NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE"

Transkript

1 ETODIKA NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STRO TO POTŘEBUJE třída ZŠ 90 minut Velká myšlenka Ve vzduchu je neviditelný uhlík, který strom dokáže vstřebávat a přeměnit ho ve své zcela hmatatelné tělo listy a dřevo. Zásadní otázky Co potřebuje strom ke svému růstu? Jak strom vstřebává uhlík, v jaké látky ho přeměňuje a kam ho ukládá? Trvalé porozumění Žák popíše jednotlivé části těla stromu a jejich funkce při růstu. Žák vysvětlí princip ukládání uhlíku ze vzduchu do těla stromu. Důkaz o učení Žáci doplní obrázek na balicím papíře ( Jak roste strom ) a vyplní pracovní listy. Vlastními slovy popíší, jak strom roste. Návaznost na RVP ZV Vzdělávací obor Člověk a jeho svět (Rozmanitost přírody) Vzdělávací obor Výtvarná výchova Průřezové téma Environmentální výchova Vazba na jiné lekce Na tuto hodinu navazuje lekce Les živá pumpa CO₂. Jednotlivé kroky lekce aneb co je nutné projít, abychom došli k cílům 1. Celá třída stromem 2. Fotograf a foťák 3. Jak roste strom 4. Sdílení ve skupině a Individuální reflexe 6 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:01

2 1. KROK Celá třída stromem Cíl aktivity: Žáci se vžijí do procesu růstu stromu. Čas: 15 min Pomůcky: příběh o růstu stromu pro pedagoga Kde: třída/les Jak předat cíl žákům: Při této aktivitě budete vytvářet tělo jednoho stromu. Na vlastní kůži si vyzkoušíte, co všechno strom potřebuje k tomu, aby mohl růst. Následující aktivitu uvedeme tím, že žáci mají jedinečnou možnost si vyzkoušet to, z čeho všeho je složen strom. Počty žáků pro jednotlivé aktivity jsou jen navržené. Předem si rozvrhněte, kolik žáků bude přesně třeba pro určitou část stromu, a vepište si tato čísla do textu, který pak budete číst. Vyzvěte žáky: Potřebuji dva z vás, kteří budou pevným jádrem stromu a zajistí mu stabilitu a pevnost. Pak bude náš strom potřebovat kořeny. Co dělají kořeny? nasávají vodu z půdy. Potřebujeme získat vodu z co největší plochy. Proto prosím, aby se přihlásili ti, kteří mají dlouhé vlasy, které se budou moci rozprostírat daleko široko, a tvořit tak kořenové vlášení. Kořeny (stačí 2 nebo 3) si za schvíli lehnou na zem a budou vstřebávat vodu a minerály ze země. Náš strom bude dál potřebovat další vrstvu cévní svazky dřeva, které rozvádí vodu a živiny od kořenů do celého stromu, a proto potřebuji, aby se čtyři z vás vzali za ruce a udělali kruh okolo jádra stromu. Jak se jmenuje další vrstva pletiv, kterou najdeme pod kůrou? Je to lýko, které rozvádí živiny, vytvořené listy, po celém stromě a až dolů ke kořenům, a proto potřebuji šest z vás, kteří vytvoří lýko. A nakonec potřebujeme kůru, a proto se vy zbylí (např. osm) vezměte za ruce a vytvořte kůru, která bude náš strom chránit před nepříznivými vlivy. Teď si mohou kořeny lehnout na zem a rozprostřít své vlášení. Kořeny, vyzkoušejte si zvuk, kterým budete znázorňovat, jak kořeny pijí vodu a minerály: gloglo. Kudy tato voda dál proudí až nahoru do větví? ano, cévními svazky dřeva. Dřevo si dřepne a zvedá se za zvuku vhííí. V listech se pak voda společně s uhlíkem, nasátým ze vzduchu, přemění díky sluneční energii v cukry. Roztok cukrů se potom rozvádí po celém těle stromu, proudí dolů až ke kořenům cévními svazky lýka. Lýko, jste na řadě! Rozvádíte teď cukry až dolů, ke kořenům, za zvuku uááá. Teď máme všechno, co strom potřebuje. Vyzkoušíme si to celé najednou. Začneme tím, že kořeny nasají vodu. Kůra celý strom důkladně chrání před vnějšími vlivy, před zimou, hmyzem, houbami A ještě jednou! Teď si představte, že přišel vydatný déšť. Jak na to reaguje váš strom? Předveďte to. Nyní přišel silný vítr. Jak na to reaguje váš strom? Předveďte to. Vyzveme žáky ke sdílení pocitů, které měli při hře na strom. Jakými přídavnými jmény byste svůj strom popsali? (ohlo by to být např. mohutný, silný, živý apod.) 7 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:04

3 2. KROK Fotograf a foťák Cíl aktivity: Žák se zaměří na jednu konkrétní část stromu, která je důležitá pro jeho růst Čas: 10 min Kde: třída/les Jak předat cíl žákům: Podrobně prozkoumáte důležité části stromu a jejich okolí. Nejprve položíme otázku: Jakými částmi strom přijímá látky pro svůj růst z okolí? (listy a kořeny) Rozdělíme žáky do dvojic: jeden se stane foťákem a druhý fotografem. Žáci se nejprve zaměří na kořen, případně vyhrabaný tenký kořínek. Foťák má zavázané/zavřené oči a fotograf hledá detail a vodí přitom foťák jemně za ramena. Najde vhodný kořen, zastaví se, nasměruje foťák co nejblíž, tak, aby viděl detail, a řekne foťákovi, aby otevřel oči. Foťák si vyfotí, tj. zapamatuje si ten konkrétní kořen se všemi detaily, i jeho bezprostřední okolí. Žáci se vrátí zpátky a sdílí své dojmy ve dvojici. Foťák popíše, jaký byl ten konkrétní kořen (barva, tvar, tloušťka, délka). Poté formulují svůj názor na to, k čemu strom potřebuje tu část, na kterou se zaměřovali, co z okolí může tato část vstřebávat. Pak si vymění role a jdou vyfotit list a opět sdílí své dojmy. 3. KROK Jak roste strom Cíl aktivity: Žáci vlastními slovy popíši, co všechno strom potřebuje k tomu, aby rostl. Čas: 20 min Pomůcky: pro každého žáka papíry A4 s otázkami (s podložkami na psaní), nůžky, barevné papíry; pro každou skupinu (max. 6 dětí): jehlice nebo list vystřižený ze zeleného papíru A4, list vystřižený ze žlutého papíru, uhel, pastelky, lepidlo, sada letokruhů (soustředné kruhy vystřižené z tvrdého papíru nebo např. z molitanu), obrázek slunce; společné pomůcky: modré papírové kapky (20 ks) a bílé papírové kouličky (20 ks) Pozn.: Pomůcky můžete se žáky vytvořit předem, např. v hodině výtvarné výchovy. Kde: třída/les Jak předat cíl žákům: Na papíře a s pomocí připravených letokruhů vypěstujete svůj strom. Na základě svých dosavadních znalostí, zkušeností a vlastního pozorování v uplynulých aktivitách se žáci pokusí odpovědět na otázky, které učitel rozmístí po třídě / prostoru v lese. Nejprve si otázky řekneme dohromady a po rozmístění žáci volně chodí mezi papíry a připisují svoje domněnky. Jde o to, aby se žákům evokovalo to, co o stromu ví, a proto si správné odpovědi společně řekneme až po následující hře, která bude za otázkami následovat. Otázky (v závorce kurzívou uvedené odpovědi pro pedagoga): Co vstřebává strom svými kořeny? (Čerpá z půdy vodu a v ní rozpuštěné minerály.) K čemu slouží listy? (Přijímají uhlík ze vzduchu a vyrábí z něj cukry.) Odkud strom čerpá látky pro stavbu svého těla (listů a dřeva větví, kmene a kořenů)? (Z půdy a vzduchu.) Odkud strom bere energii? (Ze slunečního záření.) Jak/čím tuto energii přijímá (na rozdíl od hub a zvířat)? Čím se od hub či zvířat rostliny na první pohled liší? (zelené listy) Kde byste hledali ústa stromu a kde jeho bříško/žaludek? (průduchy na listech a kořenové vlášení; v listech) Jaké látky tvoří tělo stromu? (dřevo-lignin, vláknina-celulóza, tedy uhlíkaté látky, složité cukry) 8 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:10

4 Tip pro učitele: Učitel může hru rozvést následujícími povely: Je den/noc., Právě začala zima., a pak na chvíli odebrat skupinám obrázek slunce. Pak může položit doplňující otázky: Co se děje v noci s uhlíkem, zabudovává se do stromu stejně jako ve dne? Jak je to v zimě? (V noci strom vydechuje CO₂ do ovzduší, je to stejný proces dýchání jako u lidí. V zimě probíhá fotosyntéza pomaleji, významnější je dýchání a tedy vypouštění CO₂.) Učitel může vyměnit skupině s listnatým stromem jejich zelený papírový list za žlutý a položí otázku, zdali probíhá fotosyntéza u listnatých stromů i na podzim. (Na podzim a v zimě fotosyntéza neprobíhá, proto bude mít listnatý strom pravděpodobně v této hře tenčí kmen.) Teď si vyzkoušíme, jak to doopravdy funguje tím, že si na růst stromu zahrajeme. Rozdělíme žáky na skupiny (max. po šesti). Každé skupině dáme jeden zelený list či jehlici, vystřižené z papíru, a žáci si ve skupině zvolí jednoho, který bude představovat kmen. Ostatní členové skupiny se rozdělí na listy a kořeny. V prostoru jsou rozmístěny modré kapky vody a bílé kuličky uhlíku. Při pokynu učitele běhají listy pro kuličky uhlíku a kořeny pro kapky vody, nosí je ke kmeni a pokládají je na zelený list. Kmen kreslí strom na balicí papír. Nejprve v úvodu nakreslí černě (např. uhlem) tenký kmen a tolik listů a kořenů, kolik je jich v jeho skupině. Za každý přinesený uhlík a vodu nakreslí na strom zeleně nový list. Za každé tři nové listy dostává skupina od učitele letokruh (od nejmenšího k největšímu), který položí na balicí papír. Kmen na balicím papíru přikresluje stromu další vrstvy dřeva. Strom na obrázku roste a košatí a z letokruhů vzniká pařez (průřez kmenem). Celou dobu rostoucím stromům svítí slunce (symbolizováno obrázkem). Na konci hry učitel položí následující otázky: Které stromy rostly rychleji? Jehličnaté nebo listnaté? ůže to platit i ve skutečnosti? (Ve skutečnosti rychlost růstu na tom, zda je strom jehličnatý nebo listnatý, nezáleží. Smrky rostou velmi rychle oproti třeba dubům, ale i břízy a topoly rostou velmi rychle; od rychlosti růstu odvisí kvalita/tvrdost dřeva.) Který strom lépe čerpá vodu z půdy? Proč si to myslíte? Porovnejte obrázky kořenového systému buku a smrku v pracovních listech (úkol č.1). Buk Smrk Tip pro učitele: Rychlost růstu stromů můžete se žáky zkoumat na pařezu: zaměřte se na tloušťky letokruhů různých stromů, porovnejte i velikost jarních (světlejších) a letních (tmavších) přírůstů. 9 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:17

5 4. KROK Sdílení ve skupině a Individuální reflexe Cíl aktivity: Žák vyhodnotí, co všechno potřebuje strom k životu. Čas: 15 min ve skupině a 10 min na individuální reflexi Pomůcky: materiály z předchozí aktivity, pracovní listy Kde: třída/les Jak předat cíl žákům: Vyhodnotíte, co se děje s uhlíkem při růstu stromu a co dalšího strom ke svému životu potřebuje. Vyzvěte skupiny, ať dokončí obrázek na balicím papíru tak, aby stromu nechybělo nic k růstu. ohou použít pastelky, lepidlo a nasbírané i zbývající kapky vody a kuličky uhlíku. Řešení: Dokreslí slunce. Vybarví listy, dokreslí větve a kořenový systém. Např. na jeden list přilepí kuličku uhlíku, nasbírané uhlíky nalepí do kmene a ostatní do okolního ovzduší. Do půdy přilepí kapky vody. Do obrázku mohou žáci zkusit nakreslit svůj skutečný list nebo kořínek, který si vyfotili v 2. kroku této lekce. Poté vyzveme žáky, ať si vzpomenou, jak popisovali svůj strom na začátku lekce. Ve skupině vymyslí, jak by nazvali svůj obrázek stromu na balicím papíru. Reflexe otázek z 3. kroku: Společně odpovězte na otázky, na které jste s dětmi hledali odpověď na začátku lekce (krok Celá třída stromem). Společně si ujasníme vztah mezi pojmy: minerály, živiny, uhlíkaté látky a cukry. Zdůrazníme, že tělo rostlin je vystavěno z celulózy (vlákniny) a dřeva, což jsou uhlíkaté sloučeniny, konkrétněji složité cukry. Dbáme na rozlišování minerálních živin, které čerpá strom z půdy, od živin, tedy cukrů, které si sám vyrábí v listech. Nakonec se zeptáme, co se stane se stromem, když zestárne. Pokud je ponechán v lese, nejčastěji asi zetlí a uhlík se dostane částečně do půdy a částečně zpět do vzduchu. Co jiného se může ještě se stromem stát? Vyzveme žáky, aby si představili ohýnek a popsali, co se při hoření děje (dřevo praská, uvolňuje se kouř a tím se dostává uhlík zpět do atmosféry). Nebo můžeme hoření pozorovat (ve třídě stačí plamen svíčky). Knot zčerná, tedy zuhelnatí, kouř, který stoupá, je tmavý (při nedokonalém spalování) nebo bezbarvý. Individuální reflexe: Žáci samostatně vyplní pracovní list úkol č. 2 a 3 Tip pro učitele: Vyzkoušejte si uhelnatění různých organických látek (jablko, houska, kousek bavlněné látky) nebo si vyrobte vlastní uhel na kreslení: Potřebujete uzavíratelnou plechovku/ plechovou dózu (ne od barvy!). Nařežete si špalíky dřeva či klacíky takové velikosti, aby se s nimi následně dobře kreslilo. Naskládejte je do plechovky a do víka udělejte několik děr hřebíkem. Plechovku postavte do ohniště. Po zahřátí bude plyn unikající z plechovky hořet (tzv. dřevoplyn). Po vychladnutí je to hotové. Uhelnatění je proces, který se využíval dříve v milířích pro výrobu dřevěného uhlí. 10 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:20

6 PRACOVNÍ LISTY PL Úkol č. 1: BUK a SRK Který strom lépe čerpá vodu z půdy? Proč? Porovnejte kořenový systému buku a smrku. 11 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:25

7 PL Úkol č. 2: Kdo umí polykat uhlík? Odpověz na otázky: Jak se dostane uhlík ze vzduchu do stromu (dřeva a žaludu nebo jablka)? Umí lidé také chytat uhlík ze vzduchu a růst/tloustnout z toho? Doplňte šipkami, kudy se dostává uhlík do lidského těla. Co lidem chybí a co mají rostliny (stromy)? Obrázek dokreslete tak, aby obsahoval všechno, co strom potřebuje ke svému růstu. Obrázek vybarvěte a šipkami znázorněte, čím přijímá strom uhlík a kudy nasává vodu. 12 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:26

8 PL Úkol č. 3: Jak se dostane uhlík ven? Na prázdná místa v obrázku doplňte pojmy: tlení, dýchání, hoření 13 Sdruzeni Tereza - Les 01 Neco2 ve vzduchu.indd :46:28

Návaznost na RVP ZV. Velká myšlenka. Jednotlivé kroky lekce. Zásadní otázky. Trvalé porozumění. Ještě před lekcí. Důkaz o učení. Vazba na jiné lekce

Návaznost na RVP ZV. Velká myšlenka. Jednotlivé kroky lekce. Zásadní otázky. Trvalé porozumění. Ještě před lekcí. Důkaz o učení. Vazba na jiné lekce LES ŽIVÁ PUPA CO ² ETODIKA LES ŽIVÁ PUPA CO ² 3. 5.třída ZŠ 60 minut Velká myšlenka Lesy jsou živou pumpou, která vyměňuje uhlík mezi vzduchem, rostlinami, živočichy a půdou, a udržuje jeho množství v

Více

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy)

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy) Mírný pás Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy) Podnebí Střídání čtyř ročních období Mírný pás Stepi ROSTLINY Stepi Pšenice Duté stéblo s kolénky. Plod obilka s výraznou rýhou. Kukuřice

Více

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Anna Šálková Datum 10. 6. 2014 Ročník 2. Vzdělávací oblast* Jazyka a jazyková komunikace Vzdělávací obor* Český jazyk

Více

Jméno: půda. vegetace uhlí. zemní plyn

Jméno: půda. vegetace uhlí. zemní plyn č. 2 název Živá a neživá příroda anotace V pracovních listech žáci získávají základní vědomosti o živé a neživé přírodě. Testovou i zábavnou formou si prohlubují znalosti na dané téma. Součástí pracovního

Více

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea)

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea) DUB ZIMNÍ (Quercus petraea) Velmi statný strom dosahující 30 35 m výšky, s nepravidelnou korunou se silnými větvemi, kmen má válcovitý s hrubou, šedohnědou, podélně a hluboko trhlinatou borkou. Listy má

Více

,,Škola nás baví CZ. 1.07/1.4.00/21.1342 VY_32_INOVACE_Inf..Pe.1

,,Škola nás baví CZ. 1.07/1.4.00/21.1342 VY_32_INOVACE_Inf..Pe.1 ,,Škola nás baví CZ. 1.07/1.4.00/21.1342 VY_32_INOVACE_Inf..Pe.1 Počítač a naše zdraví Informatika 1.st. Mgr. Vlasta Pecková Příprava na hodinu Téma: Počítač a naše zdraví Očekávané výstupy: -vedeme žáky

Více

Vizuální hodnocení stavu stromů metodou VTA

Vizuální hodnocení stavu stromů metodou VTA Vizuální hodnocení stavu stromů metodou (Visual Tree Assessment) Petr Horáček Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018 1 Systémový

Více

Chytrý medvěd učí počítat

Chytrý medvěd učí počítat CZ Habermaaß-hra 3151A /4547N Chytrý medvěd učí počítat Medvědí kolekce vzdělávacích her pro 2 až 5 hráčů ve věku od 4 do 8 let. S navlékacím počítadlem Chytrého medvěda a třemi extra velkými kostkami.

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Domácí zvířata - ptáci Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) 2 vyučovací hodiny proložená

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4 Sada číslo 1 Záznamový arch Název školy: Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2499 Číslo a název šablony klíčové aktivity:

Více

Počet žáků 20-40. 3,5h. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky

Počet žáků 20-40. 3,5h. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky VÝPRAVA 1.3.1. Kdo bydlí v lese PTÁCI ZŠ Třída: 3.-5. tř. Prostředí: Čas: 3,5h Počet žáků 20-40 Typ: Samoobslužný V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ Číslo ML 1.3.1. ZPRACOVAL: Dolínková 1.3.1. Kdo Bydlí v lese PTÁCI

Více

Úvod. Jakéjsou naše vzpomínky z dětství? Co nás v dětství nejvíc zajímalo, bavilo, co v nás zanechalo nejhlubší stopy?

Úvod. Jakéjsou naše vzpomínky z dětství? Co nás v dětství nejvíc zajímalo, bavilo, co v nás zanechalo nejhlubší stopy? Děti v obci Úvod Jakéjsou naše vzpomínky z dětství? Co nás v dětství nejvíc zajímalo, bavilo, co v nás zanechalo nejhlubší stopy? Při plánováníprostor pro děti zkusme sami nejdřív zavzpomínat, potom promluvme

Více

Svět kolem nás IV. Riskuj!

Svět kolem nás IV. Riskuj! Svět kolem nás IV Riskuj! Převody Naše jednotek vlast Živočichové Mapa Naše Rostliny vesnice Lidské Stromy tělo Povolání Přísloví 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 Převody jednotek otázka

Více

badatele.cz / Co prozradí pařezy / Sdružení TEREZA ZŠ a MŠ Frýdek-Místek, Lískovec

badatele.cz / Co prozradí pařezy / Sdružení TEREZA ZŠ a MŠ Frýdek-Místek, Lískovec Lze určit stáří živého stromu nebo ho musím pokácet? Jak lze určit stáří pokáceného stromu? Roste strom po celý svůj život? Rostou všechny stromy stejně? 7 CO PROZRADÍ PAŘEZY cílová skupina VI. VII. ročník

Více

Přírodní rezervace Boubínský prales

Přírodní rezervace Boubínský prales Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice Přírodní rezervace Boubínský prales Autor: Bc. Petra Krysová III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací oblast: Člověk a jeho

Více

Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Mísa Spojením teček dokresli obrázek. Potom si obrázek vybarvi. Tereza Bartošová

Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Mísa Spojením teček dokresli obrázek. Potom si obrázek vybarvi. Tereza Bartošová Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Mísa Spojením teček dokresli obrázek. Potom si obrázek vybarvi. Tereza Bartošová Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Dokresli co chybí Dokresli obrázky (mrkev, citron a kiwi) podle

Více

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA Rostliny přeměňují světelnou energii v energii chemickou v reakci, která se nazývá fotosyntéza. Jedná se vůbec o nejdůležitější chemický proces na naší zeměkouli. Začátek

Více

Umění učit se. Bc. Alena Kozubová

Umění učit se. Bc. Alena Kozubová Umění učit se Bc. Alena Kozubová Soustředění Pokud se chcete soustředit na nějaký text, nejprve se musíte naučit soustředit sami na své tělo. Udělejte si ve svém pohodlí takový maličký autogenní trénink.

Více

KAPRAĎOROSTY. 2011 Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4

KAPRAĎOROSTY. 2011 Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4 Obr.3 Obr.2 KAPRAĎOROSTY Obr.1 Obr.4 2011 Mgr. Božena Závodná Kapradiny, přesličky a plavuně jsou vývojově dokonalejší skupinou rostlin než mechorosty. Kapradiny, přesličky a plavuně mají vytvořeny kořeny,

Více

Příloha č. 1 SEMESTRÁLNÍ PLÁN PRAXE

Příloha č. 1 SEMESTRÁLNÍ PLÁN PRAXE Příloha č. 1 SEMESTRÁLNÍ PLÁN PRAXE Jméno: Kateřina Horáčková, Veronika Tkaczyková (2. r. DV) Počet dětí: 10 15 Věk dětí: 1. třída ZŠ, 6 7 let Místo realizace: ZŠ Hroznová Čas realizace: každý pátek 10

Více

Příprava na vyučování oborů Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Co je lepší.

Příprava na vyučování oborů Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Co je lepší. Příprava na vyučování oborů Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název (téma) Co je lepší Stručná anotace Pomocí příběhu si žáci uvědomují význam spolupráce

Více

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.0624 Název šablony klíčové aktivity: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti.

Více

Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.3811. ICT (Příroda a svět) III/2/PS/1/3/16. Společenství lesy

Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.3811. ICT (Příroda a svět) III/2/PS/1/3/16. Společenství lesy Název projektu: Pořadové číslo projektu: Název klíčové aktivity: Číslo klíčové aktivity: Sada: Název DUM: Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.3811 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (Příroda

Více

Habermaaß-hra 2404. Domino Had z číslic a obrázků

Habermaaß-hra 2404. Domino Had z číslic a obrázků CZ Habermaaß-hra 2404 Domino Had z číslic a obrázků Domino Had z číslic a obrázků Barevná a veselá paměťová hra s čísly pro 2-4 děti ve věku od 4 let. Obsahuje i variantu pro jednoho hráče. Design: Jutta

Více

Exkurze pro 1. ročníky Botanická zahrada + Letiště Václava Havla Termíny konání: 24. června 2014 Cíle exkurze:

Exkurze pro 1. ročníky Botanická zahrada + Letiště Václava Havla Termíny konání: 24. června 2014 Cíle exkurze: Exkurze pro 1. ročníky Botanická zahrada + Letiště Václava Havla Termíny konání: 24. června 2014 Cíle exkurze: žáci si v botanické zahradě prohloubí své znalosti v oblasti botaniky seznámí se s u nás běžně

Více

Název: Dřeviny Kampy a blízkého okolí

Název: Dřeviny Kampy a blízkého okolí Název: Dřeviny Kampy a blízkého okolí Autor: RNDr. Lenka Simonianová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie, výtvarná výchova Ročník: 3. (1.

Více

Trojské trumfy. pražským školám DENDROBĚH VE STROMOVCE. Pracovní list č. 14. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

Trojské trumfy. pražským školám DENDROBĚH VE STROMOVCE. Pracovní list č. 14. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Pracovní list č. 14 Trojské trumfy pražským školám projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 DENDROBĚH VE STROMOVCE A B? doplňte domácí úkol napište?!

Více

SOUČASNÉ PROBLÉMY OBNOVY LESŮ A STAV KOŘENOVÉHO SYSTÉMU LESNÍCH DŘEVIN V ZÁVISLOSTI NA MĚNÍCÍM SE PODNEBÍ

SOUČASNÉ PROBLÉMY OBNOVY LESŮ A STAV KOŘENOVÉHO SYSTÉMU LESNÍCH DŘEVIN V ZÁVISLOSTI NA MĚNÍCÍM SE PODNEBÍ SOUČASNÉ PROBLÉMY OBNOVY LESŮ A STAV KOŘENOVÉHO SYSTÉMU LESNÍCH DŘEVIN V ZÁVISLOSTI NA MĚNÍCÍM SE PODNEBÍ VÝCHODISKA Propracované a odzkoušené postupy jsou neúspěšné, ztráty po obnově až 6 %, snižuje se

Více

Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí

Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí A) ÚVOD Téma: Ovoce a zelenina Mezioborové vztahy: - pracovní vyučování pomocí plastelíny se pokusí vymodelovat různé druhy ovoce a zeleniny, pracuje s různými materiály, dodržuje bezpečnost při práci

Více

Habermaaß-hra 5589. Klasické kostky Kravička Karla

Habermaaß-hra 5589. Klasické kostky Kravička Karla CZ Habermaaß-hra 5589 Klasické kostky Kravička Karla Vážení rodiče, gratulujeme k zakoupení hry z cyklu "Moje první hra - Farma". Učinili jste správné rozhodnutí a umožnili svému dítěti učit se prostřednictvím

Více

Specifický cíl: kooperace ve skupině, hledání vhodných argumentů, pochopení toho, že nemusí existovat jen jedno správné řešení

Specifický cíl: kooperace ve skupině, hledání vhodných argumentů, pochopení toho, že nemusí existovat jen jedno správné řešení Název: Výukové materiály Téma: Ochrana přírody, využití lesa Úroveň: 1. stupeň ZŠ Tematický celek: Příroda a její ochrana Předmět (obor): prvouka, přírodověda Doporučený věk žáků: 1. 5. třída Doba trvání:

Více

Habermaaß-hra 4935. Magie stínů

Habermaaß-hra 4935. Magie stínů CZ Habermaaß-hra 4935 Magie stínů Magie stínů Magická stínová hra pro 2 až 4 hráče ve věku od 4 do 99 let. Autor: Kai Haferkamp Ilustrace: Marc Robitzky Délka hry: cca. 15 až 20 minut Obsah: 4 malé kouzelné

Více

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název (téma) Učíme druhé slovesným způsobům Stručná anotace V této hodině se žáci metodou skládankového učení naučí

Více

1. Jak probíhá FOTOSYNTÉZA? Do šipek doplň látky, které rostlina při fotosyntéze přijímá a které uvolňuje.

1. Jak probíhá FOTOSYNTÉZA? Do šipek doplň látky, které rostlina při fotosyntéze přijímá a které uvolňuje. 1. Jak probíhá FOTOSYNTÉZA? Do šipek doplň látky, které rostlina při fotosyntéze přijímá a které uvolňuje. I. 2. Doplň: HOUBY Nepatří mezi ani tvoří samostatnou skupinu živých. Živiny čerpají z. Houby

Více

Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková

Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková Červen 1t - Svátek dětí - Kuličky Vyznač trasu, kterou se dostane kulička do dolíku. Červeně zakroužkuj

Více

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná VESMÍR za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná vznikají první atomy, jako první se tvoří atomy vodíku HVĚZDY první hvězdy

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Pracovní list č. 39 Lesy v ČR Pro potřeby projektu

Více

Model Sluneční soustavy v lekcích fyzikálního kroužku

Model Sluneční soustavy v lekcích fyzikálního kroužku Model Sluneční soustavy v lekcích fyzikálního kroužku VÁCLAVA KOPECKÁ Matematicko-fyzikální fakulta UK, Praha Úvod Poprvé se žáci setkávají s předmětem fyzika v šestém ročníku na základní škole, ale jejich

Více

Orientace v krajině. Metodický a pracovní list

Orientace v krajině. Metodický a pracovní list Šablona č. 7, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Orientace v krajině Světové strany Ročník 4. Anotace Učební materiál je zaměřen především

Více

Chráněná území našeho regionu

Chráněná území našeho regionu Autor: Mgr. Zdeňka Kolbábková I. stupeň Pracovní list 1A Tvoje jméno: Chráněná území našeho regionu 1. Poznáš tyto živočichy? Pod obrázek dopiš jejich jméno a udělej křížek k tomu, který je na území České

Více

Praktické cvičení č. 1.

Praktické cvičení č. 1. Praktické cvičení č. 1. Cvičení 1. 1. Všeobecné pokyny ke cvičení, zápočtu a zkoušce Bezpečnost práce 2. Mikroskopie - mikroskop a mikroskopická technika - převzetí pracovních pomůcek - pozorování trvalého

Více

Trvale udržitelné hospodaření Lesů města Brna, a. s. Ing. Jiří Neshyba

Trvale udržitelné hospodaření Lesů města Brna, a. s. Ing. Jiří Neshyba Trvale udržitelné hospodaření Lesů města Brna, a. s. Ing. Jiří Neshyba Trvale udržitelné hospodaření v lesích Dle zákona o lesích č. 289/1995 Sb. takové hospodaření, při němž je les trvale schopen plnit

Více

2. ZADÁNÍ A VYSVĚTLENÍ ÚKOLU

2. ZADÁNÍ A VYSVĚTLENÍ ÚKOLU ANTONÍN MIKULÁŠ ČÍLA 1. MOTIVACE (15 minut) (Motivační fáze slouží k uvedení do problematiky a podnícení zájmu o následný úkol. Pokládané otázky můžete podle vlastního uvážení přizpůsobit skupině, se kterou

Více

Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.3811 III/2/SN1/1/18. Podzimní riskuj

Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.3811 III/2/SN1/1/18. Podzimní riskuj Název projektu: Pořadové číslo projektu: Název klíčové aktivity: Číslo klíčové aktivity: Sada: Název DUM: Anotace: Klíčová slova: Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.3811 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

pracovní list BIOMECHANIKA 1 Běhy do schodů Potřebné vybavení: stopky (na mobilu), kalkulačka

pracovní list BIOMECHANIKA 1 Běhy do schodů Potřebné vybavení: stopky (na mobilu), kalkulačka BIOMECHANIKA 1 Běhy do schodů pracovní list Potřebné vybavení: stopky (na mobilu), kalkulačka 1. Vyberte ze skupiny nejtěžšího a nejlehčího žáka a zapište si jejich hmotnost. 2. Stopněte oběma čas, za

Více

1 Vyprávěj, co vidíš na obrázku a vyhledej jednotlivé situace zobrazené na kartách.

1 Vyprávěj, co vidíš na obrázku a vyhledej jednotlivé situace zobrazené na kartách. 1 Vyprávěj, co vidíš na obrázku a vyhledej jednotlivé situace zobrazené na kartách. 2 Vyprávěj příběh a podle obrázků doplň slova ve správném tvaru. Svítilo a šli do. Cesta vedla kolem, pak po a kousek

Více

Rozmanitosti přírody - 4. ročník

Rozmanitosti přírody - 4. ročník Rozmanitosti přírody - 4. ročník 1. Živá a neživá příroda prezentace - opakování a prohlubování učiva ze 3. roč. K: komunikativní, k učení K. výstup: - opakuje učivo ze 3. ročníku - vysvětlí pojmy živá

Více

Prosinec 1t - Co děláme celý den - Budíky Podaří se ti najít 2 stejné budíky, které ukazují stejný čas? Dvojice vymaluj stejnou barvou.

Prosinec 1t - Co děláme celý den - Budíky Podaří se ti najít 2 stejné budíky, které ukazují stejný čas? Dvojice vymaluj stejnou barvou. Prosinec 1t - Co děláme celý den - Budíky Podaří se ti najít 2 stejné budíky, které ukazují stejný čas? Dvojice vymaluj stejnou barvou. Zuzana Doubravová Prosinec 1t - Co děláme celý den - Cesta Najdi

Více

Pozornost OBSAH. PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec. Metodika 1. Úvod 2

Pozornost OBSAH. PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec. Metodika 1. Úvod 2 NÁPRAVNÁ CVIČNÍ PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec OBSAH Metodika 1. Úvod 2 2. Metodický komentář 2 2.1 Hledej rozdíly 2. Závěr 4. Zdroje Materiál Pracovní

Více

Der Einfluss von Überkonzentrationen bodennahen Ozons auf die Gesundheit der Waldbaumarten im Osterzgebirge sowie Möglichkeiten der Vorhersage.

Der Einfluss von Überkonzentrationen bodennahen Ozons auf die Gesundheit der Waldbaumarten im Osterzgebirge sowie Möglichkeiten der Vorhersage. Vliv nadlimitních koncentrací přízemního ozónu na zdravotní stav asimilačního aparátu lesních dřevin ve východním Krušnohoří a možnosti jeho prognózování. Der Einfluss von Überkonzentrationen bodennahen

Více

PSACÍ POTŘEBY LIŠEJNÍKŮ

PSACÍ POTŘEBY LIŠEJNÍKŮ POMŮCKY MIKROSKOP LUPY KLÍČ K URČOVÁNÍ PL PSACÍ POTŘEBY LIŠEJNÍKŮ FOTOAPARÁT VZORKY LIŠEJNÍKŮ A POČÍTAČ MECHŮ KARTY S LIŠEJNÍKY A MECHY LUPY MIKROSKOP mechy a lišejníky Cíl: UKÁZAT, jak rostliny indikují

Více

Habermaaß-hra 4934. Rozruch na ledovci

Habermaaß-hra 4934. Rozruch na ledovci CZ Habermaaß-hra 4934 Rozruch na ledovci Rozruch na ledovci Odvážná cvrnkací hra pro 2 až 4 polární zvířátka ve věku od 5 do 9 let. Autor: Heinz Meister Ilustrace: Stephan Pricken Délka hry: cca. 15 minut

Více

METODY PRO IDENTIFIKOVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Materiál PhDr. Lenky Hříbkové, CSc

METODY PRO IDENTIFIKOVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Materiál PhDr. Lenky Hříbkové, CSc METODY PRO IDENTIFIKOVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Materiál PhDr. Lenky Hříbkové, CSc OBLAST KREATIVITY Produkování a realizace originálních a neobvyklých nápadů. Dejte dítěti k dispozici malou

Více

Jméno: Příroda se jako neustále mění, probíhají v ní.. Voda, vypařuje se. nebo, vzduch se a vzniká.. Rostliny mění svůj v průběhu roku,

Jméno: Příroda se jako neustále mění, probíhají v ní.. Voda, vypařuje se. nebo, vzduch se a vzniká.. Rostliny mění svůj v průběhu roku, č. 1 název Přírodní děje anotace V pracovních listech žáci získávají základní vědomosti o přírodních dějích. Testovou i zábavnou formou si prohlubují znalosti na dané téma. Součástí pracovního listu je

Více

Orientace. Světové strany. Orientace pomocí buzoly

Orientace. Světové strany. Orientace pomocí buzoly Orientace Orientováni potřebujeme být obvykle v neznámém prostředí. Zvládnutí základní orientace je předpokladem k použití turistických map a plánů měst. Schopnost určit světové strany nám usnadní přesuny

Více

Udělejte skvělé fotky

Udělejte skvělé fotky Udělejte skvělé fotky Teď když víte, jak svůj fotoaparát ovládat, můžete začít s fotografováním. Třeba běžnými momentkami. Nicméně pokud se budete chtít dostat od obyčejných momentek dál k opravdu skvělým

Více

Sada pro rychlou demonstraci přeměny energie. Kat. číslo 107.7102

Sada pro rychlou demonstraci přeměny energie. Kat. číslo 107.7102 Sada pro rychlou demonstraci přeměny energie Kat. číslo 107.7102 Strana 1 z 21 OBSAH Obsah...2 1. Didaktické poznámky k sadě...3 2. Sada pro rychlou demonstraci přeměny energie...3 3. Výukové předpoklady...4

Více

Polysacharidy. Ch 9/05. Inovace výuky Chemie

Polysacharidy. Ch 9/05. Inovace výuky Chemie Inovace výuky Chemie Polysacharidy Ch 9/05 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda Chemie Přírodní látky 9. ročník polysacharidy,

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Téma oborové Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Práce s textem Český jazyk a literatura 1. ročník 2 hodiny Hlavní

Více

- zahájení projektu Ekosystém -louka zdravý životní styl viz příloha č.1 /koordinátor EVVO/ /

- zahájení projektu Ekosystém -louka zdravý životní styl viz příloha č.1 /koordinátor EVVO/ / Roční realizační plán EVVO na školní rok 2013 2014 1. Roční realizační plán EVVO Cíle EVVO na SpZŠ Úpice - vypěstovat v žácích kladný vztah k životnímu prostředí - upevnit návyk třídit odpad - naučit šetřit

Více

ZREALIZOVANÉ PRŮHLEDY Aktivita 3.4

ZREALIZOVANÉ PRŮHLEDY Aktivita 3.4 ZREALIZOVANÉ PRŮHLEDY Aktivita 3.4 PRŮHLED č. 1 Rozšíření pohledu na protější stráň "Podhradnice" a říční splav Vyřezat výmladky javoru babyka, ošetřit nátěrem. Odstranit suché větve, nechat pahýl 50cm

Více

ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

ŠKOLNÍ ROK 2012/2013 ŠKOLNÍ ROK 2012/2013 Letošní rok je ve znamení lesa, tak se totiž jmenuje naše nové celoroční téma. Protože kousek lesa máme i na naší krásné školní zahradě, mohli jsme toto téma prožívat naplno hned od

Více

a 2 +b 2 =c 2 Výborný zdroj vzdělávání www.stocs.nl patent pending / rights reserved / info@stocs.nl

a 2 +b 2 =c 2 Výborný zdroj vzdělávání www.stocs.nl patent pending / rights reserved / info@stocs.nl Výborný zdroj vzdělávání a 2 +b 2 =c 2 Při vytváření konstrukcí STOCS se děti učí o přímkách, úhlech a tvarech. To dělá STOCS vzrušujícím, a poutavým způsobem výuky dětí, například matematiky, techniky

Více

ročník 6. č. 14 název

ročník 6. č. 14 název č. 14 název Význam vody anotace V pracovních listech se žáci seznámí se základními podmínkami života na zemi. Testovou i zábavnou formou si procvičují získané znalosti na dané téma. Součástí pracovního

Více

Návod na velikonoční ošatku zajíček

Návod na velikonoční ošatku zajíček PROJEKTY Návod na velikonoční ošatku zajíček Potřeby: miska o průměru 15 cm namořené ruličky (přibližně 70ks) lepidlo na papír nůžky tavicí pistole velikonoční ozdoby mašličky lak na dřevo pro konečné

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.16 Vady dřeva Kapitola 14 Nepravé jádro

Více

Centrum čtení LETÍME DO VESMÍRU

Centrum čtení LETÍME DO VESMÍRU Centrum čtení 1. Rozdělte se do dvojic. Každá dvojice si vezme jeden list Život na Marsu? Posuďte sami! a půjde si někam na chodbu, kde je nikdo nebude rušit. Jeden z dvojice bude představovat Anču Zíravou,

Více

VÝSTUP Z PROJEKTU A: Práce s žáky speciální třídy Podzim Zima B: Práce s dětmi v keramickém kroužku

VÝSTUP Z PROJEKTU A: Práce s žáky speciální třídy Podzim Zima  B: Práce s dětmi v keramickém kroužku VÝSTUP Z PROJEKTU A: Práce s žáky speciální třídy Podzim Žáci se seznámili s vlastnostmi keramické hlíny a šamotu pod vedením zkušené keramičky. Vznikaly první výrobky sluníčka (foto č. 1). Na téma: Co

Více

Prvouka. Pracovní listy pro žáky ZŠ. 1.ročník

Prvouka. Pracovní listy pro žáky ZŠ. 1.ročník Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ Prvouka Pracovní listy pro žáky ZŠ 1.ročník Tento výukový materiál je součástí metodiky a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli pro výuku prvouky

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í LABORATORNÍ PRÁCE Č. 6 PRÁCE S PLYNY

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í LABORATORNÍ PRÁCE Č. 6 PRÁCE S PLYNY LABORATORNÍ PRÁCE Č. 6 PRÁCE S PLYNY Mezi nejrozšířenější práce s plyny v laboratoři patří příprava a důkazy oxidu uhličitého CO 2, kyslíku O 2, vodíku H 2, oxidu siřičitého SO 2 a amoniaku NH 3. Reakcí

Více

Příprava na vyučování

Příprava na vyučování Příprava na vyučování Zpracovala: Marie Pernicová, Mgr. A) Úvod: V následujícím textu jsem zpracovala téma z učiva matematiky na prvním stupni základní školy násobilka a její využití v praxi. Uvádím metodický

Více

Seznam pomůcek pro školní rok 2015/2016 jednotlivé ročníky

Seznam pomůcek pro školní rok 2015/2016 jednotlivé ročníky 1. ročník Seznam pomůcek pro školní rok 2015/2016 jednotlivé ročníky 2. ročník Sešity: deník 512 b 8 ks početník 513 b 4ks čtverečkovaný sešit 5110 1ks notýsek 644 1ks čvrtka bílá A 4 30 ks čvrtka bílá

Více

Jíme zdravě a s chutí

Jíme zdravě a s chutí Jíme zdravě a s chutí Pracovní sešit pro žáky 1. 3. třídy ZŠ na téma zdravého a bezpečného stravování 2012 1 Milé děti, vážení pedagogové a rodiče, tento pracovní sešit vznikl jako praktická pomůcka k

Více

Název lekce: Pracovní smlouva

Název lekce: Pracovní smlouva Název lekce: Pracovní smlouva Cíl: Seznámit se s pracovní smlouvou a jejími náležitostmi. Časová dotace: Věková kategorie: 1 vyučovací hodina 9. ročník Pomůcky: pracovní list První zaměstnání (2ks), příběh

Více

1. Chemický turnaj. kategorie mladší žáci 30.11. 2012. Zadání úloh

1. Chemický turnaj. kategorie mladší žáci 30.11. 2012. Zadání úloh 1. Chemický turnaj kategorie mladší žáci 30.11. 2012 Zadání úloh Vytvořeno v rámci projektu OPVK CZ.1.07/1.1.26/01.0034,,Zkvalitňování výuky chemie a biologie na GJO spolufinancovaného Evropským sociálním

Více

Využití přírodních zdrojů s dětmi na zahradě

Využití přírodních zdrojů s dětmi na zahradě PORTFOLIO Název MŠ: MŠ Ratměřice Jméno: Alena Benáková Název výukové jednotky: Využití přírodních zdrojů s dětmi na zahradě Projekt ŠIKULA podpora polytechnického vzdělávání v mateřských školách č. projektu

Více

Inventarizace lesů, Metodika venkovního sběru dat Verze 6.0

Inventarizace lesů, Metodika venkovního sběru dat Verze 6.0 Inventarizace lesů, Metodika venkovního sběru dat Verze 6.0 3. MĚŘENÍ STROMU Veškerá měření a popisy se uskutečňují jen na zaměřených stromech, které se v okamžiku šetření nacházejí na inventarizační ploše

Více

METODICKÝ LIST. Výklad: Seznámení se se stavebnicí, ukázky jiných projektů a možností stavebnice

METODICKÝ LIST. Výklad: Seznámení se se stavebnicí, ukázky jiných projektů a možností stavebnice METODICKÝ LIST 1. Název výukové aktivity (tématu): Stavba LEGO MINDSTORMS NXT robota pro zavážení barevných LEGO kostek (představujících různé druhy produktů ve výrobě) dále jen nakladač. Tento model navazuje

Více

Návod k instalaci a montáži. Držák TV pro velkou obrazovku. Výr. č.: 970045

Návod k instalaci a montáži. Držák TV pro velkou obrazovku. Výr. č.: 970045 Návod k instalaci a montáži Držák TV pro velkou obrazovku Výr. č.: 970045 Nejprve Vám chceme poděkovat za Váš nákup. Obsah balení Označení Množství Popis 1 1 Nástěnná upínací deska 2 1 Levé upínací rameno

Více

Medvídek Teddy barvy a tvary

Medvídek Teddy barvy a tvary CZ Habermaaß-hra 5878 Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary První umísťovací hra pro 1 až 4 malé medvídky od 2 let. Autor: Christiane Hüpper Ilustrace:

Více

VÝUKA JAZYKŮ ZÁJMOVÁ ČINNOST ORGANIZACE 1. ROČNÍKU DESATERO PRO PRVŇÁČKY

VÝUKA JAZYKŮ ZÁJMOVÁ ČINNOST ORGANIZACE 1. ROČNÍKU DESATERO PRO PRVŇÁČKY VÝUKA JAZYKŮ Od třetí třídy začíná výuka cizího jazyka. Angličtinu mohou děti navštěvovat i v kroužku, který na naší škole probíhá v odpoledních hodinách. Od 7. ročníku vyučujeme 2. cizí jazyk ( Nj, Fj,

Více

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA NOVÁ VES Je zpracován v souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání. Každé podtéma TVP rozvíjí všech pět oblastí předškolního vzdělávání: biologickou,

Více

split bloom ceník 2015 pli

split bloom ceník 2015 pli split bloom ceník 2015 pli t bloom Gradient Přemýšlel jsem nad tím, co můžu dát židli kromě jejího tvaru. Arik Levy Východ slunce, stmívání, barevné listy stromů, hladina moře Gradient v přírodě vytváří

Více

Trojské trumfy. pražským školám BARVY U ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

Trojské trumfy. pražským školám BARVY U ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Pracovní Didaktický list balíček č. 7 č. 9 Trojské trumfy pražským školám projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 BARVY U ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN A B?

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné

Více

Nabídka environmentálních výukových programů pro školní rok 2009/2010

Nabídka environmentálních výukových programů pro školní rok 2009/2010 Nabídka environmentálních výukových programů pro školní rok 2009/2010 Eva Kudelová tel. 577 142 297, 603 301 435, e-mail: e.kudelova@ddmastra.cz Monika Hiblerová tel. 577 142 297, 774 192 105, e-mail:

Více

očekávaný výstup ročník 7. č. 13 název

očekávaný výstup ročník 7. č. 13 název č. 13 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 7. Planeta Země, svět na mapě - povrch V pracovních listech si žáci upevňují znalosti o časových

Více

AKCE ZIMA 2013-14 POKRAČUJE. Platnost velkoobchodních cen od 6.1.2014 do 28.2.2014 nebo do vyprodání akčních zásob

AKCE ZIMA 2013-14 POKRAČUJE. Platnost velkoobchodních cen od 6.1.2014 do 28.2.2014 nebo do vyprodání akčních zásob AKCE ZIMA 2013-14 POKRAČUJE AKCE 2014 LEDEN - ÚNOR Platnost velkoobchodních cen od 6.1.2014 do 28.2.2014 nebo do vyprodání akčních zásob 22/2043 Lopatka plechová lakovaná (bal.6ks) 22/2045 Lopatka plechová

Více

PROJEKT DĚTI DĚTEM aneb S ODPADY HRAVĚ

PROJEKT DĚTI DĚTEM aneb S ODPADY HRAVĚ Má to smysl. Třiďte odpad! PROJEKT DĚTI DĚTEM aneb S ODPADY HRAVĚ INFORMACE PRO PEDAGOGY A ŽÁKY MŠ Vážení pedagogové, přinášíme Vám podrobný popis projektu Děti dětem aneb S odpady hravě (dále jen projektu).

Více

soubor dat uspořádaných do řádků a sloupců

soubor dat uspořádaných do řádků a sloupců MS Access je program, který umožňuje vytvářet a spravovat databáze. Důležitým prvkem při tvorbě databáze je vytvoření vhodné struktury tabulek. Tabulku začneme vytvářet definováním jejich polí (=sloupců).

Více

Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE 02Šti/ČIG/35

Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE 02Šti/ČIG/35 Základní škola a Mateřská škola Vrbovec 671 24 Vrbovec 143, tel. 515230171, IČO 750038, E mail: zs.vrbovec@zn.orgman.cz SVĚT POZNÁNÍ Číslo projektu CZ.1 07/1.4. 00/21. 1205 Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE

Více

Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch.

Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch. Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch. Zdeněk Baudyš Březen 1t - Příchod jara - Spirály Namaluj

Více

Tekutý sendvič. Jak pokus probíhá 1. Nalijte do lahve stejné množství oleje a vody. 2. Uzavřete láhev a obsah důkladně protřepejte.

Tekutý sendvič. Jak pokus probíhá 1. Nalijte do lahve stejné množství oleje a vody. 2. Uzavřete láhev a obsah důkladně protřepejte. Tekutý sendvič Mnoho kapalin se podobá vodě a lze je s ní snadno míchat. Stejně tak ale najdeme kapaliny, u kterých to není možné. Jednou z nich je olej. Potřebné vybavení: voda (obarvená inkoustem), olej,

Více

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list Y_52_INOACE_CSC2_19_4B PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list Anotace: Tento pracovní list umožní žákům seznámit se s tříděním organismů podle způsobu získávání

Více

ÚVOD ČLOVĚČE NEZLOB SE SE

ÚVOD ČLOVĚČE NEZLOB SE SE HRY PRO DĚTI ÚVOD Vážení přátelé, ale hlavně děti, především pro Vás jsme vytvořili dětskou řadu našich velkých provedení společenských her. Kromě oblíbených a známých her jako člověče nezlob se, kroket,

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Lidské vlastnosti Časový rozsah lekce 90 min Věková skupina (ročník) 4. ročník ZŠ Vzdělávací

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Ilustrace k lidovým písním Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 3.

Více

Myši vzhůru nohama. podle Roalda Dahla

Myši vzhůru nohama. podle Roalda Dahla podle Roalda Dahla B yl jednou jeden starý pán, kterému bylo 87 let a jmenoval se Labon. Celý svůj život to byl klidný a mírumilovný člověk. Byl velmi chudý, ale velmi šťastný. Když Labon zjistil, že má

Více