Výroční zpráva Heřmánek Praha

Transkript

1 Výroční zpráva Heřmánek Praha za školní rok 205/206

2 I. Základní údaje o škole, školském zařízení. Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT k Heřmánek Praha, základní škola IČ: RED IZO: sídlo: K Cihelně 33/4, Praha 9, Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich a telefon. ředitelka: Mgr. Miroslava Adamcová, miroslava.adamcova@prorodinu.cz, zástupce ředitele: Ing. Petr Adamec, ing. petr.adamec@ .cz, Ing. Olga Cajchanová, olga.cajchanova@prorodinu.cz, Webové stránky školy (současná adresa) Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku). Základní škola 200 žáků Školní družina 73 žáků Školní jídelna-výdejna 80 stravujících se 5. Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu Heřmánek Praha, základní škola 79-0-C/0 Základní škola 200 poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.) 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 204/205: Žádné změny nenastaly, nebyly otevřeny nové či zrušené stávající obory ani programy. 7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb (do závorky uveďte vlastníka objektu): a. uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku Druh školy: Základní škola Rajmonova 99/4, Praha 8 Kobylisy, PSČ (Vlastnické právo: Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2/2, Praha, Staré Město, 0 00) Kyselova 85/2, Praha 8 - Kobylisy, PSČ (Vlastnické právo: Stavební bytové družstvo Praha 8, Horňátecká 772/9, Praha 8, Kobylisy, 82 00) Vítkova 5/2, Praha 8 - Karlín, PSČ (Vlastnické právo: Provincie Kongregace Dcer Panny Marie Pomocnice, FMA, Přemyšlenská 679/6, 2

3 Praha 8, Kobylisy, 82 00) Stoliňská 247/4a, Praha 9 - Horní Počernice, PSČ (Vlastnické právo: Církev bratrská, Soukenická 93/5, Praha, Nové Město, 0 00) Druh školy: Školní družina Rajmonova 99/4, Praha 8 Kobylisy, PSČ (Vlastnické právo: Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2/2, Praha, Staré Město, 0 00) Kyselova 85/2, Praha 8 - Kobylisy, PSČ (Vlastnické právo: Stavební bytové družstvo Praha 8, Horňátecká 772/9, Praha 8, Kobylisy, 82 00) Stoliňská 247/4a, Praha 9 - Horní Počernice, PSČ (Vlastnické právo: Církev bratrská, Soukenická 93/5, Praha, Nové Město, 0 00) Druh školy: Školní jídelna - výdejna Rajmonova 99/4, Praha 8 Kobylisy, PSČ (Vlastnické právo: Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2/2, Praha, Staré Město, 0 00) b. jiná Vzdělávání a školské služby nebyly poskytovány na jiných místech než výše uvedených, zapsaných ve školském rejstříku. 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Druh školy: Základní škola, Školní družina V školním roce 205/206 měla škola 5 tříd pro běžné žáky a 6 tříd pro žáky individuálního vzdělávání a žáky vzdělávající se v zahraničí. Všech pět tříd. 5. ročníku žáků se nacházely v pavilonu C budovy na adrese Rajmonova 99/4, Praha 8 Ládví. Třídy zároveň sloužily jako herny školní družiny (ráno). Pavilon je rozdělený na 2 oddělení se samostatným vstupem, šatnu vybavenou šatními skříňkami a lavičkami a sociálními zařízeními. V každém oddělení se nacházely 2 3 třídy a další místnost využívaná jako kancelář a počítačová učebna, resp. ředitelna. Jelikož škola nemá k dispozici vlastní tělocvičnu, probíhala výuka tělesné výchovy kromě jiného i v prostorách tělocvičny či na atletickém oválu Sokol Ládví, jenž se nachází v blízkém okolí. Pro velké přestávky měli žáci k dispozici školní pozemek, o který se starali v hodinách pracovní výuky. Pro odpolední družinu byly nově upravené pronajaté prostory na adrese Kyselova 89/2, Praha 8 Ládví, kde se nachází 2 místnosti družiny herna a místnost přizpůsobená pro pohybové aktivity. Vybavení tříd ZŠ: - školní nábytek a školní zařízení (2-4 ks školních lavic a židlí příslušné velikosti, nástěnná tabule, resp. samostatně stojící tabule, knihovní skříně na vzdělávací pomůcky, katedra); - soubor učebnic a metodických příruček, pomůcek; - soubor knih dětské literatury; - soubor didaktických pomůcek a výukových manipulativ; - počítač a soubor výukových SW a DVD; - v případě potřeby projektor, zvučící technika. 3

4 škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem V průběhu školního roku hledalo vedení školy nové prostorové možnosti pro další rozvoj školy. Vhodné prostory vyhovující potřebám školy nacházející se v bezprostřední blízkosti, resp. v dojezdové blízkosti v rámci Prahy 8, nebyly nalezený. Jako nejvhodnější varianta se jeví rozšíření školy výstavbou na vlastních pozemcích v blízkosti sídla školy. Možnost koupě/pronájmu pozemků se otevřela v červnu 206. Druh školy: Školní jídelna - výdejna Výdejna pro žáky ZŠ se nachází v traktu propojujícím pavilon E s pavilonem C budovy na adrese Rajmonova 99/4, Praha 8. Obědy dodávala společnost Ertus a od března 206 společnost Česká jídelna. Škola byla zapojená do projektu Ovoce do škol a Mléko do škol, díky kterému mohli žáci odebírat dotované mléčné výrobky v rámci svačin. 9. Školská rada datum ustanovení, seznam členů Školská rada byla jmenována zřizovatelem v tomto složení: - zástupci rodičů: Michal Dušek, Petra Ruth Kaprálová - zástupci pedagogických pracovníků: Pavel Pernica, Barbora Picková - zástupci zřizovatele: Petr Adamec, Olga Cajchanová Předsedou ŠR byla zvolena Olga Cajchanová.. Pedagogičtí pracovníci II. Pracovníci školské právnické osoby a. počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) základní škola 3 0,9 5 3,85 7,5 2 5 b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola celkem % z celkového počtu ped. počet pedagogických pracovníků pracovníků kvalifikovaných 0* 83 nekvalifikovaných 2 7 * Většině pedagogů chybí kvalifikace pro výkon činnosti učitele na. stupni (4 učitelé byli kvalifikováni pro předmět, který vyučovali; 4 učitelé si doplňovali kvalifikaci v programu orientovaném na učitelství na 2. stupni; 2 externí učitelky byly studentkami bakalářského programu speciální pedagogiky a psychologie). 4

5 c. další vzdělávání pedagogických pracovníků počet semináře 4 kurzy 7 doplňkové pedagogické studium školský management 2 rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké) 3 4 zaměření Seminář na klíč: Jazyková výchova v ZŠ montessori metodou Hranice versus svoboda přednáška Ozbrojený útočník ve škole Badatelsky orientované vyučování Kurzy Montessori pedagogiky: Geometrie a zlomky Aritmetika I, II Kosmická výchova - živly: Voda Děti Země - 2. stupeň Montessori ZŠ Školení el. systému Škola online: Obsluha systému Škola online pro pedagogy Vedení matriky Bezpečnost práce Učitelství uměleckých odborných předmětů v ZUŠ, SOŠ a konzervatoři Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů - matematika Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů biologie Diplomovaný kurz AMI pro věk 6-2 let Řízení montessori škol pro pokročilé s Peterem Davidsonem Profesional Training Course Psychoterapeutický výcvik (s cílem zajištění podpory pedagogů a supervize pro učitelský tým, odborné zvládání školní šikany a její prevence) Supervize ředitelky školy Supervize týmu vedení školy Konference ACSI škol počet účastníků vzdělávací instituce Montessori ČR, z.s. Ing. Pavel Raus, MA Clin. Psy, MA Theol, Ph.D. Policie ČR Sdružení TEREZA Magdaléna Sinkule Společnost Montessori o.s Škola online a.s. UK v Praze, Pedagog. fakulta UK v Praze, Mat.-fyz. fakulta UK v Praze, Pedagog. fakulta Montessori Institute Prague, s.r.o. Montessori Institute Prague, s.r.o. Christian Education Europe Rafael Institut 4 Mgr. Dana Staňková PhDr. Martin Huk ACSI Europe 5

6 d. jazykové vzdělávání a jeho podpora z toho počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) 4 s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) 3 rodilý mluvčí 2. Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a. počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 6 2,5 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků Škola v loňském roce dokončila vytvoření speciálního programu pedagogické dovednosti učitele ZŠ Heřmánek, který bude v následujícím roce předložen k akreditaci na MŠMT. Škola tak má rozvojový program, který napomáhá učitelům ZŠ Heřmánek, aby dokázali učit, tak jak škola slibuje rodičům v rámci vize školy. Do tohoto rozvojového programu patří dovednosti managementu třídy, dovednosti individuálního přístupu, některé Montessori dovednosti výuky především v matematice a českém jazyce, dovednosti vést děti k samostatnosti, dovednosti vést pedagogickou dokumentaci včetně map učebního pokroku, dovednosti správné komunikace s rodiči. V návaznosti na tomto programu učitelé absolvovali: V České společnosti Montessori 8 hodinový seminář výuky českého jazyka, 2 hodinový seminář matematiky a dále týdenní semináře metody výuky profesora Hejného na 2. stupni základní školy. V rámci školního vzdělávání byli učitelé proškoleni v systému Škola Online, v pedagogické dokumentaci, v práci s mapou učebního pokroku a v práci s individuálními vzdělávacími plány, v práci se školním vzdělávacím programem a portfoliem pedagogických dovedností a v práci s managementem třídy. Během školního roku probíhala skupinová supervize učitelů. Silnou stránkou vedení školy je snaha o profesionalizaci práce týmu učitelů a neustálé zlepšování práce školy se snahou poskytnout pracovníkům školy kvalitní zázemí. 6

7 kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ). Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a. denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) Škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů základní škola 78 Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: - přerušili vzdělávání: - - nastoupili po přerušení vzdělávání: - - sami ukončili vzdělávání: - - vyloučeni ze školy: - - nepostoupili do vyššího ročníku: - z toho nebylo povoleno opakování: - - přestoupili z jiné školy: 78 - přestoupili na jinou školu: - - jiný důvod změny (uveďte jaký): - b. vzdělávání při zaměstnání: Škola neposkytovala tento druh vzdělávání. 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a. denní vzdělávání Škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele základní škola 6 25,4 b. vzdělávání při zaměstnání: Škola neposkytovala tento druh vzdělávání. 3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) škola základní škola počet žáků/studentů celkem z toho nově přijatí

8 Škola sídlí v Praze, administruje však děti z jiných částí ČR, které přijíždějí na konzultace a přezkoušení do Prahy. 4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a. denní vzdělávání škola základní škola prospělo s vyznamenáním 74 z celkového počtu žáků / studentů: neprospělo - opakovalo ročník - počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do tj. % z celkového počtu žáků/studentů 00% průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta 2,3 z toho neomluvených - b. vzdělávání při zaměstnání: Škola neposkytovala tento druh vzdělávání. 5. Výsledky závěrečných, maturitních zkoušek a absolutorií V školním roce 205/206 měla škola pouze žáky. stupně, nikdo z žáků nenastupoval na víceleté gymnázium ani na konzervatoř. 6. Přijímací řízení do. ročníků školního roku 206/207 a. Základní školy počet přihlášek celkem 82 počet přijatých celkem 33 počet odkladů povinné školní docházky 3 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Na škole bylo celkem 8 žáků běžného vzdělávání (cizinci s trvalým pobytem) a 4 žáci individuálního vzdělávání, kteří byli jiné než české národnosti: 6 žáků slovenské národnosti, 3 žáci ruské národnosti, žákyně ukrajinské národnosti, žák americké národnosti, žák německé národnosti. Žáci ruské a ukrajinské národnosti byli podpořeni v oblasti výuky českého jazyka v průběhu školního roku individuální výukou čtení. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Škola vedla 5 individuálních vzdělávacích plánů během školního roku. Škola se specializuje na podporu žáků s grafomotorickými vadami a potížemi v oblasti dyslexie. Pro tyto žáky škola dokáže dát velkou podporu v oblasti sebevědomí žáků a v oblasti jejich potřeb. Během školního roku běží 8

9 podporované individuální čtení žáků dyslektických a podporované psaní žáků dysgrafických, v rozsahu 20 minut 4 x týdně. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Škola vedla 2 individuální práce, jako nadaných žáků. Škola však podporovala více žáků, jako nadaných a vytváří podporu pro rozvoj nadaných žáků ve výuce a umožňuje vlastní tempo jejich práce a rozhodně podněcuje prostor pro vlastní objevování. 0. Ověřování výsledků vzdělávání Škola se zúčastnila testování SCIO v 3. a 5. třídě testů Stonožka (srovnávací testy z matematiky, českého jazyka a anglického jazyka). V těchto testech byla škola v 5. třídě v oblasti vyhodnocena jako jedna z nejlepších škol v testování, v testech 3. třídy v matematice byla také nadprůměrná v rozvoji klíčových kompetencí v matematice a všichni žáci se pohybovali v oblasti známky a 2 v testu. V oblasti člověk a jeho svět se všichni žáci z 3. a 5. tříd pohybovali v rozmezí známky a 2 v testu. V anglickém jazyku se pohybovalo víc jak 50 % žáků v oblasti a zbylých 50 % v oblasti 2 a 3. V oblasti českého jazyka vzhledem k velké podpoře školy dyslektických a dysgrafických a zároveň nadaných dětí byly výsledky průměrné. Škola nepoužívá v hodnocení známky, ale procenta, která vyjadřují splněný obsah učiva. Škola ve spolupráci s rodiči vytváří motivaci k učení formou výuky tak, že je učení přirozenou součástí života školy. Výsledky vzdělávání jsou zveřejňované bez srovnávání a škálování na Škole Online a také na mapách učebního pokroku v klíčových předmětech jako je matematika, český jazyk a také prvověda. Ověřování výsledků práce individuálního vzdělávání, které škola administruje, probíhá dle zákona dvakrát ročně v lednu a v červnu, kdy na základě zkoušky z českého jazyka, matematiky a na základě portfoliového hodnocení ostatních předmětů je ověřováno individuální vzdělávání.. Školní vzdělávací programy Škola pracuje dle ŠVP Heřmánek, který byl v průběhu minulého roku rozpracován. Rozpracování se týkalo především 6. třídy, konkretizace výstupů a učiva na 2. stupni. Zároveň byl v průběhu školního roku ŠVP upraven pro potřeby individuálního vzdělávání tak, aby vyhovoval průběhu individuálního vzdělávání, tedy na rozdíl od ŠVP, který používá škola, není v ŠVP například dramatická výchova, ale je nahrazena výukou českého jazyka. ŠVP Heřmánek je aktivním dokumentem, dle kterého škola pracuje. Učitelé rozpracovávají SVP do ročních plánů práce, portfolií vzdělávacích metod a map učebního pokroku. Školní vzdělávací program je mimo RVP rozšířen o další nepovinné předměty, které jsou součástí ŠVP, jako rozšířená výuka anglického jazyka, etická výchova, dramatická výchova a věda (pokusy). 2. Vzdělávací programy VOŠ Stav a výsledky akreditací vzdělávacích programů VOŠ. Není relevantní. 3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Škola považuje výuku cizích jazyků za důležitou. Anglický jazyk ve škole je organizován již od. ročníku ve dvou hodinách týdně. Od třetího ročníku probíhá ve 4 hodinách týdně. Druhý cizí jazyk bude ve škole vyučován až od 7. ročníku. 4. Další aktivity základní školy: Škola organizuje přípravné předškolní kurzy. Dny otevřených dveří pro rodiče a zkoušky školy na nečisto ( hodinu výuky s učitelem). 9

10 V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti. Výchovné a kariérní poradenství a prevence rizikového chování Na škole působí výchovný poradce a preventista rizikového chování. Škola má zpracovaný plán výchovného poradenství a prevence. Oba tyto plány jsou zapracovány do Školního vzdělávacího programu školy. Nejčastější výchovné poradenství se týká běžných školních poruch dyslexie, dysgrafie, integrace cizinců a nadání dětí. Škola v loňském roce spolupracovala s Křesťanskou pedagogicko-psychologickou poradnou v Karlíně a s dalšími pracovišti. Škola svým nastavením malých třídních kolektivů působí preventivně. Tuto prevenci podporuje etická výchova, dramatická výchova a další předměty, které vedou žáky ke spolupráci, vzájemným vztahům, vzájemnému řešení konfliktů a růstu osobnosti jednotlivých žáků. 2. Ekologická výchova a environmentální výchova a výchova k udržitelnému rozvoji Ekologická výchova probíhá v rámci hodin prvovědy, přírodopisu a v rámci výchovy dětí k péči o prostředí školy. Žáci pečují o své okolí na školním dvorku, pěstují byliny a také se starají o stromy a čistotu prostředí. 3. Multikulturní výchova Škola vytváří otevřené prostředí žáků z jiných kultur a také je ve škole významné procento takových žáků. Etická výchova a celková atmosféra školy k tomu přispívá. V tomto roce škola vytvořila projekt, který se bude realizovat v následujících dvou letech a je zaměřen na rozvoj multikulturního prostředí a podporu čtení a psaní cizinců. 4. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Škola v přírodě pro 3. a 4. třídu TJ Sokol Mutějovice, týdenní projekt se zaměřením na přírodovědné a vlastivědné aktivity. 5. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou - uvést počet a zaměření a počty žáků. Škola organizuje velké množství mimoškolní činnosti: výtvarné kroužky výroba šperků, dva kluby keramiky, výtvarný klub, školní sbor Mateřídouška, školní výuku tenisu, školní výuku bruslení a další aktivity. Škola během školní výuky absolvovala řadu návštěv muzeí /Národní muzeum, Národní technické muzeum/, ZOO, Botanické zahrady, historickou exkurzi na Vyšehrad a 4 návštěvy divadla Minor a několik návštěv divadla Bořivoj, které přijelo do školy. Škola organizovala vánoční besídku školy, zahradní párty, školní kolo Zlatého listu, školní olympiádu, vernisáž školních prací. 6. Soutěže Škola se pravidelně účastní soutěže matematický klokan, ve které je úspěšná. Škola také organizuje školní kolo Zlatého listu. Škola se účastnila výtvarné soutěže Noemova archa, kde žáci školy získali ocenění. A v šachovém turnaji škol Prahy 8 se škola umístila na 3. místě. 7. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Škola spolupracuje se Základní školou v Uppsale, která se stala vzorem pro vznik školy, další vzor byl CISP mezinárodní škola v Praze. Škola spolupracuje se základní školou v Severním Irsku v Belfastu na projektu Etické výchovy a na konceptu individualizace výuky se školami v Nizozemí a Velké Británii. 0

11 8. Spolupráce právnické osoby s partnery Zaměstnavatelé, asociace, profesní organizace, ÚP, aj. Škola je certifikovanou školou Škola rodičům otevřená, certifikovanou školou Baby friendly. Škola spolupracuje s organizacemi Step by step, Montessori ČR, Artama centrum dramatické výchovy. Škola spolupracovala s PF UK Praha, s partnerskými školami v Brně a v Třinci. Škola je registrovaná ve dvou mezinárodních organizacích škol ASCI a Mezinárodní organizaci sdružující domácí vzdělávání. 9. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení). 0. Další aktivity, prezentace Škola se prezentuje v místním tisku. Škola má aktivní komunitu na Google + a Facebooku.. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin Škola v loňském roce organizovala školní tábor.

12 VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ve školním roce 204/205 Inspekce navštívila školu v uplynulém školním roce na 4 inspekčních činnostech, na celostátní inspekci individuálního vzdělávání, na celostátní inspekci zápisů do. třídy, inspekci školy v lednu a následně v květnu. Inspekce v květnu školu hodnotila z důvodů žádosti ředitele školy, což je proces obvyklý, který probíhá v prvním roce fungování školy u nás nového IČO. V hodnocení školy je jako klad zmíněno přátelské a vstřícné prostředí pro vzdělávání žáků vytvářené zaměřením i přístupem vyučujících. Úzká spolupráce se zákonnými zástupci a jejich kvalitní informovanost o vzdělávací činnosti školy. Inspekční zpráva hodnotí průběh vzdělávání. Ve všech třídách se vyznačuje pozitivní atmosférou podporující proces učení. Ve vztazích mezi učiteli a žáky se projevuje vzájemná důvěra a empatie. Různé názory žáků jsou vhodně využívány pro rozvoj kritického myšlení ostatních, pro spolupráci při hledání správných nebo jiných řešení, nebo také ve vztahu k pro-sociálnímu jednání spolužáků. Výsledky vzdělávání na úrovni jednotlivých tříd i celé školy bylo možné zhodnotit pouze s ohledem na krátkou činnost školy (ne celý školní rok). Individuální výsledky vzdělávání odpovídají věkovým i individuálním možnostem jednotlivců, škole se postupně daří naplňovat vzdělávací cíle stanovené v ŠVP. Žáci jsou hodnoceni slovně, což podporuje jejich motivaci pro vzdělávání a umožňuje poukázat na jejich silné a slabé stránky i možnosti rozvoje. Hodnocení žáků je ve škole realizováno prostřednictvím interních testů, prezentace učiva apod. U žáků se SVP jsou pokroky ve vzdělávání zřetelné, jejich výsledky vzdělávání jsou srovnatelné se spolužáky. Podpora žáků se SVP je na velmi dobré úrovni. Škola jim umožňuje prostřednictvím nepovinných lekcí docvičovat čtení a činnosti s ním související. Vztahy mezi žáky jsou přátelské, což bylo zřejmé z bezprostřední komunikace během vyučování i o přestávkách. Jako nedostatek vidí inspekce nedostatečnou kvalifikaci učitelů pro. stupeň školy. Škola to však vidí jako svůj klad. Učitelé školy jsou kvalifikovaní učitelé pro 2. stupeň, kteří dostávají v rámci systému pedagogických dovedností podporu pro práci na. stupni. Učitelé se již od nižších ročníků specializují na svoje předměty, a tak je možné dosáhnout dobré odborné práce pro žáky a zvýšené metodické podpory jednotlivých předmětů prostřednictvím přípravy tvořivých aktivit a využíváním různých pomůcek. Škola však vidí kvalifikaci učitelů jako velmi podstatnou oblast a s co největším nasazením se snaží vyhovět potřebám školy, ale také zákonu o pedagogických pracovnících. 2

13 VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 205 Rozbor hospodaření školy Heřmánek Praha za školní rok 205/206 (údaje k v tis.kč) I. Výnosy v členění podle zdrojů Tržby za služby ve školství 98 z toho: školné 26 ostatní služby - stravování 347 Dotace MŠMT Jiné výnosy - refundace úřadu práce Zdanitelné příjmy (podnikatelská činnost) 0 Dary 5 Ostatní výnosy (podnikatel.č.) 3 Výnosy celkem 4 53 II. Rozvrh nákladů a) náklady vynaložené pro plnění školských služeb = spotřeba materiálu 299 z toho: učební pomůcky, vybavení 88 = nakoupené služby 722 z toho: nájemné 48 kurzy 93 = mzdové náklady 832 = sociální pojištění 39 b) režijní náklady na činnost společnosti 28 z toho: materiál 6 služby 88 mzdové náklady 27 sociál. a zdravotní pojištění 32 odpisy 8 energie 207 c) pořízení drobného majetku 37 d) náklady ostatní daně 40 Náklady celkem

14 IV. Hospodářský výsledek ztráta - 29 V. Stav majetek drobný hmotný majetek evidovaný 37 operativ. evidence 5 VI.. Stav vlastních zdrojů 0 VII. :Rozvaha aktiva: Stav na bankovních účtech 987 z toho: prostředky šk.r. 207 zál. dotace školné zálohy (výnosy př. období) 95 změna stavu stav pohledávek součet pasiva: - stav závazků z toho: závazky vůči dodavatelům zaměstnancům 2 součet 659 V Praze Zpracovala: Mgr. Miroslava Adamcová, ředitelka školy Ing. Olga Cajchanová, zástupkyně ředitelky školy pro ekonomické záležitosti Schválila: Rada školské právnické osoby na svém zasedání dne a schválila školská rada dne