Čas: 2-3. Počet žáků 20-40

Transkript

1 Výprava 1.5. AKU-AKU PROMĚNY LESA ZŠ Třída: 1.st. Prostředí: základna Čas: 2-3 Počet žáků Typ: Samoobslužný V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ ML 1.5. Zpracoval: Dolínková Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky POMŮCKY METRY, 30 CM PRAVÍTKA, TUŽKY, PASTELKY, BAREVNÉ PAPÍRY, LEPIDLA, LEPÍCÍ PÁSKA, NŮŽKY. OBRÁZEK LESA, DOM. I DIVOKÝCH ZVÍŘAT PODLOŽKY, FOTOAPARÁT,TABLETY Motivace: Proč má dub takhle orvané listy? Znáte pohádku Jana Wericha až opadá listí z dubu? Nebo vám povím jinou o skřítcích. Když se budete opravdu tiše chovat, a to byste v přírodě měli, můžeme jít na vycházku a po cestě si poslechnout celou pohádku tak, jak ji vypráví Jan Werich. ÚKOL 1. PŮJDEME NA VYCHÁZKU DO LESA, POZORNĚ SLEDUJTE, JAK ROSTOU MALÉ STROMEČKY Jak jsou stromečky velké Kde se nacházejí Jak mají silný stonek Kolik mají větviček Kolik mají lístků Jaké mají barvy Nakresli obrázek nějakého malého stromečku 1 A sem nalep nebo nakresli lístek

2 ÚKOL 2. KOLIK STROMEČKŮ JSTE NAŠLI KOLEM JEDNOHO VELKÉHO STROMU? NAKRESLI JEJICH RODINKU. Semínko zapustí křeny Ze semínka vyroste strom Ze semínka vyroste tenoučký proutek Semínka přenáší vítr nebo zvěř Proutek sílí a roste Trvá to mnoho let než vyroste velký a silný strom K růstu potřebuje hodně slunce a vody ÚKOL 3 SEŘAĎTE ZPŘEHÁZENÉ VĚTY. VYTVOŘTE POPIS JAK ROSTOU STROMY ZE SEMÍNEK. ÚKOL 4. VYBERTE SI JEDEN STROM. JE TO VÁŠ STROM!! VYFOŤTE SI HO NEBO NAMALUJTE, VŠIMNĚTE SI HO OPRAVDU POZORNĚ: Listy kůra 1 květy plody a semena má strom nějaké zranění, poškození? V Chřibech rostou z listnatých stromů nejvíce buky a duby. Chřiby jsou nejvíce osázeny smíšenými dubo-bukovými porosty. Proto také netrpí kůrovcem jako smrkové monokultury. ÚKOL 5.RĚKNĚTE SPOLUŽÁKŮM NĚJAKOU ZAJÍMAVOST, KTERÉ JSTE SI VŠIMLI U VAŠEHO STROMU NEBO V LESE. MŮŽETE SE PODÍVAT TAKÉ DO INFORMAČNÍCH KARET NEBO TABLETU. ZKUSME ZTVÁRNIT NÁŠ STROM VÝTVARNĚ- ZKUSME LANDART- POMOCÍ PŘÍRODNI VYMODELUJTE SVŮJ STROM NA LESNÍ CESTĚ. MŮŽETE TAKÉ ZKOPÍROVAT TEXTURU STROMU - KŮRY MŮŽETE KOUSEK KŮRY Z PORAŽENÉHO STROMU ODLOUPNOUT A POUŽÍT MÍSTO PAPÍRU PRO SVOU VÝTVARNOU PRÁCI NA PODZIM VYUŽIJEME PALETY SPADANÝCH BAREVNÝCH LISTŮ

3 ALTERANTIVNÍ ÚKOLY PODLE ČASU: ÚKOL 6. NÁSLEDUJÍCÍ ČINNOST PROBÍHÁ VE SKUPINKÁCH NA ZÁKLADNĚ. ZAHRAJEME SI LESNÍ PEXESO. ALE PŘED TÍM SI ZKUSÍME, JAK UMÍTE POZNÁVAT STROMY A JEJICH PLODY: (PROVLÉKACÍ PANELY 10 MINUT, KOUZELNÁ BEDNA 10 MIN) Hrajeme o body nálepky do PL MINUT KIMOVA HRA- NA PODLOŽKU DÁME DOBŘE DOSTUPNÝCH PŘÍRODNIN, VARIANTA1: ŽÁCI MAJÍ MUNUTU DVĚ NA POZOROVÁNÍ, PAK MAJÍ ZA ÚKOL PŘINÉST Z LESA STEJNOU PŘÍRODNÍNU. MOHOU JÍT VŠICHNI NAJEDNOU, ALE LEPŠÍ JE VYSÍLAT DĚTI PO JEDNOM. NALEZENÉ PŘÍRODNINY UŽ NEHLEDÁME. UČITEL MŮŽE KOMPLETOVAT, ABY DĚTI NEVIDĚLY A PŘIDĚLUJE BODY-NÁLEPKY S OBRÁZKY ZVÍŘAT, KTERÉ DĚTI VYUŽJÍ V ZÁVĚREČNÉ PRÁCI VARIANTA 2: POSTAVÍME DĚTI DO DVOU ŘAD PROTI SOBĚ (POKUD JE VÍCE DĚTÍ, HRAJEME VŽDY DVĚ SKUPINY PO 5 PROTI SOBĚ. VÁTĚZOVÉ HRAJÍ 3. KOLO O CELKOVÉ VÍTĚZSTVÍ). VARIANTA 3: DĚTI MAJÍ PŘIDĚLENÁ ČÍSLA, VEDOUCÍ ŘEKNE NAPŘÍKLAD: BOROVICE 3, ÚKOLEM HRÁČŮ S ČÍSLEM 3 JE CO NEJRYCHLEJI NAJÍT NĚJAKOU ČÁST BOROVICE. ÚKOL 7.TEĎ JE TADY POZNÁVACÍ PEXESO: DOSTANETE SADU KARET A VAŠÍM ÚKOLEM BUDE : URČOVÁNÍ PŘÍRODNIN KOMPLETOVÁNÍ PEXESO- TRIXESO LES 2 Úkol B: své kartičky ještě rozdělte na: správně roztřídit stromy jehličnaté, listnaté a keře, to jistě poznáte podle nákresu a tvaru. Přiřadit plody k jednotlivým stromům. Skupina, která splní úkol, zvedne ruku. Za dobré splnění úkolu dostanete další nálepky. RYCHLÉ POSKLÁDÁNÍ, DĚTI MOHOU MÍT OBRÁZKY OTOČENÉ LÍCEM! PŘIŘAZUJÍ STROM, KEŘ, PLOD, NÁLEPKY ÚKOL 8. ŽIVOT V LESE- OPĚT V PHYBU LES NAD ZÁKLADNOU Pojďme se podívat, jestli v lese nenajdeme nějaká zvířátka nebo nějaké jejich stopy. Všechno, čeho si všimneš na zemi, na stromě, ve vzduchu si vyfotografuj a dobře pamatuj. Možná najdete nějaké obydlí pro ptáčky, pírka, vývržky, trus. (určujeme podle klíčů) UMÍSTÍME NĚKOLIK KARET SE ZVÍŘATY- ZVĚŘ V CHŘIBECH

4 ZAVEDEME S DĚTMI ROZHOVOR, JAK SE MÁME V LESE CHOVAT. LES JE DOMOV PRO ZVÍŘÁTKA, PROTO DO LESA CHODÍME NA NÁVŠTĚVU A PODLE TOHO SE MUSÍME I TAK CHOVAT, ABYCHOM ZVÍŘÁTKA V JEJICH DOMOVĚ NEVYPLAŠILI. Nejdříve prozkoumáme okolí základny. Až zazní píšťalka, všichni se vraťte MINUT Teď máte pár minut na to, abyste napsali, čeho jste si všimli. ROZHOVOR, CO JSME VIDĚLI, ŽÁDNÁ ZVÍŘATA!!! - proč? CHOVÁNÍ? ÚKOL 9. ŽIVOT V LESE VÝTVARNÉ ZPRACOVÁNÍ - ZÁVĚR Velké množství stromů pohromadě tvoří les a les je domovem mnohých zvířat. My jsme jich asi moc neviděli, ale zkusme si určit, která zvířata do lesa patří: Pomůcky: obrázky lesa obrázky jednotlivých zvířat ( pexeso-trixeso) ZVÍŘATA MAJÍ DĚTI NA KARTÁCH K DISPOZICI A LEPÍ JE DO SVÉHO PRACOVNÍHO LISTU, VYBARVUJÍ. VYUŽIJÍ NÁLEPKY, KTERÉ ZÍSKALY V MINULÝCH ÚKOLECH - NA KARTIČKÁCH MOHOU BÝT ZVÍŘATA POJMENOVÁNA, NEBO JE MOHOU DĚTI URČIT. KARTY SE JMÉNY, NEBO BEZ, ZVOLÍ UČITEL PODLE VĚKU DĚTÍ. 3 Už víme, co je to les, inspirovat se můžete pohledem na okolí základny. Nakreslete les, a nalepte do něj obrázky zvířat, která zde žijí. Prostor máte na ZADNÍ straně PL. Některá zvířata můžete samozřejmě nakreslit i samostatně. Jednomu zajíčkovi by bylo asi dost smutno. Využijte své fantazie i vědomostí, které jste získali. NAKRESLI SVŮJ LES UKAŽ, CO SES DNES NAUČIL. ZKUS NAPSAT, JAKÝ UŽITEK NÁM LES DÁVÁ, PŘÍPADNĚ JAK MU LIDÉ ŠKODÍ. Nakresli les a doplň do něj získané nálepky. Nezapomeň, že někteří živočichové žijí na zemi, jiní ve vzduchu. Můžeš také dokreslit. PRÁCE VE SKUPINÁCH NEBO PŘIDÁME DALŠÍ LISTY, ABY KAŽDÉ DÍTĚ MOHLO PRACOVAT SAMOSTATNĚ. VÝSLEDKY VYHODNOTÍME.

5 ZDROJE: Materiály z projektu Les ve škole-škola v lese, Sborník námětů pro projektovou výuku ( Lipka), Lesní mimičarování a Lesní čarování I III ( Rezekvítek), Svět průřezových témat Za tajemstvím lesa sada obrázků LES (Rezekvítek)

6 CÍLE PROGRAMU: 2 1) Environmentální ŽÁCI SE HRAVOU FORMOU SEZNÁMÍ SE SLOŽKAMI EKOSYSTÉMU, JEJICH FUNKCEMI, VZÁJEMNOU PROVÁZANOSTÍ. ZÍSKAJÍ NOVÉ POZNATKY O OBNOVĚ LESA, O VYUŽITÍ LESA, O ZACHOVÁNÍ JEHO ROZMANITOSTI- DRUHY STROMŮ, KTERÉ JSOU NOVĚ VYSAZOVÁNY. NA ZÁKLADĚ PROŽITKU ZÍSKAJÍ NOVÝ POHLED NA LES A KLADNÝ VZTAH K POBYTU V PŘÍRODĚ. 2. DLOUHODOBÉ CÍLE: POSKYTNUTÍ ZÁKLADNÍCH POJMŮ A ZNALOSTÍ Z OBLASTI ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ A EKOLOGIE K OVLIVNĚNÍ ŽIVOTNÍHO STYLU VČETNĚ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ V PŘÍRODĚ K POCHOPENÍ KOMPLEXNOSTI A SLOŽITOSTI VZTAHŮ ČLOVĚKA A ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ K UVĚDOMĚNÍ SI EKONOMICKÝCH VLIVŮ NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ K LEPŠÍ KOMUNIKACI O PROBLÉMECH ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, KE ZLEPŠENÍ VYJADŘOVÁNÍ, OBHAJOVÁNÍ, ZDŮVODNĚNÍ SVÉHO NÁZORU V DISKUSI K UTVÁŘENÍ LEPŠÍCH MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ MEZI SPOLUŽÁKY PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA TÉMATICKÉ OKRUHY: EKOSYSTÉMY ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA ZÁKLADNÍ PRAVIDLA ZAJIŠTĚNÍ ROZMANITOSTI LESA LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ VZTAH ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ VÝSLEDKY: VYJMENUJE ZÁKLADNÍ DRUHY DŘEVIN TYPICKÝCH PRO CHŘIBY, ROZLIŠÍ JEHLIČNANY OD LISTNATÝCH DŘEVIN, ZAŘADÍ LISTNATÉ STROMY PODLE TVARU LISTU SEŘADÍ PEXESO STROMY POPÍŠE LES, VYSVĚTLÍ JEHO VÝZNAM, FUNKCE, POTŘEBY POPÍŠE ČINNOST ČLOVĚKA V LESE, PŘÍNOSY A NEGATIVA, EVENT. NAVRHNE ŘEŠENÍ ŽÁCI SE SEZNAMUJÍ S EKOSYSTÉMEM LES - NA ZÁKLADĚ POZOROVÁNÍ A MĚŘENÍ SI ŽÁCI OVĚŘUJÍ SVÉ VĚDOMOSTI A ZKUŠENOSTI O LESE - DOKÁŽOU DEFINOVAT POJMY: BYLINA, DŘEVINA, STROM, KEŘ, LISTNATÝ A JEHLIČNATÝ, ŘAPÍK, ČEPEL, KOŘEN, STONEK, LIST, KORUNA, KMEN. ŽÁCI ROZLIŠUJÍ ZÁKLADNÍ LESNÍ ŽIVOČICHY, UMÍ OBJASNIT POJMY BÝLOŽRAVEC, MASOŽRAVEC, VŠEŽRAVEC A UMÍ UVÉST O NICH ZÁKLADNÍ ÚDAJE ŽÁCI SE ORIENTUJÍ V ATLASECH ROSTLIN A ŽIVOČICHŮ, V ENCYKLOPEDIÍCH A UMÍ VYHLEDÁVAT INFORMACE NA INTERNETU ZVLÁDNOU VYSVĚTLIT VÝZNAM PŘÍRODY PRO ČLOVĚKA A VYJMENOVAT ZÁSADY SPRÁVNÉHO CHOVÁNÍ V PŘÍRODĚ DOKÁŽOU SAMOSTATNĚ ZKONTROLOVAT A ZHODNOTIT VÝSLEDKY SVÉ PRÁCE DOVEDOU SPOLUPRACOVAT S OSTATNÍMI, OBHÁJIT VLASTNÍ NÁZOR A RESPEKTOVAT NÁZOR DRUHÝCH POSILUJE SE KLADNÝ VZTAH K PŘÍRODĚ 2.UČIVO: KRAJINA ŽIVOTNÍ PODMÍNKY ROSTLIN ROVNOVÁHA V PŘÍRODĚ OHLEDUPLNÉ CHOVÁNÍ V PŘÍRODĚ OCHRANA PŘÍRODY 3.MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY : LITERÁRNÍ VÝCHOVA ČESKÝ JAZYK - SLOH VÝTVARNÁ VÝCHOVA 4. KOMPETENCE: K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ KOMUNIKATIVNÍ K UČENÍ 1 2 Vzor osnovy koordinováno s ŠVP ZŠ ZBOROVICE a TP ZŠ ŽELECHOVICE