ZPRÁVA Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY

Transkript

1 ZPRÁVA Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Základní škola a Mateřská škola Kyjovice, příspěvková organizace ŠKOLA: ZÁKLADNÍ Kyjovice 101, Termín vlastního hodnocení:

2 VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Toto vlastní hodnocení je zpracováno za období tří školních roků,2005/2006, 2006/2007 a 2007/2008. Návrh struktury vlastního hodnocení byl projednán s pedagogickou radou v září Vlastní hodnocení bylo projednáno v pedagogické radě Vlastní hodnocení školy je zpracováno dle vyhlášky č.15/2005 Sb., kterou stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, a zaměřeno na: cíle, které si stanovila škola v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy: podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Informace k vlastnímu hodnocení byly získávány z těchto zdrojů: pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy apod.), dokumentace žáků ankety a dotazníky, které byly předány učitelům, rodičům a žákům rozhovory výstupy z vlastní kontrolní a hospitační činnosti, vzájemná pozorování písemné podklady (posudky, hodnocení, inspekční zpráva, záznamy z kontrol) vlastní statistické ukazatele (zájem o školu, úspěšnost žáků při přechodu na druhý stupeň apod.) SWOT analýza 2

3 1. Příprava hodnocení Termín tohoto vlastního hodnocení školy není zcela v souladu s výše uvedenou vyhláškou č.15/2005 Sb. Důvodem je především to, že v roce 2005 došlo k personální změně na pozici ředitelky školy a proto jsme hodnocení školy posunuli až na říjen Jelikož naše organizace je malotřídní s malým počtem zaměstnanců, je každá změna v personálním obsazení velmi zásadní a zřetelná v práci celé školy. Proto jsme se rozhodli, že první rok věnujeme ujasnění a sjednocení názorů na způsob a metody práce a druhý rok jsme věnovali tvorbě ŠVP. Na hodnocení se podílí všichni pedagogičtí pracovníci školy. V roce 2007/2008 jsme poprvé realizovali vzdělávání podle vlastního ŠVP pro základní vzdělávání v 1. ročníku. Sběr a třídění informací Jaké zdroje byly využity: pedagogická dokumentace, učební plány, osnovy, školní vzdělávací program ankety a dotazníky učitelům, žákům, rodičům rozhovory s žáky, rodiči, širší veřejností, zřizovatelem písemné podklady inspekční zpráva, záznamy kontrol, vyhodnocení projektů vnitřní statistické ukazatele studijní výsledky žáků odcházejících do 5. ročníku vnější statistické ukazatele, zejména demografické faktory 2. Podmínky ke vzdělávání 2.1. Lidské zdroje Naše škola je malotřídního typu. Vyučují zde pouze tři pedagogové ředitelka, učitelka a vychovatelka ŠD, která pracuje jako učitelka ZŠ na částečný úvazek. V posledních třech školních letech jsme preferovali především vzdělávání v oblasti tvorby ŠVP, metod kritického myšlení a činnostního učení. Od roku se zapojujeme do Rozvojového programu pro vzdělávání škol pouze s ročníky 1. stupně. Naší snahou je, aby celý kolektiv používal metody, které zaručí kvalitní a moderní způsob vyučování a zároveň práce všech pedagogů tvořila jeden kompatibilní celek. Bohužel v červnu 2008 došlo k personální změně na pozici vychovatelky ŠD a učitelky výchovných předmětů. V srpnu 2008 nastoupila nová paní vychovatelka, původní profesí učitelka MŠ, která je momentálně neaprobovaná jako učitelka ZŠ. V oblasti vzdělávání pedagogický pracovníků jsme se zaměřili především na tyto oblasti: tvorba ŠVP ICT metody KM, projektové vyučování, činnostní učení funkční studium pro vedoucí pracovníky Podařilo se nám zajistit, že všichni pedagogičtí pracovníci absolvovali kurz KM a tím jsme sjednotili především metody výchovně vzdělávací práce. Vychovatelka, která nastoupila v srpnu 2008 neabsolvovala tento kurz KM. 3

4 Na škole nepůsobí výchovný poradce, ale pouze metodik prevence. V oblasti výchovných spolupracujeme úzce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Opavě. Funkci dyslektického asistenta vykonávají obě třídní učitelky dle pokynů zapracovaných ve zprávách pedagogicko psychologické poradny. O počítačovou techniku a ICT vybavení se stará externí technik, který vykonává funkci správce ICT. Mezi externí pracovníky patří také vyučující náboženství, která je aprobovaná pro výuku náboženství. Návrhy opatření: - doplnění vzdělání v oblasti KM, projektového vyučování a inovativních metod vyučování na ZŠ (vychovatelka ŠD) - doplnit vzdělání v oblasti vyučování AJ 2.2. Materiální zdroje Třídy Vyučujeme ve dvou třídách (v každé po dvou ročnících). Třídy jsou vybaveny novými lavicemi, v II. třídě jsou lavice výškově stavitelné. I.třída je vybaveny novým školním nábytkem. Obě třídy jsou vybaveny kobercem. Škola je optimálně vybavena učebnicemi i učebními pomůckami. ICT technika K oběma třídám přísluší kabinet na pomůcky jeden z nich slouží v současné době jako malé informativní centrum (4 počítače s připojením k internetu a knihovna). Počítačovou síť jsme získali v rámci projektu Internet do škol. V současnosti začínají být nevyhovující především monitory, které bude třeba obměnit. V rámci spolupráce se ZŠ Pustá Polom jsme získali možnost vybavit naší školu 2 interaktivními tabulemi, které by měly být nainstalovány počátkem školního roku Družina, Výdejna stravy Škola je vybavena družinou, jejíž součástí je také výdejna stravy. Výdejna neodpovídá současným hygienickým normám. Zřizovatel školy (Obec Kyjovice) zahájil v srpnu 1. etapu Rekonstrukce školy výstavbu školní jídelny s výdejnou, která zcela odpovídá hygienickým normám. Tato část rekonstrukce by měla být dokončena během školního roku Současná družina obsahuje klidovou zónu s kobercem a malou sedačkou. Děti zatím využívají ke kreslení prostory jídelny. Po rekonstrukci vznikne nová družina, kterou bychom chtěli podle finančních možností vybavit novým variabilním nábytkem. Tělocvična Škola nemá výukové prostory, které by umožňovaly dostatečně realizovat ŠVP především v oblasti výuky tělesné výchovy. Schází vlastní tělocvična a pronajímaná tělocvična TJ Sokol Kyjovice nemá vyhovující technický stav. To je jeden z důvodů, proč se snažíme co nejvíce využívat ke cvičení venkovní prostory školy a nejbližší okolí školy. V další etapě Rekonstrukce školy by mělo dojít k přístavbě MŠ a multifunkční herny, která bude sloužit jako tělocvična. 4

5 Školní zahrada Školní zahrada je vybavena prolézačkami, které byly pořízeny ve spolupráci se sdružením rodičů. Po kontrole jsme zjistili, že část již neodpovídá bezpečnostním normám Finanční zdroje Škola nakládá racionálně s přidělenými prostředky. Jednou ročně probíhá finanční kontrola ze strany obecního úřadu. Finanční prostředky na provoz získává škola od zřizovatele Obce Kyjovice. Větší opravy a rekonstrukce řeší Obec Kyjovice dle svého plánu akcí. Prostředky na platy, náhrady platů, náklady související se stanovenými odvody do sociálních a zdravotních fondů a ostatní náklady související z pracovně právních vztahů a ostatní neinvestiční výdaje na nákup učebních pomůcek a vzdělávacích služeb pro pedagogy získává škola ze státního rozpočtu na základě limitu stanoveného Krajským úřadem Moravskoslezského kraje. Na vybavení družiny a volnočasových aktivit školy získáváme také od sdružení Korálek Sdružení při ZŠ a MŠ Kyjovice. Snažíme se získat finanční prostředky také formou grantů. V loňském roce jsme získali grant MŠMT EVVO. Každoročně se zapojujeme do Rozvojového programu MŠMT pro ZŠ s ročníky pouze 1. stupně DVPP. Spolupracujeme se ZŠ Pustá Polom na projektu v rámci výzvy EU. pokračovat podle možností zřizovatele v plánovaných etapách Rekonstrukce školy pokračovat v obnově nábytku ve třídách, výdejně stravy a družině zakoupit nové monitory k PC v počítačové učebně hledat možnosti získání finančních prostředků formou sponzoringu, granty zajistit opravu případně obměnit prolézačky na školní zahradě 3. Školní vzdělávací program 3.1. Průběh vzdělávání Ve školním roce 2007/2008 jsme začali vyučovat v 1. ročníku podle vlastního vzdělávacího programu. Při tvorbě ŠVP jsme přihlíželi k velikosti školy, k místním a materiálním podmínkám i ke složení pedagogického sboru. Naši filozofii jsme vložili také do našeho motivačního názvu: Korálek ke korálku skládáme mozaiku života, který vychází z myšlenky, že vše čím děti procházejí, co prožívají a co se učí jsou někdy nepatrné, ale vždy důležité součásti, které se nakonec poskládají do mozaiky tvořící osobnost člověka. Původně jsme chtěli zařadit výuku jazyků od 3. ročníku a výuku v 1. a 2. ročníku směřovat do oblasti volnočasových aktivit. Problémy nastaly ve 3. ročníku, kdy byly děti na různých úrovních a museli jsme se všemi začít od úplných začátků, proto jsme v našem ŠVP zařadili výuku jazyků již od 1. ročníku formou malých vstupů (celková časová dotace 1 hod týdně). 5

6 Není zcela dokončena část ŠVP týkající se hodnocení a autoevaluace školy. Nemáme zcela jasno ve způsobu zápisu hodnocení kompetencí do ŽK, třídních knih. V současné době vyučujeme pouze ročník, proto jsme ŠVP sestavovali ve spolupráci se spádovou školou ZŠ Pustá Polom, abychom zajistili návaznost na pátý ročník. V příštích letech plánujeme vyučovat pátý ročník v naší škole se zachováním počtu tříd. Jako problematické se nám jeví také začleňování průřezových témat do vyučování. Vyšší ročníky se vzdělávaly podle vzdělávacího programu Základní škola. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vzdělávání podle individuálních vzdělávacích plánů, které jsou zpracovány na základě zprávy z PPP. Spolupracujeme především s PPP Opava a SPC pro děti s vadami řeči při ZŠ Havlíčkova 1 Opava. V MŠ, která je součástí naší organizace pracuje logopedická asistentka. Pedagogové se vzdělávají v oblasti vývojových poruch učení tak, aby každá třídní učitelka mohla vést nápravné hodiny. Několikrát do roka vyučujeme formou celoškolního projektu (např. Dny jazyků, Moje vesnice, Měření, Stromy), v rámci kterých sledujeme plnění kompetencí stanovených v našem ŠVP. Ve sledovaných letech jsme vyhodnocovali plnění projektů pouze ústní formou. V příštím roce plánujeme vedení učitelských a školních portfolií. Jako nepovinný předmět dětem nabízíme pouze náboženství. Ukazatele týkající se funkčnosti ŠVP bude možno přesněji hodnotit až po ověření jeho funkčnosti. dopracovat část ŠVP hodnocení kompetencí, zápisy do ŽK, TK připravit tématické plány a ŠVP na možnost zachování 5. ročníku zapracovat systematicky průřezová témata do výuky (hledat témata třídních, celoškolních projektů, zapracovat některá témata přímo do výuky, ) vypracovat systém ověřování funkčnosti ŠVP Nadále systematicky vzdělávat pedagogy v oblasti SPU vedení učitelských a školních portfolií 3.2. Metody výchovně vzdělávací práce Naše škola je malotřídní a proto v obou třídách pracujeme formou přímé a nepřímé práce. Výhodou spojení několika ročníků v jedné třídě je to, že se děti učí samostatnosti. Často využíváme metodu Učíme se navzájem, kdy žáci starších ročníků pomáhají v rámci opakování s výukou mladších dětí, pro které je dané téma novým učivem. Do vyučování zařazujeme také komunitní kruh a skupinovou práci. Do vyučování zařazujeme prvky kritického myšlení, činnostního učení, projektové vyučování. Ve školním roce chceme zavést týdenní plány, které budou obsahovat prvky hodnocení a sebehodnocení. Zvažujeme možnosti čtvrtletního slovního hodnocení a sebehodnocení žáků. Do výuky zařazujeme projekty krátkodobé (v rámci jedné vyučovací hodiny, jednodenní), dlouhodobé (měsíční, roční). V loňském roce jsme realizovali celoroční projekt Stromy, v předchozím školním roce projekt Naše vesnice. 6

7 Nápravná opatření zajistit DVPP alternativní formy výuky zapracovat do výuky týdenní plány pokusit se vypracovat se žáky čtvrtletní hodnocení (na základě spolupráce se všemi vyučujícími) 3.3 Výsledky vzdělávání žáků Naší snahou je, aby škola byla místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení se. Dnešní učení se nesmí zaměřovat pouze na encyklopedické vědomosti, ale především na získávání kompetencí důležitých pro život učit se, řešit problémy a sociální dovednosti. To, co se děti ve škole naučí, by jim mělo pomoci naučit se kriticky myslet, cítit se bezpečně, získat schopnost sebehodnocení a pocit zdravého sebevědomí. Úzce spolupracujeme se spádovou školou ZŠ Pustá Polom a snažíme se zajistit bezproblémový přestup dětí do 5. ročníku. Každoročně sledujeme zapojení žáků do výuky při přestupu na jiné školy (formou rozhovorů s rodiči, návštěvou spádové školy) V současné době nemáme žádný nástroj k tomu, abychom mohli srovnat výsledky našich žáků s úrovní žáků v ostatních školách, jelikož srovnávací testy jsou realizovány až od 5. ročníku. Žáci se účastní soutěží Klokánek a Cvrček. vypracovat evaluační nástroje v rámci ŠVP 4. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání 4.1. Kvalita výchovného poradenství Na škole nepracuje výchovný poradce. Třídní učitelka I. třídy plní funkci metodika prevence. V oblasti výchovných i vzdělávacích problémů spolupracujeme s Pedagogicko psychologickou poradnou Opava. Ve školním roce v naší škole proběhly dvě setkání pod vedením psycholožky z PPP Opava, která měla za cíl zlepšit vztahy mezi dětmi. V minulých letech jsme nemuseli řešit žádné vážnější výchovné problémy Přístup k informacím a jejich přenos Rodiče jsou o všech akcích informováni formou zápisu v deníčku žáka. Ve školním roce chceme zařadit týdenní plány, v rámci kterých budou rodiče informováni o důležitých událostech ve škole. Během školního roku organizujeme 3 x ročně individuální třídní schůzky (rodič společně s dítětem), 1-2 x ročně společná setkání všech rodičů. Minimálně jednou ročně organizujeme Dny otevřených dveří pro rodiče a veřejnost. Veřejnost o našich akcích informujeme prostřednictvím školního časopisu. Nepodílí se na něm však všechny děti a některá čísla se netýkají života školy. Velkým nedostatkem v informovanosti veřejnosti o činnosti školy je to, že jsme doposud nezřídili funkční webové stránky. 7

8 4.3. Projekt Nanečisto Ve školním roce jsme poprvé realizovali projekt Nanečisto, který je určen předškolním dětem a především jejich rodičům. Cílem projektu je navázat aktivní spolupráci s rodiči budoucích prvňáčků a zpříjemnit dětem nástup do 1. ročníku. Zúčastnilo se 9 dětí (z 10 budoucích prvňáků) s rodiči. Rodiče absolvovali celkem 9 setkání. Úvod každého setkání byl vyhrazen společným činnostem dětí a rodičů, ve druhé části pracují rodiče odděleně s lektorkou (ředitelkou školy) a děti s učitelkou 1. ročníku. Celý projekt se setkal s kladným ohlasem, rodiče navázali nové kontakty, poznali prostředí školy a získali nové informace o svých dětech, které jim umožnily posoudit připravenost dětí na vstup do 1. třídy. V příštím roce chceme opět nabídnou rodičům budoucích prvňáčků účast v dalším ročníku Nanečisto. zprovoznit webové stránky školy 2x ročně zorganizovat projektový den tvorba školního časopisu (mediální výchova) pracovat s týdenní plány 4.3. Spolupráce s rodiči, se sdružením rodičů, nabídka volnočasových aktivit Spolupráce se sdružením rodičů je na velmi dobré úrovni. V roce 2006 vzniklo registrované občanské sdružení rodičů pod názvem Korálek Sdružení při ZŠ a MŠ Kyjovice, které je pořadatelem Společenského plesu pro dospělé a Maškarního plesu pro děti. Z výtěžku jsou financovány volnočasové aktivity, hračky do MŠ, hry do družiny, vánoční a velikonoční dílny, odměny pro děti při různých školních či meziškolních soutěžích a většina nákladů na školní výlet. Dalším zdrojem financí občanského sdružení rodičů je sběr papíru, na kterém se podílejí téměř všichni rodiče našich žáků. V loňském roce rodiče připravili pro děti letní víkendový pobyt Po stopách čarodějnice Bludimíry. Pro rodiče s dětmi organizujeme za finančního přispění sdružení také výtvarné dílny vánoční a velikonoční. Ve spolupráci se sdružením rodičů organizujeme pro děti pravidelné volnočasové útvary (dramatický kroužek, taneční kroužek, novinářský kroužek, počítačový kroužek, zdravotnický). V dubnu 2008 proběhla akce Prezentace kroužků, na které všechny naše kroužky prezentovaly svoji činnost. Tato akce měla velký ohlas a doufáme, že se nám v příštím roce podaří zorganizovat další ročník Vztahy se zřizovatelem a školskou radou Komunikace se zřizovatelem školy Obec Kyjovice je bez ohledu na výměnu zastupitelstva ve sledovaném období na dobré úrovni. Zřizovatel školy poskytuje naší organizaci dostatečný rozpočet k pokrytí potřebných nákladů. Obec Kyjovice plánuje provést rekonstrukci školní budovy, přístavbu školní jídelny s výdejnou a přístavbu MŠ s multifunkční hernou. Je zpracován projekt přestavby a realizace závisí od získaných finančních prostředků v rámci výzev EU. V tomto volebním období se místostarostkou obce stala vedoucí učitelka MŠ a tím došlo ke zvýšení zájmu o dění ve škole ze strany zřizovatele. Do té doby byla spolupráce na dobré úrovni, ale zájem zřizovatele se soustředil pouze na financování školy. 8

9 Komunikace se školskou radou Volba do školské rady proběhla na podzim roku 2005, v lednu roku 2006 proběhla první schůze nově ustanovené školské rady, která kromě vytvoření Jednacího řadu ŠR se zabývala návrhem rozpočtu školy na rok K jednání ŠR byla přizvána ředitelka školy. Bohužel jednání školské rady nejsou pravidelná a jsou většinou pouze formální. Návrhy na opatření chceme pravidelně informovat zřizovatele školy o připravovaných projektech a aktivitách školy nadále budeme konzultovat roční rozpočet školy a možné investiční záměry naší organizace do schůzek ŠR chceme vnést pravidelnost chceme, aby se v rámci jednání rady neprojevovala formálnost 4.6. Spolupráce s jinými subjekty Pravidelně spolupracujeme s místními složkami především se SDH Kyjovice, který pořádá každoročně pro děti sportovní dopoledne s hasiči, přednášku o SDH, exkurze v hasičských zbrojnicích. TJ Sokol pronajímá škole tělocvičnu. Úzce spolupracujeme s okolními školami společně organizujeme sportovní lehkoatletický pětiboj málotřídních škol, recitační soutěž, konzultujeme průběh tvorby ŠVP. Škola je začleněna do sítě Tvořivých škol a do sítě M.R.K.E.V. 5. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Ve sledovaném období proběhla na škole inspekce vedená Českou školní inspekcí v dubnu 2006, která neshledala v řídící práci, v práci pedagogického sboru ani v materiálním vybavení žádné pochybení. Inspekce se týkala především Výchovy ke zdraví a fázi tvorby ŠVP. Podmínky školy k realizaci k realizaci výchovy byly hodnoceny na úrovni příkladu dobré praxe. Výchova k zdraví je začleněna do vzdělávacího programu školy Plánování řídících činností Naše škola je malotřídní s malým počtem pedagogických zaměstnanců. Veškeré problémy jsme se snažili řešit okamžitě. V loňském roce jsme začali organizovat pravidelné páteční porady. Bohužel se nám nepodařilo scházet se pravidelně. Velké pedagogické rady pořádáme nejméně třikrát ročně. Zápisy z těchto porad jsou uloženy v ředitelně. Hospitační činnost není organizována pravidelně a nebyl vypracován plán hospitací a porad, který by měl být součástí Celoročního plánu činnosti školy Metodická podpora kvality výuky Ve sledovaném období jsme využívali především možností nabídek KVIC a Rozvojového programu DVPP pro školy pouze s 1. stupněm. V loňském roce jsme se zúčastnili také víkendového setkání pedagogů 1.stupně pod názvem Ladění, abychom měli možnost srovnání naší práce se způsobem práce na jiných školách. V loňském roce se nám podařilo naplnit aprobovanost všech pedagogů. Vychovatelka ŠD, která pracovala také jako učitelka výchovných předmětů zahájila studium Učitelství 1. stupně. 9

10 V srpnu 2008 nastoupila nová vychovatelka a učitelka v jedné osobě, která není aprobována pro výuku na 1.stupni ZŠ. Její vzdělání je středoškolské v oboru učitelství pro mateřské školy. vypracovat plán kontrolní a hospitační činnosti pro školní rok pravidelné vedení pátečních malých porad podle finančních a časových možností spolupracovat s jinými malotřídními školami získávat nové zkušenosti a možnosti srovnání úrovně vzdělávání žáků snažit se zvýšit aprobovanost pedagogických pracovníků 6. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům 6.1. Zlepšování kvality výsledků vzdělávání Ve sledovaném období jsme nepodstoupili žádným systémem testování kvality vzdělávání na naší škole. V loňském roce jsme se zapojili pouze do tzv. Barevného testování, kterého se však zúčastnili pouze žáci, takže toto testování není zcela průkazné. Snažíme se,aby žáci naší školy byli samostatní a zodpovědní a aby dokázali uplatnit veškeré poznatky a dovednosti, které v naší škole získají. Velmi úzce spolupracujeme především se spádovou školou ZŠ Pustá Polom a informujeme se o připravenosti našich žáků pro přestup na jinou školu do 5. ročníku. Ve sledovaném období byli naši žáci v 5.ročníku hodnoceni velmi podobně jako v naší škole. zapojit se do testování kvality školy zajistit evaluační nástroje pro zjištění kvality školy 6.2. Prezentace školy Pro rodiče a veřejnost pořádáme akce Zlatý slavík (spojení tří soutěží výtvarná, recitační a pěvecká), Den matek, Vánoční cinkání, Den dětí, Prezentace kroužků. Jednou až dvakrát ročně probíhají dny otevřených dveří, kdy mají rodiče i veřejnost zapojit se do vyučování. V prostorách školy vystavujeme práce našich dětí a fotografie z akcí pořádaných naší školou. Nedostatečná je prezentace školy na webových stránkách, které se nám doposud nepodařilo spustit. Datum vyhotovení zprávy: Datum projednání v pedagogické radě: V Kyjovicích Mgr. Blanka Drozdková ředitelka školy 10

11 11