Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA KLÍČOVÉ KOMPETENCE KOMPETENCE K UČENÍ KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

Transkript

1 Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA Přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví, s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělávání v této oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se sznamují s různými nebezpečími, které ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích a přejímají potřebnou míru odpovědnosti za zdraví své vlastní i druhých. Vytvářejí si postupně životní hodnoty a postoje a aktivně jednají v souladu s nimi. Dokáží je aplikovat v každodenním životě školy a rodiny. Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Žáci upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednost odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. KLÍČOVÉ KOMPETENCE KOMPETENCE K UČENÍ vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Na konci základního vzdělávání žák: vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy

2 ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE OBČANSKÉ respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka

3 respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti KOMPETENCE PRACOVNÍ používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení

4 ROČNÍK: 6 Předmět: Výchova ke zdraví Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy Žák respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví Žák usiluje podle svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí Dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky Žák dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se sociálně patologickými jevy ve škole a mimo ni, v Učivo: Přesahy a vazby Průřezová temata Vztahy ve dvojici : kamarádství, přátelství, rodičovství a manželství Vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity - civilizační choroby zdravotní rizika, prevence Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví Ochrana člověka za mimořádných událostí živelné pohromy, terorismus Výživa a zdraví manipulativní reklama a informace PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Základní podmínky života MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Fungování a vliv médií ve společnosti - Interpretaci vztahu mediálních sdělení a reality - P

5 případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo jiným ROZVOJ OSOBNOSTI uvědomuje si, co lze měnit při utváření osobnosti PÉČE O ZDRAVÍ, OSOBNÍ HYGIENA, REŽIM DNE rozvíjí etické vztahy k nemocným, orientuje se v příčinách nemocí, chrání se před infekčními Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy, komunikace a kooperace Kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení - Práce v realizačním týmu - Stavba mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení - Vnímání autora mediálních sdělení Zásady první pomoci MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický původ - Kulturní diference - Lidské vztahy - Podpora multikulturality - Princip sociálního smíru a solidarity -dědičné a získané faktory osobnosti -rozdílné typy osobnosti Morální rozvoj -regenerace sil přesahy odpovědnost za zdraví své i ostatních -zdroje, příčiny, OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Jsme Evropané - Objevujeme Evropu a svět

6 chorobami ZDRAVÁ VÝŽIVA žák posuzuje součastné stravovací zvyklosti u nás dokáže sestavit jídelníček pro rodinu POHYBOVÁ AKTIVITA A ZDRAVÍ -uvědomuje si rozdíly a pohyb.úrovni a výkonnosti lidí chápe význam kontroly a zdravotního stavu SEXUÁLNÍ VÝCHOVA chápe rozdíl mezi zamilovaností a zralou láskou uvědomuje si že organismus dívky není zralý pro imtimní život PREVENCE A ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK žák si uvědomuje rizika zneužívání návykových látek, rizikové skupiny, nacvičuje odmítání návyk.látek prevence nemocí -nemoc v rodině, rekonvalescence -osobní hygiena -kosmetická péče přesahy -vliv výživy a způsobu stravování na zdravotní stav lidí -zásady sestavování jídelníčku -rozdíly mezi pohym.činnostmi chlapců a dívek -hygiena pohybové činnosti -pravidelné zdravotní prohlídky vztahy mezi oběma pohlavími -plánované rodičovství -odložení startu do pohlavního života hledání pozitivních životních cílů a hodnot -nejčasteji zneužíváme návykové látky a rizika

7 dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her respektuje zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví dodržuje správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňuje zásady správné výživy a zdravého stravování projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy chápe význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny

8 ROČNÍK: 7 Předmět: Výchova ke zdraví Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy ROZVOJ OSOBNOSTI uvědomuje si, co lze měnit při utváření osobnosti PÉČE O ZDRAVÍ, OSOBNÍ HYGIENA, REŽIM DNE rozvíjí etické vztahy k nemocným, orientuje se v příčinách nemocí, chrání se před infekčními chorobami procvičuje způsoby péče o pleť ZDRAVÁ VÝŽIVA žák posuzuje součastné stravovací zvyklosti u nás dokáže sestavit jídelníček pro rodinu POHYBOVÁ AKTIVITA A ZDRAVÍ -uvědomuje si rozdíly a pohyb.úrovni a výkonnosti lidí chápe význam kontroly a zdravotního stavu Učivo: Přesahy a vazby Průřezová temata -dědičné a získané faktory osobnosti -rozdílné typy osobnosti -regenerace sil přesahy odpovědnost za zdraví své i ostatních -zdroje, příčiny, prevence nemocí -nemoc v rodině, rekonvalescence -osobní hygiena -kosmetická péče přesahy -vliv výživy a způsobu stravování na zdravotní stav lidí -zásady sestavování jídelníčku Alternativní způsoby stravování Poruchy příjmu potravy -rozdíly mezi pohym.činnostmi chlapců a dívek -hygiena pohybové činnosti -pravidelné zdravotní prohlídky

9 SEXUÁLNÍ VÝCHOVA chápe rozdíl mezi zamilovaností a zralou láskou uvědomuje si že organismus dívky není zralý pro imtimní život PREVENCE A ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK žák si uvědomuje rizika zneužívání návykových látek, rizikové skupiny, nacvičuje odmítání návyk.látek dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her respektuje zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usiluje o aktivní podporu zdraví dodržuje správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňuje zásady správné výživy a zdravého stravování projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy chápe význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny vztahy mezi oběma pohlavími -plánované rodičovství -odložení startu do pohlavního života antikoncepce AIDS a pohlavně přenosné choroby hledání pozitivních životních cílů a hodnot -nejčasteji zneužíváme návykové látky a rizika