Výchova k občanství CHARAKTERISTIKA

Transkript

1 Výchova k občanství CHARAKTERISTIKA Předmět výchova k občanství navazuje na učivo prvouky, vlastivědy a dalších předmětů I. stupně. Je vyučován jako samostatný předmět od 6. do 9. ročníku jednu hodinu týdně, přičemž v 8. ročníku probíhá jeho výuka pouze ve 2. pololetí a v 9. ročníku v 1. pololetí. Otevírá cestu k sebepoznávání a k přijímání pozitivních životních hodnot, k poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy ve společnosti, s hospodářským životem společnosti, s činností politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití, formuje u žáků vědomí odpovědnosti za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Vzdělávání v předmětu se orientuje na rozvíjení zájmu o současnost a minulost našeho národa i jiných kulturních společenství, utváření sounáležitosti k evropské kultuře, srovnávání a posuzování společenských jevů ve vlastní zemi s jevy v evropském a celosvětovém měřítku a utváření představ o lokálních a globálních problémech a jejich řešení, úctu k vlastnímu národu, jiným národům a etnikům, k rozvíjení respektu k odlišnostem lidí, skupin i různých společenství, utváření pozitivního hodnotového systému, odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, promýšlení jejich souvislostí, vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru, utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí, získání základních poznatků v oblasti práva, orientaci v právních otázkách a jejich praktické využívání, utvoření ucelené představy o společenském soužití, o hospodářském životě společnosti a o demokratických postupech v oblasti řízení státu, utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, rozpoznání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v zaměstnání i v politickém životě, vnímání předsudků na roli žen ve společnosti, rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost, zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci, osvojení dovednosti mezilidské komunikace a společenského styku, zaujímání a obhajování vlastních postojů a přiměřené obhajování svých práv. KOMPETENCE KOMPETENCE K UČENÍ vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě

2 operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi

3 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti KOMPETENCE PRACOVNÍ přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení

4 ROČNÍK: 6. Předmět: Výchova k občanství Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby Průřezová témata Projekty a poznámky Žák vysvětlí, proč je třeba své chování a jednání ve škole podřizovat školnímu řádu a z něj vyplývajícím pravidlům. Žák vysvětlí, jaký význam má základní vzdělání pro jeho vlastní vývoj a budoucí život v dospělosti. Žák chápe význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním. Žák formuluje své nejbližší plány. Žák uvede, jakých příležitostí k realizaci svých zájmů může využít ve své obci. Žák uvede příklady místních tradic a zdůvodní, proč je dobré je dodržovat. Žák uvede největší památky naší obce. Žák uvede největší památky naší obce. Život ve škole, společná pravidla a normy, práva a povinnosti žáků Význam a činnost žákovské samosprávy, vklad vzdělání pro život Příležitosti k zájmové činnosti v naší obci, kulturní a veřejný život obce, místní tradice, významní rodáci Naše obec v minulosti a v přítomnosti, památky obce, významné události, místní pověsti Výchova demokratického občana občanská společnost a škola sociální rozvoj komunikace sociální rozvoj komunikace Environmentální výchova vztah člověka k prostředí

5 Žák uvede, co je typické pro náš region nejvýznamnější památky a zvyklosti regionu i českého národa. Žák vyjádří, co nás navzájem spojuje v národ a co rozumíme pod pojmy vlast a vlastenectví. Žák uvede slavné předky, významná místa a události naší vlasti. Žák uvede příklady národního bohatství. Žák zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování. Žák přistupuje kriticky k projevům vandalismu. Žák vyjmenuje a popíše státní symboly. Žák objasní, při kterých příležitostech se jednotlivé státní Náš region v minulosti a přítomnosti, významná místa a památky regionu kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení Vlast a vlastenectví sociální rozvoj komunikace Zajímavá a památná místa naší vlasti, významné osobnosti Ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku Státní symboly kulturní diference člověk jako součást etnika kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení Environmentální výchova lidské aktivity a problémy životního prostředí Environmentální výchova vztah člověka k prostředí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech objevujeme Evropu a svět státní symboly

6 symboly používají. Žák rozpozná jednotlivé státní symboly. Žák popíše nejdůležitější kulturní tradice naší vlasti v průběhu roku. Žák popíše nejdůležitější kulturní tradice naší vlasti. Žák zdůvodní, proč slavíme státní svátky. Žák uvede příklady kultury a charakterizuje základní součásti kultury. Žák respektuje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti. Žák zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají. Žák kriticky přistupuje k mediálním informacím. Žák na příkladech ze svého života objasní možná nebezpečí působení médií na člověka. Kulturní tradice, státní svátky Rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty Kulturní instituce Masová kultura, masmédia kulturní diference poznávání vlastního kulturního zakotvení kulturní diference jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti kulturní diference jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti Mediální výchova kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, stavba mediálních sdělení, vnímání autora mediálních sdělení kooperace a kompetice

7 ROČNÍK: 7. Předmět: Výchova k občanství Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy Žák rozlišuje sociální rozdíly mezi lidmi od přirozených. Žák zdůvodní příčiny a na příkladech vysvětlí význam sociální nerovnosti lidí. Žák uvede příklady vzájemné solidarity mezi lidmi a chápe její význam. Žák uvede, jak může on sám v případě potřeby pomoci lidem v nouzi. Učivo Přesahy a vazby Průřezová témata Projekty a poznámky Přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen Lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti princip sociálního smíru a solidarity morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika sociální rozvoj mezilidské vztahy; morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika Žák v modelové situaci uplatní dovednosti potřebné k pomoci lidem v nouzi. Žák na příkladech rozliší případy asertivní a agresivní mezilidské komunikace. Osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti sociální rozvoj komunikace, kooperace a kompetice

8 Žák uvede příklady asertivní komunikace člověka. Žák respektuje odlišné názory lidí. Žák uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepřiměřeného chování. Žák rozpoznává hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům. Žák zdůvodní důležitost řízení svého jednání na základě mravních hodnot. Žák vysvětlí význam mravní odpovědnosti za své činy. Žák vysvětlí, na čem je založena svoboda člověka. Morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost morální rozvoj hodnota, postoje, praktická etika, řešení problémů a rozhodovací dovednosti; osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát Žák je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům.

9 Žák na příkladech rozliší projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem. Pravidla chování sociální rozvoj komunikace, mezilidské vztahy Žák objasní možné důsledky nedodržování společenských norem. Žák objasní význam dodržování zásad společenského styku a kulturního chování pro svůj vlastní život. Žák respektuje mravní principy a pravidla společenského soužití. Žák uplatňuje vhodné způsoby chování v různých životních situacích. Žák rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem. Žák posoudí a doloží na příkladech přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů. Žák uplatňuje vhodné způsoby komunikace Dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí sociální rozvoj komunikace, kooperace a kompetice; morální rozvoj řešení problémů

10 v různých životních situacích. Žák objasní, proč se lidé odlišují v prožívání důležitých životních situací. Žák popíše na příkladech některé způsoby překonávání osobních nedostatků a posilování kladných stránek osobnosti. Žák uvede příklady situací, ve kterých se setkáváme s projevy charakterových nedostatků člověka. Projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání Osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí; sociální rozvoj mezilidské vztahy osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí Charakter osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí; sociální rozvoj mezilidské vztahy Žák popíše a rozliší na příkladech projevy kladných a záporných charakterových vlastností člověka. Žák na příkladech popíše projevy kladných a záporných vlastností člověka. Žák rozlišuje čtyři základní typy temperamentu a uvede jejich nejdůležitější znaky. Žák bude seznámen se základními principy Vrozené předpoklady, temperament, osobní potenciál Vnímání a prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí osobnostní rozvoj sebepoznání

11 poznávání sama sebe a zamyslí se nad svým sebehodnocením. Žák vytvoří svůj seznam osobních hodnot. Žák stručně popíše své životní plány a cíle. Žák zdůvodní význam vůle při překonávání překážek. Žák formuluje své nejbližší plány. Žák rozlišuje na příkladech vlastnictví hmotné a duševní. Žák porovná vhodné a nevhodné způsoby využívání svého majetku a uvede příklady, jak ho může chránit. Žák na příkladech správně vystihne, z čeho vzniká rodinný rozpočet a jakým způsobem se příjmy rodiny přerozdělují (stálé výdaje, úspory). Žák zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v domácnosti. druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení, stereotypy v posuzování druhých lidí Životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna, význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji Formy vlastnictví, hmotné a duševní vlastnictví, ochrana majetku a vlastnictví. Hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace; sociální rozvoj poznávání lidí osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace; sociální rozvoj komunikace Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát morální rozvoj řešení problémů osobnostní rozvoj kreativita; morální rozvoj řešení problémů

12 Žák uvede hlavní příjmy a výdaje domácnosti a zváží nezbytnost jednotlivých výdajů. Žák uvede, jakou podobu mají peníze a k čemu slouží. Žák vysvětlí, jaký význam má pro jednotlivce i společnost dodržování lidských práv. Žák vyjmenuje a popíše základní lidská práva a práva dítěte. Žák na příkladech z minulosti a ze současnosti uvede a popíše nejvážnější problémy v oblasti lidských práv. Žák vysvětlí pojmy rasismus a diskriminace a aktivně proti nim vystupuje. Žák je seznámen s nebezpečím šikany a diskriminace. Funkce a podoby peněz, formy placení Základní lidská práva, práva dítěte, ochrana základních lidských práv a práv dítěte, úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace morální rozvoj hodnota, postoje princip sociálního smíru a solidarity Osobnostní a sociální rozvoj sociální rozvoj mezilidské vztahy, komunikace; morální rozvoj Řešení problémů Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát

13 ROČNÍK: 8. Předmět: Výchova k občanství Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby Průřezová témata Projekty a poznámky Žák sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi. Žák vysvětlí význam daní pro chod státu. Rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing, rozpočet státu, typy rozpočtu, význam daní Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj řešení problémů Žák sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi. Žák na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů Aktivní a pasivní operace, úročení, Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj

14 hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení. pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků řešení problémů Žák vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít. Žák ukáže na příkladech vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet. Žák uvede příklady služeb, které banky nabízejí občanům. Žák rozlišuje nejčastější typy a formy státu a porovná na příkladech jejich znaky. Žák rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci České republiky i jejich orgánů a institucí. Žák chápe státoprávní uspořádání ČR, zákonodárných orgánů Znaky, typy a formy státu, státní občanství ČR, Ústava ČR, složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

15 a institucí státní správy. Žák vyjmenuje základní práva a povinnosti občanů. Žák uvede příklady institucí, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu. Orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát Žák uvede příklady institucí, které se podílejí na správě obcí. Žák objasní základní principy demokracie, pojmy politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam. Žák uvede příklady důležitých politických stran České republiky a rozlišuje jejich programy. Žák vysvětlí smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů. Znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu, politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam, význam a formy voleb do zastupitelstev Výchova demokratického občana principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, formy participace občanů v politickém životě Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj řešení problémů Žák uvede základní prvky fungování demokratické spol.

16 ROČNÍK: 9. Předmět: Výchova k občanství Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby Průřezová témata Projekty a poznámky Žák rozlišuje a porovnává úlohy výroby, obchodu a služeb, uvede příklady součinnosti. Žák na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, vysvětlí, jakou úlohu plní banky a jaké služby nabízejí občanům. Žák ukáže na příkladech vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet. Funkce a návaznost výroby, obchodu a služeb Nabídka, poptávka, trh, tvorba ceny, inflace, podstata fungování trhu, nejčastější právní formy podnikání Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj řešení problémů Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj řešení problémů Žák uvede příklady služeb, které banky nabízejí občanům. Žák používá a rozlišuje pojmy právní předpis, právní norma, zákon a objasní jejich význam. Žák objasní význam a úkoly orgánů právní ochrany občanů. Význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů, právní norma, předpis, publikování právních předpisů Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát

17 Žák v krizových situacích využívá služby pomáhajících organizací. Žák uvede příklady nejzávažnějších protispolečenských jevů, objasní jejich příčiny a důsledky. Žák na příkladech správně rozpozná rozdíly mezi přestupkem a trestným činem a popíše možné sankce, jaké z nich pro člověka vyplývají. Druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost, porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví Výchova demokratického občana občan, občanská společnost a stát Osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj komunikace, mezilidské vztahy Žák vysvětlí význam dodržování právních norem a důsledky jejich porušování. Žák diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání. Žák si uvědomuje rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání. Žák objasní význam právní úpravy důležitých vztahů vlastnictví, pracovní poměr, manželství. Význam právních vztahů, důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající, základní

18 Žák provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věcí. Žák na příkladu vysvětlí, jak reklamovat výrobek nebo službu. práva spotřebitele, styk s úřady Žák uvede příklady, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele. Žák popíše vliv začlenění České republiky do Evropské unie na každodenní život občanů a uvede příklady práv občanů České republiky v rámci Evropské unie i možných způsobů jejich uplatňování. Žák uvede příklady základních práv občanů České republiky v rámci Evropské unie a způsoby jejich uplatňování. Žák stručně popíše, v čem spočívá mezinárodní spolupráce. Žák uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah Česká republika, posoudí jejich Podstata, význam, výhody evropské integrace, EU a ČR Ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody, významné mezinárodní organizace Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané

19 význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy. Žák uvede některé mezinárodní organizace a společenství, k nimž má Česká republika vztah, a ví o výhodách spolupráce mezi státy. Žák uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory, uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva. Žák objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady řešení problémů v obci a regionu a uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání. Projevy, klady a zápory globalizace, významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení kulturní diference, podpora multikulturality Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj řešení problémů Environmentální výchova lidské aktivity a problémy životního prostředí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika Žák uvede příklady mezinárodního terorismu.