad č. 10). Příklad č. 10 I když je skladbička na první pohled jednoduchá, je přesto vhodné dát pozor na tento aspekt: melodická linie by měla být ve zvuku nadřazena figuračnímu doprovodu. 10
14 10. Rej bludiček Rej bludiček je skladbičkou určenou malým dětem. Tomu odpovídá její faktura. Obě ruce hrají v houslovém klíči. Metrum je třídobé. Zvukově se jedná o tříhlas a místy i dvojhlas. Melodii má pravá ruka a levá ji doprovází a zároveň také harmonicky doplňuje. Je vhodné dát pozor na zvukové nevyrážení levé ruky zejména při nástupech druhých dob v taktech. Vzhledem k tomu, že je skladbička zvukově prostá, dovolím si z vlastní pedagogické zkušenosti dodat, že je také dobré dát pozor u malých dětí na přesné úhozové nástupy začátků taktů v obou rukách, aby nevznikaly rytmické odchylky (příklad č. 11). Příklad č. 11 Představuji si rej bludiček jako jejich noční tanec v hlubokém, temném lese. Tempo je mírné, charakter skladbičky je poklidný. 11
15 11. Smutné království Jak již samotný název napovídá, tato skladbička je jedinou v rámci celého pohádkového cyklu, která je napsána v mollové tónině, konkrétně v h moll (viz příloha č. 11). Je určena menším dětem, není technicky náročná. Obě ruce hrají v houslovém klíči. Až v samotném závěru se v levé ruce objeví basový klíč. Pravá ruka je nositelkou melodie a levá ji akordicky doprovází. Metrum je konstantně třídobé a tempo středně rychlé. Jde o quasi valčík. Je vhodné dát pozor na zvukové nevyrážení tercií v levé ruce, které nastupují pravidelně na druhých dobách v taktu. Vzhledem k tomu, že se zde nevyužívá pedál, je také dobré dohlédnout na dodržování délek not, které nastupují v levé ruce na prvních dobách a mají být drženy po celý takt. Tím se dopředu zamezí případnému nežádoucímu zvukovému výsledku, a to neúplnému harmonickému vyznění (příklad č. 12). Příklad č
16 12. Sněhurčin valčík Na této skladbičce si děti procvičí hru s pěti béčky v předznamenání a taktéž přiznávkový doprovod (viz příloha č. 12). Zároveň se seznámí s pojmem předtaktí neboli neúplným taktem. Obě ruce mají v podstatě klasické role pravá ruka obstarává melodii a levá ji po celou dobu doprovází. Tempově je tento valčík rychlejšího rázu. Dílo je vhodné pro mírně pokročilé děti. Harmonicky není náročné, vystačuje si se základními funkcemi tónikou, subdominantou a dominantou. Z pedagogického pohledu je vhodné dbát na zvukové vynesení melodické linky v pravé ruce a v levé ruce na mírný akcent těžkých dob (prvních dob v taktu). Dále také na zvukovou čistotu dvojzvuků v melodické lince, a to ve střední části díla (příklad č. 13). Příklad č
17 13. Taneček víly Amálky Taneček víly Amálky je krátkou skladbičkou v třídobém metru určenou pro menší děti (viz příloha č. 13). Není nikterak technicky, ani rytmicky náročná. Její faktura je dvojhlasá, výjimku tvoří až samotný závěr, kde se objeví akord. Děti si vyzkouší a vydatně procvičí hru s pravým pedálem, protože v každém taktu dochází k jeho výměně, a to na základě znějící harmonie, která je oproti jiným skladbičkám stejné technické obtížnosti obsaženým v tomto cyklu o něco bohatší. Děti by si měly dát pozor na vyrážení druhé doby v levé ruce. Tempo je středně rychlé (příklad č. 14). Příklad č
18 14. U pařezové chaloupky Tato skladba je určena pokročilým dětem (viz příloha č. 14). Má melancholický charakter. Je ve čtyřdobém metru. Melodická linie, obsažená v pravé ruce, je zdvojena v oktávách a terciích. Levá ruka má funkci doprovodnou. Jejím obsahem je figurační způsob hry rozložených akordů, a to v rozsahu decimy. Zvuk je podpořen využitím pravého pedálu. Dílo se hodí pro pečlivou práci s agogikou, jsou možné tempové změny v průběhu díla, a to na základě hudebního citu interpreta. Z metodického pohledu je vhodné hlídat při nácviku rytmickou vyrovnanost komplementárního osminového pohybu v levé ruce, dbát na čistotu zvuku při pedalizaci, dále na klenutí melodické linky a jejích jednotlivých frází. Po této stránce je skladba na přesvědčivou interpretaci náročná (příklad č. 15). Příklad č
19 15. V zemi za zrcadlem Skladbička je určena mírně pokročilým dětem (viz příloha č. 15). Již v samotném úvodu se objevuje na první pohled nepatrný zádrhel: dílko nezačíná na první dobu. Je použito šestidobé metrum, konkrétně šesti osminový takt. Začátek skladby je až na čtvrtou dobu, a v tomto spatřuji první bod, na který pedagog musí upozornit dítě musí mít dopředu jasnou tempovou a rytmickou představu. Bez ní není možné začít hrát (příklad č. 16). Příklad č. 16 Dalším důležitým aspektem je to, že pravá ruka obsahuje dvojhlas. Melodická linka je ve vyšším hlasu a ten je vhodné zvukově vynést. Druhý hlas má být upozaděn, což není opět úplně lehká interpretační záležitost. Levá ruka zvukově místy koresponduje s melodií a jinak má funkci doprovodnou a harmonicky doplňující. Skladbička je klidného rázu, v pomalém tempu. Je v ní konstantně uplatněn tříhlas. Důležité je zde nepřehnat vstupní tempo, aby její celkové vyznění mělo poklidný charakter. Tento jediný námět je zcela fiktivní a je na dítěti a učiteli, co si představí. Jde o fiktivní zemi za pomyslným kouzelným zrcadlem. Za pomoci magické formulky (můžete vymyslet), se skrze kouzelné zrcadlo dostáváte do nové země, kde je možné to, co si sami vymyslíte a určíte. 16
20 16. Zlatovláska tančí Závěrečná skladba pohádkového cyklu je stylizována do podoby valčíku, má malou písňovou formu a je vhodná pro mírně pokročilé žáky, případně šikovné menší děti (viz příloha č. 16). Začíná krátkým čtyřtaktovým úvodem doprovodné figury v levé ruce. Poté se přidává pravá ruka s melodií. Tempo je středně rychlé. Při jejím nácviku je vhodné dávat pozor na nevyrážení jednak oktáv v melodické lince pravé ruky a v levé ruce je dobré se vyvarovat téhož v rámci nástupu harmonicky doplňujících tercií na druhých dobách v přiznávkovém doprovodu (příklad č. 17). Příklad č
21 Závěr Cílem této závěrečné práce bylo obohatit dětský klavírní svět o praktický hudební materiál, ze kterého by mohly děti společně se svými pedagogy mít radost ze hry a zároveň v něm také objevovat klavírní prvky, se kterými se budou v budoucnu běžně v praxi setkávat, a to na mnohem těžším repertoáru. Jak již bylo řečeno v dřívějším textu, celý tento cyklus 16 skladbiček na pohádkové náměty byl koncipován tak, aby oslovil děti od těch menších až po ty odrostlejší. Pohádková námětovost celku vychází z prostého faktu, že děti k tomuto světu mají nesmírně blízko a jsou schopny díky své velmi bohaté fantazii mnohé věci nejen domýšlet, ale také i vymýšlet dál. Je zcela jisté, že každé dítě zahraje tu či onu skladbičku úplně odlišným způsobem a jinak ji pojme, což vychází ze samotné podstaty originálu každé osobnosti. S tímto autor cyklu dopředu počítá a nejen to, přímo je to žádoucí a vítané. V jednotlivých skladbičkách může pedagog najít to, co momentálně potřebuje s dětmi procvičit nesená kantiléna, jednoduchý doprovod v podobě rozložených kvintakordů a jejich obratů, dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas, jednoduchý synkopický rytmus, přiznávkový doprovod, základní harmonické funkce a jejich obraty, septakordy, transpozice, předtaktí, komplementární rytmus, figurace, apod. Závěrem si dovolím říci, že studium prvního kurzu Metodické centra na Janáčkově akademii múzických umění v Brně bylo pro tvorbu tohoto klavírního cyklu velmi podnětné a inspirující. Nebýt toho, nikdy by nevznikl. Zároveň bych chtěl na tomto místě poděkovat paní doktorce Věře Chmelové za vedení mé závěrečné práce. Pokud se některé skladbičky stanou pravidelnou součástí dětského klavírního světa, pak si troufám říci, že tato práce zcela jistě splnila svůj účel. 18
22 Literatura a prameny Vlasáková, Alena. Klavírní pedagogika. 1. vyd. AMU Praha, Galperina, Judovina. U klavíru bez slz aneb Jsem pedagog dětí. 1. vyd. Lynx, Slaná, Marcela. Kdo si hraje, ten je zdravý. 1. vyd. Lynx, Přednášky Metodického centra HF JAMU v Brně v akademickém roce a Trumpeš, Vít. Pohádkový klavír. rukopis autora. 19
23 Přílohy 20
24 21
25 22
26 23
27 24
28 25
29 26
30 27
31 28
32 29
33 30
34 31
35 32
36 33
37 34
38 35
39 36
40 37
41 38
42 39
43 40
44 41
45 42
46 43
47 44
48 45
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,
Více5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU
5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Hudební
Více5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál
5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál Studijní zaměření Hra na cimbál se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na cimbál, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 5 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceStudijní zaměření Hra na akordeon
Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 3 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceStudijní zaměření Hra na mandolínu
Studijní zaměření Hra na mandolínu Mandolína je melodický, drnkací nástroj. Má zdvojené struny, které odpovídají strunám houslí, proto je možno vedle původních skladeb pro mandolínu čerpat také z houslové
VíceNÁVODNÍK za 3. ročník Co musím umět do čtvrtého ročníku! Znám bezpečně noty v houslovém klíči v malé a dvoučárkované oktávě: Pomůcky:
NÁVODNÍK za 3. ročník Co musím umět do čtvrtého ročníku! Znám bezpečně noty v houslovém klíči v malé a dvoučárkované oktávě: Znám noty v basovém klíči: Pomůcky: 1. pamatuji si polohu noty c malé! 2. Představím
VíceHra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele
Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele První část metodiky - Hra akordů a doprovodů - je zaměřena na nácvik zjednodušených i úplných hmatů základních kytarových akordů a na nácvik základních kytarových
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 Viz charakteristika zpívá na základě svých dispozic intonačně
VícePříloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
VíceČasový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.
pro rok 2014 2015 1. ročník 1. Zvuk a tón rozdíl, vlastnosti tónu (délka, výška, síla a barva) 2. Notová osnova kolik má linek, kolik mezer. Pomocná linka. 3. Znát podobu not celých, půlových, čtvrťových
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase
VíceHUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník
1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého
VíceHra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň
Hra na kytaru Kytara se dnes těší velké oblibě stejně jako dříve. Odjakživa je nástrojem, který nás doprovázel při zpěvu, ale její možnosti sahají od skladeb klasické hudby, přes španělské flamenco až
VícePOŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM
POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM OBSAH: HRA NA AKORDEON:... 2 HRA NA KLAVÍR:... 3 HRA NA VARHANY:... 5 HRA NA KYTARU:... 6 HRA NA HOUSLE:... 8 HRA NA VIOLU:... 9 HRA NA VIOLONCELLO:... 10 HRA NA ŽESŤOVÉ
VíceStudijní zaměření Hra na baskytaru
Studijní zaměření Hra na baskytaru Baskytara je strunný hudební nástroj, který v moderní hudbě nahrazuje funkci kontrabasu. Úlohou baskytary je především hrát basovou linku. Spolu s bicími tak tvoří základ
VíceVyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka
VOLITELNÉ Studijní zaměření - Hra na elektrickou kytaru I. stupeň Charakteristika předmětu Nástup elektrické kytary byl ve své podstatě ovlivněn vývojem prvního použitelného snímače vyráběného firmou Rickenbacker
VícePředmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. zpívá a intonuje čistě seznamuje se s notami a notovou osnovou rozpoznává tón, zvuk, mluvený hlas a zpěv Pěvecká činnost Tv- 1.roč. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci
VíceOtázky z hudební nauky 1. ročník
Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu
Více5.4. Umění a kultura Hudební výchova
5.4. Umění a kultura 5.4.1. Hudební výchova Vzdělávání v předmětu Hudební výchova směřuje: k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku
VíceŠkolní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje
Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk
VíceStudijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Elektronické klávesové nástroje (dále EKN) jsou v dnešní době nedílnou součástí globálního hudebního vývoje. EKN se uplatňují především v hudbě
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceKonkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje
VíceEVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál
číslo Název výukového u Skupina HN 1 Nácvik houslového klíče I *pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva Mastíková 27.9.2013 FM, YŽ, OL, MB HN 2 Nácvik houslového klíče II pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva
VíceStudijní zaměření Hra na klavír
Studijní zaměření Hra na klavír Výuka hry na klavír představuje v dnešní době stále velmi žádanou oblast hudebního vzdělávání. Studium klavírní hry má svá specifika vycházející z charakteru tohoto nástroje.
VíceKeyboard Nauka o hudbě
Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje nástroje (EKN) Charakteristika studijního zaměření V oblasti Hudební interpretace a tvorba je žákovi umožněno osvojit si hru na keyboard. Žák získává
Více5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na zobcovou flétnu
5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu se uskutečňuje v předmětech Hra na zobcovou flétnu, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv.
VíceHarmonie 1 - zápočtový test 1
Harmonie 1 - zápočtový test 1 1. Vysvětlete termíny harmonie, homofonie, polyfonie, klasická harmonie, moderní harmonie. 2. Vysvětlete termíny poloha a rozloha akordu, basový tón akordu, základní tón akordu.
VíceStudijní zaměření Hra na elektrickou kytaru
Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru Díky nemalému zájmu o elektrickou (přesněji elektrofonickou) kytaru je tento nástroj již řadu let vyučován také na některých základních uměleckých školách. Elektrická
VíceVÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany
VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 03 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 Modřany OBSAH 5..0 STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA KYTARU 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA ELEKTRICKOU
VíceČlověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: bdobí: mění a kultura čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase intonuje
VíceINSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 2.období/ 4. 5. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k porozumění
Více5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
VíceStudijní zaměření Hra na klasickou kytaru
Studijní zaměření Hra na klasickou kytaru Nástroje strunné drnkací jsou považovány za jedny z nejstarších vůbec. Jejich původ bychom mohli hledat v pravěkém hudebním luku, který vznikl úpravou luku loveckého.
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus
VícePro žáky základní umělecké školy. Michal Hanuš. Preludia
Pro žáky základní umělecké školy. Michal Hanuš Preludia 2 Preludia na následujících stranách jsou návodem, jak jednoduše zacházet s akordy. Žáci se učí tyto dovednosti: - vnímají vztahy mezi akordy a to
VíceKONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA 1. ROČNÍK POŽADAVKY KE KLASIFIKACI V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH - 2018/19 na ZUŠ V. Petrova: vysvětlí základní délky not a pomlk - celá, půlová, čtvrťová, osminová a nota půlovou
VíceOBSAH. ÚVOD 21 Pojem harmonie 21
OBSAH PŘEDMLUVA 15 ÚVOD 21 Pojem harmonie 21 I. část KLASICKÁ HARMONIE 1. lekce ZÁKLADNÍ HARMONICKÝ MATERIÁL 26 1 Pojem akordu a jeho vymezení v podmínkách klasické harmonie 26 2 Třídění harmonického materiálu.
VíceUčební osnovy Hudební nauka. I. Ročník
Učební osnovy Hudební nauka I. Ročník - zná princip tvorby durových stupnic do předznamenání 2# (G, D) - zná princip tvorby durových stupnic do předznamenání 2b (F, B) - u probraných stupnic utvoří T kvintakord
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 1. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VícePožadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
Více5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle
5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na housle se uskutečňuje v předmětech Hra na housle, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika vyučovacího
VíceHudební výchova v 5. ročníku
Hudební výchova v 5. ročníku září učivo výstupy náměty Na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně durovou tóninu. Pohybový doprovod znějící hudby, reakce na změny v proudu znějící
VíceE E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.
Opakování Posuvky napsané k notám přímo v taktu, platí pouze pro ten takt, ve kterém jsou umístěny. Když napíšeme křížek, nebo béčko přímo za houslový klíč, změníme tím všechny noty, pro které je posuvka
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceHudební výchova 6.ročník
Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních
VíceHRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
VíceVzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník
Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti
VícePožadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA KLAVÍR
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA KLAVÍR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
Více5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň
5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti
VíceStudijní zaměření Hra na varhany
Studijní zaměření Hra na varhany Výuka hry na varhany patří v oblasti základního hudebního vzdělávání spíše ke speciální nabídce hudebního oboru. Základním předpokladem výuky je totiž adekvátní nástroj,
VíceDo Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceKlavír Nauka o hudbě Klavírní seminář
Studijní zaměření Hra na klavír Charakteristika studijního zaměření V oblasti Hudební interpretace a tvorba je žákovi umožněno osvojit si hru na klavír. Během studia žák získává hudební návyky a dovednosti,
VícePomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.
NÁVODNÍK za 4. ročník Co musím umět do pátého ročníku! Znám všechny durové stupnice chápu princip kvartového a kvintového kruhu: U stupnic křížky odvozujeme další stupnici podle 5. stupně tedy kvinty ->
VíceVzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura, oboru hudební výchova.
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 4. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceSTUPNICE. ), jedná se o stupnici mollovou.
STUPNICE Pokud chcete zahrát jakoukoliv melodii, sólo, či improvizaci, vždy používáte určitý sled tónů, který vychází z akordového doprovodu skladby nebo naopak na základě vámi použitého sledu tónů lze
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA SAXOFON
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA SAXOFON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceUčební standardy hlavního oboru hra na klavír
1 Učební standardy hlavního oboru hra na klavír Standardy stanovují obecné repertoárové požadavky a minimum studijního materiálu, který musí každý žák nastudovat za příslušný ročník a připravit k pololetní
VíceHudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vzdělávací obor: Hudební výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1.-5. ročník 1 hodina týdně Vzdělávací obor Hudební výchova obsahuje různé
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA KLARINET
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA KLARINET Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY ZRUČ NAD SÁZAVOU BAREVNÁ ŠKOLA Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost...
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VícePříloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného
Více5.21. Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru
5.21. Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na basovou kytaru 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 Dějiny
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SBOROVÝ ZPĚV
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SBOROVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceHeřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova
1. - 3. ročník Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Hudební výchova Učivo Mezipředmětové přesahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje
Více5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle
5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle Housle patří k nejznámějšímu a nejoblíbenějšímu nástroji ze skupiny smyčcových nástrojů. Svou dnešní podobu, na které mají zásluhu především italské houslové školy,
VíceZákladní umělecká škola Klobouky u Brna, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání
Základní umělecká škola Klobouky u Brna, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání 1 OBSAH 1. Identifikační údaje.. str. 3 2. Charakteristika školy.. str. 4 3. Zaměření
VíceTalent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce.
Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce. Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 4 1. 1 PŘEDKLADATEL... 4 1. 2 ZŘIZOVATEL... 4 1. 3 PLATNOST DOKUMENTU... 4 2. CHARAKTERISTIKA
VíceTalent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce.
Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce. Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 4 1. 1 PŘEDKLADATEL... 4 1. 2 ZŘIZOVATEL... 4 1. 3 PLATNOST DOKUMENTU... 4 2. CHARAKTERISTIKA
VíceHudební výchova ve 4. ročníku
Hudební výchova ve 4. ročníku září učivo výstupy náměty Na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně 1. setkání: Dopis v jednohlase. učebnice strana 5 7 Pohybový doprovod znějící hudby
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY KYNŠPERK NAD OHŘÍ UMĚNÍ JE HRA Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost...
Více5.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na akordeon
5.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Hra na akordeon se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na akordeon, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Č.j. ZUŠ-ZR-ŠVP-4/2015 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY ZRUČ NAD SÁZAVOU BAREVNÁ ŠKOLA Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2
Více7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně
7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY A PLUS, spol. s r. o. Český Těšín, Pod Zvonek 28 Motto: Mám-li se naučit, musím mít partnera v učení. Obsah Obsah... 1 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 2 2 CHARAKTERISTIKA
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA VIOLONCELLO
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA VIOLONCELLO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura VZDĚLÁVACÍ OBOR: Hudební výchova
VíceZákladní umělecká škola Jedovnice DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Č. 1/2017
Základní umělecká škola Jedovnice DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Č. 1/2017 Platnost dokumentu: Dodatek k ŠVP č. 1/2017 je účinný od 4. 9. 2017.. podpis ředitele školy 5.1.1.20 Hra na lesní roh
VíceNázev předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení hudební
VíceVÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany
VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 0 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 Modřany OBSAH 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA KLAVÍR 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA VARHANY 0 5..4
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, Rakovník, Okružní 2331
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, Rakovník, Okružní 2331 Obsah 1 Identifikační údaje 3 2 Charakteristika školy 4 2.1 Počet oborů, velikost 4 2.2 Historie a současnost 4 2.3 Charakteristika
VíceObsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie
Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 2.1 Obory školy 4 2.2 Velikost školy 4 2.3 Historie a současnost školy 4 2.4 Vybavení školy 4 2.5 Charakteristika pedagogického sboru 4 2.6 Akce
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů a
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 1. období/ 1.- 3. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k
VíceStudijní zaměření Hra na violoncello
Studijní zaměření Hra na violoncello Violoncello patří do rodiny smyčcových nástrojů houslového typu. První violoncella se objevují v 16. století. Původně violoncello sloužilo k doprovodným účelům, ale
VíceŠkolní vzdělávací program. Základní umělecká škola Bruntál. Motto:
Školní vzdělávací program Základní umělecká škola Bruntál Motto: Naším cílem je především vzdělávat děti v umělecké činnosti, například ve hře na housle. A při této soustavné, pravidelné, radostné, cílevědomé
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Více6. - zvládne hru glissando. 7. - umí použít techniky odtrh a příklep. - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou
6. - zvládne hru glissando - umí použít melodické ozdoby - umí využít příklepovou techniku v levé ruce - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou - hraje v I. X. poloze - hraje
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY NEPOMUK
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY NEPOMUK Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost... 4 2.3 Charakteristika
VíceHudební výchova
5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA KYTARU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA KYTARU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Více